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第第頁大班科學活動神奇的萬花筒教案反思

大班科學活動奇妙的萬花筒教案反思

活動目標：

1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參與探究性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學習拆裝萬花筒。

2、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好，體驗探究帶來的歡樂。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、人手兩個萬花筒(一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標記)

2、萬花筒內(nèi)的小配件(小花片、泡沫紙片等)假設干;

3、實物投影儀

活動過程：

(一)玩萬花筒，激起幼兒探究的愛好

1、師："小伙伴，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看?'

2、幼兒玩萬花筒，觀測萬花筒改變、美麗的圖案。

3、集體溝通：哪個萬花筒更好看?說話理由。

4、老師小結(jié)：能看到五彩繽紛、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

(二)學習拆、裝萬花筒，探究萬花筒里的神秘

老師："為什么一個萬花筒能看到奇妙的圖案，而另一個萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的奧秘嗎?'

1、拆萬花筒：鼓舞幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

2、引導幼兒大膽探究打開萬花筒的方法。

3、集體溝通：萬花筒里有些什么?

4、小結(jié)：萬花筒里有一個透亮、圓形的小盒子，有各種顏色、各種外形的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

5、裝萬花筒："小伙伴拆開了萬花筒，發(fā)覺了很多奧秘，請你們把它再變回原來的樣子'

6、老師巡察指導，提示幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

(四)修萬花筒，體驗勝利的歡樂

老師："為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請你們也拆開來看一看'。

1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)覺。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)

2、幼兒修萬花筒，老師提示幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

活動延伸：

科學區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓舞幼兒大膽裝配萬花筒。

活動反思：

讓幼兒通過觀測自己總結(jié)萬花筒里圖案的外形和花的特征，對孩子來說是比較難的，由于萬花筒里的圖案由于鏡面的緣由會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此援助孩子進行觀讓幼兒觀測萬花筒，引導幼兒開展想象，制作萬花筒，積極主動地進行制造。

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