2023年教育學(xué)心理學(xué)案例分析答案大全

2023年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版（一）

內(nèi)容介紹〉》

幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀測著什么，一個教師看到他們滿身是灰的

樣子，氣憤地走過去問：“你們在干什么？”A“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不

抬，隨口而答?！鳌皝y說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。A嚴(yán)

厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋宜拉下來，等

候老師發(fā)落。只有一個倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟嚷說：“您又不蹲下來，

怎么知道螞蟻不會唱歌？"A請你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評

析。A簡要分析：A一、有關(guān)教育理論知識

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及

到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有對的的教育思想及教育觀念：

（1）教育觀：A要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重

視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。特別在學(xué)

生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生

學(xué)習(xí)的愛好的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。A（2）學(xué)生觀：

要把學(xué)生當(dāng)作是具有能動的、充滿生機(jī)和活力的社會人。（是人,而不是容器）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動中，教師要充足地發(fā)揮學(xué)生的能動

性,促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。

師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對話，實(shí)行等距離教學(xué)）要堅(jiān)

持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。A二、圍繞問題展開分

析A該案例的問題是“對該教師的行為作一評析?！眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)

代教育理論進(jìn)行分析。A（1）“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣,

具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。（新的教育取向

不只關(guān)注知識和技能,還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn)。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生

的一種體驗(yàn),教師要尊重并保護(hù)孩子的愛好與想象。）

（2）一個教師看到他們滿身是灰的樣子，氣憤地走過去問；（學(xué)生在興致勃勃

地觀測著什么，處在其自身的活動過程，學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保

護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。）A（3）“亂

說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)…。（師生要平等相待,

教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。）

（4）小聲嘟嚷說：“您又不蹲下來，…（教師缺少民主意識,要和學(xué)生實(shí)行等

距離教學(xué)，“請你蹲下來和學(xué)生說話”“請你走下高高的講壇”）A三、掌

握答題技巧

在答題中，許多老師的答案是對的的，但沒有回答“為什么”而不能得到抱負(fù)

的分?jǐn)?shù)。答題時，一方面要明確答案，本題中即一方面明確“該教師的行為是不

對的的"。第二，說明理由。

（1）先講結(jié)論（2）聯(lián)系本案例具體案情（3）寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧

最重要的一點(diǎn)是要全面。

2023年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版（二）

內(nèi)容介紹>>

請閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實(shí)踐回答問題。

40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是

40年。40年來，我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。A在

自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對崇高精神境界的追求。我愛學(xué)生，

學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活…雖然青春早已

逝去,但是,我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。

這樣的精神世界驅(qū)動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不愿荒廢，于是，我會為尋

找孩子觀測的野花，在郊外的河岸、田填專心致地認(rèn)別、挑選；我會為了孩子第

一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時候,一個人在廚房里練習(xí)“范讀課

文”；夜深人靜之時，我進(jìn)入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從

而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)

生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠

的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我，我

笑得比孩子們還要開心,仿佛一下子年輕了幾十歲。A我在讀師范時，認(rèn)真學(xué)好

各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參與詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音

樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂

趣無窮，整個身心都沉浸在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

在當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持天天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，

背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來

陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。近2023來，

為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中

外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是

永無止境的追求。我經(jīng)常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下

而求索?！?樂教師應(yīng)具有如何的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？A2、教師應(yīng)具有如何的

職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？A簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：1（A）林崇

德專家把教師應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面:一是本體性知識,重要指學(xué)科專

業(yè)知識；（即學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能）；二是文化知識，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的

綜合性知識；（新的課程結(jié)構(gòu)特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘,具有跨學(xué)科知

識）；三是條件性知識，即教育科學(xué)知識，也就是如何教書育人方面的知識。A（2）

教師必須具有的職業(yè)能力：

①信息能力。教師只有具有信息能力，也才干培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)

生去獨(dú)立地獲取知識。（指搜集、解決和運(yùn)用信息的能力,這是教師職業(yè)的一種

新的能力,將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展）；

②教學(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力,運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因

素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。A③表達(dá)能力。口頭表達(dá)和文字表達(dá)這是

