Unit5Whosedogisit？（教案）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

第一部分單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路

一、教學(xué)理念

，教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語(yǔ)課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以

課程內(nèi)容，以語(yǔ)篇為依托融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單

版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整

從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無(wú)論是單元整體框架，還是課時(shí)教

活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深性。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起

領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單

對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、單元教材分析

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

◎交往V◎感情◎態(tài)度

主題意義

單元功能：詢(xún)問(wèn)、介紹、

學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然美好的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，營(yíng)造人與自然，

育人價(jià)值

人與社會(huì)友好共處的氛圍。

本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動(dòng)物的主人，學(xué)習(xí)六個(gè)名詞性物主代詞和六個(gè)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式。

過(guò)展示MissWhite班級(jí)的學(xué)生在自然公園游玩時(shí)詢(xún)問(wèn)圖畫(huà)、小動(dòng)物和蔬菜的主人的情景呈現(xiàn)本單

核心詞匯和句型及其語(yǔ)用情景?？紤]到在情景方面A、B部分是割裂的，A對(duì)話(huà)部分講的是畫(huà)展

B部分講的是狗狗。在詞匯方面，A部分是名詞性物主代詞，B部分是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以設(shè)置單5

colourfullifeo一單元根據(jù)語(yǔ)境和學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為六課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看圖、了解單元話(huà)題及相

解核心詞匯與句型出現(xiàn)的語(yǔ)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然美好的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的

人與自然，人與動(dòng)物，人與社會(huì)友好共處的氛圍。

三、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)歷了兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，掌握了一定的句型表達(dá)。學(xué)生在三

詞性物主代詞：my,your,his,her等;名詞性物主代詞：yours,mine。these/those...?these/those

aren't.已經(jīng)較熟悉了。但是由于年齡的增長(zhǎng)，更多的學(xué)生變得“內(nèi)向”，舉手也沒(méi)有之前積極，學(xué)生

內(nèi)容是否有趣、有意義。因此學(xué)生們更喜歡有梯度式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和有趣

學(xué)本單元時(shí)應(yīng)以舊帶新，滾動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、單元整體設(shè)計(jì)思路

:單元的教學(xué)目標(biāo)，考慮到課文主題情景A、B部分的分割性比較強(qiáng)，本單元的主話(huà)題是“Ourco

個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)是參觀學(xué)校的畫(huà)展，感悟美好的校園生活；第二課時(shí)是參觀狗狗展，認(rèn)識(shí)不同

學(xué)會(huì)熱愛(ài)小動(dòng)物；第三課時(shí)是第二課時(shí)的延伸話(huà)題，也是BTalk&Learn的融合課，講述與寵物的

愛(ài)動(dòng)物的情感；第四課時(shí)是講述與家庭機(jī)器人的豐富生活，體驗(yàn)生活中的美好；第五課時(shí)是語(yǔ)音

以在本課時(shí)增加了歌曲的演唱，感受生活中的美好；第六課時(shí)是Zoom和Zip的快樂(lè)生活，講述

引導(dǎo)學(xué)生遵守動(dòng)物園的規(guī)則，保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)單元的內(nèi)容上述思路中以承接的方式、遞進(jìn)的梯度

,形成知識(shí)整體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然美好的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，營(yíng)造人與自

會(huì)友好共處的氛圍。

五、單元總目標(biāo)

習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

學(xué)校畫(huà)展，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人，感悟美好的校園生活。

旨?jí)蛟趫D片和教學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，完成Let'stry和Let'stalk兩個(gè)部分的問(wèn)題，并理解對(duì)話(huà)大意

那艮據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話(huà)，能在情景中理解名詞性物主代詞his,ours的意思，并能3

E情景中運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It'sZhangPeng's.詢(xún)問(wèn)

宓拓展部分的對(duì)話(huà)創(chuàng)編，加強(qiáng)小組合作，完成書(shū)寫(xiě)報(bào)告。

|種類(lèi)和不同性格的狗，學(xué)會(huì)6個(gè)名詞性物主代詞的用法。學(xué)會(huì)熱愛(ài)小動(dòng)物。

旨?jí)蚵?tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)六個(gè)名詞性物主代詞mine,yours,his,theirs,ours,并能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用到這7s

