《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

逸夫小學(xué)劉麗娟《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚(yú)圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的`點(diǎn)子圖。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò)，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖，來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，反思教學(xué)，如果我能在語(yǔ)言

上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書(shū)內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫(huà)面，找出圖中的是6和7的人或物，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較簡(jiǎn)單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁(yè)”，“七巧板中也有7”，“電話號(hào)碼中也有7”，除了說(shuō)一說(shuō)以外，如果能讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式來(lái)表示出7，學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對(duì)于7的認(rèn)識(shí)就更加豐滿了。然后通過(guò)計(jì)數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚(yú)圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚(yú)”，“第7缸魚(yú)有幾條魚(yú)”，“有7條魚(yú)的是第幾缸”，但是最終有個(gè)別學(xué)生也沒(méi)弄清楚“7缸魚(yú)”和“第7缸魚(yú)”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個(gè)情境，如“把7個(gè)圈涂色，把第7個(gè)圈圈出來(lái)”，在涂和圈的'過(guò)程中，思維碰撞，學(xué)生自覺(jué)考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，突破重點(diǎn)，達(dá)到玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。學(xué)生在動(dòng)手操作中，在每次移動(dòng)一片圓片的體驗(yàn)中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學(xué)思維。

從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計(jì)小猴子過(guò)生日的情境，小猴子邀請(qǐng)了他的6個(gè)好朋友一起來(lái)參加他的生日聚會(huì)開(kāi)始，導(dǎo)入6和7的認(rèn)識(shí)。6位好朋友坐著小火車(chē)，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過(guò)程中，教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較，孩子們會(huì)樂(lè)此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動(dòng)態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開(kāi)心的分成兩堆。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過(guò)生日的主線中，孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用，這樣的效果可能會(huì)更好。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：拿出一面小鼓，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)鼓聲感知數(shù)數(shù)，用鼓掌來(lái)表示正確的個(gè)數(shù)。老師先敲5下，學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多；再敲5下，讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問(wèn)：最后兩次拍了幾下？這樣，全體學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中去，感受到了6、7這兩個(gè)數(shù)概念。

接下來(lái)，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維，體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我首先請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上站一排，從左右兩邊分別報(bào)數(shù)，請(qǐng)左起7位同學(xué)向前一步，第七位同學(xué)出列；再請(qǐng)從右起6名同學(xué)右手，第6名同學(xué)蹲下。再請(qǐng)每組的同學(xué)分別排一行，每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和發(fā)散性。

這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程中，感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂(lè)趣。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？

課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你們看他們是誰(shuí)？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書(shū)：7。

師：從這幅畫(huà)里，你還觀察到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。)板書(shū)：6。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題：6和7)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

二、探索交流，解決問(wèn)題

數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。］

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

c．說(shuō)一說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中可以用6、7表示的事物從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

3.6、7的寫(xiě)法。

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫(xiě)6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得像6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）

教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫(xiě)兩個(gè)。

4.教學(xué)數(shù)序。

a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）

師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？

生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

師：誰(shuí)能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。

5、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實(shí)都成

熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）

師在黑板上畫(huà)出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋(píng)果。

學(xué)生說(shuō)出數(shù)量，并進(jìn)行比較。

師在畫(huà)出7個(gè)梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。

師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）

匯報(bào)：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對(duì)5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]

6.6、7的.序數(shù)意義

a、游戲。

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。游戲的名稱是：按要求做動(dòng)作。（如果對(duì)了，大家表?yè)P(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）

師：第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對(duì)6、7的序數(shù)意義的理解。]

b、出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)，學(xué)生口頭回答。

師：像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。

（鼓勵(lì)同學(xué)們好學(xué)的精神。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本41頁(yè)做一做1、2題；

2、練習(xí)九1、2、3、4題。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和整理，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)的自信心。］

板書(shū)設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)

67

7＞67＞56＞5

6＜75＜75＜6

剖析：數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會(huì)有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂(lè)于接受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛(ài)聽(tīng)的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級(jí)的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得到鞏固，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的掌握了知識(shí)，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣去自學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的'前面，逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。

2、大量的游戲、動(dòng)手操作以及身體部位全方面都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的感知覺(jué)，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計(jì)算鋪設(shè)極堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、余文森教授說(shuō)，“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上，而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價(jià)值。因此教學(xué)中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，還有設(shè)計(jì)了具有一定思維價(jià)值的習(xí)題，以提高學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教”提升到一個(gè)高度。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6

