教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元參考資料

PAGEPAGE1參考資料石灰?guī)r：一般為淺灰、深灰色等，純石灰?guī)r為無色或白色。主要成分為方解石，有時(shí)含少量白云石，?；烊胧ⅰ㈤L石、云母和粘土礦物等。石灰?guī)r性脆，硬度較小，用鐵器易劃出擦痕，遇5%的稀鹽酸能劇烈起泡，易于辯別。礫巖：與砂巖的區(qū)別是顆粒較粗，沉積物的顆粒大于2公厘稱為礫巖，新鮮的顏色－基質(zhì)多為白色、黃色、灰色，風(fēng)化后的顏色－黃褐色。頁巖：有灰、黑、紅、棕、黃等多種顏色，顆粒細(xì)，較軟，比較光滑，薄層狀，常有化石。砂石：的顆粒均勻，質(zhì)地細(xì)膩，結(jié)構(gòu)疏松?；◢弾r：通常為灰色、紅色、薔微色或灰、紅相間的顏色，在加工磨光后，便形成色澤深淺不同的美麗斑點(diǎn)狀花紋。大理巖：通常白色和灰色大理巖居多。其中，質(zhì)地均勻、細(xì)粒、白色者，又稱漢白玉。課本P69：讓探究的天空更蔚藍(lán)——《認(rèn)識幾種常見的巖石》試教體會(huì)一、巧鋪搭石——建構(gòu)結(jié)構(gòu)性材料是有效探究的前提首先，活動(dòng)材料是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師精心設(shè)計(jì)、選擇、提供有結(jié)構(gòu)的材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，我根據(jù)教材的要求、本課教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)等具體情況精心選擇具有典型性、啟發(fā)性、可操作性的六塊巖石。比如：在選取板巖、石灰?guī)r和頁巖的時(shí)候，教材上說敲擊板巖有清脆的聲音，而敲擊頁巖沒有砰聲，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)敲擊板巖和頁巖發(fā)出的聲音沒有明顯的區(qū)別，所以板巖和頁巖只能選取其中的一種。如果選取板巖和石灰?guī)r的話，這兩塊巖石在顆粒顏色、顆粒粗細(xì)、顆粒的結(jié)構(gòu)上比較相似，在視覺上會(huì)造成模糊的感覺，然后就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真仔細(xì)地去探究它們的不同點(diǎn)。在選取石灰?guī)r時(shí)發(fā)現(xiàn)許多石灰?guī)r上有很多白色的雜質(zhì)，看上去像是白色條紋，試教的時(shí)候，學(xué)生往往把這些雜質(zhì)當(dāng)作石灰?guī)r的顯著特征來描述，于是，我又對每一塊巖石作了精心地挑選。其次，在學(xué)生對某個(gè)感興趣的問題進(jìn)行深入探討時(shí)，要保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間，如試教時(shí)，在觀察實(shí)驗(yàn)的一開始就給學(xué)生提供了稀鹽酸的滴瓶、滴管，學(xué)生對這新鮮事物很感興趣，把老師布置的所有觀察任務(wù)拋到了腦后，再加上我老是擔(dān)心完不成“任務(wù)”，給學(xué)生12分鐘時(shí)間去觀察6塊巖石，可想而知，學(xué)生對巖石的觀察只有草草收場！造成讓學(xué)生描述這一環(huán)節(jié)一團(tuán)糟。于是，我在巖石的數(shù)量上作了調(diào)整，讓學(xué)生自主選擇4塊巖石進(jìn)行仔細(xì)地觀察，又留給學(xué)生對所收集的事實(shí)進(jìn)行交流、梳理、思考、完善的時(shí)間。所以學(xué)生對自己選擇的巖石描述得非常到位，收到了預(yù)期的效果。二、勾兌融合——善于捕捉動(dòng)態(tài)生成是有效探究的關(guān)鍵精心選擇活動(dòng)材料的目的是為了更好的服務(wù)課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，使他們有效地進(jìn)行科學(xué)探究，如何使這些結(jié)構(gòu)性材料發(fā)揮它的最大效用呢？這跟教師是否能及時(shí)捕捉到課堂上動(dòng)態(tài)生成的寶貴信息，靈活機(jī)動(dòng)地勾兌融合是密不可分的。