2023年看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編篇)

2023年看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編篇)看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)學(xué)問；

２、揣摩比方句的好處，學(xué)會(huì)運(yùn)用比方、排比的修辭來描繪景物；

３、培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

１、復(fù)習(xí)鞏固比方這種修辭，積累課文中的比方句；

２、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性相識(shí)；

３、強(qiáng)調(diào)練習(xí)學(xué)生的閱讀概括實(shí)力，教學(xué)時(shí)不必強(qiáng)調(diào)文體；

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們了解天氣狀況靠什么？古代沒有氣象預(yù)報(bào)或現(xiàn)在沒有設(shè)備時(shí)，人們是怎么知道天氣改變的？（看云識(shí)天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何依據(jù)天上的云彩來推斷天氣狀況呢？

二、閱讀第一段，老師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結(jié)合課文彩圖，讓學(xué)生初步相識(shí)云的種類

三、自讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱，并用課文中的原話說說看云識(shí)天氣的基本閱歷是什么

１、學(xué)生列好后，老師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評(píng)，明確本文構(gòu)思的特點(diǎn)。

２、結(jié)構(gòu)提綱示例如下：

云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：

１先概述：天上掛什么云，就將會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣。

２總寫薄云和厚云與天氣的關(guān)系

２～５詳細(xì)介紹３薄云與天氣的關(guān)系

４～５厚云與天氣的關(guān)系

云的光彩與天氣的關(guān)系

總結(jié)看云識(shí)天氣的作用和限度

３、看云識(shí)天氣的基本閱歷是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

問：去掉句中的“往往”和“經(jīng)?！笨煞?？（讓學(xué)生體會(huì)本文語言的精確性）。

四、小組合作，精讀３～６段

用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣狀況。

老師指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要依次合理即可，設(shè)計(jì)的簡潔些、具體些都可以，給學(xué)生肯定的空間。

１、列好后老師投影學(xué)生設(shè)計(jì)的表格，其他學(xué)生補(bǔ)充或訂正。

２、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預(yù)示的天氣狀況。

（云的種類繁多，通過設(shè)計(jì)表格，表演解說，可以幫助學(xué)生駕馭云的種類，從而更加清晰地理解課文。）

３、比照課文中描述的云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。

４、老師小結(jié)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有肯定的合理說明依次──總分。為了將事物事理說明得更加清晰，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

五、體會(huì)比方的妙處

作者為什么能把深邃的科學(xué)學(xué)問解說得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比方句。

１、找出文中的比方句，把它們改成平常說明的句子，比較體會(huì)用比方的妙處。

２、用另外的比方描繪文中的云的形態(tài)。

３、完成課后練習(xí)二：仿照課文中的句子造句。

⑴夜幕四合，四周的群山，像……

⑵遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像……

六、學(xué)生將課外收集的有關(guān)天氣的諺語、俗語、成語等進(jìn)行溝通，增加生活常識(shí)

七、布置作業(yè)

依據(jù)課文中所學(xué)的學(xué)問，課余時(shí)間試著看云識(shí)天氣，并將視察的狀況用文字記錄下來。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材依據(jù)

人民教化出版社出版的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

二、設(shè)計(jì)思想

1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去經(jīng)常把它當(dāng)作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括實(shí)力為主。

2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村，這對(duì)培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的實(shí)力和搜集、篩選信息的實(shí)力。

2、過程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和探討問題的方法。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

2、鞏固復(fù)習(xí)比方這一修辭手法，積累課文中的比方句，并領(lǐng)悟運(yùn)用這種修辭方法的好處。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣學(xué)問的了解。

六、教學(xué)打算

提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著依據(jù)天空中的云彩形態(tài)，推斷一下當(dāng)天或其次天的天氣狀況，看誰推斷得精確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有閱歷的長輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些視察比照。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

天氣狀況對(duì)戶外活動(dòng)者來說特別重要，因?yàn)樵馐軔毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖馑砣桓淖?。因此，外出前在收聽天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，須要駕馭肯定的氣候?qū)W問，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異樣改變。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？

2、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生從課前打算中簡要談?wù)勛约旱囊暡旌透惺堋?/p>

