2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)

第五單元：熱愛(ài)生命

第十七課:觸摸春天

【課文內(nèi)容理解】：1.《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的上

午，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春

光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的

感受是:盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得愛(ài)惜生命

和熱愛(ài)生活。

2.重點(diǎn)句子理解①安靜的手指悄然合攏，居然攏住了那只蝴蝶，真

是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

“悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低；“居然”表達(dá)出乎意料；“神奇”是非常奇

妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著

她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性

不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎?與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏

住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕獲。②許久,

她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心

一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲

線，述說(shuō)著飛翔的概念。——“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描

寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的愛(ài)慕和留戀，也表現(xiàn)出她

對(duì)飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形

容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追

隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生

的美好。③“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自己的繽紛的世

界”:使我們懂得了每一個(gè)人都擁有生活得權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的

體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定可以發(fā)明一個(gè)屬于自己的春天，編

織出屬于自己的五彩斑斕的世界。3.《觸摸春天》，告訴我們:誰(shuí)都有

熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

第十八課:永生的眼睛

【課文內(nèi)容理解】：1.本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲

人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們崇高的情操。文章以“永生的眼睛”

為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了

關(guān)愛(ài)別人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。2.《永生的

眼睛》，啟示我們：以自己的愛(ài)心給別人帶來(lái)幸福，生命才更故意義。

第十九課：生命生命

【課文內(nèi)容理解】：1.《生命生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長(zhǎng)、

傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們

卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取

的人生態(tài)度:一定要愛(ài)惜生命,決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩

有力。2.《生命生命》，教育我們：要愛(ài)惜生命，讓有限的生命，體現(xiàn)

出無(wú)限的價(jià)值。

第二十課：花的勇氣

【課文內(nèi)容理解】：1.課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋

花的通過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到

花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再

到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花一

尋花一盼花一看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃

現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣！

2.《花的勇氣》，激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可

怕,要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。

語(yǔ)文園地五：

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě):濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概

念弧線飛翔權(quán)利繽紛鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)

震撼糟蹋短暫有限愛(ài)惜花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩

2.讀讀記記:籠罩庇護(hù)流淌捐贈(zèng)器官角膜酷愛(ài)擁抱遵從失

明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清楚孤零零齊刷刷清香裊

裊不假思考熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見(jiàn)天日改天換地傲然挺立神氣十

足怦然一震

3.日積月累：

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的

生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于

給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

3.對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想,憂別人之憂，樂(lè)

別人之樂(lè)。（愛(ài)因斯坦）

4.古詩(shī)詞名句歸類(lèi):

一、勸學(xué)類(lèi)：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿《勸

學(xué)》2.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。陸游《冬夜讀書(shū)示字聿》

二、惜時(shí)類(lèi)：1.少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》2.

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。3.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光

陰。

三、送別類(lèi)：L勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)端人。王維《送元

二使安西》2.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》3

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李白送孟浩然之廣陵》

四、四季類(lèi):春天：1.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知

章《詠柳》2.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹《春日》

3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。葉紹翁《游園不值》4.好雨

知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春雨》夏天：1.小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里《小池》2.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣

紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺松林子方》秋天：1.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉

紅于二月花。杜牧《山行》冬天：1.千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。柳宗

元《江雪》2.日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柳長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》

五、愛(ài)國(guó)類(lèi)：1.天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武2.人生自古誰(shuí)無(wú)

死，留取丹心照汗青。文天祥《過(guò)零丁洋》3.先天下之憂而憂，后天

下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

六、友情類(lèi)：1.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀

州》2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

七、思鄉(xiāng)類(lèi)：1.獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九

月九日憶山東兄弟》2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》

八、節(jié)日類(lèi)：1.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石

《元日》2.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》3.但愿

人長(zhǎng)期，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》4.遙知兄弟登高處，遍插

茱蔓少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》

九、心情類(lèi)：悲哀：1.死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。陸游

《示兒》快樂(lè)：1.卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。杜甫《聞

官軍收河南河北》2.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。李白《早發(fā)白

帝城》哀愁：1.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州

謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

十、詩(shī)中花：1.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（孟浩然：《過(guò)故人

莊》）2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫：《春望》）3.忽如一夜

春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參:（白雪歌送武判官歸京））

4.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易：《憶江南》》

5.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花.（杜牧《山行》）6.山重水復(fù)疑

無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）7.沾衣欲濕杏花雨，吹

面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

H■-一、詩(shī)中花名：1.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀

《約客》）2.接天蓮葉無(wú)無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出

凈慈寺送林子方》）3.沾衣浴濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（僧志南

《絕句》）4.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（孟浩然《過(guò)故人莊》）5.西

塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚(yú)肥。（張志和《漁歌子》）6.人閑桂

花落，夜靜春山空。（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）

5.我的發(fā)現(xiàn)：體會(huì)句子含著的意思

1.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之

意。2.總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。3.可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解文