試教前，學(xué)生對于巖石及觀察巖石的方法究竟掌握到何種程度是個(gè)未知數(shù)，于是對觀察巖石的方法及觀察巖石的什么內(nèi)容的指導(dǎo)是盲目的。結(jié)果是花費(fèi)了大量的時(shí)間，收效卻不大，學(xué)生對于層理、條紋、顆粒結(jié)構(gòu)等眾多的新名詞新概念還是一籌莫展。因此，讓四年級學(xué)生在有限的時(shí)間里完成對巖石特征的觀察、記錄，簡直比登天還難！要解決這個(gè)難題，我首先想到的是源頭問題——我們的學(xué)生對巖石及觀察巖石的方法等等的前概念究竟有多少？在反復(fù)鉆研教材及參考資料后，發(fā)現(xiàn)了第四單元可分兩塊內(nèi)容“巖石”和“礦物”，前三節(jié)課主要探究“巖石”后三節(jié)課主要探究“礦物”，前三節(jié)探究“巖石”課是相互聯(lián)系，逐步深入的。第一課“各種各樣的巖石”就是讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，運(yùn)用多種感官方法對巖石進(jìn)行觀察，獲取巖石在表面的信息和一些有關(guān)巖石外部的特征，能根據(jù)一定的特點(diǎn)對巖石進(jìn)行簡單的分類。第二課“認(rèn)識幾種常見的巖石”是在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法觀察巖石外部特征基礎(chǔ)上深入觀察巖石的結(jié)構(gòu)和顆粒，能夠初步認(rèn)識常見的幾種巖石的顯著特征，并利用這些顯著的特征，根據(jù)資料能夠?qū)r石進(jìn)行識別，初步了解構(gòu)成巖石的顆粒，為第三課“巖石的組成”打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，第三課則更深入地讓學(xué)生分析構(gòu)成巖石的顆粒即巖石構(gòu)成巖石的礦物。基于以上的認(rèn)識，我對教案又作了全新的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：首先在試教班級先上了第一課，因?yàn)檫@是開展第二課教學(xué)的基本前提。第一環(huán)節(jié)初步觀察巖石刪掉，因?yàn)槭菍儆诘谝徽n的內(nèi)容。本課主要圍繞著兩個(gè)探究活動(dòng)展開：一是學(xué)生自主探究，進(jìn)一步觀察巖石。在觀察、記錄、描述巖石特征的基礎(chǔ)上進(jìn)一步概括、提煉巖石的顯著特征。二是識別巖石，根據(jù)巖石的顯著特征，借助資料，來分析、判斷、鑒別巖石的種類。在指導(dǎo)觀察時(shí)，我把重心落在指導(dǎo)觀測巖石的顆粒及滴稀鹽酸看反應(yīng)上，對于難以理解的概念輔以形象的感性圖片來降低學(xué)生的認(rèn)知難度，又對觀察記錄表作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用打“√”的方法來降低學(xué)生記錄的難度。在學(xué)生觀察巖石時(shí)，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察這6塊巖石雜亂無序、不能深入。再加上過早的發(fā)放稀鹽酸，學(xué)生特別熱衷對新鮮事物的研究，整個(gè)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)而無效。因此，我讓學(xué)生在觀察巖石7分鐘后再來領(lǐng)取稀鹽酸，在溫馨提示里特別強(qiáng)調(diào)自主選擇喜歡的4塊巖石，分工合作，一塊一塊地觀察。這樣每個(gè)學(xué)生都能潛心、細(xì)致地觀察巖石。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，允許借助觀察記錄表描述巖石的特征，然后給學(xué)生時(shí)間整理、完善，用自己的話來描述，接著出示兩塊看上去比較相似的巖石比較著描述出它們的異同。在學(xué)習(xí)了巖石專家對巖石特征的描述后，讓學(xué)生提煉每塊巖石的顯著特征來辨別巖石，這樣循序漸進(jìn)、水到渠成。學(xué)生對巖石的描述非常到位，這是對學(xué)生有效探究最好地詮釋！二、動(dòng)態(tài)調(diào)控是有效探究的關(guān)鍵——游戲激情激趣是有效探究的法寶興趣是最好的老師，如果能變枯燥乏味的科學(xué)知識為學(xué)生喜聞樂見的游戲，定會(huì)收到事半功的效果。