3、整體感知

⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內(nèi)容？用課文中的原話說說看云識(shí)天氣最基本的閱歷是什么？

（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）

⑵跳讀課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣狀況。

（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互溝通。然后老師總結(jié)：先把云分成兩大類，根據(jù)云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再根據(jù)云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

⑶老師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁，加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。

4、重點(diǎn)研討

⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思索，然后小組溝通。）

提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，改變無常。”然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！钡?、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”綻開的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段起先寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。詳細(xì)到一段文字中，作者也是根據(jù)肯定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

⑵本文是一篇科普文，作者能把深邃的科學(xué)學(xué)問解說得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比方句。請(qǐng)找出文中的比方句，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

①夜幕四合，四周的群山，……

②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

（學(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比方這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語言，并仿照示例造句。）

5、拓展延長

課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的視察和實(shí)踐總結(jié)閱歷的結(jié)晶，它簡短通俗，顯明生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語，并溝通自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。

6、課堂小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清楚，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得特別生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比方等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心視察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，擅長視察，一樣可以寫出精彩的文章來。

7、布置作業(yè)

用課文中學(xué)到的學(xué)問去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫一篇視察日記。

八、教學(xué)反思

1、此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過老師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，顯明地體現(xiàn)了教學(xué)相長的思想。

2、此設(shè)計(jì)淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括實(shí)力為主，把對(duì)天氣學(xué)問的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延長，讓課堂上有著深厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

3、此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和視察自然的愛好，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的視察、積累到課堂中對(duì)問題的研討，始終處在主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育視察實(shí)力和對(duì)美的感受實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：培育良好的視察習(xí)慣和科學(xué)精神。

感受文章的語言之美。

云層、光彩的種類繁多，改變困難，難于區(qū)分。

運(yùn)用“奇妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

一課時(shí)。

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今日的天氣狀況。那么，誰能告知我今日的天氣狀況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠精確知道某天的天氣狀況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避開被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今日，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無窮。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：

峰巒、招牌、點(diǎn)綴、預(yù)兆、輕快、綾紗、鱗波、倒塌、充滿、征兆

四字雅詞：

姿態(tài)萬千、改變無常、白云朵朵、陽光絢麗、烏云密布

大雨傾盆、絲絲縷縷、朦朧不清、密密層層、連綿起伏

群峰爭奇、聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、其次個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采納不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板書?/p>

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：⑴充分利用描寫云彩的語言材料；⑵讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

老師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

2、比照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)。

3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂溝通。（邊演邊完善板書）

4、小結(jié)：通過自我介紹，我們相識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟識(shí)了？

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品嘗語言（15分鐘）

1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

2、語言之美，有的是運(yùn)用了某種修辭，有的是運(yùn)用某種句式，有的是運(yùn)用了美麗的詞語，有的是運(yùn)用了某種表達(dá)方式，有的是運(yùn)用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有許多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講解并描述。

3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、情感看法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、探討、探究自然的愛好。

２、學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生搜集處理信息的實(shí)力，歸納概括學(xué)問要點(diǎn)的實(shí)力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

３、過程和方法目標(biāo)：

⑴培育學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。

⑵培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

⑶培育學(xué)生拓展思維，積累的實(shí)力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報(bào)，可上網(wǎng)查資料今日我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

二、誰是信息高手（整體感知）

老師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們專注地聽，登記你聽到的要點(diǎn)。

全班溝通。

三、自讀課文，相識(shí)云

讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來形容你對(duì)這一詞的初步印象。（漂亮）

哪些語句讓你有了這一印象？（品嘗語言）先小組溝通，之后全班溝通。

請(qǐng)大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片?？粗@些云除了覺得漂亮以外，應(yīng)當(dāng)相識(shí)它們了吧！請(qǐng)選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為推斷依據(jù)的句子。

大家發(fā)覺了嗎？作為推斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比方）

看來比方的運(yùn)用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫助我們相識(shí)事物。作者真不愧為描摹高手！

四、拓展

讓我們也來做做描摹高手吧！先請(qǐng)第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組依據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就勝利了！

