《聲聲慢》李清照教案(3篇)

第頁共頁《聲聲慢》照教案(3篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧?！堵暵暵氛战贪钙?、知識目的：品讀意象，把握作者情感。2、技能目的：深化解析詞人愁緒的豐富內(nèi)涵。3、情感目的：體會詞人的人生際遇對其作品的影響。品讀意象，把握作者情感；解析詞人愁緒的豐富內(nèi)涵。體會詞人的人生際遇對其作品的影響。如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。這首詞寫出來照青春年少時歡愉自得的好心情；但對后世影響深遠的是她后期創(chuàng)作的蘊含了深廣愁思的作品。今天就來學習她凝結(jié)了萬般愁情，被譽為“千古絕唱”的《聲聲慢》。照，〔1084———約1151〕，字漱玉，號易安居士，山東濟南人，留有作品集《漱玉詞》。宋代婉約派詞人的代表之一。少年歷經(jīng)繁華，中年飽經(jīng)離亂，晚年漂泊孤苦。〔課件展示〕1、有感情地朗讀。找同學朗讀，同學點評、討論，師補充朗讀需注意的問題〔準確，語速，語調(diào)，情感〕。找同學再讀，播放音樂。〔播放背景音樂〕學生有感情地自由誦讀。2、這首詞的詞眼是什么？〔課件展示問題〕明確：這次第，怎一個愁字了得？〔板書：愁?！炒蔚冢汗饩埃瑺顩r?！斑@”指代什么？這：“乍暖還寒、晚來風急、舊時雁過、滿地黃花、梧桐秋雨”等情景。1、初讀，賞愁景〔課件展示問題〕〔默讀詞作〕考慮：詞人描繪了哪幾幅畫面，找出畫面中的意象，進一步分析^p這些畫面或意象是怎樣表現(xiàn)作者的愁緒的？〔注意畫面內(nèi)容，景物特點，營造出的氣氛〕淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。晚風：渲染愁情，環(huán)境凄清，襯托心境凄涼。過雁：視覺，聽覺。物是人非，懷鄉(xiāng)懷人。黃花：喻詞人憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境。梧桐細雨：視聽結(jié)合的畫面，是一種悲愴凄婉的寄寓。雨滴敲碎人心，襯托環(huán)境之靜?！泊猴L桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時——大唐天子失去愛妃后失魂落魄的狀態(tài)〕詞中的意象營造出了怎樣的氣氛？〔冷清、凄苦、哀愁，此景在這種氣氛之下，作者的愁苦確實濃得無化解?！钞嬅嬷械娜宋锇丫按B起來〔動態(tài)〕，悲苦、孤寂、迷茫，突顯愁思之深?！舱彝瑢W讀詞作，感受詞中意境?！?、再讀，悟愁心〔課件展示問題〕〔有感情的朗讀詩歌〕考慮：詞人愁從何來？可以和《醉花陰》中的愁比擬。〔體會詞人的人生際遇對其作品的影響〕請同學們結(jié)合課本41頁第一個注解考慮這個問題。早期之愁：花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。后期之愁：喪夫之悲，____之恨，漂泊之苦。作者的愁意蘊深廣，從詞中的意象畫面中也能看出。以“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”為例，北雁南飛，舊時相識——睹雁思鄉(xiāng)；大雁可以北歸，自己卻無家可歸——____之恨；云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓——曾經(jīng)鴻雁傳書，如今孤苦一人——睹雁思人。〔在此根底上再找同學讀，讀出詞人內(nèi)心深處的愁緒。〕詩人的人生際遇對其創(chuàng)作影響很大，作品本身就是詩人生活狀況的真實寫照。讀詩詞一定要“知人論世”。3、細品，析手法〔課件展示問題〕考慮：全詞主要運用哪些手法來表現(xiàn)作者無法排遣的愁苦的？a、借景抒情b、直接抒情這次第，怎一個愁字了得？難言之痛，欲說又休，全詞戛然而止，言有盡而意無窮。〔再找同學讀，讀出這種欲說又止的難言之痛，《武陵春》——物是人非事事休，欲語淚先流。〕c、疊詞運用尋尋覓覓：動作，尋覓什么？〔茫然無著〕冷冷清清：環(huán)境，心情？〔寂寞冷清〕凄凄慘慘戚戚：感受？〔凄涼慘淡〕加強情感，奠定了全詞哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。〔再讀詩歌，品味詞人情感?！承〗Y(jié)：這首詞主要運用直接、間接抒情手法及疊詞，營造了一種無法驅(qū)散的孤獨悲苦的氣氛，讓我們觸摸得到詞人心底的累累傷痛。詞人的苦楚震撼人心，下面讓我們也來寫一寫詞人們的愁緒。原來愁緒也可以寫得如此美麗，它是李煜的一江春水，連綿不盡；它是柳永的