2握一定的自學(xué)拼讀單詞能力，加強(qiáng)小組合作交流，鍛煉批判性思維能力；

且夠完成Look,sayandcomplete的填表練習(xí)，能夠區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并完

:同品種的狗，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)寵物，與他們和諧共處。

:物的豐富生活，學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的形式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

掌握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式，并能在情境中運(yùn)用單詞：climbing,eating,playing,jumpin

笈論某人或某物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

旨?jí)蛲ㄟ^(guò)圖片、劃出關(guān)鍵字、教師給的提示完成聽(tīng)力和閱讀對(duì)話(huà)練習(xí)，能發(fā)散思維進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表:

日夠正確朗讀語(yǔ)篇對(duì)話(huà)，并在情境中運(yùn)用句型“Ishe/shev-ing?Yes,he/sheis.No,he/sheisntHe/.

02/37

在做某事。

三能夠完成拓展部分的練習(xí)，提升語(yǔ)篇閱讀能力和寫(xiě)作能力。

2生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的美好情感。

:庭機(jī)器人的豐富生活，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，體驗(yàn)生活中的美好。

將夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事，并能完成各種形式的閱讀，回答問(wèn)題，并能理解生詞excitec

思。。

旨在情景中運(yùn)用句型：Whatareyoudoing?I\..likelike...去詢(xún)問(wèn)某人正在做某事。

)in模仿動(dòng)物這種行為發(fā)表自己的看法并說(shuō)明原因。

旨?jí)蛟诜短崾镜膸椭?，結(jié)合之前的知識(shí)，自主完成Robin模仿其他動(dòng)物的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。

:組合ng和nk單詞的發(fā)音，演唱相關(guān)歌曲。

臺(tái)夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則；

Q據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ng和nk的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，完成句

々生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)；

仔本故事的拼讀，感知繪本大意。

:,講述在動(dòng)物園的所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)學(xué)生遵守動(dòng)物園的規(guī)則，保護(hù)動(dòng)物。

旨?jí)蛟趫D片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單元重點(diǎn)語(yǔ)言，擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型：Herecomes；

ig?Whyaretheylookingatus?They'retalkingpictures.They'recopyingus.

E教師的幫助下表演故事，并運(yùn)恰當(dāng)用故事中的核心語(yǔ)言。

物園的參觀注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

六、單元設(shè)計(jì)框架

UnitFive：Whosedogisit?

單元話(huà)題：Ourcolourfullife

Period5Period6

Period1Period2Period3Period4

TheArtThebogLifewiththeZoomand

LifewiththeLifewith

ShowShowPetsZips'happy

Robotssongs

(ATalk)(ALearn)(BTalkALearn)life

講述與寵物的(Readand(ASpell)

通過(guò)參觀學(xué)認(rèn)識(shí)不同種認(rèn)識(shí)小母(Storytime)

校畫(huà)展，學(xué)類(lèi)和不同性豐富生活，學(xué)write)閱讀故事，講

講述與家庭機(jī)器且l合ng和

習(xí)詢(xún)問(wèn)和回格的狗，學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的述在動(dòng)物園的

人的K富生活,nk單.訶的

答某物屬「會(huì)6個(gè)名訶性形式和現(xiàn)在進(jìn)所見(jiàn)所聞，引

鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)發(fā)音，演

某人，槎悟物上代訶的行時(shí)的表達(dá)，導(dǎo)學(xué)生遵守動(dòng)

的用法，體驗(yàn)生唱相關(guān)歌

美好的校園川法。學(xué)公增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)物網(wǎng)的規(guī)則，