教師職業(yè)能力一個重要的方面。（尚有肢體語言,音像訊息等）

④組織能力。（組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會涉及

這方面內(nèi)容）

⑤教育科研能力。（同時也包含一種擴(kuò)展的專業(yè)知識能力）A（此外，尚

有課程開發(fā)能力，課程設(shè)計(jì)能力,課程整合能力,與原有的過度依賴教科書和教學(xué)

參考書相比,現(xiàn)代教師將更富有發(fā)明性，不僅會教書并且會編書，現(xiàn)代教育給教

師提供了一個發(fā)明性發(fā)揮教育智慧的空間）o

此道題的設(shè)問與案例自身的關(guān)聯(lián)性較少。

2023年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版（三）

內(nèi)容介紹>>

某校三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲

竹杠,學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈,盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，

還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他

都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去

了信心。

但是,這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會上,他連續(xù)

兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別愛慕畫畫，象棋

也走得非常棒。

請你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的知識重要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)狀存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個教不好的學(xué)

生）A（2）進(jìn)一步了解后進(jìn)生的心理特性；（通過觀測、調(diào)查等手段進(jìn)一步

了解）

（3）善于捕獲后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀測、調(diào)查等手段進(jìn)一步了

解）

（4）發(fā)明各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；

（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。A二、圍繞問題展開分析

a該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生?！奔丛摬捎媚男┩緩胶头椒?。

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說

了…”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差,轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三

年級，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的,一定要想辦法挽救；A

（2）積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的

前提和條件；4（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的

因素；

（4）“但是，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人,在校運(yùn)會上，

他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外,他還特別愛慕畫畫，

象棋也走得非常棒?！盇（要全面、辨證地看待后進(jìn)生,要挖掘后進(jìn)生身上的積

極因素;）A（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化發(fā)明各種條件；（積極與學(xué)生建立良好的師生

關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）

（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時，

應(yīng)予以鼓勵,看到局限性，在復(fù)發(fā)時，應(yīng)確立信心）

2023年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版（四）

內(nèi)容介紹》

閱讀《動物學(xué)校》這個故事，回答相關(guān)問題。

動物學(xué)校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰥:、松鼠、老鷹一

?一?有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹一方面遭遇尷尬，由于他們是“旱

鴨子”，遲遲不敢下水,遭到了老師的譴責(zé)和嘲笑。而泥縱卻在這堂課上出盡了風(fēng)

頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝采。但接下來的課程訓(xùn)

練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng),跑步項(xiàng)

目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥帽吃盡了苦頭,特別是跳躍和飛行,

是他的弱勢項(xiàng)目。為了提高成績，他把重要精力放在這兩個項(xiàng)目上。一學(xué)期過去

了，泥縱被摔得傷痕累累,苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項(xiàng)目的訓(xùn)練,在游

泳這個優(yōu)勢項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展,但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán)，

打消了這個念頭。

在期末的成績報(bào)告課上,泥縱訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了

“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會。原本的優(yōu)勢項(xiàng)目一一游泳，由于長期沒有訓(xùn)練,

泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕

對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。

松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等,跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項(xiàng)目

上破動物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，由于他是在樹頂上起跳，而沒有按

照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的規(guī)定。

1、請你就該校的課程設(shè)立作一評析。A2、請你就該校的教學(xué)評價(jià)作一

評析。A簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識A該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革

的目的是：A（1）改革課程功能。（強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，

注重培養(yǎng)學(xué)生積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力）；2（A）改革課程結(jié)構(gòu)。

（強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)時代規(guī)定，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)定）；4（3）改革

課程內(nèi)容。（內(nèi)容要貼近社會和學(xué)生生活,要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)）;

（4）改革課程的實(shí)行方式。（提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；

（5）改革課程評價(jià)方法。（傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)注重知識與技能的評價(jià)、結(jié)果的評價(jià)，

而新的評價(jià)改革則更強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià),在評價(jià)方法上注重過程，在評價(jià)的內(nèi)容上

注重態(tài)度和能力，在評價(jià)的理念上更注重盼望與激勵）；6（a改革課程管理。

（實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理）。A二、圍繞問題展開分析A該案

例的問題是對“課程設(shè)立作一評析?！焙汀敖虒W(xué)評價(jià)作一評析。"A（1）

動物學(xué)校的課程的設(shè)立不合理。一方面課程的設(shè)立不能有效促進(jìn)各種動物的個性

發(fā)展。（而是要動物去適應(yīng)課程）另一方面采用統(tǒng)一設(shè)立的方式，不注重各種動物

的選擇與需求。（松鼠、老鷹的游泳，泥縱的跳躍和飛行）A（2）在教學(xué)評價(jià)