中含義深刻的句子。理解句子的深層含義，是本單元的重點(diǎn)。在閱讀理

解中，應(yīng)知道理解句子含義的常用方法:第一，仔細(xì)想，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)

系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。第二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文揣摩、體會(huì)。

6.習(xí)作:寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事

一?習(xí)作內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生

命有了進(jìn)一步的結(jié)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流，可

以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊那些熱愛(ài)生命的故事，

還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要

具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

二.習(xí)作指導(dǎo)：1.本次作文可以運(yùn)用課本中的資料,也可以另選角

度來(lái)寫(xiě)。2.要學(xué)會(huì)借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)，也就是——

由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感

悟。我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)，把自己選擇的人或物中最能打

動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景或一種生命現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。如：⑴要突出殘

疾人熱愛(ài)生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習(xí)書(shū)法的事情，然后加上

自己對(duì)這件事的思考和結(jié)識(shí)。⑵要突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)發(fā)明美好生

活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,我們可以選取烈日下農(nóng)民不畏一切艱辛勞

作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜情景來(lái)寫(xiě)，并加上自己從中得到的

結(jié)識(shí)。3.要想寫(xiě)好本次作文，可以從以下幾個(gè)方面思考：（1）在寫(xiě)作視

角上：可以寫(xiě)出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫(xiě)出你是如何珍

愛(ài)自己（或別人他物）的生命的；可以寫(xiě)你對(duì)生命的理解、結(jié)識(shí)和感

悟；可以寫(xiě)“生命”從無(wú)到有，再到無(wú)的歷程；可以寫(xiě)生活中某些人是如

何不愛(ài)生活的，然后提醒讀者要熱愛(ài)生活,”，等等都可以。既可以選以

上方面之一，寫(xiě)深寫(xiě)透，也可以綜合以上幾方面寫(xiě)，只要最終能表達(dá)出

“要熱愛(ài)生命”這個(gè)中心意思就可以。（2）在寫(xiě)作內(nèi)容上：既可以具體地

記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結(jié)合的方式寫(xiě)幾件事。不管

寫(xiě)一件事還是多件事，都要圍繞一個(gè)中心思想，說(shuō)明一個(gè)與熱愛(ài)生命

有關(guān)的道理，這是最關(guān)鍵的。（3）在寫(xiě)作對(duì)象上：既可以寫(xiě)人的生命，

也可以寫(xiě)動(dòng)植物的生命，還可以寫(xiě)宇宙中一切沒(méi)有生命的物體的“生

命選后者寫(xiě)，也許更會(huì)給人耳目一新感覺(jué)，當(dāng)然要想寫(xiě)好比較難。

（4）在表達(dá)方式上，既可以把自己對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊美之意，融入

到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結(jié)尾處直抒胸臆（直

接抒情），發(fā)出對(duì)生命的贊美、熱愛(ài)和謳歌之情。（5）為了使文章更有深

度和力度，煥發(fā)出強(qiáng)勁的“生命”力，可以搜集一些關(guān)于“生命”的名人

名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中,這樣會(huì)大大增強(qiáng)你的作文的

文化含量和價(jià)值，使人更受教益。

三.學(xué)生佳作：

【學(xué)生佳作一】生命

你思考過(guò)嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見(jiàn)一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)

水盆里。可是這只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，

翻身下床看它:它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小

生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打壞了，堆在墻角、不

在理睬?？墒菐滋旌螅揖拱l(fā)現(xiàn)新的枝梗長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水

的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，啊!這就是偉大的生命力。從小就聽(tīng)過(guò)

海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力

自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的所有課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)

位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的??；他翻譯著書(shū)，一部部作品展現(xiàn)給

人們,”，她不斷地努力、不斷地發(fā)明，以不完整的身軀，奏響一曲完美

的生命樂(lè)章。

生命予昆蟲(chóng)予植物予人只有一次，由于一次更顯珍貴，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜

生命，讓它變得故意義，讓有限的生命，發(fā)明出無(wú)限的價(jià)值。

簡(jiǎn)評(píng):仿寫(xiě)，是我們簡(jiǎn)樸易學(xué)的一種寫(xiě)作方法，本篇明顯仿照課文《生

命,生命》的結(jié)構(gòu)安排方法，用設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，像課文那樣列舉了三種典型

的事例，證明自己的觀點(diǎn)（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白

的道理）：生命只有一次,要珍愛(ài)生命，讓生活更故意義，就要不斷地發(fā)

明出自己的生命價(jià)值。

【學(xué)生佳作二】關(guān)愛(ài)生命

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶

蟲(chóng)，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花

蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我立即就起來(lái)。”我用驚恐的行動(dòng)，童聲童

氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有

那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些

花的公主,完全忘掉了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除

草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下;不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像膽怯

我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖

乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶,又蹦又

跳地跑到媽媽面前：“媽媽?zhuān)易サ搅?，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松

開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！拔逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折

斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了,我不知道怎么會(huì)這樣，眼

淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō):“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓

蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著,你也就能天天和它們一起玩

啦。明白了嗎？“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜

花上飛舞著的一只只蝴蝶,想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎

是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我可以愛(ài)惜它

的生命，關(guān)愛(ài)它以及像它同樣的其它動(dòng)物的生命，那么,我們的生活將

會(huì)更加美好。簡(jiǎn)評(píng):文章重要寫(xiě)作者抓住一只蝴蝶，無(wú)意間傷害了一個(gè)

生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視

生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、細(xì)致，富有

深刻的含義，耐人尋味。這種寫(xiě)法就是先寫(xiě)一件具體的事，可以是自己

傷害生命的事，也可以是自己保護(hù)生命的事，然后從中明白了某種生命

的道理。

【學(xué)生佳作三】生命之愛(ài)

生命的意義是什么？杏林子曾說(shuō)過(guò):“歲月可以贏去我們的生命，卻贏

不去我們一路留下的歡聲笑語(yǔ)，我們的祝福，無(wú)盡的愛(ài)意?！彼€說(shuō)“除

了愛(ài)，我一無(wú)所有我想，生命就在于奉獻(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)吧。

關(guān)于愛(ài)，我感受得最多的，是來(lái)自母親的愛(ài)。她不僅僅在生活上

無(wú)微不至地關(guān)心著我，更時(shí)時(shí)關(guān)注著我的學(xué)習(xí)和思想，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我前

進(jìn)。她給我買(mǎi)了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買(mǎi)

了那么多美麗的名牌衣服，卻舍不得多花錢(qián)買(mǎi)高檔衣服給自己,”，她天天

陪我讀書(shū)，幫我復(fù)習(xí)功課；時(shí)常組織一些公益活動(dòng)，讓我親身經(jīng)歷，專(zhuān)

心感受,”，總之，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是盡全力專(zhuān)心庇護(hù)著有關(guān)我的一切。

我的媽媽如此，別人的媽媽也如此,就連動(dòng)物世界的媽媽都是如

此。我曾看過(guò)一篇文章，名字叫“媽媽的愛(ài)”。其中有幾個(gè)故事深深印刻

地在我的腦海里。

其中一個(gè)故事名字叫“母愛(ài)的雕像說(shuō)的是一個(gè)公園失火，大火撲

滅后，人們發(fā)現(xiàn)一只被燒焦的鳥(niǎo)，翅膀張開(kāi)著像一尊雕塑，從下面爬出幾

只小鳥(niǎo)。本來(lái)，鳥(niǎo)媽媽知道火勢(shì)是往上著的，它放棄了自己逃生的希

望，把小鳥(niǎo)們帶到樹(shù)下,用生命保護(hù)了自己的孩子。

尚有一個(gè)故事，說(shuō)的是在青海省一個(gè)特別缺水的沙漠地區(qū)。每人

天天只能分到由駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)的3斤水。有一天，一頭老牛

攔住了送水車(chē)，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻仍然一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)運(yùn)水的

戰(zhàn)士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒(méi)想到，老牛并沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍?/p>

到的水，而是仰天長(zhǎng)叫，喚來(lái)了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛(ài)的目

光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地

舔了舔母親的眼睛。

陸地上的動(dòng)物如此，水中的魚(yú)兒也同樣。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)三文魚(yú)澗游的

經(jīng)歷嗎?三文魚(yú)出生在淡水湖，生長(zhǎng)在太平洋和大西洋的咸水中，生活數(shù)

年后長(zhǎng)大成熟。然后，它們要游回出生地去產(chǎn)卵。在澗游過(guò)程中，它們

逆流而上，還要跳躍無(wú)數(shù)障礙。有的沒(méi)跳過(guò)去就累死在途中，有的不小

心跳到岸上就只能在那里產(chǎn)卵死去。就這樣，每隔四年,它們從遙遠(yuǎn)的

海洋千里迢迢而來(lái)，一個(gè)多月不曾進(jìn)食，回到故里。產(chǎn)下卵之后,所有死

去。尸體腐爛后化作小魚(yú)的營(yíng)養(yǎng)，助小魚(yú)有足夠的體能順流入海。

你瞧，所有的媽媽都會(huì)為了孩子付出一切。所以我認(rèn)為生命就在

于感受愛(ài)，回饋愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)。簡(jiǎn)評(píng)：本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一方面借用杏林子的

話引出自己的觀點(diǎn)——“生命就在于奉獻(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)”。然后，通過(guò)談?wù)撟?/p>

己媽媽的愛(ài)，依次轉(zhuǎn)述天上、地下、水里（“母愛(ài)的雕像”、老牛為孩子

要水、三文魚(yú)澗游）動(dòng)物之間母愛(ài)的故事來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。文章結(jié)

尾“所以我認(rèn)為生命就在于感受愛(ài)，回饋愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)。”和文章開(kāi)頭相呼

應(yīng)，也再次強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)。全