備注：每組一次，共四次。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們確定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我經(jīng)常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因?yàn)槟銈兿游規(guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)覺大家因?yàn)槿彪娚偎肽钗伊?。我好興奮，別擔(dān)憂，我會(huì)常來看你們的！

二、相識(shí)云和天氣的關(guān)系

同學(xué)們，你最情愿成為哪種云或哪種云的光彩呢？請(qǐng)選擇一種，依據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么情愿成為這種云或這種云的光彩？動(dòng)手寫一寫。

全班溝通，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

出示云的圖片?，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)當(dāng)不止相識(shí)它們，確定還能獲得些天氣狀況。請(qǐng)你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

三、拓展

瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們很多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請(qǐng)大家小組溝通，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

四、老師寄語

大自然充溢無窮的奇妙，它是一本無字的書，等待我們用才智來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心視察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊，讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰！

五、作業(yè)

搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：領(lǐng)悟運(yùn)用比方的妙處。

2、過程與方法目標(biāo)：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比方的妙處。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象視察得特別細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活休戚相關(guān)，所以，千百年來，人們也在始終留心視察自然界，以圖駕馭規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的改變也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今日我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②檢查預(yù)習(xí)生字狀況

二、初讀課文、整體感知

聽讀課文，思索：

a.云和天氣究竟有怎樣的關(guān)系?

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣狀況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)得好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

三、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，改變無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”綻開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段起先寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最終一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是根據(jù)肯定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采納了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比方、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比方的修辭方法)

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比方等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延長

小組溝通自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

五、課堂小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清楚，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明依次。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得特別生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心視察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，擅長視察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則視察日記。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)6

目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

2、實(shí)力目標(biāo)：培育視察實(shí)力和對(duì)美的感受實(shí)力

3、情感目標(biāo)：培育良好的視察習(xí)慣和科學(xué)精神。

重點(diǎn)：感受文章的語言之美

難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，改變困難，難于區(qū)分

設(shè)想：運(yùn)用“奇妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今日的天氣狀況。那么，誰能告知我今日的天氣狀況呢?你是怎么知道的?對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠精確知道某天的天氣狀況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避開被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今日，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣(板書課題)，我們將會(huì)受益無窮。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕快綾紗鱗波倒塌充滿征兆

四字雅詞：姿態(tài)萬千改變無常白云朵朵陽光絢麗烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿起伏

群峰爭奇聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、其次個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采納不同的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書)

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

老師示例：“Hai

1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

2)、比照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)

3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂溝通。(邊演邊完善板書)

4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們相識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟識(shí)了?

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品嘗語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。(美)

2、語言之美，有的是運(yùn)用了某種修辭，有的是運(yùn)用某種句式，有的是運(yùn)用了美麗的詞語，有的是運(yùn)用了某種表達(dá)方式，有的是運(yùn)用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有許多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講解并描述。

3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)7

〖學(xué)問實(shí)力目標(biāo)

１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

２、領(lǐng)悟運(yùn)用比方這一修辭手法的妙處。

３、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問。

〖情感目標(biāo)

培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步駕馭說明方法。

導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：

１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

２、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步駕馭說明方法。

一、導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象。天氣的改變也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、說明文：

說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。

二、整體感知

１、檢查預(yù)習(xí)生字狀況：

峰巒一霎那點(diǎn)綴綾紗

充滿暈頭轉(zhuǎn)向月暈倒塌

２、依據(jù)釋義寫出詞語：

一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。（峰巒）

事情顯露出來的跡象。（預(yù)兆）

靈巧美麗。（輕快）

（煙塵、霧氣、水等）充溢、布滿。（充滿）

即將出現(xiàn)的跡象。（征兆）

崩裂而倒塌。（倒塌）

３、默讀課文，思索：

⑴云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么？它運(yùn)用了哪種說明方法？

明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

⑵有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說明的。找出標(biāo)出說明角度改變的句子。

明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

⑶本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣狀況？

做練習(xí)冊(cè)Ｐ５９其次題。

形態(tài)改變天氣征兆產(chǎn)生分布狀況及色調(diào)天氣征兆

４、說明方法：分類說明法是把事物根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清晰，而且會(huì)使說明的條理更清晰。