活中的美好。曲。

生活.熱愛(ài)小動(dòng)物。動(dòng)物的情感。保護(hù)動(dòng)物。

第二部分分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1課時(shí)】

ATalk

Mayfish授課內(nèi)容

(Period1:Theartshow)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

iat］主題意義和主要內(nèi)容

果時(shí)的話(huà)題是參觀學(xué)校美術(shù)展，學(xué)生通過(guò)欣賞不同的圖畫(huà)作品，能在情景中運(yùn)用句型：Theyello'

ie.Aretheseallours?Whoseisthis?It'sZhangPeng's.詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人，初步感知名詞

s,his的用法。本課時(shí)分為L(zhǎng)etstry和Let、talk兩個(gè)部分，由于兩部分的主題情景相關(guān)性較強(qiáng)，所

勺一體，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀語(yǔ)篇，解決問(wèn)題，談?wù)搱D畫(huà)的主人，學(xué)會(huì)欣賞他人的藝術(shù)作品，熱愛(ài)大自

iy］文本意圖

U通過(guò)聽(tīng)讀文本、朗讀語(yǔ)篇，感知核心詞匯和句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景，最后通過(guò)潛移創(chuàng)新，運(yùn)用句

?/Whosearethese?ItWTheyare...詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人，學(xué)會(huì)欣賞他人的藝術(shù)作品，熱愛(ài)大自

04/37

，w］文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭

置過(guò)聽(tīng)讀語(yǔ)篇，運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It'sZhangPeng'

走物屬于某人。

論根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話(huà)，在語(yǔ)境中理解生詞his的意思，并能表演對(duì)話(huà)。

二、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與課時(shí)任務(wù)分析

羊生能夠在圖片和教學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，完成Letstry和Let'stalk兩個(gè)部分的問(wèn)題，并理解對(duì)記

羊生能根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話(huà)，能在情景中理解名詞性物主代詞his,ours的意思，

也夠在情景中運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It'sZhangPeng*

勿屬于某人。

志完成拓展部分的對(duì)話(huà)創(chuàng)編，加強(qiáng)小組合作，完成書(shū)寫(xiě)報(bào)告。

E務(wù)情境：參觀學(xué)校畫(huà)展，談?wù)摦?huà)展圖畫(huà)。

J務(wù)行為：通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)生詞和句型，感受上述句型和詞匯的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景。

F務(wù)成果：能夠運(yùn)用核心詞匯和句型詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人，學(xué)會(huì)欣賞他人的藝術(shù)作品，熱愛(ài)大

舌。________________________________________________________________________________________________

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生能夠在圖片和教學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，能夠在情景中運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.A

ours?Whoseisthis?It'sZhangPeng's.詢(xún)問(wèn)和回答某物屬于某人。

詢(xún)問(wèn)并回答某物屬于某人，能完成拓展部分的對(duì)話(huà)創(chuàng)編，加強(qiáng)小組合作，完成書(shū)寫(xiě)報(bào)告。

四、教具準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師行動(dòng)學(xué)生行動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

I.Singasong（名詞性物主代詞英文通過(guò)歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初

Studentssingwiththesong

耿）步熟悉名詞性物主代詞。

I.Showsomepictures(TheSchoolArtStudentsenjoythevideo.通過(guò)學(xué)校藝術(shù)展視頻導(dǎo)

show)S:Icanseemanypictures.入，吸引學(xué)生的注意力，

「:Whatcanyousee?S2:Yes,it'sverybeautiful.導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的話(huà)

r：Isitbeautiful?S3:Maybetheyarethe題。

r：Whosepicturesarethese?students'.

5.Showthetopic:Theartshow

Studentsknowthetopicof

P:Look,children.ChenJieandMike

thislesson.

ireattheschoolartshow.Herearesix

SI:Ilikethatpictureof通過(guò)看圖片，獲取關(guān)鍵信

)ictures.Theyaresobeautiful.Whichis

Beijing.息，整合已學(xué)知識(shí)鍛煉學(xué)

/ourfavouritepicture?

S2:Ilikethatyellowpicture生的口頭表達(dá)能力。

牧師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的愛(ài)好，如：

ofthesun.

likethatpictureofBeijing.Ilikethat

mellowpictureofthesun.

.Listenandtick

WhichisJohn'spicture?

Studentslistenandtickthe

改師播放Letstry部分的錄音，引

correctanswer.

