教研室命制屆高三交流卷五語(yǔ)文試題

一、（15分，每小3分1．下列各組中每對(duì)加點(diǎn)字讀一、（15分，每小3分1．下列各組中每對(duì)加點(diǎn)字讀音都相同的一組是）．B．/．那C．腦．/．/扎/蘊(yùn)藉枕．娥/句）．/擊鼓三．/2．下列詞語(yǔ)錯(cuò)別字的一組是D．煩罥煙琉璃前和后）3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是.4.下列各語(yǔ)病的一項(xiàng)是）在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)較薄弱的西部地區(qū)能否實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小社會(huì)的目標(biāo)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)有著重大影響5.下列各句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是））正當(dāng)我們?cè)跒榈厍虻臏厥倚?yīng)而苦惱的時(shí)候，科學(xué)界卻有一個(gè)全新的觀念地球的陽(yáng)光在近幾十年間變?nèi)趿耍簿褪钦f(shuō)，地球漸漸變暗了D．趙海軒說(shuō)他暑假去旅游，好友李哲勝問(wèn)道：“準(zhǔn)備去哪？是南下？還是北上二、（9每小3分在漢字自身調(diào)節(jié)過(guò)程中，形聲字也有明顯的優(yōu)勢(shì)。有些表意字廢掉換成新的形聲字有些通過(guò)加形旁或聲旁的方式改造成新的形聲字。假借字的情況類似，有些新造了意字或形聲字，多數(shù)是通過(guò)加形旁的方式改造成形聲我們向來(lái)主張?jiān)熳趾蛯?duì)字的改造應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別。當(dāng)語(yǔ)言的詞已經(jīng)有了自己的符號(hào)時(shí)，加工其書寫符號(hào)的方法便是改造法，還沒(méi)有書寫符號(hào)時(shí)，為了記錄詞語(yǔ)的要，給它造一個(gè)或借一個(gè)書寫符號(hào)，都屬于造字，其方法便是造字法。對(duì)于某個(gè)特的詞的書寫符號(hào)來(lái)說(shuō)，造字在先，改造在后。改造法和造字法都屬于漢字結(jié)構(gòu)的法，改造法是造字法的繼承和發(fā)展。漢字自身的調(diào)節(jié)過(guò)程，主要是漢字自身的改造程一部漢字發(fā)展的歷史，可以說(shuō)是形聲字不斷壯大的歷史。在商代甲骨文里字的比例占到百分之二十以上。在《說(shuō)文》小篆里，形聲字占到百分之八十以上?，F(xiàn)代漢字中占到百分之九十以上。由于統(tǒng)計(jì)的范圍、角度、方現(xiàn)代漢字中占到百分之九十以上。由于統(tǒng)計(jì)的范圍、角度、方法不同，統(tǒng)計(jì)者掌握寬嚴(yán)度不同，統(tǒng)計(jì)得出的結(jié)論會(huì)存在一定的差異。但它們反映形聲字壯大的趨勢(shì)卻高度一致的漢字適應(yīng)漢語(yǔ)，走上了一條以形聲字為主體的發(fā)展道路。這是漢字自覺(jué)的選直到今天，漢字仍然能夠很好地記錄漢語(yǔ)，適應(yīng)語(yǔ)言新的發(fā)展變化，這是一件非常不起的事情漢字所走的路，是一條獨(dú)特的發(fā)展道路。民族文化決定了它的走向，賦予了窮的生命力。雖然西方的拼音文字曾無(wú)情地沖擊它，許多人躍躍欲試，要把它改成音文字，但它至今仍然活躍著，成為世界上唯一活著的古老文字，不能不說(shuō)是一個(gè)跡）假借字只和它所記錄的詞有語(yǔ)音聯(lián)系，而形聲字則在語(yǔ)音、意義上都有聯(lián)表意字有時(shí)力不從心，假借字也有明顯的局限，相比之下，形聲字優(yōu)勢(shì)明下列對(duì)改造法和造字法的區(qū)別的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是）造字法是給還沒(méi)有書寫符號(hào)的詞語(yǔ)造一個(gè)或借一個(gè)書寫符號(hào)相對(duì)于某個(gè)特定的詞的書寫符號(hào)，先用造字法，后用改造法下列理解，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是）形聲字不斷壯大的歷史，從一個(gè)側(cè)面表明，形聲字具有很大的優(yōu)越性漢字是當(dāng)今世界上唯一活著的古老文字，比西方拼音文字的生命力強(qiáng)三、（9小3分閱讀下面的文言文，完成9—11題王安石字介甫，撫州臨川人。父益，都官員外郎。安石少好讀書，一過(guò)目終忘。其屬文動(dòng)筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見(jiàn)者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐修，修為之延譽(yù)。擢進(jìn)士上第，簽書淮南判官。舊制，秩滿許獻(xiàn)文求修，修為之延譽(yù)。擢進(jìn)士上第，簽書淮南判官。舊制，秩滿許獻(xiàn)文求試館職，安石否。再調(diào)知鄞縣，起堤堰陂塘，為水陸之利；貸民，出息以償，俾新陳易，邑人便之。通判舒州。文彥博為相，薦安石恬退，乞不次進(jìn)用，以激奔競(jìng)之風(fēng)尋招館職，不就。修薦為諫官，以祖母年高辭。修以其須祿養(yǎng)言朝，用為群牧官，請(qǐng)知常州。移提點(diǎn)江東刑獄，入為度支判官，時(shí)嘉祐三年也安石議論高奇，能以辯博濟(jì)其說(shuō)，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上書，以為：“今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之故也。法先王之政者，法其意而已。法其意則吾所改易更革不至乎傾駭天下之耳目天下之口而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財(cái)，收天下之財(cái)以供天下費(fèi)，自古治世，未財(cái)不足為公患也，患在治財(cái)無(wú)其道爾。在位之人才既不足，閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸為常，而無(wú)旦之憂乎?愿監(jiān)茍者因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于當(dāng)世之變。臣之所稱，所不講，而議者以為迂闊而熟爛也。”后安石國(guó)，其所注措，大抵皆祖此書安石性強(qiáng)忮，遇事無(wú)可否，自信所見(jiàn)，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能。甚者謂“天變不足畏，祖宗不法，人言不．”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。久之，以旱引去，復(fù)相，歲余罷，終神宗世不復(fù)召，凡八年（《宋史·王安石傳》，有刪改9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是）眾不能人言不決：疏當(dāng)：掌詘：通“屈”，使恤：體10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是）貸谷民，出息以贏而不助五國(guó)修以其須祿養(yǎng)言贏而不助五國(guó)修以其須祿養(yǎng)言臣之所稱，流俗所不美我者，欲有求于11．.