說明依次：邏輯依次。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：

１、語言訓(xùn)練。

２、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明文的基礎(chǔ)學(xué)問。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖教學(xué)重點(diǎn)

語言訓(xùn)練，初步駕馭說明方法

一、研討探究

１、本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采納了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？

學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第３題。

老師講解：記敘文中，比方是一種修辭手法；說明文中，運(yùn)用比方來說明事物，叫比方說明，簡稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒好玩味。

二、語言訓(xùn)練

１、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比方、排比等修辭方法的句子。

２、仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

造句：

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

夜幕四合，四周的群山

三、老師小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清楚，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明依次。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得特別生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心視察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，擅長視察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、拓展延長

１、《三級(jí)講練》課外閱讀。

２、積累溝通自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

五、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則視察日記。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)8

○教學(xué)目標(biāo)

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)悟運(yùn)用比方的妙處。

④培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比方的妙處。

○課前打算

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明依次，因此顯得層次清楚，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)：

師：今日我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前，先讓老師來講個(gè)故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正值拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是依據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)料天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)料天氣狀況?

多媒體顯示：小雞叫不停不久雨淋淋

小燕鉆天蛇過道不久大雨就來到

螞蟻搬家山戴帽必定大雨到

螞蟻搬家蛤螟叫燕兒低飛大雨到

突出顯出：同時(shí)，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們還可以看云來預(yù)料天氣。

二、聽課文錄音，思索問題：

1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。

2、找出課文中心句。

說明云與天氣的關(guān)系，說明要識(shí)天氣可以看云.

二(2-6)：詳細(xì)說明怎樣看云識(shí)天氣：1、視察云的形態(tài)來判定天氣2、|依據(jù)云的光彩推想天氣三(7)：說明看云識(shí)天氣的目的、方法和留意事項(xiàng)。

探討：這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

三、云是天氣的“招牌”，那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來預(yù)料天氣了。好，同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。

晴天云彩簡表.

四、同學(xué)們通過表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來，我們來進(jìn)行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣狀況發(fā)報(bào)員”，你來給大伙說說天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣狀況.

競賽圖例：

競賽細(xì)則：讓每組組長選擇，然后小組共同探討，并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，例：今日天空中的云假如是微風(fēng)吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì)帶來雨雪。

五、文章語言特色

師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色調(diào)，可是我們讀起文章卻顯得條理清楚，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點(diǎn)。

1、比較閱讀

卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu)，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團(tuán)狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體勻稱成層，透亮或成乳白色，透過云層日月輪廓清楚，地物有影，常有暈的現(xiàn)象。積云個(gè)體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對(duì)流、水汽凝聚而成的云。

運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭手法。

2、運(yùn)用了分類別、打比方等說明方法。

語言精確、生動(dòng)、形象是本篇說明文的主要特色。本文采納了生動(dòng)形象的語言，借助修辭手法，運(yùn)用描寫等方式說明白云和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。

齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清楚，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明依次。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得特別生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心視察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，擅長視察，一樣可以寫出精彩的文章來。

布置作業(yè)：

小組溝通自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

教后思

這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識(shí)天氣》。整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)料天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的愛好。因此在支配這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組探討填表，精確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織實(shí)力也相應(yīng)得到提高。通過這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好空前高漲。

而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語言生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)。同時(shí)通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作實(shí)力能到提高。

在打算這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱忱幫助，悉心請(qǐng)教，得到了很大提高。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.理清文章的思路。

2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的妙處。

3.理解說明文語言的精確性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題。

1.給下列加點(diǎn)的字注音

峰巒（luán）充滿（mí）月暈（yùn）

輕快（yíng）薄云（báo）絲絲縷縷（lǚ）

2.說明下列句子中詞語的意思：

（1）云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

“招牌”：標(biāo)記，征兆。

（2）那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

預(yù)兆：預(yù)先表露出來的跡象。

3.本文作者是朱泳燚。

4.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容：本文主要說明白云與天氣改變的關(guān)系。

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象視察得特別細(xì)致。因?yàn)榕c人類的生活休戚相關(guān)，所以，千百年來，人們也在始終留心視察自然界，以圖駕馭規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的改變也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今日我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

