寧夏2018年高考語文研討會講座

2018年高考語文備考寧夏教育廳教研室安奇一、前言1、統(tǒng)一。2、規(guī)范。3、主線。4、關注。2017年的考綱、考卷都發(fā)生了變化，那么高考語文成績?nèi)绾文?？根?jù)個人經(jīng)驗，就整張試卷而言，語文高考試題沒有變難。只是閱讀量增長。二、回顧高考大綱與課程標準的要求各有不同。語文學科學分制無法落實，學校自主安排的學業(yè)水平測試形同虛設。教師可以任意增刪必修教材教學內(nèi)容，甚至只講文言文和詩詞，選修教材功能……教學功利化越來越嚴重。教師教學只講實詞、虛詞、句式，不講思想內(nèi)涵意義等，忘記了“取乎其上，得乎其中”的古訓。教師對考綱、考卷及《高考試題分析》重視程度不夠、理解不透，為講題而講題，為訓練而訓練。不明白方向何在。高中語文教學的幾個問題：2017年高考結(jié)束后，教育部考試中心在第一時間發(fā)布了對今年各地高考試題尤其是全國卷試題的評析，明確“表揚”了一些試題，并給予很高的評價。這可以說是直接為2018年高考指明了方向。三、三個重點四個自信即：增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。今后的高考將更加凸顯“立德樹人”的教育功能。語文的名篇默寫、文言文閱讀，政治、歷史、地理試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學作品和歷史、現(xiàn)實積淀中，精心選粹飽含人文精神與時代氣息的素材，引導學生熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受認同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵。重點考查一：社會主義核心價值觀

增強“向心力”，樹立“四個自信”2017年高考語文學科的名篇默寫荀子《勸學》、曹操《觀滄?！返瘸尸F(xiàn)出自省好學、樂觀進取等優(yōu)良品質(zhì)；古詩文閱讀中，趙憙忠于職守、忠于國家、勤政愛民，許將為官有方、護國有節(jié)，他們作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當下也是立德樹人的榜樣。詳解1、2017年高考語文學科2017年高考思想政治學科堅持價值引領一方面，注重從生活中選取典型事跡，感染觸動學生，另一方面，又聚焦國家大事、社會熱點，引導學生運用所學知識理性分析社會現(xiàn)象，達到情感與理智的交融，堅定理想信念。詳解2、2017年高考思想政治學科堅持價值引領2017年高考歷史學科著重考查唯物史觀通過古今中外對比，指引學生感悟中華文明的歷史，認識社會歷史發(fā)展的總體趨勢。如文綜全國Ⅲ卷40題，以鄭成功收復臺灣為背景，引導學生思考收復臺灣的意義，體現(xiàn)家國情懷和愛國主義。詳解3、2017年高考歷史學科著重考查唯物史觀2017年高考地理學科注重通過人地協(xié)調(diào)觀，傳遞人與環(huán)境之間的和諧之美，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。如全國Ⅰ卷43題以“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村為例，要求學生思考在旅游開發(fā)過程中對傳統(tǒng)古民居和村落的保護問題，引導學生樹立在開發(fā)與保護、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續(xù)發(fā)展的觀念。詳解4、2017年高考地理學科注重和諧之美2017年高考其他學科也在試題中全方位滲透社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考對學生的引導和教育作用。如數(shù)學、理綜以前人智慧和貢獻、我國科技進步為素材設計試題，弘揚我國歷史文化、展現(xiàn)發(fā)展成就；英語滲透中外文化知識，培養(yǎng)學生國際視野。詳解5、2017年高考其他學科今后的高考將更加重視對傳統(tǒng)文化的考查。名篇名句、歷史典故、各類遺產(chǎn)，考生們不能臨時抱佛腳地去背，應在日常學習生活中有意識地去親近、熟悉。把傳統(tǒng)文化學習作為語文等科目的重要組成部分。重點考查二：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