娛樂電視經(jīng)常有說說猜猜這一擋節(jié)目，我將這一活動(dòng)在課前作為游戲形式引入課堂，通過學(xué)生描述猜測本班同學(xué)，使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到只有善于抓住人物顯著特征進(jìn)行描述方能獲取成功的道理，又為下面巖石教學(xué)中說說猜猜環(huán)節(jié)，作了很好的鋪墊作用，實(shí)屬一舉兩得！在引題環(huán)節(jié)，把六塊巖石做成卡通人物，以有請今天說說猜猜的主角閃亮登場切入主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。在根據(jù)巖石顆粒情況鑒別觀察結(jié)果這一環(huán)節(jié)中，泡派泡圖使人眼花繚亂，顯得很復(fù)雜，學(xué)生很難理清頭緒，與前面探究巖石特征時(shí)那股認(rèn)真專心的勁頭比較，熱情高漲的情緒早已飄到了九霄云外，因此讓學(xué)生用心鑒別結(jié)果只能是紙上談兵。于是，我將這一環(huán)節(jié)改為：人人手拿巖石，為巖石找家的游戲，學(xué)生探究的熱情又被激活了，紛紛舉起巖石，目不轉(zhuǎn)睛地跟著大屏幕上的箭頭尋找?guī)r石的家。然后問學(xué)生為巖石找到家了嗎？當(dāng)看到為巖石找到家的學(xué)生一臉的興奮，我就知道不僅是學(xué)生對巖石的明顯特征有了進(jìn)一步的加深，更重要的是他們已經(jīng)經(jīng)歷了認(rèn)認(rèn)真真鑒別巖石的過程。在學(xué)生全面認(rèn)識了巖石之后，我又設(shè)計(jì)了說說猜猜的環(huán)節(jié)，明確的游戲規(guī)則實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)要抓住巖石的顯著特征來描述。描述的同學(xué)興致勃勃，猜的同學(xué)興趣盎然。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，何樂而不為呢？內(nèi)容多：首先，由于觀察的內(nèi)容是全新的，而且出現(xiàn)許多新的難以區(qū)分和理解的概念：如層理、紋理、條紋，顆粒粗細(xì)的劃分，顆粒緊密和松散的區(qū)分等等需要細(xì)致地講解。其次新的觀察方法需要指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白然后在巖石觀察中執(zhí)行，有一定的難度，這里要求教師的指導(dǎo)要細(xì)致又省時(shí)高效。我嘗試實(shí)行了圖片輔助指導(dǎo)，由于要快速完成指導(dǎo)任務(wù)，圖片又太小，學(xué)生瀏覽過后，還是不明白，操作中，學(xué)生對層理、條紋、氣孔還是一籌莫展，第一次試教超時(shí)12分鐘應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確:我是用什么方法對巖石進(jìn)行觀察的?我觀察到了巖石的哪些特點(diǎn)?我怎樣描述巖石的特點(diǎn)。這三個(gè)問題是有邏輯聯(lián)系的，第一句話強(qiáng)調(diào)科學(xué)課對探究方法的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的方法全面地觀察巖石，如手摸、鼻聞、輕輕敲打等;第二句話則是要求學(xué)生把感覺和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，思考觀察的結(jié)果;第三句話要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯記錄和描述巖石的特征。備注：在“觀察、描述巖石的特點(diǎn)”這一活動(dòng)中，為什么要這么關(guān)注學(xué)生如何描述呢，因?yàn)槊枋隹梢源龠M(jìn)學(xué)生思維、深化觀察結(jié)果，更好地把握巖石的特征，以及去比較各種各樣巖石的不同。這不僅是觀察活動(dòng)本身的需要，更是對學(xué)生思維能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教科書第65頁的泡泡圖，其周圍的圓圈是留給學(xué)生填寫的，要求學(xué)生把想到的描述巖石特點(diǎn)的詞語