3.提問作者

三、學(xué)習(xí)研討：

一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.解題：題目簡潔地概括了云和天氣的關(guān)系。

2.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，改變無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2—5詳細(xì)介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”綻開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段起先寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最終一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是根據(jù)肯定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

二、精讀課文，體會(huì)打比方的好處，嘗試解決要點(diǎn)二

本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采納了打比方的說明方法，運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

示例：（1）我喜愛“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！边@個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說明方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

（2）我喜愛“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去?！毙蜗蟮貙懗隽颂焐系脑祈f千，美麗可愛。

體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

◆每月光照在地上，像……

三、品讀課文，賞析文章精確的語言，嘗試解決要點(diǎn)三

例句：1.“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！边\(yùn)用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。

2.“最終，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?！边\(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既精確又生動(dòng)。

寫“積云”改變?yōu)椤胺e雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：快速、不一會(huì)、頃刻、立刻……說明改變速度之快，用詞又不雷同。

3、文章最終兩句話“但是，天氣的改變異樣困難，看云識(shí)天氣終歸有肯定的限度。要精確駕馭天氣改變的狀況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！斌w現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“經(jīng)?！薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明運(yùn)用詞語的精確性。

四、拓展閱讀

拓展延長，嘗試解決以下問題

訓(xùn)練點(diǎn)：說明文的說明方法及作用。

訓(xùn)練語段：

龍卷風(fēng)造成的破壞異樣驚人。當(dāng)它觸及海面，便會(huì)波濤洶涌卷起巨瀾；當(dāng)它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅(jiān)實(shí)的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲(chǔ)油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現(xiàn)過一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）

為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為劇烈的上升運(yùn)動(dòng)，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣非常淡薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特殊大。

1．文中括號(hào)內(nèi)采納了什么說明方法？作用是什么？

明確：采納了舉例子，列數(shù)字的說明方法，通俗而精確地說明白龍卷風(fēng)造成的破壞異樣驚人

五、反饋檢測：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問檢測

1．給上列加點(diǎn)字注音

（1）峰巒（luán）（2）綾紗（líng）

（3）粼波（lín）（4）充滿（mí）

（5）點(diǎn)綴（zhuì）（6）棉絮（xù）

（7）一霎時(shí)（shà）（8）模糊（mó）

2.指出下列各句運(yùn)用的說明方法。

①在太陽和月亮的四周，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種漂亮的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（下定義）

②華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（分類別）

③所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。（引用）

④那最輕快、站得最高的云，叫卷云……假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)遇見一種高積云。（分類別、作詮釋）

（二）讀文章第六段：

（1）這段文字第一句話作用是（AB）

Ａ．承上啟下的過渡句

Ｂ．這段文字的中心句

（2）這段文字采納了（下定義、引用、作比較）的說明方法。

（3）.這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（A）

Ａ．總——分

Ｂ．分——總

Ｃ．總——分——總

（三）讀課外文段答題：

在熱帶地區(qū)或航行于赤道旁邊的海船上，冰是特別珍貴的，因?yàn)楸梢苑乐故澄锔癄€變質(zhì)，可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是炙熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學(xué)家想出了方法讓太陽對(duì)冰停止“敵對(duì)行為”不要那么水火不容。

太陽當(dāng)然不能干脆制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅(jiān)硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？

因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個(gè)方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動(dòng)冰箱。但這個(gè)方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學(xué)家研制出太陽能冰箱——一種能自動(dòng)制冰的機(jī)器。

這種太陽能自動(dòng)制冰機(jī)，外形像一個(gè)恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個(gè)太陽光接收器。在接收器里裝有很多活性炭顆粒，活性炭中有很多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進(jìn)”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進(jìn)好多甲醇。

甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時(shí)，因氣溫下降，接收器內(nèi)的活性炭就吸進(jìn)液態(tài)的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇?xì)饣蜁?huì)汲取大量四周的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時(shí)又被活性炭粒吸進(jìn)小孔內(nèi)，每天就這樣日夜循環(huán)制冰。

這種制冰機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是在陰天時(shí)因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光足夠的地方才有用武之地。