給文中加虛線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是） 法其意則吾所改／易更革不至乎傾駭／天下之耳目／囂天下之口而固／已合王之政法其意／則吾所改易／更革不至乎／傾駭天下之耳目／囂天下之口／而固已先王之 法其意／則吾所改易更革／不至乎傾駭天下之耳目／囂天下之口／而固已合王之政 法其意則吾所改易更革／不至乎傾駭／天下之耳目囂／天下之口而固／已合王之政四、（28分12．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。陛下其能久以天幸為常，而無(wú)一旦之憂乎?（4分譯文分（1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答 (2)（1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答 (2)后人評(píng)價(jià)這首詩(shī)“照應(yīng)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”，試作具體分析。分答 14．古詩(shī)文填空（8分（1）故木受繩則直子·勸學(xué)》，君子博學(xué)而日參省乎已。（《，。（杜風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回《登高》，。（語(yǔ)·述而》五、（6分，。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（15.下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述正確的一項(xiàng)是（3分）請(qǐng)結(jié)合人物的身世分析其“妙”在何處。（3分） 六、（18分）閱讀下面這篇文章完成17—20目送龍應(yīng)⑴安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街⑴安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉下垂，越出了樹籬，勾到過(guò)路行人的頭發(fā) ⑵很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟⑶鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不地回頭；①好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)⑷我看著他瘦小的背景消失在門里⑸十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情⑹他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏不見(jiàn)⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有⑻現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。時(shí)他在對(duì)街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒車來(lái)了，擋住了他的身影。②車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追⑽我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子。⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦試裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒(méi)入門后⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)⒂火葬場(chǎng)的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想以站得那么近，距離爐門也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開雨濕前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫橫線句子的含義和表達(dá)作用。分 ②車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵 ②車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒答 18.簡(jiǎn)要分析文章第一段中景物描寫的作用。分答 要地概括出這六幅畫面的內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的情感。（每條20個(gè)字）（6答解，談?wù)勀愕目捶?。?分）答 七、（15分21．語(yǔ)言綜合運(yùn)用（15分《列子·湯問(wèn)》中有這么一個(gè)故事薛譚學(xué)謳①于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊②，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反注釋：①謳：歌唱②衢(qú)：大情節(jié)合理，人物形象鮮恰當(dāng)選擇運(yùn)用描寫手法（如語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描等不少于200八、（50分22.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分 第一第二第三第四第五第六對(duì)此，你有什么類似的生活體驗(yàn)嗎？有什么新的感悟嗎？請(qǐng)寫一篇不少于700字的要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主確定立意，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含范圍作文，不要套作，不得抄答一、15分（每小題3答一、15分（每小題3分1、ìC.suǐtáojiè/jièxiē/qièB.chà/chà qǐ/yītòngD.sāo/sàoCD和—合倍—輩3、B（A.C不絕如縷：形容情勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)，應(yīng)改用“不絕于耳”D一言九鼎：比喻起決定作用的言利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！盉C“提不出……“構(gòu)思”“手段”后面的逗號(hào)改為分號(hào)；D第二個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)）二、9分（每小題3分法應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)言的詞的書寫符號(hào)的加工，而非對(duì)詞的加工；C說(shuō)的是“造三、9分（每小題3分）9、D（此題考查理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義。D項(xiàng)，“恤”在古代漢語(yǔ)較．A項(xiàng)，前者為介詞，譯為“給”，后者為動(dòng)詞，譯為“親附、親近”；B項(xiàng)，兩者都是介詞，前者譯為“向”，后者譯為“在”；C項(xiàng)，前者為介詞，譯為“因?yàn)椤?，后者為連詞，譯為“而”；D項(xiàng)，兩者都是助詞，用在主謂之11、四、2812、（1）朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽(yáng)修看，歐陽(yáng)修為他傳播美名。（大 分，“友生”1分，“攜以示”1分，“延譽(yù)”1分1分，“不次進(jìn)用”1分