；它是照的

。小結(jié)：這首詞生動形象地表現(xiàn)了一個飽經(jīng)離亂的婦女在一個秋日黃昏的真實生活感受。全詞就抒寫一個“愁”字，從不同角度反復描寫渲染，充分地表現(xiàn)出詞人復雜的思想感情，讀后使人感覺哀愁滿紙。本詞表現(xiàn)情感的手法也是值得我們借鑒的。同為婉約詞人的李煜也有許多抒發(fā)愁緒的作品，試選取一首比擬其和本詞在寫作手法上的異同，并體會詞人生平際遇對作品的影響?！堵暵暵氛战贪钙ㄟ^詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感理解照在詞中表達出的“愁以猜字謎方式導入。“風起了，葉落了，心碎了”，〔愁板書〕〔聰明！〕秋天的時候我們特別容易發(fā)愁，敏感一點的同學難免有時候會見月傷心，聽風落淚。今天我們要學的就是一位將愁字寫絕了的女詞人照的《聲聲慢》在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動了無數(shù)后人，今天我們一起來學習一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。照，字漱玉，號易安居士，出東濟南人、宋代婉約派人的代表之一誰能給大家介紹一下照嗎？〔請一個學生〕初中學過她的詞嗎？能背出來給大家聽聽嗎？忘了，沒關(guān)系，我們一起回憶一起背好嗎？背得真好。背得很整齊。這是照早期的一首詞作，詞風還是比擬婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，詞風就發(fā)生了很大的變化晚年的的照無兒無女，一個人孤苦伶仃的守著一個孤清的寂寞小院過日子。又是一年秋風起，秋葉落，她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，寫下了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》補充介紹：照出身于書香門第，良好寬松的家庭教育環(huán)境，使她出落成為一個外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧，經(jīng)常一起踏雪尋梅，插花折柳，共同搜集金石古玩、題詩作畫，堪稱神仙眷侶。但是好景不長，公元1127年，金人南侵，高宗皇帝趙構(gòu)倉皇南逃，照夫婦也跟隨著南下，一路歷經(jīng)戰(zhàn)亂。不久深愛他的丈夫趙明誠病逝分開了她，她又被誣陷通敵買國，一個失去丈夫的弱女子，在這種情況下能怎么辦？她只能終日凄凄惶惶急急忙忙的追趕著那個南宋小朝廷。在流離失所之中在戰(zhàn)亂之中在匆忙之中，她與丈夫多年搜集的視如生命的金石古玩也大部喪失了，多少痛，多少傷啊。在心灰意冷無可奈何的情況下，她容許了當時一個財政部長求婚，帶著名節(jié)被毀的恥辱，只想晚年能過一些平靜安定的生活。誰知這個人，卻是個衣冠君子，娶照只是為了得到她身邊尚存的金石古玩，一到手就撕下文人的面紗，對照拳打腳踢。照冒著牢獄之災，解除樂這段痛苦的婚姻。晚年的的照無兒無女，只能一個人孤苦伶仃住在杭州城里的一個孤清的小院過日子。名滿天下的一代才女競淪落到這樣的田地。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光，風格清新明麗〔板書〕。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風格沉郁凄愴〔板書〕?！堵暵暵肥撬谠馐車?、家亡、夫死、半生的金石喪失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是照后期作品中的代表作。1、全體男同學朗讀詞作，女同學細聽，挑他們讀得不準確的地方。2、女同學齊讀，請輕聲而滿蓄照的傷痛情感〔女聲在“二泉映月”背景音樂下彌漫了整個教室〕3、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了照的種種苦痛！最好的是把自己換位成照，去用語言表達那無盡的傷痛！問：這首詞中作者寫了哪些景物？明確：天氣、淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨〔板書〕問：這些景物流露出作者什么樣的情感？明確：1、淡酒“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚，詞人單獨一人守著窗口，寒風不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深化？“淡”自古以來借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎？〔學生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩句?！场熬迫牒滥c，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”，看來果然是“酒”文化就是“愁”文化?。∏镲L怎么理解“晚來風急”？秋風渲染什么情緒？《聲聲慢》照教案篇三態(tài)度、情感和價值觀：1、感受形象，品味語言，深化領(lǐng)悟照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和考慮，掌握文本思想。2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，修養(yǎng)心靈。1、學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)歷。2、理解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析^p和理解作品。在反復朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。難點：學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)歷，掌握藝術(shù)手法。首先，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學生理解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進詞人的情感世界。其次，引導學生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特、細膩的情感及審美體驗。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律。通過“詞的風格流派的分類”來導入新課?！鞔_：照是婉約派的代表。1、作家作品簡介?！鞔_：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。2、學生朗讀，疏通詞意。3、疏通詞意，把握詞眼。——明確：這次第，怎一個愁字了得。4、品味語言，賞析詞作?！?〕詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些？——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。○2這次第，怎一個愁字了得?！?〕從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊?！鞔_：尋尋覓覓————→動作——→假設(shè)有所失冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦追問：聯(lián)絡(luò)所學詩文，說說疊字〔詞〕有何修辭作用？〔范例引導〕——明確：韻律美;增強情感?！?〕“這次第，怎一個愁字了得?！卑四男┣楦?？愁之一：山河陷落悲故園荒廢難回愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度〔4〕間接抒寫“愁”的句子有哪些？——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，單獨怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴?！?〕在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象，聯(lián)絡(luò)所學詩文，說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？——明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細雨等。追問一：“酒”有何意蘊？——引導：結(jié)論：酒是“愁”的象征。深化：為何說是“淡酒”？——引導：并非酒淡，而是愁濃。追問二：“雁”有何象征意義？——引導：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友消息的象征。深化：為什么作者看到“雁”會傷心？——明確：因為“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁照舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。追問三：“黃花”有沒有寓意呢？——引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。追問四：結(jié)合詞句“守著窗兒，單獨怎生得黑？”理解“窗兒”？——引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。追問五：“梧桐細雨”的象征意義？——引導：梧桐細雨是凄涼哀傷的'象征?！?〕小結(jié)。5、再讀全詞，把握主旨。——明確：____之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱。6、感受藝術(shù)特色。——明確：首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