增強“向心力”，樹立“四個自信”2017年高考語文全國Ⅱ卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入材料，突出語文學科“以文化人、以文育人”的鮮明特點和獨特育人優(yōu)勢。詳解1、2017年高考文綜以試題為載體弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持了文綜命題的一貫風格。詳解2、中國詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。全國Ⅰ卷40題，以中國詩詞大會為情境主題，以詩詞為橋梁，激發(fā)學生共鳴，要求學生思考在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅持以人民為中心，引導學生運用馬克思主義的立場觀點方法分析問題，培育學生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守護者、弘揚者。詳解3、全國Ⅲ卷1—3題以人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為載體，通過人文景觀去考查其蘊含的地理規(guī)律、特征和過程，引導學生感悟和諧共生的人地關系之美。詳解4、黨的十九大的勝利召開。這是今年我國政治生活中的一件大事，十九大精神也將是今后相當長一段時期全黨全社會重點學習、貫徹的內(nèi)容。這樣的重大現(xiàn)實，必將體現(xiàn)在2018年的高考命題中。切勿認為，這些只會出現(xiàn)在文綜試題中，各個學科都會體現(xiàn)十九大的新精神、新論述。重點考查三：考生的“歷史眼光”“世界格局”“責任意識”2017年高考不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實，從國際到國內(nèi)，從社會到個人，從理想到實踐，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，聚焦時代使命。詳解1、一是從歷史到現(xiàn)實，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢。歷史學科重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，反映出長時段國家歷史巨變和求富求強的軌跡，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。思想政治學科選取系列重要講話中的重要論述為材料，引導學生運用所學知識思考、領悟背后深刻的哲學方法論和價值取向；充分反映黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，如“十三五”脫貧攻堅、國家監(jiān)察體制改革等主題，引導學生認識和把握中國特色社會主義事業(yè)必須堅持以中國共產(chǎn)黨為領導核心。詳解2：二是從國際到國內(nèi)，引導學生正確認識中國特色和國際比較。今年5月喜逢“一帶一路”國際合作高峰論壇勝利召開，高考正面突出這一國家戰(zhàn)略，如全國Ⅰ卷作文“中國關鍵詞”在材料中列入“一帶一路”、文綜全國Ⅲ卷38題中國鐵路“走出去”等。文綜全國Ⅲ卷39題，以中國倡導構(gòu)建人類命運共同體為情境主題，啟發(fā)學生思考國際治理的中國方案，理解中國與世界的休戚與共、中國對世界的積極貢獻，培養(yǎng)強烈民族自信心自豪感。詳解3、三是從社會到個人，引導學生正確認識時代責任和歷史使命。如文綜全國Ⅱ卷40題以創(chuàng)新中國的科技領航者先進事跡為情境，以榜樣的力量感染觸動學生，引導學生胸懷報國夢。今年是恢復高考40周年，全國Ⅲ卷作文以“高考作文話高考”為主題，引導學生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè)。詳解4、四是從理想到實踐，引導學生正確認識遠大抱負和腳踏實地。試題要求學生運用人的價值相關知識進行思考，引導學生把視線投向社會需要、國家發(fā)展，腳踏實地、埋頭苦干、實現(xiàn)人生抱負。詳解5、1、問：2017年高考試題有一個鮮明的特點，文化味道濃厚。這是出于什么考慮？姜鋼：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實立德樹人根本任務的高度出發(fā)，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。無論是服務選才，還是引導教學，高考都應該加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實立德樹人的根本任務。四、《人民日報》記者專訪教育部考試中心主任姜鋼姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時空的獨特魅力。語文著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄?！?、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達出對他們“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。2、問：2017年高考充分體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個學科。具體來說，試題呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些方面？姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學生之間的橋梁，滲透學科思想方法，學生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學生文化素養(yǎng)，契合學生的成長發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果?！耙晕妮d道”，如文言文試題引導學生注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，測試考生文言閱讀能力的同時，引導品評古人平等善誘、好學勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì)；山東卷謝貞聰敏好學、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學術(shù)、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛、好學深思、廉潔清高……3、問：2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？Ⅱ卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入材料，突出了語文學科育人的鮮明特點和獨特優(yōu)勢。該作文將六句分別來自不同時期的中華名句并列齊觀，包含自強奮發(fā)、家國之愛、豁達自信、敢于擔當?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人、社會與家國等不同層面，既各自獨立、言簡意賅，又彼此關聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導學生通過自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來，激發(fā)學生感受文化魅力，思考文化傳承，增強文化自信。以上信息說明，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是十八屆三中全會明確提出的治國之策，是中國堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基礎。高考，作為教育體系的指揮棒，提升古詩文在高考中的權(quán)重，已成大勢所趨。文言和現(xiàn)代漢語之間雖有傳承，但實際上是兩套完全不同的系統(tǒng)。目前統(tǒng)歸于語文教綱下的文言知識零散瑣碎，欠缺體系，而絕大部分語文老師都停留在用現(xiàn)代漢語思維講文言的階段，舍本逐末，隔靴搔癢。2017年《考試大綱》進行了修訂，高考命題貫徹考綱修訂精神，在命題理念、考試內(nèi)容、試題設計等方面都有所改變，這對2018高考的各科復習備考提出了明確的指引。五、2018高考語文命題方向預測閱讀“關鍵能力”的培養(yǎng)很重要！2018高考語文將擴大文本選取范圍。論述類文本將多選用論文和時評；考查邏輯論證和批判推理能力；文學類文本將多選用散文和小說；實用類文本將多選用新聞和報告；考查信息處理和超文本閱讀能力；考查審美鑒賞能力。高考語文閱讀反映了信息時代閱讀的特點和要求，將全方位考查閱讀的“關鍵能力”。學生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫。只有全面培養(yǎng)閱讀能力、文學素養(yǎng)和思維品質(zhì)，才能笑傲今后的高考考場！首先，閱讀在高考題中是重中之重，（主要指論述文、文言文以及大閱讀選擇題）和做題要領（詩歌、翻譯、大閱讀）。下面舉一些例子：1、論述文常見錯誤類型：有無、偷換、因果、對象、范圍、程度、答非所問2、詩歌形象類：擴形象+析例句+明作用3、詩歌手法類：點明手法+分析形成+說明效果4、詩歌作用類：結(jié)構(gòu)（集合題目上下文考慮）內(nèi)容（朝代作者手法感情）……閱讀然后，關于作文，總體來說就是多讀多練。拿寫議論文和時評文來說，在于同學們高一高二時多看各類文學作品。在不耽誤學習的條件下看看書是很放松而且培養(yǎng)氣質(zhì)提高寫作水平的。而放假時多看看新聞，不僅可以讓同學們的觀點令人眼前一亮，高考后自主招生面試時也會游刃有余。加上平時多積累名言、定期練筆，作文就搞定了。作文

