2016年度爾雅《大學(xué)生心理健康教學(xué)教育方案計(jì)劃》期末考試規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案

一、單選題(題數(shù)：30,共30.0分)1()是建設(shè)性的表達(dá)方式。A、你信息我信息2一見(jiàn)鐘情屬于()愛(ài)情A、忘我式游戲式3思維、言語(yǔ)與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨(dú)愁，該悲傷的時(shí)候卻放聲大笑。是()人A、依賴精神分裂型4()年，國(guó)際心理大會(huì)為心理健康做出定義。A、5通俗地說(shuō)，心理健康是指在同等環(huán)境下、()的人。A、生活水平更高活得更久6“我認(rèn)為，我爸爸覺(jué)得我是個(gè)守信用的人?！边@是：()A、鏡我7九十年代出生的人，最需要哪種情感?A、關(guān)注愛(ài)尊重溺愛(ài)8大學(xué)生最重要的任務(wù)是()。A、社交慈善事業(yè)9美國(guó)行為學(xué)派大量的理論基于()實(shí)驗(yàn)A、動(dòng)物植物人體思想“我認(rèn)為，我爸爸覺(jué)得我是個(gè)守信用的人?！边@是：()A、鏡我物質(zhì)自我社會(huì)自我超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：()A、所處環(huán)境跟他做朋友你會(huì)感覺(jué)他的正義感，進(jìn)取心，善意與寬容，沒(méi)有什么禁忌，但愛(ài)憎分明，A、強(qiáng)迫型表演詹姆斯·林奇在《我的哭聲無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)》一書(shū)中提出：“孤獨(dú)是致命的毒藥，()是生命的良A、快樂(lè)休息交友對(duì)話下列哪一項(xiàng)不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。A、社會(huì)功能退行持續(xù)1~2個(gè)月不能自動(dòng)緩解行為異常無(wú)法解釋心里痛苦的嚴(yán)重度到不能忍受心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺(jué)、()、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)A、思想行為外形皮亞杰認(rèn)為依戀來(lái)自于()A、溫暖關(guān)懷關(guān)注習(xí)慣心理學(xué)是在()模式下研究人的問(wèn)題的。A、簡(jiǎn)單健康通約一般國(guó)際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在()個(gè)方面。A、4376壓力是緊張或喚醒的一種()心理狀態(tài)A、外部?jī)?nèi)部中間激情+承諾是()的愛(ài)情A、浪漫同伴愚昧空洞情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的()功能A、自我防御功能社會(huì)適應(yīng)功能動(dòng)力功能“我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”,屬于：()A、認(rèn)同感擴(kuò)散認(rèn)同感早閉下面哪句話可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎人類一思考、上帝就發(fā)笑人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”人類()%的疾病與心理的壓力感有關(guān)A、不到10%“變態(tài)”這個(gè)詞來(lái)源于()。A、臨床醫(yī)學(xué)物理學(xué)生物學(xué)心理學(xué)“我信息”的表達(dá)順序是：()A、被稱為美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人，著有《心理學(xué)原理》的是誰(shuí)?A、1威廉·詹姆斯馮特弗洛伊德在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是A、海馬垂體理性情緒療法是由美國(guó)著名的心理學(xué)家()提出的。A、埃里克森斯金納情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的()功能A、自我防御功能社會(huì)適應(yīng)功能動(dòng)力功能強(qiáng)化功能二、多選題(題數(shù)：20,共40.0分)人格中最核心的成分是：()(多選)A、自我意識(shí)自我覺(jué)知自我概念2信息溝通的基本要素有()A、信息來(lái)源信息信息渠道反饋?zhàn)g碼和編碼3下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是()A、表情觸摸副語(yǔ)言4影響青少年情緒的客觀因素有()A、社會(huì)環(huán)境的影響學(xué)校環(huán)境的影響家庭因素的影響人際交往受挫5喬哈瑞窗的縱坐標(biāo)是：()A、自知他知他不知6按記憶是否受到意識(shí)的控制可分為()A、內(nèi)隱記憶長(zhǎng)時(shí)記憶瞬時(shí)記憶7下列屬于情緒的是()A、考試得滿分高興遭到別人攻擊憤怒失去親人而悲傷面臨危險(xiǎn)而恐懼8我們能理解美國(guó)人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因?yàn)?)A、美國(guó)人養(yǎng)大狗關(guān)于狗叫聲形成了通約這是不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)人智商較高9大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力戀愛(ài)影響考試焦慮學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)學(xué)習(xí)存在盲目性情緒的認(rèn)知理論包括()A、沙赫特兩因素情緒理論拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論信息溝通的基本要素有()A、信息來(lái)源信息信息渠道反饋?zhàn)g碼和編碼下列屬于基本情緒的是()A、興趣驚奇悲傷害羞厭惡個(gè)體在哪些領(lǐng)域做出承諾時(shí)，自我認(rèn)同危機(jī)便得以解決：()A、職業(yè)意識(shí)形態(tài)性取向下列屬于非認(rèn)知因素的是()A、情緒意志性格智力態(tài)度如何提高記憶力()?A、合理組織知識(shí)復(fù)習(xí)逐個(gè)擊破重復(fù)記憶信息溝通的基本要素有()A、信息來(lái)源信息信息渠道反饋?zhàn)g碼和編碼我的答案：ABCDE健康的性心理包括：()A、健康的性動(dòng)機(jī)健康的性意識(shí)健康的性情感正確的性觀念弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括：()3A、本我自我超我靈我催眠包含幾類?A、表演性催眠醫(yī)學(xué)性催眠夢(mèng)境催眠下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是()A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論布魯納的學(xué)習(xí)理論三、判斷題(題數(shù)：30,共30.0分)1當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的室友，同學(xué)長(zhǎng)久處在情緒痛苦中，甚至有自傷行為，這時(shí)你可以適度的幫助她處理一些人際與生活需要，避免遭受其他同學(xué)的不良對(duì)待1.0分2奧斯本1957年提出的“腦力激蕩法”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要方法之一。4生理層面同樣是男性，卻可以有著不同的穿衣風(fēng)格、行為模式和說(shuō)話方式。5除了人之外，沒(méi)有任何動(dòng)物具有自我意識(shí)。6成年早期是人個(gè)性成熟，自我能力，社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負(fù)，生活觀念，價(jià)值觀與審美情趣基本形成的階段。1.0分7你選擇自由，代價(jià)是必須承受得起孤獨(dú)。8“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來(lái)的。9危機(jī)事件后的處理原則：關(guān)心活著的人，才是真正的對(duì)逝去生命的告慰。性特征過(guò)濾不屬于青春期常見(jiàn)的性心理困擾。阿德勒從小就受到自卑感的困擾。成年早期是人個(gè)性成熟，自我能力，社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負(fù)，生活觀念，價(jià)值觀與審美情趣基本形成的階段。早期自我能否健康發(fā)展取決于親子交往的質(zhì)量。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門(mén)知識(shí)與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)環(huán)境的變化。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。短時(shí)記憶可以持續(xù)兩分鐘。1.0分能擁有超凡的記憶力，是因?yàn)檫@樣的人掌握了非?？茖W(xué)的記憶方法。長(zhǎng)時(shí)間承受壓力有利于身體健康情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的1.0分先學(xué)習(xí)到的知識(shí)首先以很快的速度被遺忘，然后遺忘速度會(huì)緩慢下來(lái)?！皩?duì)危險(xiǎn)可怕的事應(yīng)隨時(shí)加以警惕”屬于合理信念。1.0分我們的自我感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的身體。我們無(wú)法通過(guò)心理