教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊4.5《地球家園的化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計

《地球家園的化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計【教材分析】從前面幾課認(rèn)識的廚房、生活、實驗室等熟悉的地方中有化學(xué)變化，拓展到我們賴以生存的地球家園中也發(fā)生著化學(xué)變化。本課有三個探索活動，第一個活動是分析收集的資料，推測煤如何形成，尋找證據(jù)說明煤的形成經(jīng)歷了化學(xué)變化。第二個活動是基于已有認(rèn)識經(jīng)驗和資料，推理大氣層中的氧氣是怎么來的。第三個活動是尋找身邊與化學(xué)變化有關(guān)的例子。通過三個探索活動，了解地球資源的形成，認(rèn)識到埋藏在地底下的寶石、礦物、煤、石油、天然氣、我們生存所必要的氧氣，和生產(chǎn)生活息息相關(guān)的塑料、藥品、化肥等都是化學(xué)變化的產(chǎn)物，感受資源的珍貴，意識到節(jié)約資源的重要性?！緦W(xué)情分析】通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變化的本質(zhì)特征，身邊常見的化學(xué)變化以及化學(xué)變化可能伴隨的一些現(xiàn)象，能夠初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。學(xué)生經(jīng)常會使用塑料、知道汽車需要燃燒石油、知道人類生存呼吸需要氧氣，能夠說出生活生產(chǎn)中常用的一些材料，但是少有對這些事物有進(jìn)一步的了解，也很少會將它們和化學(xué)變化聯(lián)系起來。六年級學(xué)生能夠運用分析、比較、推理、概括等方法解釋煤的形成，氧氣的產(chǎn)生屬于化學(xué)變化，進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)變化與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化的產(chǎn)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能夠通過分析資料、圖表等信息，解釋煤、氧氣的形成過程經(jīng)歷了復(fù)雜的化學(xué)變化。2.體驗探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)家結(jié)論進(jìn)行比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.樂于與他人溝通交流，綜合考慮其他同學(xué)的想法，形成集體的觀點。2.大膽質(zhì)疑他人的觀點，愿意用多種方法解決問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：了解地球上的資源是有限的，認(rèn)同珍惜資源、節(jié)約能源的觀點。【教學(xué)重難點】重點：分析資料，推理出煤、氧氣等是化學(xué)變化的產(chǎn)物。難點：尋找并解釋身邊和化學(xué)變化有關(guān)的例子?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：教學(xué)ppt、煤形成的視頻、資料卡、板貼每組：每人一份實驗記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入教師提問：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道哪些化學(xué)變化？學(xué)生思考之前探究過的廚房里、生活中、實驗室里的化學(xué)變化。教師總結(jié)學(xué)生回答，介紹我們生活的地球家園，每時每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化。正是這些化學(xué)變化，給予了人類生存所需要的各種物質(zhì)和條件，展示一張森林的圖片，最后聚焦“地球家園中有哪些主要的化學(xué)變化？”學(xué)生嘗試尋找地球家園中和化學(xué)變化有關(guān)的物質(zhì)，如動植物、巖石和礦物、大氣和水等。設(shè)計意圖：通過回顧身邊的化學(xué)變化，再拓展到范圍更大的地球家園中，拓寬學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)變化無處不在，且給人類生產(chǎn)生活提供重要的物質(zhì)和條件。（二）探索地球家園中的化學(xué)變化1.大地之下的化學(xué)變化（1）教師展示礦石、寶石、煤炭和石油的照片，介紹我們生活的大地蘊藏著許多寶藏。有各種礦物，可以用來冶煉不同的金屬；有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點我們的生活；還有煤炭、石油等可以給我們提供能源。這些寶藏，并不是一開始就存在的，而是經(jīng)歷了億萬年的許多變化才形成的。教師提問：煤是如何形成的呢？學(xué)生活動：閱讀資料卡1，關(guān)注是什么形成了煤，煤的形成需要怎樣的條件，尋找證據(jù)推測煤是如何形成的。