總體來講，聽講要學會適應老師節(jié)奏，合理利用課前提問時間多記憶，不要上課走神刷題。語言科目得學會理解的方法并找到手感，而不是一味追求多刷題。針對語文科目短平快的性質(zhì)合理安排課間時間學習并積累。積累本這個東西，要記有用的套路而不是寫流水賬，附上與套路相關的個別典例，并定期復習。積累（一）2018年高考《考試大綱》情況介紹（二）核心素養(yǎng)背景下的高考發(fā)展趨勢（三）語文學科基于核心素養(yǎng)的教學思考一、新理念的準備《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設計，科學構(gòu)建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！犊荚嚧缶V》是高考評價體系的具體實現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內(nèi)容改革的成果和方向。（一）2018年高考《考試大綱》情況介紹1.培養(yǎng)全面語文素養(yǎng)，提升文學審美能力2.加強古代文化常識考查，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

3.加大閱讀速度、數(shù)量難度，培養(yǎng)學生恰當選擇多種閱讀方式的能力語文考試大綱、考試說明修訂要點新變化幾個要點的說明修訂背景語言的國家戰(zhàn)略地位《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。修訂背景考核能力目標表述學科化識記原：指識記和記憶，是最基本的能力層級。現(xiàn)：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇?？己四繕诵抻喛己四芰δ繕吮硎鰧W科化理解原：指領會并能做簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級?，F(xiàn)：指領會并能作簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思?？己四繕诵抻喛己四芰δ繕吮硎鰧W科化分析綜合原：指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。現(xiàn)：指分解剖析和歸納整合,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合?？己四繕诵抻喛己四芰δ繕吮硎鰧W科化探究原：指對某些問題進行探討,有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新,是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。現(xiàn)：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級?？己四繕诵抻喛荚噧?nèi)容修訂修訂前修訂后必考論述類文本閱讀必考論述類文本閱讀古代詩文閱讀實用類文本閱讀選考文學類文本閱讀文學類文本閱讀實用類文本閱讀古代詩文閱讀必考語言文字運用語言文字運用寫作寫作試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂前）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀9分3道選擇題文言文閱讀19分3道選擇題+1道主觀題古代詩歌閱讀11分2道主觀題名句名篇默寫6分3道填空題文學類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題實用類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題語言文字運用20分3道選擇題+2道主觀題寫作60分1道作文試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂后）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀（一）9分3道，選擇題現(xiàn)代文閱讀（二）12分3道，選擇題+主觀題現(xiàn)代文閱讀（三）14分3道，選擇題+主觀題文言文閱讀19分4道，選擇題+主觀題古詩文閱讀11分2道，選擇題+主觀題名句名篇默寫5分填空題語言文字運用20分5道，選擇題+主觀題寫作60分1道作文試卷結(jié)構(gòu)修訂（分值變化圖）試卷結(jié)構(gòu)修訂（閱讀量）《實施意見》要求依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高校人才選拔要求“文學類文本閱讀”考查的審美能力和“實用類文本閱讀”考查的篩選信息、分析問題解決問題的能力，符合高校對合格入學新生必備能力和素養(yǎng)的要求。課程標準要求現(xiàn)行《普通高中語文課程標準（實驗）》在必修課程的中將“能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本”列為必修內(nèi)容。

