聯(lián)立高級(jí)中學(xué)

難題學(xué)校常態(tài)化的教師培訓(xùn)研修一直是困擾教師和學(xué)校管理層的一大難題。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式以面授為主，教師必須集中利用一段時(shí)間，甚至脫產(chǎn)參加培訓(xùn)。同時(shí)教師在學(xué)校很難經(jīng)常性的接受高水平的培訓(xùn)。學(xué)校的集體性教學(xué)研究也存在課余時(shí)間難于集中，討論交流時(shí)間緊、不深入等弊端。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幫我們破解教師專業(yè)化發(fā)展的難題

2012年我校全體教師參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，此次培訓(xùn)形式新穎，充分利用了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢，采用交互式學(xué)習(xí)方式，模塊化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)、交流討論、教師輔導(dǎo)、完成作業(yè)、模塊評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，深入討論、廣泛交流。由于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)可以自行安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容切合實(shí)際，作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，輔導(dǎo)到位，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高，交流討論熱烈，作業(yè)質(zhì)量高，從而收到了良好的效果，受到了廣大教師的歡迎。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幫我們破解教師專業(yè)化發(fā)展的難題

“現(xiàn)代教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的成功，不僅讓老師們受益匪淺，也讓學(xué)校管理層開始思考一個(gè)問題，既然教師們這么歡迎這種交互式的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我們能不能借鑒這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，把它移植到我們的校本研修和教學(xué)實(shí)踐中來呢？如果學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校本研修，老師就可以在自己方便的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、按照自己的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研交流，可以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，從而解決了教師培訓(xùn)研修常態(tài)化這一難題。同時(shí)通過加快學(xué)校信息化建設(shè)，也使現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幫我們破解教師專業(yè)化發(fā)展的難題

學(xué)校在市、區(qū)教育行政部門的大力支持下，2012年下半年開始相繼投資160余萬元，進(jìn)行了以校園網(wǎng)改造為核心的信息化建設(shè)，除了硬件建設(shè)，還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室，網(wǎng)上校本研修，教研成果、理論學(xué)習(xí)、班主任培訓(xùn)、電子備課、電子圖書館等教師學(xué)習(xí)研究模塊，為教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究交流搭建了平臺(tái)，也構(gòu)建出了教師專業(yè)化發(fā)展的新模式。曹總督學(xué)視察學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心開展網(wǎng)上校本研修教師專業(yè)化發(fā)展常態(tài)化

仿照“現(xiàn)代教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，在校園網(wǎng)上開發(fā)了校本研修模塊，設(shè)計(jì)了網(wǎng)上校本教研的基本流程：確定課題和負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)人上傳課題——同課題組教師以跟帖方式交流討論——負(fù)責(zé)人匯總修改形成報(bào)告——上傳教改課題庫—學(xué)校檢查反饋。實(shí)施網(wǎng)上集體備課同伴互助迅速提高我校結(jié)合高效課堂理念和現(xiàn)代教育技術(shù)理論，梳理出了“讓學(xué)生動(dòng)起來”課堂導(dǎo)學(xué)模式，其核心就是設(shè)計(jì)一種交互式的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)上集體備課流程：學(xué)科組長分解備課任務(wù)——主備人上傳—學(xué)科組內(nèi)交流討論——主備人修改——學(xué)科組長審定再上傳—學(xué)校檢查反饋—課堂實(shí)施。導(dǎo)學(xué)案在網(wǎng)上發(fā)布后，師生共用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，同時(shí)也充分發(fā)揮了備課組的集體智慧，尤其是發(fā)揮了學(xué)校學(xué)科名師的引領(lǐng)示范作用，教師的業(yè)務(wù)水平在同伴互助下迅速提高。成果一年多來，我校進(jìn)行網(wǎng)上研修課題151個(gè)，教師在各級(jí)教研刊物上發(fā)表論文6篇，68篇教科研成果獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校被評(píng)為2013年度市區(qū)先進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教研工作先進(jìn)單位；2012至2013年有2名教師被授予“陜西