教科版小學科學三年級上冊3.1.1水到哪里去了

1.水到哪里去了【教材簡析】這是本單元的起始課，本課在教科書上共3頁，分為3個版塊：聚焦版塊，展示了幅占據(jù)一整個頁面的水。聚焦部分的問題是“水還可能有其他的形態(tài)嗎?”指明了這節(jié)課的內(nèi)容是讓學生研究水的其他形態(tài)。探索版塊主要有四個活動，一是解釋水去哪兒了，二是說說生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象,三是用實驗解釋蒸發(fā)現(xiàn)象，四是比較水和水蒸氣的相同點和不同點?！緦W情分析】水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是最常見的物質(zhì)，學生在生活中也積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗。了解到水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡，人類離不開水等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的。如何將學生對水的感性認識向科學概念轉(zhuǎn)化呢?這是我們期待學生關(guān)注和探究的問題?！窘虒W目標】科學知識目標1.水在一定條件下會變成水蒸氣。2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。科學探究目標初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W態(tài)度目標1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到水在人們生活中重要性?！窘虒W重難點】重點：1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。難點：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水?！窘虒W準備】為學生準備:學生活動手冊。小組準備:兩個完全相同的透明杯子，一個有蓋子，一個沒有蓋子、毛巾。教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學課件等。【教學過程】一、導入新課1.水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師可以用抹布蘸清水板書“水”或擦除一塊水跡，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。2.學生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（根據(jù)學生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）3.揭題：幾分鐘后黑板上的“水”消失了，放在家中敞口的杯子里的水幾天后變少了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。4.提問：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？預設(shè)：濕衣服晾干、河里的水干涸等等二、探索：水到哪里去了提問：水到哪里去了？（預設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）2.探究：（教師安排學生提前幾天做實驗）準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子蓋上蓋子，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。3.小組交流現(xiàn)象：沒有蓋蓋的杯中水量明顯減少；蓋上蓋子的杯中水量基本沒有變化，杯壁有水滴怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?水變成了氣，從沒有蓋子的杯子中跑了出去。有蓋子的杯子里的水氣在跑出去的過程中被攔住了，所以我們在蓋子和杯壁會看到小水珠。小結(jié)：水變成的氣叫做水蒸氣，而水變成水蒸氣的過程，叫做蒸發(fā)。提問：我們看到的這些是水蒸氣嗎？水壺冒出來的白汽不是水蒸氣。因為水蒸氣的微粒太小，我們無法看見，而白汽能夠看到所以它不是水蒸氣而是霧狀的小水滴。交流：水和水蒸氣的異同點教師：水蒸氣的特點是氣體、看不見、摸不到、無固定形狀、無色、無味、透明，那么水和水蒸氣的異同點有哪些呢？學生使用維恩圖總結(jié)水和水蒸氣的異同點。液態(tài)看得見摸得著有固定體積較重液態(tài)看得見摸得著有固定體積較重無色無味透明會流動無固定形狀氣態(tài)看不見氣態(tài)看不見摸不著沒有固定體積較輕三、總結(jié)1.水變成的氣叫做水蒸氣，而水變成水蒸氣的過程，叫做蒸發(fā)。2.水蒸氣是無色、無味、透明、看不見、摸不到、無固定形狀的氣體?！景鍟O(shè)計】1.水到哪里去了蒸發(fā)（吸熱）