文學類、實用類列為必考的依據(jù)文學類文本閱讀包括小說、散文、詩歌、戲劇等。

改綱前后表述并無變化。實用類文本閱讀包括新聞、傳記、報告、科普文章等。

改綱前后表述并無變化。文學類、實用類所覆蓋的文體服務選拔題型設置更合理提高試題區(qū)分度提高試卷的效度導向教學通過考查更好引導考生注重語文必備知識的積累，注重語文關鍵能力的全面提高，注重語文的學科素養(yǎng)即人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重正確人生價值的樹立。修訂的解讀（一）核心素養(yǎng)：課程改革再出發(fā)“全面發(fā)展的人”：文化基礎、自主發(fā)展、社會參與。綜合表現(xiàn)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，細化為國家認同等十八個基本要點。（二）語文學科核心素養(yǎng)：語文素養(yǎng)的核心要素和關鍵內(nèi)容的綜合、內(nèi)化“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”（三）核心素養(yǎng)：語文學業(yè)質(zhì)量水平測試及高考命題的目標指向“學業(yè)質(zhì)量標準”“學業(yè)水平測試與高考命題建議”（二）核心素養(yǎng)背景下的高考發(fā)展趨勢1、基于學科實際的語文素養(yǎng)核心要素重構(gòu)思維（言語）、文化、審美、文學、文章2、基于教學實踐的語文素養(yǎng)關鍵內(nèi)容創(chuàng)生重拾回歸文化本源的文字教學重視對語言文字的正確理解與運用探尋語言文字運用規(guī)律，體悟語篇章法邏輯把握文章類型特質(zhì)，凸顯文學鑒賞魅力感受獨特審美體驗，提升文學鑒賞品位理解傳統(tǒng)文化，審視現(xiàn)代文明提升學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)反思批判能力（三）語文學科基于核心素養(yǎng)的教學思考高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)。二、新試卷命題的探索高考命題將貫徹落實“一點四面”題型示例分析作文命題探究試題命制探究立德樹人社會主義核心價值觀依法治國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新能力高考命題將貫徹落實“一點四面”根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨?nèi)容均可有難易不同的考查?？荚嚪秶c要求第一卷閱讀題一，現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（二）文學類文本閱讀（三）實用類文本閱讀二，古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（二）古代詩歌鑒賞（三）名篇名句默寫第二卷表達題試卷分析：《考試說明》閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。題型示例分析：（一）、論述類文本閱讀議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性。政論文是從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論文。它形式多樣，范圍廣闊。1、政論文是議論文的一個分支。既然是議論文就應該就論點、論據(jù)、論證。要有論點，還要以論據(jù)論證之。論據(jù)通常情況下可以分為兩種：事實論據(jù)和理論論據(jù)。2、政論文要有說服力。文章都要論證有力，說服有力，就要有無可置疑的道理或事實依據(jù)。但是論證不足恰是很多考生文章的致命問題！3、政論文的角度是政治的角度。政治的最大特點是公共性，簡單的說就是站在公眾的立場，而不是個人或者某個利益集團的立場來寫文章。絕大部分官方評論都可以說是政論文。4、政論文沒有固定形式，是具有開放性的。文無定法，政論文的寫法是各式各樣的。政論文，是政治性論文的簡稱。學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。學術(shù)論文應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。學術(shù)論文按寫作目的，可將學術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。學術(shù)論文是對某個科學領域中的學術(shù)問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。學術(shù)論文學術(shù)論文的寫作是非常重要的，它是衡量一個人學術(shù)水平和科研能力的重要標志。在學術(shù)論文撰寫中，選題與選材是頭等重要的問題。一篇學術(shù)論文的價值關鍵并不只在寫作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你選擇了什么課題，并在這個特定主題下選擇了什么典型材料來表述研究成果。科學研究的實踐證明，只有選擇了有意義的課題，才有可能收到較好的研究成果，寫出較有價值的學術(shù)論文。所以學術(shù)論文的選題和選材，是研究工作開展前具有重大意義的一步，是必不可少的準備工作。學術(shù)論文，就是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學理性文章。具有學術(shù)性、科學性、創(chuàng)造性、學理性。按研究的學科，可將學術(shù)論文分為自然科學論文和社會科學論文。每類又可按各自的門類分下去。如社會科學論文，又可細分為文學、歷史、哲學、教育、政治等學科論文。