導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音勾選出正確的答案。在解決Lefstry的聽(tīng)力

牧師出示原文并核對(duì)答案；Picture3.時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能

1.Readandunderline力不一樣，所以先從簡(jiǎn)單

)WhichisMike'spicture?的聽(tīng)音勾圖，再到閱讀畫(huà)

線，找出答案，并從已學(xué)

牧師引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽(tīng)力原文，劃出關(guān)Studentsreadthetextand知識(shí)：Whichis...'spicture?

建句：That'smine.underlinethekeysentence.入手再到新知識(shí)的教授。

改師教學(xué)mine=mypicture,隨后教師層層遞進(jìn)，灌輸新知識(shí)，

旨著左圖描述說(shuō)：Mike'spictureis讓學(xué)生更容易接受。

)lue.Theblueoneishis.教學(xué)his=his

)icture.并板書(shū)。

LReadandunderline

WhichisChenJie'spicture?承接上部分的學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼

續(xù)設(shè)置閱讀語(yǔ)篇，劃出關(guān)

牧師出示Letstalk對(duì)話(huà)原文，引導(dǎo)學(xué)Studentsreadthedialogueand

鍵句，鞏固名詞性物主代

主劃出關(guān)鍵句：Theyellowpictureisunderlinethesentence.

詞的用法，并引出

nine.mine

ourso

并教學(xué)Aretheseallours?,ours=our

picture.

kLookandguess.Studentslookandguess通過(guò)猜測(cè)后面幾幅圖的主

人，初感知本節(jié)課的核心

06/37

牧師出示六幅圖畫(huà)SI:Maybeit'sZhangPeng's.句型：Whoseisit?It's...'s.

為后面的解決問(wèn)題做準(zhǔn)

「：Look,children,thesepicturesareallS2:Maybeit'sWuBinbin's.備。

vlissWhite'sstudents\Whoseisthat

pictureofShanghai?Whoseisthat

jictureofBeijing?Canyouguess?

i.Watchandanswer

山

[1:Whoseisit?

Studentswatchandanswerthe看視頻回答問(wèn)題，從音、

[2:Whoseisit?■

questions.形、視圖方面感知語(yǔ)篇的

山di

SI:It'sZhangPeng's.內(nèi)容，多方面輸入，幫助

S2:IfsWuBinbin's.學(xué)生解決問(wèn)題。

技師播放視頻，弓導(dǎo)學(xué)生看視頻回答

'可題：It，sZhan]1Peng's.It'sWu

3inbin's.

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

j.LookandsayS1:1likeWuBinbin'spicture.

生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從任

Hispictureisnice.Ilike

Whosepicturedoyoulikebest?務(wù)前的問(wèn)題：Which

Shanghai,too.

picturedoyoulike?再至1」

SI:IlikeZhangPeng's

like__________'spicture.His/HerWhosepicturedoyoulike?

picture.Hispictureis

逐步過(guò)渡到操練本節(jié)課的

jicture________________.beautiful.

核心問(wèn)答句型。

7.Listenandrepeat.

培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、

Studentslistenandrepeat.

教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，語(yǔ)調(diào)。

牧師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.Readandfill

Studentsreadandfillinthe激發(fā)學(xué)生的潛能，提高

blanks復(fù)現(xiàn)效果。

牧師插入PPT

鍛煉學(xué)生的自信，培養(yǎng)

).Role-play

Studentsroleplaythe學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話(huà)的

技師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)dialogue.

能力。

I.Watchandfill

牧師播放Askandfindout的視頻,

引導(dǎo)學(xué)生看視頻，完成表格。

r：Aftervisitingtheartshow,some

studentsleftsomething.Whoseare

hese?Let'ssee.Studentswatchthevideoand

fillinthetable.

Things（物品）Whose（誰(shuí)的）

彩ChenJie's

Mike's

OneisJohn's

■--OneisChen's通過(guò)視頻完成找到物品

Amy's的主人，然后到角色扮

演，操練核心句型，再

Askandanswer到語(yǔ)篇的復(fù)述，一步一

步的森頭名詞性物主代

OneisChenJie,oneisSarah)

詞和核心句型的運(yùn)用，

提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)

Whose__________arethese?