1.說明其次段中“曲線”一詞的含義。

曲線：間接。

2．第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？

明確：不能。從本文看，主要側(cè)重于介紹太陽能造冰的實(shí)際應(yīng)用及方式，“從道理上講”強(qiáng)調(diào)了其可能缺少推廣價(jià)值的一面。

3．第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？

明確：列數(shù)字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進(jìn)好多甲醇”一樣，揭示其強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能。

4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號(hào)內(nèi)：

明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。

5．從整體上看，“太陽能自動(dòng)制冰機(jī)”具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

明確：廉價(jià)不用電

6．請(qǐng)給本文加一個(gè)標(biāo)題。

明確：太陽能制冰機(jī)

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、注意視察事物的條理性（條分縷析）

2、體會(huì)說明語言的精確性（生動(dòng)形象）

3、強(qiáng)調(diào)留心視察的重要性（時(shí)時(shí)到處）

二、教學(xué)重點(diǎn)

在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解駕馭云的名稱

四、教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹云彩學(xué)問的科普文。學(xué)生常?？吹枚啵?xì)致視察探討少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，通過學(xué)生的閱讀、研討和老師的釋疑解惑，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

㈠、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)一同學(xué)推斷當(dāng)天的天氣，依據(jù)什么？

2、從天氣引伸到云彩，那么，如何依據(jù)云彩來推斷天氣呢？

3、出示有關(guān)云彩的.課件，看云識(shí)天氣

㈡、課題探究

——云和天氣、云的改變和天氣改變、看云和識(shí)天氣

㈢、感知課文

1、天上的云是怎樣的呢？

姿態(tài)萬千（形態(tài)）改變無窮（特征）

2、描繪云彩的目的又是什么呢？

天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)記”

3、探討：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？

總——分——總最終一句

4、本段說明的語言特別生動(dòng)形象，表現(xiàn)在哪些地方？

不僅形象詳細(xì)，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

用詞特別精確

5、學(xué)生仿說

天上的月亮像……像……像……

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)過程

流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

一、目標(biāo)解讀(1分鐘)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體會(huì)文中美麗的語言。

2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

二、夯實(shí)基礎(chǔ)（課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)當(dāng)怎樣劃分？用一句簡潔的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。

2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“改變無常”在文中是通過哪些詞語體現(xiàn)的？

3、品嘗一個(gè)詞

這一段中有一個(gè)詞語特殊有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

三、實(shí)力提升（35分鐘）

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說明方法？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說明方法，你知道嗎？

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰找得準(zhǔn)！

《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明！

四、總結(jié)梳理

五、過關(guān)檢測

《課時(shí)優(yōu)化》

說明文的常用結(jié)構(gòu)模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式支配。

4、遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，

5、一層一層地剖析事理。

說明文學(xué)問小解：

說明事物的方法許多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語言特點(diǎn)：

科學(xué)、、周密、等特點(diǎn)

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去視察探討事物。

2、理解生動(dòng)的比方對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言精確性。

3、駕馭總分結(jié)構(gòu)依次及分類說明方法。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

聽寫詞語。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。

了解說明文的有關(guān)學(xué)問。

課堂展示：

一、導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的視察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活休戚相關(guān)，所以千百年來人們始終在留心視察自然界，以便駕馭日月星辰等自然物來了解天氣的改變，并總結(jié)出很多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過于看云識(shí)天氣。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的改變，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣改變。

那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

講解說明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。

二、速讀課文、整體感知

統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的親密關(guān)系，說明識(shí)天氣可以看云。

其次部分（第2——6段），說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（最終一段），說明看云識(shí)天氣的目的。方法和留意事項(xiàng)。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

“改變無常”總說云的特征。

中間八個(gè)比方，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“改變無?！薄?/p>

最終一句，以“招牌”作比，說明云是天氣改變的標(biāo)記——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

三、研讀品嘗、語感體驗(yàn)

研讀第一自然段，品嘗比方的妙處：

語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬千，改變無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）下面四個(gè)短語是對(duì)文中的四個(gè)比方的詳細(xì)描述，它們各自由橫線上的適當(dāng)位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“改變無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比方，緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“改變無?！钡奶攸c(diǎn)，最終一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。