按研究的內(nèi)容，可將學術(shù)論文分為理論研究論文和應用研究論文。理論研究，重在對各學科的基本概念和基本原理的研究；應用研究，側(cè)重于如何將各學科的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，直接服務于社會。按寫作目的，可將學術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在于專業(yè)工作者進行學術(shù)探討，發(fā)表各家之言，以顯示各門學科發(fā)展的新態(tài)勢；考核性論文，目的在于檢驗學術(shù)水平，成為有關專業(yè)人員升遷晉級的重要依據(jù)。學術(shù)論文基本類別科學性創(chuàng)造性理論性平易性專業(yè)性實踐性學術(shù)論文的要求新聞時評，是近年來最熱的一種新聞文體。它當前的中興，是社會發(fā)展的必然，有相對的歷史根源，也有當代許許多多自由時評人推波助瀾的原因。時評就是對當前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表作者自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題或者是針對幾件事情、幾個問題進行評說。時評，也叫新聞時評基本概念時評文章，顧名思義，就是時事評論性的文章。新聞時評，又稱時事評論，簡稱時評。它是傳播者借助大眾傳播工具或載體對剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實、現(xiàn)象、問題在第一時間表達自己意愿的一種有理性有思想有知識的一種論說形式。引證解釋指報刊上評論時事的文章。高云覽《小城春秋》第十一章：“大家都搶著要鄧魯?shù)臅r評?！毙焯亓ⅰ肚把浴罚骸坝袨榱松羁剃U明黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策和工作方針而寫的許多政論和時評?！痹棥侗瘹g·飛》：“作為總編輯，他既寫社論，時評，也寫詩篇。”新聞時評：這兩年，隨著新聞媒體在一個市場化的環(huán)境里生長，變革的時代，許多新事需要人們及時作出判斷；隨著改革開放以來在社會生活日漸豐富、新聞輿論空間的開放和媒介走向市場，也會有更多的事件性新聞成為評論的話題。實際上，時評風格的報紙言論正在開始恢復其生命力。原因就在于，讀者現(xiàn)在的閱讀和接受期待已主要不是思想觀念的沖擊，而是你對新近發(fā)生的事如何判斷和評價，并且看到你直截了當?shù)乇磉_出來。時評文體就是在這種讀者期待中復興的。這是新聞評論規(guī)律的再現(xiàn)。書評，即評論并介紹書籍的文章，是以“書”為對象，實事求是的、有見識的分析書籍的形式和內(nèi)容，探求創(chuàng)作的思想性、學術(shù)性、知識性和藝術(shù)性，從而在作者、讀者和出版商之間構(gòu)建信息交流的渠道。書評是應用寫作的一種重要文體。書評作用于讀者，首先在于它的信息功能，也就是說為讀者選擇圖書提供參考，這就要求它把圖書的基本內(nèi)容介紹給讀者；其次在于它的中介功能，即讓讀者在閱讀行為實施之前，有一個心理準備，以使閱讀具有針對性，這又要求它點明圖書的精要所在；最后在于它的導讀功能，此功能分為兩個方面.一是為讀者在閱讀時，對所讀圖書進行價值判斷提供參考，二是向讀者推薦優(yōu)秀的圖書，這自然就要求它必須準確地反映書的內(nèi)容，并在眾多的出版物中遴選書評的對象。書評：從形式上看：獨立性書評。它的創(chuàng)作意義，一方面來源于被評書籍，另一方面，更多的，應該來源于書評者自身的社會閱歷和文學素養(yǎng)，來源于書評者對被評書籍的感悟、升華和更深的洞見，從而形成書評獨立的思想性和價值感。文本性書評。此類書評，緊緊依附于被評書籍的走字行文，緊緊跟隨作者的思路脈絡，亦步亦趨，少有意趣和發(fā)現(xiàn)。它的直接表現(xiàn)，或是原書引文高達20%以上，或是借題而不發(fā)揮、借尸而不還魂。從內(nèi)容上看：思想型書評。書評既然作為一種創(chuàng)作，書評人文筆迸射出獨到而銳利的思想的光芒，成為一篇書評立足的根本。這種造詣，得自于書評人的個人修為，得自于對被評作品的深刻理解。情感型書評。這一類中，書評人與原創(chuàng)作者情感上的強烈共鳴或激烈對質(zhì)成為貫穿書評全文的唯一或主要線索。描述型書評。書評人能通過對被評書籍風骨和神髓的整體把握，能比普通大眾看的更深、更遠、更精，從而能實現(xiàn)由書而評的飛躍、能引導大眾站的更高、發(fā)現(xiàn)更多的美。書評的結(jié)構(gòu)形式，寫作方法：讀后感的主要任務不是對書籍進行價值判斷，而是記錄個人閱讀某種書籍后的所感、所想、所悟;是以讀者的心理活動為中心，而不是以閱讀的對象為中心;在寫作上它通常只是圍繞閱讀對象的某一個點而抒發(fā)開去，幾乎可以不考慮書籍的整體情況，甚至可以僅僅把閱讀對象作為引子，然后就大談其感想、大發(fā)其議論、大抒其情懷。書評是對書籍進行價值判斷后的成果。任何不涉及對某本書進行評價的文字，都不能叫做書評。類似大談“寫書評就是在尋找共鳴，就是在標記某種立場的勢力范圍，它沒有什么絕對的價值判斷。評得妙評得劣，在于你把能否把你的感觸表述的細膩，把你界定標示的清楚，或者更準確的說你能否誘發(fā)出最大范圍內(nèi)的共震。”這都是把個人的讀書筆記和書評混淆了，不談好壞，不談價值，還談何“評”呢?讀后感也是廣義的書評，書評和讀后感還是有很明確的區(qū)別。1、理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2、分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度考綱要求1.理解文中重要詞語的含義。2.理解文中重要的句子。3.辨別、篩選并整合文中的信息。4.根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象。