?x________________Theyare.

用能力。

Studentsaskandanswerwith

theirpartners.

kLet'swrite

AftertheArtshow,somestudentsleft

something.Theystorybooksarc_____.

ThemathbookisMike's.It's.Studentstrytoreadandfill

ThetwonotebooksareJohnsandmine.

Theyare.ThecrayonsareAmy's.

Theyore._____________________/

08/37

nummary

沖,Summary

nx①詢(xún)問(wèn)和M答某物屬「某人：

|.J-Whoseisit?

-It'sZhangPeng's.

②理解his,mine,ours等名詞性物匕代詞的意思。歸納、總結(jié)、提升，讓所學(xué)供

一個(gè)完整的知識(shí)鏈。

[y<③懂得欣賞他人的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)分不自」的作品:

■ITheyellowpictureismine.

Wow!ThatpictureofBeijingisbeautiful.

(l)ListenandreadthedialogueonPage48for3times.

(聽(tīng)音、跟讀48頁(yè)對(duì)話(huà)3遍。)

(2)Introduceyourhomebyusingthesesentence.

(根據(jù)下面的提示，介紹自己的家)

分層作業(yè)，自主拓展，有利于

言表達(dá)發(fā)展。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit5Whosedogisit?ALet'stryALefstalk

Periodl：TheArtShow

Whoseisit/arethese?

套

Mike'sChenJie'sZhangPeng'sWuBinbin's

Theyellowpictureismine.mine=mypicture

Theyellowpictureishis.his=hispicture

Thesepictureareallours.ours=ourpicture

【第2課時(shí)】

ALearn

Mayflsh授課內(nèi)容

(Thedogshow)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

[What]主題意義和主要內(nèi)容

本課時(shí)是第二課時(shí)，為詞匯課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)六個(gè)名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,theirs

聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)上述六個(gè)名詞性物主代詞，并能夠在語(yǔ)境中語(yǔ)用這六個(gè)單詞。本課時(shí)的主題情景較弓

圍繞著TheDogShow展開(kāi)，詢(xún)問(wèn)和回答狗的主人，描述狗的外貌特征，認(rèn)識(shí)不同品種的狗，學(xué)會(huì)

物，與他們和諧共處。本課時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同品種的狗，以及不同狗的特征，然后進(jìn)入本課時(shí)E

習(xí)：TheDogShow,了解核心詞匯和句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用價(jià)值，最后拓展學(xué)生的閱讀和運(yùn)用能力。

[Why]文本意圖

通過(guò)了解六個(gè)名詞性物主代詞的用法，學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和回答狗的主人，并認(rèn)識(shí)不同品種的狗，學(xué)會(huì)愛(ài)才

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他們和諧共處。

[How]文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭

1.通過(guò)語(yǔ)篇預(yù)習(xí)、單詞拼讀學(xué)習(xí)、詞性學(xué)習(xí)對(duì)比，了解名詞性物主代詞：mine,yours,his,theirs,oi

和意義。

2.能夠閱讀繪本故事：Whosedog?并鞏固拓展句型：Whosedogisit?Isityours?It's...

二、發(fā)展目標(biāo)與課時(shí)任務(wù)分析

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)六個(gè)名詞性物主代詞mine,yours,his,theirs,ours,并能夠在語(yǔ)境中正確

個(gè)單詞。

2.學(xué)生掌握一定的自學(xué)拼讀單詞能力，加強(qiáng)小組合作交流，鍛煉批判性思維能力；

3.學(xué)生能夠完成Look,sayandcomplete的填表練習(xí)，能夠區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代

拓展的繪本閱讀。

4.認(rèn)識(shí)不同品種的狗，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)寵物，與他們和諧共處。

1.任務(wù)情景：討TheDogShow

2.任務(wù)行為：?jiǎn)卧~認(rèn)讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、語(yǔ)篇閱讀、小組合作討論、完成相關(guān)語(yǔ)法習(xí)題，閱讀繪本故

詞性物主代詞的運(yùn)用。

3.任務(wù)成果：通過(guò)了解六個(gè)名詞性物主代詞的用法，學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和回答狗的主人，并認(rèn)識(shí)不同品種E

