歷史課程研修總結(jié)

歷史課程研修總結(jié)歷史課程研修總結(jié)

歷史課程研修總結(jié)

這次其次期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容非常豐富，包含了很多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過專題研修，我更進(jìn)一步把握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作布滿信念，而且在與各校教師的討論、爭論中，我提高了對(duì)教學(xué)方法的把握水平，業(yè)務(wù)力量有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。一、更新教學(xué)觀念，注意實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。

過去，我們常常提倡課堂的有效性，如今我們更注意課堂的效率，更加注意如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注意理順教與學(xué)的關(guān)系，注意師生互動(dòng)，教學(xué)相長，注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。。

二、針對(duì)性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和有用性。也有很多教師針對(duì)歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對(duì)策，這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。三、要加強(qiáng)溝通合作，做好教研結(jié)合

面對(duì)不斷進(jìn)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的溝通平臺(tái)，通過教學(xué)思想溝通，我們開闊了視野，吸取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)力量有了較大的提升，在注意實(shí)踐閱歷的根底之上，多進(jìn)展反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

十天的學(xué)習(xí)將要完畢，我將把在這里學(xué)到的新學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到詳細(xì)的教育教學(xué)過程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，

使自己的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

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歷史有效教學(xué)課例研修總結(jié)

木棠中學(xué)李志光

我們在教學(xué)條件和師資力氣上都存在肯定的缺乏。我們歷史備課組只有三位成員，為了更好的進(jìn)展教學(xué)，我們積極的投入到了學(xué)習(xí)改革之中。經(jīng)過自己的努力結(jié)合本次“國培”研修我們備課組進(jìn)展了深入的討論和爭論，下面我就我們的課例研修做一簡潔的總結(jié)。一、研修背景

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成局部。我國目前的中學(xué)歷史課教學(xué)有一個(gè)特別突出的問題是：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展。新課程與有效教學(xué)成為我們思品課教師的重要課題。有效教學(xué)是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與進(jìn)展。貼近生活的思想品德有效教學(xué)的理論意義有效教學(xué)需要樹立以下理念：有效教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面的進(jìn)展；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化；有效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識(shí)；有效教學(xué)的核心是學(xué)生參加實(shí)施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過程；有效教學(xué)需要教師把握有關(guān)策略性的學(xué)問，以便于自己面對(duì)詳細(xì)的情景做出策略和選擇。因此，中學(xué)歷史教師努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生得到安康的進(jìn)展,使歷史課真正到達(dá)有效教二、討論過程1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)承受，冷落和貶低進(jìn)展、探究，自我封閉，不與其他學(xué)科相融，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，反而成為學(xué)生進(jìn)展的阻力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)中學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀看、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注意思維、感情和行為方式的培育。這就要求廣闊中學(xué)歷史教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等），把歷史教學(xué)置于寬闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)展制造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)課《可持續(xù)進(jìn)展的選擇》時(shí)，我有意識(shí)結(jié)合國家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進(jìn)展擴(kuò)展，改為“關(guān)注西部的進(jìn)展”，在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)溝通自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既到達(dá)學(xué)習(xí)本課的目的，又把握了時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2、教師要擅長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以學(xué)習(xí)者的學(xué)問的主動(dòng)積極進(jìn)展為目標(biāo)的課堂里，教師的根本責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到主動(dòng)的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要?jiǎng)由恚?0分鐘課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得好處，在這種狀況下，學(xué)習(xí)者是否感到安全，能否與教師、同學(xué)和諧相處，仔細(xì)爭論，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題，真正翻開思想的閘門，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)熟悉或情感演算的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素。營造民主和諧的人際關(guān)系，對(duì)教師而言，首先就是在教學(xué)中要“目中有人”和“心中有人”，充分敬重學(xué)生的人格，充分敬重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身進(jìn)展的方向。提倡和營造師生公平溝通的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生制造參加課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，積極鼓舞學(xué)生在與教師、與同伴的公平，展現(xiàn)自己的力量和才華。對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極性的評(píng)價(jià)與鼓舞，鼓勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氣氛。有教學(xué)的教學(xué)首先要致力于營造一種和諧全都、支持性的學(xué)習(xí)氣氛。支持學(xué)生參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作，共同探求學(xué)問，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開鼓勵(lì)孕育的沃土。

有討論說明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和制造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對(duì)一個(gè)教師來說，擅長為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生溝通方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主公平的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培育學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主公平的課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)我國人口老齡化的速度加快這一問題的時(shí)候，我把一言堂改成小組爭論，引導(dǎo)學(xué)生分析將來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行規(guī)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，爭論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班溝通時(shí)，學(xué)生在自我否認(rèn)中找到解決問題的方案并且還發(fā)覺了很多新的方法。這樣學(xué)生在爭論中既端正了自己的熟悉，又提高了自身素養(yǎng)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參加課堂教學(xué)。

3、教師要擅長發(fā)覺和利用課程資源

面對(duì)開卷考試的進(jìn)展趨勢，既要做到擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問面，又要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)展市場調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓舞他們依據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如進(jìn)行“法律學(xué)問知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講競賽、創(chuàng)立平安校園手抄報(bào)競賽、政治小論文征文評(píng)比活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中吸取豐富的養(yǎng)分，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。各學(xué)科之間是融匯貫穿的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注意學(xué)科間的穿插，因此思品課教師在課堂教學(xué)中