社科文考查的重點有四點：閱讀和鑒賞中外文學作品。了解散文、小說、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。（二）、文學類文本又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩?，F(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運用，與古詩相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調(diào)自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。現(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運動的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想?，F(xiàn)代詩：綜述詩歌的藝術(shù)概括力很強，鑒賞時要從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關鍵語句的深層含義，品味詩歌抒發(fā)的情感，分析詩歌的各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，把握并深刻理解詩歌塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境。語言語言是一切文學作品的基本材料。詩歌尤其講究語言的運用，因為藝術(shù)形象的塑造、意境的營造，以及情感的傳達，都要借助語言。詩歌的語言要求用最簡潔的詞句傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就使詩歌語言形成了凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對而言，現(xiàn)代詩用白話寫成，且較少用典，字面上較舊體詩容易把握。但是，要正確評價一首詩，還是要反復朗誦，盡力揣摩，并抓住飽含作者深情的詞語仔細品味其深層含義。鑒賞現(xiàn)代詩應主要從以下幾方面入手：形象詩歌是通過藝術(shù)形象反映生活和抒發(fā)感情的。鑒賞詩歌必須準確把握詩中的藝術(shù)形象：有些詩，通篇都通過描繪具體鮮明的形象抒發(fā)感情；有些詩，雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象；有些詩，既描繪具體形象，又抒發(fā)自己的思想感情……要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多，鑒賞時應該對眾多的單個形象進行組合想象，構(gòu)建整體形象；有些詩歌描繪的形象不是實指，有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象不能從字面上理解，而應結(jié)合時代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想挖掘形象的內(nèi)涵?？傊斫庠姼璧男蜗髴⒆阌谏顚永斫夂驼w把握，不能望文生義，浮于表面。情感詩歌一般都會抒情言志，鑒賞時必須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵。具體地講，就是要從詩歌的形象、意境中體會作者的情感。有些詩歌的思想情感是通過比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要展開聯(lián)想和想象，準確把握詩歌形象的內(nèi)涵，以便加深對感情的理解。詩歌總要反映一定的時代生活，理解詩歌的感情不能忽略時代特征。同一題材的作品，由于詩人的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時代不同，會表現(xiàn)出不同的思想感情。理解詩歌的感情還要顧及詩歌的類別、風格、流派等因素。例如，現(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌在感情表達上就有區(qū)別，豪放派詞和婉約派詞表達的思想感情也常不同。藝術(shù)特色詩歌的藝術(shù)特色主要是指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。鑒賞詩歌時要掌握詩歌常用的表達手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征，以及以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、襯托、托物言志等。分行要求1、句意表達已完成。2、可獨立存在的意象。3、足夠展現(xiàn)某種語氣勢態(tài)。4、特殊和特定時間、人物或事件的交待完畢與完結(jié)。5、作者重點強調(diào)的一個特別詞匯。分行同時承擔著詩語的使命，無限制的強行撕開語法的分行和無端制造非必要性的詩行的作法不應是一個作家或詩人所采取的，否則，詩歌則成了真正無益也無意義的笑話。（——本節(jié)內(nèi)容來源于黃沙先生的文學理論《詩剖面》）1．理解B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3．鑒賞評價D⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)⑵鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術(shù)魅力⑶評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向4．探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