其次課時(shí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

1、研讀課文其次部分，2、找出云的特征及其預(yù)兆。

3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61二4——6

課堂展示：

一、分析、理解課文其次部分

話題一、體會(huì)其次段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

明確：其次段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。

話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來雨雪。

②云有很多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種改變并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,經(jīng)常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣狀況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

二、探討探究、鏈接生活

探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒有必要依據(jù)老閱歷看云識(shí)天氣？

三、梳理小結(jié)、拓展延長

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清晰、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明依次，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋确健⑴疟?、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心視察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心視察、擅長視察，一樣可以寫出精彩的文章來。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)13

１、學(xué)問和實(shí)力：能依據(jù)云的改變，較為精確的推斷天氣狀況，駕馭一些地理學(xué)問；能精確分析比方句，了解本體和喻體之間的相像點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

２、過程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性相識(shí)，更好地理解課文。

３、情感、看法與價(jià)值觀：關(guān)注天氣改變，關(guān)注大自然，培育學(xué)生細(xì)心視察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

快速閱讀課文，能精確搜集到云的改變與天氣改變之間的關(guān)系。

如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過程中，既了解了一些地理學(xué)問，又能上出語文味。

一、師生談話入題

師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來自娛自樂呢？

（生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦嬉戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時(shí)候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，許多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化??！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的改變，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)驗(yàn)和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

引：小時(shí)候，并不知道這改變多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面對(duì)回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的觀賞吧？）那么，今日，讓我們抬起頭來，去視察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的相識(shí)。）

二、快速閱讀課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后依次在文中劃出來

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（依據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細(xì)讀范圍（３～６段）

設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣狀況。

參考答案：

晴天云簡表

云名云的形態(tài)改變高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂移著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的.鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫柔高積云像草原上的潔白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層改變簡表

云名改變過程形態(tài)位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推動(dòng)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥柕蛯⑾掠暄┯陮釉聘邔釉谱兊酶癜祷疑茐K密布天空更低雨雪連綿積雨云積云快速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名產(chǎn)生和分布狀況色調(diào)天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

四、出示圖片，依據(jù)所學(xué)的學(xué)問推斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)記是：云的形態(tài)像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。

其次幅圖片表明是高積云，標(biāo)記是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)記是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂移著，預(yù)示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)記是：從黑黑的云幕上可知（推斷晚霞的一個(gè)最干脆的方法是依據(jù)視察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾每天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究溝通

課文開頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬千，改變無常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了許多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密的事物加以比方，請(qǐng)你把這些比方句找出來，讀一讀，并用你喜愛的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感愛好的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感愛好的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜愛這個(gè)句子的理由；等等。）

（設(shè)計(jì)這道題目的目的：“新課標(biāo)”其次部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。第８點(diǎn)又指出，觀賞文學(xué)作品，能說出自己的體驗(yàn)，能品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。《看云識(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比方句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品經(jīng)常運(yùn)用的。所以這一問題的設(shè)計(jì)，既是通過這樣特性化的閱讀，加深對(duì)說明對(duì)象的印象，又敬重學(xué)生的閱讀特性，達(dá)到品嘗語言的目的。這一問題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理學(xué)問的課文回來到語文課堂上來。）

（對(duì)這道題目，因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀，所以老師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必需明確，老師熱忱洋溢的表揚(yáng)，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，都能使更多的學(xué)生主動(dòng)思索，他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出才智的光線和顯明的特性。）

六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精致圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，綻開想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的形態(tài)及色調(diào)

七、作業(yè)

課外搜集關(guān)于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

2、培育視察實(shí)力和對(duì)美的感受實(shí)力

3、培育良好的視察習(xí)慣和科學(xué)精神。

教學(xué)打算：

課件，收集諺語

教學(xué)過程：

一、簡介說明文學(xué)問

說明文學(xué)問小解

（一）定義：以說明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）說明文的特點(diǎn)：爭論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以學(xué)問喻人，學(xué)問性是它的主要特點(diǎn)。