上，（評價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)）。A①期末的成績報(bào)告課上，泥縱跳躍、跑步

得了“C”等，飛行沒有學(xué)會。游泳，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老

鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了"B”等，

游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等,跑步得“C”等,游泳沒有通過…?！?/p>

（在評價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程）；

②泥鰥:訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終

沒有學(xué)會。（不注重發(fā)展性評價(jià)，不注重盼望與激勵）；A③在評價(jià)內(nèi)容上，

只注重（知識與技能）甄別與選拔,不注重其它方面（態(tài)度和能力）的發(fā)展,人的智

能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

2023年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版（五）

內(nèi)容介紹》

在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，經(jīng)常會看到以下現(xiàn)象：

（-）教師提出一個問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的

編排是按照學(xué)生的高矮順序，男女生搭配而成的。A（二）教師拋出一個問題

（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；

一兩分鐘后,教師喊“?！?，請小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言,學(xué)生一張口

就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”A請運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對以上

現(xiàn)象分別作出評析。①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行所謂“組內(nèi)

異質(zhì)”，是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級的縮影，學(xué)生按性別、學(xué)生成績、

個性特點(diǎn)、家庭和社會背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相對穩(wěn)定的學(xué)

習(xí)小組?！敖M間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之

間的公平競賽。（異質(zhì)分組的形式）

②每小組有一名小組長，負(fù)責(zé)活動有序開展。小組內(nèi)的的各種角色要定期進(jìn)

行輪換。（領(lǐng)導(dǎo)者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定期進(jìn)行輪換）A③

小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。（小五年級的七字訣:聽取發(fā)言不插嘴，

分析比較求領(lǐng)略;說明理由要充足，啟發(fā)大家同思考；求助別人心要誠,注視對

方稍欠身;反思敢于認(rèn)可錯，肯定別從學(xué)著做。）

二、圍繞問題展開分析A該案例的問題是“對以上現(xiàn)象分別作出評析?！?/p>

A（1）“往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮順序，”不符合“異質(zhì)分組”的

原則；A（2）"教師拋出一個問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片

嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；”

（小組活動缺少一定的規(guī)則，簡樸地講就有“你說一我聽”這一典型的策略）

A（3）“一兩分鐘后，教師喊“?！?，”（學(xué)生缺少思考的時間和空間，一、

兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí);）A（4）“請小組代表（往

往是固定的）站起來發(fā)言，”（角色要輪換擔(dān)任）；

（5）“學(xué)生一張口就是：'我覺得……''我認(rèn)為……'"（學(xué)生

自我意識過強(qiáng)，缺少必要的人際交往技能）。

簡要分析：A一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識：A(1)小組合作

學(xué)習(xí)的意義：一方面，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系。(相同的權(quán)

力和共同的責(zé)任)調(diào)動思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)。另一方面，成員個體通

過向別人闡述自己的理解或推理過程,提高了自己的思維質(zhì)量,又觀測到別人的

思緒過程,從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。第三,重視學(xué)生彼此間的人際交

往。(交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗(yàn))A(2)小組

合作學(xué)習(xí)的形式：

2023年教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版(六)

內(nèi)容介紹〉》

以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

(1)學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；

(2)為學(xué)生提供黃河上流的資料(文字、錄像、圖片等)，讓學(xué)生嘗試推想：

“黃河水為什么會具有大量泥沙？”3(A)為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生

自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想；4(△)學(xué)生在教師的指導(dǎo)

下，討論解決水土流失的問題；A(5)通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論

如何保持水土問題。

問：1、該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式重要包含哪幾個階段？A2、

該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識：(新的教學(xué)方式強(qiáng)

調(diào)：)

(1)探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研

究、動手操作、表達(dá)交流等活動，獲得知識、技能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過

程；A(2)探究性學(xué)習(xí)的意義：

①探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。使得課堂教學(xué)“以教師為中心”

的單向灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)

展的“探究式”教學(xué)方法。

②探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。目前的課堂教學(xué)組織形式，

依舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入,這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦

