部編二下語文《“貝”的故事》朗讀+微課精講+課件教案試卷

部編二下語文《“貝”的故事》朗讀+微課精講+課件教案試卷知識點：一、生字筆畫筆順二、會寫字及組詞貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）財（錢財）（財主）（財寶）（財富）關（有關）（開關）（關門）（關心）三、易錯字貝：常與“見”混淆，最后一筆是點。殼：“殼”的上面是“士”，不要寫成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一筆是豎。與：“與”的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。四、多音字骨gǔ（骨頭）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）五、近義詞保護—愛護

漂亮—美麗

珍貴—寶貴

喜歡—喜愛六、反義詞古—今

保護—破壞

張開—合上

喜歡—討厭

珍貴—普通

容易—困難

七、詞語解釋保護：盡力照顧，使不受損害。珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。飾品：飾物。攜帶：隨身帶著。八、課文分析課文介紹了“貝”字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。九、課后習題看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。古時候的鏡子是用金屬銅做的，“鏡”的偏旁是“钅”，表示與金屬有關。狹義的“珠寶”單指玉石制品，所以，帶有偏旁“王”的字多與玉石有關。朗讀：《“貝”的故事》朗讀,班班通教學系統(tǒng),1分鐘視頻教學：，時長15:19識字3“貝”的故事知識點精講課件：教案：教材分析：這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時間的錘煉，就形成了漢字。

學情分析：二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。因此，可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。教學時準備貝殼的實物圖，或者準備實物，讓學生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢財有關。教學目標：【知識與技能】1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美?！具^程與方法】認識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學習形聲字的方法來學習本課?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過學習，感受漢語言文化的博大精深，源遠流長。重點難點：重點1．會認15個生字，會寫9個生字。2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。難點

由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。教學準備：教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集漢字故事。

課時安排：2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。1、師：同學們，你們喜歡貝殼嗎？一起來欣賞。(多媒體出示貝殼圖片)能用一個詞來說說這是什么樣的貝殼嗎？2、同學們，這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。今天我們就來了解一個和“貝”有關的故事。3、師板書課題，生齊讀課題。

4、師：發(fā)現(xiàn)這個課題的特別之處了嗎？（生說，師引導）對，這是雙引號，（板貼）讀讀這個標點符號的名字。在這里雙引號特別強調(diào)的是這個故事是關于“貝”字的故事。再讀讀課題吧。5、師：想了解這個故事嗎？那就讓我們一起走進課文吧！二、初讀課文，學習生字。

1．（多媒體出示讀書小貼士）學生自由讀課文，提出初讀要求：（1）、讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍（2）、把帶注音的字多讀幾遍（3）、標出自然段的序號。

2、學生帶著要求讀課文。3、出示我會認的生字（分三排讀）師：同學們，這些就是咱們今天要認的，請你借助拼音，自由地拼一拼，讀一讀，等會兒就請讀的認真的小朋友當小老師帶同學們讀。B、師：生字寶寶很調(diào)皮，他們重新排了個隊，還認識嗎？能直接讀出它的讀音嗎？（分三組讀）讀的真標準！你覺得讀時要注意些什么？我們把這些要點牢牢記住，大聲讀給老師聽聽。齊讀。（重點指導以下詞語）（1）、品、珍、貧：前鼻音

（2）珍、飾、賺：翹舌音

（3）隨、損、財：平舌音

4、同學們讀的可真棒！這些調(diào)皮的生字寶寶不但會重新排隊，它還會變呢！看看什么沒有了？現(xiàn)在你還能讀出他們的讀音嗎？讓我們的小火車開起來吧！

開火車讀→個別讀（玩撿貝殼的游戲）

師：火車開得真順當。一開開到了……大海邊。聽，潮聲伴隨著鳥鳴陣陣傳來；看，海浪還送來了五彩斑斕的貝殼。想不想去撿貝殼？那就讓我們和美麗的貝殼來個美麗的相遇吧！見到它時只要大聲地和它打招呼，它就會屬于你啦！要把握機會哦，否則下一個海浪就會把它帶走了。來，一起去做個趕海的小朋友吧！5、隨文識字

第一句：（個別讀→齊讀）

師：現(xiàn)在這些字回到課文里去了，你還能讀好它嗎？試試吧?。ㄕn件出示第一段第二句：甲骨．．文中的“貝”字，畫的就是貝類．的兩扇殼張開的樣子。）師：誰來讀讀這句？讀得真通順。這句中的三個生字寶寶跳出來和你們打招呼了。你是怎么記住它們的呢？