窗子以外林徽因 話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。（二）文學類文本閱讀（12分）

閱讀下面文字，完成4~6題。（12分）永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！ 你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。 沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過?。ㄓ袆h改）A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關于窗子內(nèi)外的感嘆。B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。C.本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。4.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）5.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）6.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。（6分）閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。新聞：1、多篇新聞聯(lián)播2、訪談報告：1、專題報告2、文學報告（三）、實用類文本（4+5+3或3+4+5分）1．理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴篩選并整合文中信息⑵分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3．鑒賞評價D⑴評價文本的主要觀點和基本傾向⑵評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響⑶對文本的某種特色作深度的思考和判斷4．探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復利用，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進，相關調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別表示出應放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放是參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應當認識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任，責無旁貸。當然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應當落實政府主體責任，堅持政府主導，根據(jù)本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設施體系建設，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設的持續(xù)推進、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設施的進步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負其責，各盡氣力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報》）A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。B.民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合，基本不了解和從未進行分類的都是少數(shù)。C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。D.居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。7.下列關于民眾對垃圾分類認知與實踐相關情況的理解，不正確的一項是（3分）A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。B.居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識。C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準確。D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。E.《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關注。8.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是（5分）9.怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）古代人物傳記古代詩歌鑒賞古代詩文默寫二、古代詩文閱讀1．識記A默寫常見的名句名篇2．理解B⑴理解常見文言實詞在文中的含義⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。閱讀淺易的古代詩文。⑶理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。⑷了解并掌握常見的古代文化知識⑸理解并翻譯文中的句子3．分析綜合C⑴篩選并整合文中信息⑵歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的觀點態(tài)度4．鑒賞評價D⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度研發(fā)論證使用新題型：文言文斷句下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．為政有能聲／盜悉竄他境／至夜戶不閉／嘗有使客亡橐中物移書／詰盜／公亮報／吾境不藏盜／殆從者之廋耳／索之／果然／B．為政有能聲／盜悉竄他境／至夜戶不閉／嘗有使客亡橐中物／移書詰盜／公亮報／吾境不藏盜／殆從者之廋耳／索之／果然／C．為政有能聲／盜悉竄／他境至夜戶不閉／嘗有使客亡橐中物移書／詰盜／公亮報／吾境不藏盜／殆從者之廋耳／索之／果然／D．為政有能聲／盜悉竄／他境至夜戶不閉／嘗有使客亡橐中物／移書詰盜／公亮報／吾境不藏盜／殆從者之廋耳／索之／果然／