有了新的時代內(nèi)涵。A③再次，探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用；

④探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。教師由本來的知識提供者、

灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生則由被動學(xué)習(xí)的接受

者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。A二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式重要包含哪幾個階

段？”“該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？”

(1)符合探究式教學(xué)的基本特性；

(2)提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，討論。

A(3)從意義的四個方面去答。

2023教師資格考試教育學(xué)案例分析題及答案精華版(七)

內(nèi)容介紹》

閱讀下面的案例，回答相關(guān)問題。

開學(xué)不久，校長召開了全校教職工大會,在會上宣布,今年學(xué)校規(guī)定每一位教

師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級教師組成

的評審委員會進(jìn)行評審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)行評價(jià)，同時教師的教育、

教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺

得學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定對我有一定的難度，由于我是教數(shù)學(xué)的,平時除了教學(xué)就是看

一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。A

懷著沉重的心情回到家里,我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書,

翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀測法、調(diào)查法、

實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程涉及擬定選題、收集資料、整理

分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“擬定研究的問題”就把我難

住了，我思考了很久,不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有

什么問題可以研究。

第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)

行的雜志上己經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師,

我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好,我一定要認(rèn)真向他請教。

許老師來了，他說,教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，一方面由于我們是中

學(xué)老師，缺少深厚的教育理論知識，也缺少必要的研究條件，要想向教育家式地

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這是不也許的；要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)行研究，也不現(xiàn)實(shí)。你

可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M(jìn)行教育類的雜志，將這些內(nèi)容

翻閱一下,看看別人是怎么寫文章的,再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什

么。假如這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以

后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就

成了一篇新的文章。假如你覺得這種方法太麻煩，尚有更簡樸的方法，你只要看

一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教

育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教

育、教學(xué)研究很簡樸，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是

這樣寫成的。

上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的的

嗎？中學(xué)教師的教育、教學(xué)研究就這么簡樸？A1、你對案例中的許老師做法

有什么見解？A2、依你的經(jīng)驗(yàn)，作為教師應(yīng)當(dāng)如何開展教育、教學(xué)研究？A

簡要分析：A一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識：

(1)教研工作的必要性：A:教師參與研究可以提高自己的自我教科研能力。

開展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師置身于現(xiàn)實(shí)的開放、動態(tài)的教育

情景中，可以隨時體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互

動過程中，不斷地及時地解決新問題；可以依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對假

設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。B:

教師參與研究有助于改善自己的教學(xué)工作(1)、可以提高教師專業(yè)實(shí)踐水平，隨

著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展,教師單憑自己的專業(yè)知識、教育理論基礎(chǔ)和

原有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實(shí)際問題。

因此，教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究,把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來,

形成自己優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。(2)、

教育研究是教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究,教師

不再成為理論的被動接受者，而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。在研究過

程中，一方面,教師運(yùn)用有關(guān)教育理論分析并改善自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)化教學(xué)

過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和

假設(shè)完全是依照實(shí)踐的需要，是實(shí)踐規(guī)定迫切解決的問題。因此,教學(xué)實(shí)踐也為

教育理論運(yùn)用提供了生動、直觀的實(shí)例，因此，教育研究把教育理論和教育實(shí)踐

緊密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。C、教師參與研究還可以提高自己的精神境界和思

維品位。A(2)教研工作的定位與方法：

A:定位:立足點(diǎn)-解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題;著眼點(diǎn)一理論與實(shí)踐的結(jié)合;切

入點(diǎn)-教學(xué)方法的不斷改善;生長點(diǎn)一改革創(chuàng)新出精品。AB：方法：A1、

要努力使自己成為教育實(shí)踐的“研究者”A教師具有兼任“職業(yè)者”與''研究

者”的雙重角色,除了需要掌握必要的研究技能之外,還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)

任。要時刻牢記自己是研究者，要結(jié)合課題研究，解決自身工作中存在的問題。

要發(fā)揮積極性和發(fā)明性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐，更好地改善自

己的教育實(shí)踐。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力，努力使自

己成為“反思型的教育者”，走上自主發(fā)展的道路。A2、要熟知教育研究的

過程和方法A3、要積極探索通過多種途徑進(jìn)行研究44、要注重行動與

研究的完美結(jié)合5樂要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)