（由億萬年前地球植物繁茂、煤上發(fā)現(xiàn)植物的痕跡可以推測出煤是由遠(yuǎn)古植物形成的。植物死亡后被埋藏在地底下，煤大多夾在巖層中，而巖層是古代沉積的泥沙變成的，地底高溫高壓，由此可以推測植物死后被泥沙層層掩埋，不斷地被埋入地下，使得植物與空氣隔絕，在地底高溫高壓的作用下，逐漸形成煤。）教師活動：提煉學(xué)生的觀點并板書，對學(xué)生提出的每個觀點要問證據(jù)是什么？（2）教師播放煤形成的視頻以及展示現(xiàn)有科學(xué)家對煤形成的結(jié)論。提問：我們和科學(xué)家的推測有什么異同。學(xué)生比較自己的觀點和科學(xué)家的推測有什么相同和不同。（3）煤的形成與化學(xué)變化有關(guān)教師提問：煤的形成經(jīng)歷了化學(xué)變化嗎？你是怎么判斷的。學(xué)生根據(jù)已有對植物和煤的了解，尋找兩者的不同，發(fā)現(xiàn)煤和植物不是同一物質(zhì)，由此判斷煤的形成過程經(jīng)歷了化學(xué)變化。設(shè)計意圖：教材是通過觀察一塊煤來獲取信息，并基于信息推測煤的形成。由于生活中帶有植物痕跡的煤較少，學(xué)生在觀察煤塊時，對煤塊上的植物痕跡不一定能準(zhǔn)確的找到。因此改為通過閱讀分析圖文結(jié)合的資料卡，尋找證據(jù)推測煤的形成。同時在資料卡中，有兩個對話框提示學(xué)生關(guān)注形成煤的物質(zhì)以及煤形成的條件，感受煤是經(jīng)過漫長且復(fù)雜的變化而形成的。在比較自己和科學(xué)家結(jié)論的過程中，經(jīng)歷和感受科學(xué)家的探究和推測過程，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。最后引導(dǎo)學(xué)生比較植物和煤炭的異同，發(fā)現(xiàn)兩者不是同一物質(zhì)，從而說明煤的形成經(jīng)歷了化學(xué)變化。2.大氣層中的化學(xué)變化教師介紹，我們的呼吸離不開氧氣，氧氣占大氣約21%。展示地球形成過程中大氣中氧氣含量的變化圖。早期地球的大氣層中并沒有氧氣，提問：請你們推測大氣中氧氣含量的變化可能和什么因素有關(guān)？學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗，推測導(dǎo)致氧氣含量變化的因素。教師活動：關(guān)注學(xué)生的回答，提取學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞，適時追問為什么？教師分發(fā)資料卡2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲線圖和文字資料，思考氧氣含量和什么因素有關(guān)。學(xué)生獨自閱讀資料卡2，對比文字資料中有關(guān)地球演變過程生物的情況和大氣中氧氣含量圖，嘗試解釋氧氣含量和植物有關(guān)。設(shè)計意圖：通過展示地球發(fā)展歷史中大氣氧氣含量的變化曲線圖以及有關(guān)地球演變部分過程的文字資料，希望學(xué)生能夠?qū)Ρ葍蓚€資料，發(fā)現(xiàn)氧氣含量的變化是隨著地球中植物數(shù)量的變化而變化的，再回想到植物在太陽光下，吸收空氣中的二氧化碳和水，產(chǎn)生養(yǎng)料和釋放氧氣，認(rèn)識到大氣中的氧氣和植物有關(guān)。調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗，并能夠運用知識解釋未知，提高學(xué)生分析圖表、提煉資料信息的能力。（三）珍惜資源，節(jié)約能源教師提問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？學(xué)生結(jié)合之前煤炭是由遠(yuǎn)古植物形成的，而大氣中的氧氣也是通過綠色植物光合作用所產(chǎn)生的。意識到保護(hù)森林資源的重要性。設(shè)計意圖：前面兩個探索活動的結(jié)論都和植物有關(guān)。因此通過這個問題將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來，同時也培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林資源的意識，認(rèn)同資源的珍貴，我們需要節(jié)約能源。（四）資源利用與化學(xué)變化教師提問：身邊還有哪些例子和化學(xué)變化有關(guān)？學(xué)生思考，尋找身邊和化學(xué)變化有關(guān)的例子，嘗試說明它們?yōu)槭裁春突瘜W(xué)變化有關(guān)。教師提煉學(xué)生的例子板書到黑板。適當(dāng)?shù)臅r候展示出石油、煉鐵、玻璃、化肥、藥品等圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說說這些物品是如何形成的，我們又可以用它來做什么，為什么和化學(xué)變化有關(guān)。設(shè)計意圖：學(xué)生舉出身邊和化學(xué)變化有關(guān)的例子可能還是常見的、生活中的例子。對于石油、玻璃、化肥等這些學(xué)生不太了解，但又與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的材料或物品，教師可以借助圖片，讓學(xué)生思考這些材料是如何形成的，是否經(jīng)歷了化學(xué)變化，從而拓展學(xué)生的