（三）說明文的分類

1、以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。

2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

（四）說明的依次一般有三種：時(shí)間依次、空間依次、邏輯依次?？梢跃C合運(yùn)用。

（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的留意力被吸引）

師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，改變無常。（學(xué)生小聲爭論各種云）

屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光絢麗，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。

師：云就象是天氣的“招牌”，今日讓我們一起來解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的閱歷是什么？

2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫。

四、演讀深究

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

老師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

2、比照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)。（老師巡察，氣氛熱情）

3、小組合作溝通，后課堂溝通，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

（烏云充滿，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云改變而來，當(dāng)積云快速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。大家相識(shí)我了嗎？

“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很漂亮，常在早晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上漂亮的紅衣裳……）

師：通過自我介紹，我們相識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟識(shí)了？

五、實(shí)踐發(fā)覺

聽了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清晰了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào)，今日我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，依據(jù)云圖自己來預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也須要小組合作打算一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先確定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在特別熟識(shí)每種云預(yù)示的天氣狀況的基礎(chǔ)上打算好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量仿照天氣預(yù)報(bào)員的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的打算時(shí)間，現(xiàn)在起先。

現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解將來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報(bào)。

（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里立刻就要下雷陣雨，請(qǐng)出門的摯友帶好雨具。）

這位預(yù)報(bào)員的學(xué)問特別豐富，給我們介紹了很多云的學(xué)問，可聽起來不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒有同學(xué)再來給我們示范一下？

（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫相宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

這樣的天氣預(yù)報(bào)特別清晰，很人性化。還有沒有同學(xué)想試一下現(xiàn)場預(yù)報(bào)窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

2、進(jìn)一步品嘗語言之美，有的是運(yùn)用了某種修辭，有的是運(yùn)用某種句式，有的是運(yùn)用了美麗的詞語，有的是運(yùn)用了某種表達(dá)方式，有的是運(yùn)用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有許多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品嘗）

本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，密密層層地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比方，精確生動(dòng)、形象詳細(xì)地描繪了天上的云姿態(tài)萬千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

美點(diǎn)舉例：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗”說明卷云的輕快和雪白；

“似乎微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”用了比方使卷積云難以描摹的形態(tài)特征詳細(xì)化；

“像棉花團(tuán)似的白云”比方積云的松軟雪白；

“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用“招牌”比方天上的云，形象地說明白云和天氣的緊密關(guān)系?！?/p>

總之，都抓住了說明對(duì)象的特征。

七、課外延長

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)當(dāng)呆在家中，等風(fēng)雨過去再出門遠(yuǎn)行。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講解并描述。

3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)15

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、改變無?！钡仍~語。

2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

實(shí)力目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固比方的修辭手法，積累文中比方，體會(huì)語言精確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特殊是打比方和分類別。

3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

德育目標(biāo)

培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清楚的特點(diǎn)。

●教學(xué)難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語精確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。

2．視察與聯(lián)想。本文語言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中視察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，激勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，改變困難，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容明確。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

●教具打算

多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

●課時(shí)支配

1課時(shí)

●教學(xué)過程（）

［教學(xué)要點(diǎn)］

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說明角度支配說明依次的寫法，體會(huì)精確、生動(dòng)的語言。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變化真的是無常難測嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣改變的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的閱歷總結(jié)。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告知我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新奇、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還依據(jù)什么識(shí)別天氣改變呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么究竟怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣改變的學(xué)問。（板書文題）

二、整體感知

1．老師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）

一霎（shà）間

點(diǎn)綴（zhuì）

綾紗（líng）

充滿（mí）

暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

月暈（yùn）

倒塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕快：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣靈巧美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）充溢、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

倒塌：崩裂而倒塌。

2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

思索：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)出說明角度改變的語句。

（3）文中第2段看云識(shí)天氣的閱歷一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“經(jīng)?！弊飨拗圃~，說明白什么？后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系？

（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的詳細(xì)細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比方的運(yùn)用，試詳細(xì)分析其作用。

（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

學(xué)生回答，老師明確：

（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣改變的標(biāo)記，精確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

（2）第6段的中心句“我們還可以依據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推想天氣的狀況”標(biāo)示說明角度的改變。

文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

（3）這兩