《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。

這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過(guò)幾次修改，幾次請(qǐng)教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學(xué)中，我用看——找——畫(huà)——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。

2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開(kāi)始，我就說(shuō)：“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí)，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的.達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

首先，我用一首兒歌引出6和7的.認(rèn)識(shí)，通過(guò)主題圖找出有6個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，教室里有7個(gè)人，學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)變成生活中的6、7，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過(guò)程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺(jué)感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過(guò)一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書(shū)中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)，右數(shù)第5個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)等由于這部分內(nèi)容提問(wèn)的太多，使后面的游戲作用沒(méi)有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。而且后面在最后教學(xué)6和7的書(shū)寫(xiě)時(shí)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問(wèn)題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8

上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚(yú)圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計(jì)了“七個(gè)小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的`注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1、動(dòng)腦的樂(lè)趣。

在學(xué)生已經(jīng)擺出6個(gè)圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個(gè)圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在課中我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)口令做動(dòng)作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動(dòng)形式，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對(duì)“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9

教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動(dòng)畫(huà)人物情境。

用課件出示第42頁(yè)主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)。

通過(guò)學(xué)具和計(jì)數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無(wú)小事，處處是教育?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，而且觀察主題圖時(shí)，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛(ài)集體，學(xué)會(huì)與他人分工合作。在小組活動(dòng)中，我告訴孩子們：只有團(tuán)結(jié)、努力才會(huì)有更多收獲。在書(shū)寫(xiě)6、7時(shí)，適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的.要求，但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對(duì)于課堂時(shí)間的把我要適時(shí)掌握。

二、對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10

這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的.有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識(shí)，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節(jié)課下來(lái)，存在的問(wèn)題有許多，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

本課中，我利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，目的是讓學(xué)生通過(guò)從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過(guò)程中體驗(yàn)并抽象出數(shù)字6和7，并體會(huì)它們之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來(lái)利用點(diǎn)子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯(cuò)。

這節(jié)課也存在很大問(wèn)題：本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確數(shù)出6和7物體的個(gè)數(shù)，書(shū)寫(xiě)6和7以及比較大小，我認(rèn)為這都比較簡(jiǎn)單，所以忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)檢測(cè)，其實(shí)有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)6和7時(shí)還是存在問(wèn)題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有及時(shí)組織學(xué)生，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)

說(shuō)很不利，還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻提醒自己讓學(xué)生說(shuō)完整話。今后教學(xué)中我會(huì)更加注意的，相信通過(guò)不斷的磨練自己，自己會(huì)不斷的進(jìn)步，給自己加油。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11

整節(jié)課下來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細(xì)節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。

教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒(méi)有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來(lái)應(yīng)該是5個(gè)珠子的，但呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候是6個(gè)，致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果；板書(shū)擺圓片的.擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，應(yīng)該嚴(yán)格按照書(shū)本左邊5個(gè)的形式來(lái)擺；魚(yú)缸圖闡述幾缸魚(yú)及第幾缸魚(yú)時(shí)沒(méi)能很好地把握講解方法，聽(tīng)了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點(diǎn)過(guò)于糾結(jié)這一難點(diǎn)，這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破，它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時(shí)沒(méi)能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。

個(gè)人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒(méi)能做到抑揚(yáng)頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng)；課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底，面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。

既然存在不足就要改進(jìn)，聽(tīng)取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的.評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》。

2、隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

3、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)還不夠。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，又因一年級(jí)學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒(méi)參加游戲的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，所以要關(guān)注沒(méi)參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做.

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13

《6，7的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過(guò)觀察，操作，演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會(huì)讀這兩個(gè)數(shù)，會(huì)比較它們的大小，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：用提問(wèn)的方法出示五只小松樹(shù)圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字寶寶1—5，這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

接下來(lái)，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的'能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，通過(guò)魚(yú)缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問(wèn)加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識(shí)。這樣，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

課后，我思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。

教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完，而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的兩級(jí)分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對(duì)這些“后進(jìn)生”多鼓勵(lì)、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14

《6和7的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0—5之后對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫(xiě)法以及6、7的組成，內(nèi)容較多。

這個(gè)課題，本來(lái)是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開(kāi)課來(lái)上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消，拖到這個(gè)星期來(lái)上，可以說(shuō)，準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分，當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問(wèn)題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題，失敗的是，課上好的時(shí)候，這兩個(gè)問(wèn)題還是最明顯的呈現(xiàn)出來(lái)了，可見(jiàn)課前對(duì)這一課題的認(rèn)