6、學生交流識字方法，教師結(jié)合學生回答指導：

師：這兩個字和“文”組成了個詞，叫“甲骨文”，“甲骨文”是什么啊？和田老師一起走進文字后面的故事來看看吧。

（課件出示“甲骨文”的介紹及“貝”字的演變過程）師：漢字背后的故事這么有趣啊，我們再來讀讀這句話吧！

第二句：（個別讀→男生讀）

師：認識了生字，讀通了句子，還了解到文字背后的故事，收獲可真大??！看，這句話誰能把它讀好？（課件出示第二段第一句：古時候，人們覺得貝殼很漂．亮，很珍．貴，喜歡把它們當作飾品．．戴在身上。）師：讀得這么好，一定是有好方法記住了生字。能介紹一下嗎？7、結(jié)合學生回答指導“漂”：有風風中飄，有水水上漂。（課件出示選字填空）齊讀。

8、師：除了加一加、減一減、換一換、組詞這些方法，我們還可以嘗試一些更有趣的方法。現(xiàn)在老師就來送一個識字方法給你們，要不要？一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。什么字？這個方法有沒有讓你牢牢地記住“品”字？以后你們也可以開動腦筋，像老師這樣編個字謎或是口訣、順口溜來記生字，爭當識字小能手，好嗎？

9、師：你們覺得飾品應該是什么樣子的？飾品有多漂亮呢？一起來看看。（出示貝殼飾品圖）

師：同學們的識字方法真不錯，相信現(xiàn)在你們再讀這句話一定能讀得字音更準，句子更通順。誰愿意來試試？（男生讀）

第三句（個別讀→女生讀）

師：欣賞完美麗的貝殼飾品，咱們再來看看這句話，誰來挑戰(zhàn)一下？（課件出示第二段第二句：而且貝殼可以隨．身攜帶，不容易損．．壞，于是古人還把貝殼當作錢幣．。）10、師：哪位識字小能手能來介紹一下自己的識字方法？

師：我們又記住了四個生字，收獲真大！現(xiàn)在請女生來讀讀這句話。師：讀了這句話，再聯(lián)系前面一句，我們就能知道，漂亮又珍貴的貝殼不僅可以做飾品，古人還把它當做錢幣，多有趣??！咱們再來讀讀這兩句。（出示第二段一二兩句，分組輪讀。）第四句（自由讀→想讀的一起讀）

11、師：你們已經(jīng)讀得越來越棒了，相信后面這句話你們一定能讀得更好。（課件出示第二段第三句：所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財．有關，比如“賺、賠、購、貧．．．．．．．、貨”。）

師：自己先用自己喜歡的方式練習讀一讀。讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？他們?yōu)槭裁炊际恰柏悺弊峙阅?？你能說說“賺、賠、購、貧、貨”這幾個字怎么和錢財有關嗎？比如：賺什么？說得真不錯，所以，----（引讀）用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關，比如----“賺、賠、購、貧、貨”。

12、師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象。我也有個發(fā)現(xiàn)哦，“王”字旁的字大多和珠寶有關。你還知道“木”字旁的字，與什么有關呢？比如？“钅”字旁呢？（課件出示拓展練習：

用“木”作偏旁的字大多與有關，比如“

”。

用“钅”作偏旁的字大多與

有關，比如“

”。）

師：所以，我們在識記生字時，還可以用一種新的識字方法，那就是----（生答：找相同的部首識記生字或歸類識字）三、分析字形，學寫生字

1、師：“貝”字的故事有趣吧？今天我們通過了解相同的偏旁“貝”字認識了很多新字，那我們就來寫寫這個有趣的“貝”字和用“貝”字做偏旁的“財”字吧。

2、師：你覺得這兩個字怎樣寫才好看呢？字要寫在田字格的什么位置才合適？（貝：下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點，不能寫成豎彎鉤。財：左窄右寬，“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。

）

3、師：記住老師和同學的提醒，先來書書空，再來寫一寫“貝”和“財”。一生上黑板書寫。

師：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫得更好？根據(jù)學生的建議進行修改對比。

師：現(xiàn)在請同學們把剛才老師、同學提出的意見記在心里，再來寫寫“貝”和“財”，爭取一次比一次有進步！

4、教師巡視。同桌