語文考試內(nèi)容改革舉措研發(fā)論證使用新題型：古代文化常識題下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉

行冠禮后才起的。B．謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號，如

武帝、哀帝、煬帝。C．嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行長子繼承制，君位由

最年長的兒子繼承。D．闕是宮門兩側(cè)的高臺，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝

廷，又可指赴京都。

語文考試內(nèi)容改革舉措趙憙字伯陽，南陽宛人也。少有節(jié)操。從兄為人所殺，無子，憙年十五，常思報之。乃挾兵結(jié)客，后遂往復仇。而仇家皆疾病，無相距者。憙以因疾報殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠相避也?！备技次晃桕幋笮绽钍蠐沓遣幌赂记仓鞂④娎顚毥抵寄苏鲬?。憙年未二十，既引見，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、邑，憙被創(chuàng)，有戰(zhàn)勞，還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反于南陽，憙素與奉善，數(shù)遺書切責之，而讒者因方憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰：“趙憙真長者也。”后拜懷令。大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數(shù)十，終不聽。時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，愿乞其命?！钡墼唬骸袄舴罘ǎ刹豢赏饕?，更道它所欲?！蓖鯚o復言。其年，遷憙平原太守。時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹?，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關內(nèi)侯。時南單于稱臣，烏桓、鮮插并來入朝，帝令憙典邊事，思為久長規(guī)。建初五年，憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊。時年八十四。謚曰正侯。（節(jié)選自《后漢書·趙憙傳》）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。A．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之B．更始即/位舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之C．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之D．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．下車，古代可以代指官吏就職。后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。B．收考，指先行將嫌犯拘捕關進監(jiān)獄，然后再作考察，進行犯罪事實的取證工作。C．車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。D．京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．趙熹耿直磊落，為人光明正大。他自小有節(jié)操，從兄被害，為給從兄報仇，他有備而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因為暫時放過仇家。B．趙熹忠于朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善，但屢次譴責鄧謀反，最終受到皇上贊賞。擔任懷令時，堅持誅殺李子春，皇上也拒絕了趙王求情。C．趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔任平原太守時，誅殺盜賊首領，但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導他們應該棄惡從善。D．趙熹忠于職守，身后深享哀榮。他官拜太尉時，南單于稱臣，烏桓等來朝，于是受命對邊事作長久規(guī)劃。他患病去世期間，皇上親自前往慰問吊唁。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復言。（2）后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）賦分沒有變化題型發(fā)生變化（二）、古代詩歌鑒賞試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂前）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀9分3道選擇題文言文閱讀19分3道選擇題+1道主觀題古代詩歌閱讀11分2道主觀題名句名篇默寫6分3道填空題文學類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題實用類文本閱讀25分1道選擇題+3道主觀題語言文字運用20分3道選擇題+2道主觀題寫作60分1道作文試卷結(jié)構(gòu)修訂（修訂后）內(nèi)容分值題型現(xiàn)代文閱讀（一）9分3道，選擇題現(xiàn)代文閱讀（二）12分3道，選擇題+主觀題現(xiàn)代文閱讀（三）14分3道，選擇題+主觀題文言文閱讀19分4道，選擇題+主觀題古詩文閱讀11分2道，選擇題+主觀題名句名篇默寫5分填空題語言文字運用20分5道，選擇題+主觀題寫作60分1道作文送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”（二）古代詩歌鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）A．本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）初中50篇高中14篇4、名句名篇默寫研發(fā)論證使用新題型：名句名篇默寫題

在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“

，

?！币嘤嘈闹瀑怆m九死其猶未悔語文考試內(nèi)容改革舉措（1）《莊子·逍遙游》中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老人實在不算什么：“_____________________，_____________________，_____________________！”（2）劉禹錫在《陋室銘》中以“_____________________，_____________________”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）成語（17題3分）病句（18題3分）補充（19題3分）語意連貫完整（20題5分）圖表（非連續(xù)性文本21題6分）第二卷表達題

三、語言文字運用正確、熟練、有效地使用語言文字。1．識記A⑴識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音⑵識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2．表達應用E⑴正確使用詞語（包括熟語）⑵辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。⑶選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段⑷正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。⑸語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動⑹正確使用標點符號三、語言文字應用研發(fā)論證使用新題型：思維導圖題

下面是某中學暑期