2.編寫教案有哪七個要素

答：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思、作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)過程又包括：導(dǎo)入、精講、精練、總結(jié)等環(huán)節(jié)。中比較難寫的部分。需要授課教師對每章、節(jié)的教材要有全面的認(rèn)識和較深的理解。教學(xué)目標(biāo)寫大了、寫多了，脫離了實(shí)際情況，在本節(jié)課內(nèi)根本就完不成。如：老師經(jīng)常會在教案中學(xué)生信息素養(yǎng)的提高？而且這個目標(biāo)放到每節(jié)課都可以。教學(xué)目標(biāo)寫小了、寫少了，在本節(jié)課里教給學(xué)生的知識、能力太少，知識的密度信息量不夠。教學(xué)目標(biāo)寫偏了、寫遠(yuǎn)了，說明沒有把握好教材，對教材的理解和認(rèn)識不到位。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫應(yīng)盡可能明確、具體。具體到每一節(jié)課中，課堂教學(xué)目標(biāo)有三至五條更多的是兩兩合在一起寫成一條，或是三三合寫成一條。反對本本主義，反對教條主義，要來去撰寫的，只要教學(xué)目標(biāo)中包含這三個維度的內(nèi)容就可以。知識目標(biāo)中，常用“知道”、三、要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件，注意目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力度要求，達(dá)到合格水平的目標(biāo)。它是基礎(chǔ)較弱學(xué)生應(yīng)完成的目標(biāo)。②符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提生嘗試完成的目標(biāo)。③符合大綱所提出的最高要求，達(dá)到優(yōu)秀水平的目A.網(wǎng)易公開課中俄亥俄州立大學(xué)的建筑史公開課；B.Cousera上AndrewNg教授的《機(jī)器學(xué)習(xí)》課程；C.清華在線上的中國建筑史課程；D.TED上的關(guān)于“如何掌握記憶技巧”的講座。A.參與學(xué)習(xí)MOOCs課程是完全免費(fèi)的，既不需要付費(fèi)也不需要注冊學(xué)籍。B.師生人數(shù)比例往往較小，每一次課程礙于場地、教師等客觀條件使得學(xué)習(xí)人數(shù)有一定的C.基于極大的師生人數(shù)比例和網(wǎng)絡(luò)支持架構(gòu)，采取同學(xué)之間的互相評分的機(jī)制和小組合作等機(jī)制促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的開展。D.課程只提供視頻資源、文本材料和在線答疑，不設(shè)討論區(qū)及其他的支持服務(wù)。E.在課程開始前，授課教師以郵件的方式告知課程開始時間和相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，B.教學(xué)模式：傳統(tǒng)網(wǎng)課特定知識的傳輸模式（知識