二、圍繞問題展開分析A該案例的問題是“對案例中的許老師做法有什么

見解？”“該如何開展教育、教學(xué)研究”（1）在動機(jī)上，許老師從事教學(xué)研究

是以達(dá)成功利為重要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度,

為了提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，這種動機(jī)缺少持久性；在方式上,許老師

僅僅重視別人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實(shí)踐,

沒有自己的創(chuàng)新，因而其教學(xué)研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應(yīng)積

極參與教育研究。

（2）①要提高結(jié)識，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀

教師，不僅要具有淵博的知識、還要有較高的教育教學(xué)理論水平，以及本學(xué)科的

最新理論、最新信息、最新成果。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的，除了必學(xué)“兩學(xué)

一論”（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論）和本學(xué)科報(bào)紙雜志（至少訂閱3~5種）外,

尚有國內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。

②要要熟知教育研究的過程和方法；

③積極參與教育研究，投身于教學(xué)改革。

A認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中碰到的問題;教師只有對自己在課堂上的行為進(jìn)

行研究，才可以了解自己在教學(xué)上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么

樣的教育教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料;AB在

實(shí)踐中開展研究

o教學(xué)后記:每次教學(xué)結(jié)束，教師可以回味教學(xué)過程，分析得、失，作到心中

有數(shù)，得，得于什么？失，失在哪里?案例分析:教師可以把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題以

及解決問題的全過程寫成''案例"，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)過程或輔導(dǎo)

過程錄制成“可視個案”錄像,進(jìn)而圍繞案例，展開集體研討和分析,在此基礎(chǔ)上

形成“案例研究報(bào)告”。案例分析貼近教師的實(shí)際工作，有助于教師進(jìn)行進(jìn)一步

分析、研究。示范課、研討課、評優(yōu)課：優(yōu)秀教師的示范課可認(rèn)為新教師和一般

教師提供可參照的學(xué)習(xí)楷模，可以幫助他們盡快上路;研討課可以展示不同類型

的課,供大家研討;評優(yōu)課則以對優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目的，通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求，促進(jìn)

優(yōu)秀教師脫穎而此促進(jìn)教學(xué)工作的不斷完善和創(chuàng)新。。4④要要注重行動

與研究的完美結(jié)合,要合二為一,研究與教育相結(jié)合填補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)

踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章

,要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn),寫出一些有較價(jià)值的論文（含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、

實(shí)驗(yàn)報(bào)告），以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題。

⑤要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)A教育研究務(wù)求解決教育中的實(shí)

際問題。這既是一線教師開展教育科研的主線動力，也是教育科研的主線目的。

新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給

教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。教師搞研究要以解決課堂教學(xué)的

實(shí)際問題為立足點(diǎn),從身邊的問題入手，研究如何開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生

探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異,如何提高小組討論的有效性，

如何教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。這些問題沒有現(xiàn)

成的答案，需要教師去探索、去研究

案例分析八

李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來

賺錢，遂于2023年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、

村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向,有時還惡語相報(bào)："孩子讀不讀書是咱們自家的

事，你們不要狗咬耗子-多管閑事。"

請問:⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規(guī)定？⑶違法主體是誰?⑷應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

什么法律責(zé)任？

答案要點(diǎn):

（1）有違法行為。

（2）違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條、第28條等規(guī)定。

（3）李某及個體戶。

（4）《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況,經(jīng)本地人民政府批準(zhǔn)

的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由本地人民政府對他的父母或

者其他監(jiān)護(hù)人批評教育，并采用有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對招用

適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由本地人民政府給予批評教育，責(zé)令停止

招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。《未成年人

保護(hù)法》第49條規(guī)定，公司事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未

成年人，由勞動部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷

執(zhí)照。

案例分析九

2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的

信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分氣

憤，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出

走。高某家長找到吳老師理論并規(guī)定將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)

行教育和管理是我的職責(zé),我批評高某是為了教育和愛惜他。他是從家中出走的，與我的工

作沒有關(guān)系。"

請問:⑴吳老師的哪些做法不對的？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳老師的解釋是

否對的？為什么？

答案要點(diǎn)：

⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不對的。由于上述

行為違反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

⑵吳老師的解釋不對的，由于吳老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對

學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)

定，教師要“關(guān)心、愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等

方面全面發(fā)展?！ㄗ鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口

教育和愛惜學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)

生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

案例分析十

有三位來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。