愛(ài)護(hù)寵物，與他們和諧共處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)六個(gè)名詞性物主代詞mine,yours,his,theirs,ours,并能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)

單詞。

能夠區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并完成拓展的繪本閱讀。

四、教具準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師行動(dòng)學(xué)生行動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

視頻導(dǎo)入關(guān)于狗的各方面

.Watchavideo(AboutDogs)Studentswatchthevideo知識(shí)，包括外貌特征，品

種，習(xí)性等。吸引學(xué)生的

注意力。

讓學(xué)生熟知本節(jié)課學(xué)習(xí)

I.ShowTask2:TheDogshowStudentsknowtask2的話(huà)題，帶著目的進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)。

.Watchandtick

WhosedogsareatTheDogShow?

1Mike'sdog

Sarah'sdog

|ChenJie'sdog

Johnsdog

1MissGreen'sdog

Zoom'sdogStudentswatchandtickthe

|Zip,doganswers:

Mike'sdog

網(wǎng)頻原文：

ChenJie'sdog

Vlike:Hi,thisismydog.Heistwo

MissGreen5sdog

/earsold.Heisbigandstrong.

Zoom'sdog

「henJie:Mydogisverycute.Heis通過(guò)視頻和看圖連線初步

熟悉是狗的主人，降低難

,mail.Ilikehimverymuch.Zip'sdog

度，增加趣味性，迎合了

VlissGreen:Hi,thisismydog.Heis不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，為

)rown.Heiscleverandhelpful.后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)六個(gè)名

詞性物主代詞做準(zhǔn)備。

乙oom:Look!That'smydog.

Zip:Yes!It'syourdog.Shehaslongfur.

t'ssobeautiful.

Zip:Mydogissmallandcute.Sheisso

unny.

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1.Lookandmatch

Whosedogsarethey?

AH，，「.Studentslookandmatch

——

Sp'sMike'sZoom'sMissGreen,sCherfJie's

d09dogdogdogdog

kReadingroups

技師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，給出拼讀提

示,以及搭配的訓(xùn)練句型?？紤]到本課時(shí)的生詞比較

簡(jiǎn)單，且學(xué)生較為熟悉，

ReadingroupsStudentsreadingroups.所以設(shè)置了小組合作學(xué)

1?'?oirdog

herdoj-hersEdojHor習(xí)，學(xué)習(xí)新詞的語(yǔ)義和語(yǔ)

I

mH用，培養(yǎng)合作交流能力。

Zoom's『窗:

無(wú)

1.ListenandrepeatStudentslistenandrepeatthe

培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀英語(yǔ)的

newwords.

牧師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，及時(shí)糾正學(xué)

生的發(fā)音，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單

).Sharpeyes詞的音、形、義掌握程

Studentssayoutloud

度。

).Let'swrite

將詞句搭配起來(lái)運(yùn)用，讓

學(xué)生感受名詞性物主代詞

的實(shí)際運(yùn)用，然后發(fā)散學(xué)

If?.—dog.笈兩四一.SI:IlikeChenJie'sdog.It's

，白―——"冊(cè)生思維，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表

socute.達(dá)能力。

Zoom'idoyt

上_7d09的

皂Thedogis?■1Thse-d-og-is.

S2:IlikeMike'sdog.Ifs

clever.

C:Whosedogdoyoulikebest?Why?

Studentsknowtheusingof

1.Goodtoknow語(yǔ)法教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形

NominalpossessivePronoun

容詞性物主代詞和名詞性

牧師講解形容詞性和名詞性物主代詞andAdjectivepossessive

物主代詞的區(qū)分能力。

的區(qū)分。Pronoun

工檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)名詞性物主代

Look,sayandcompleteStudentsfinishthetable

詞的運(yùn)用能力。

拓展學(xué)生的閱讀量，以此

機(jī)會(huì)進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)

).Readapicturebook(Whosedog?)Studentsreadthepicturebook

學(xué)生愛(ài)護(hù)寵物，與動(dòng)物和

諧共處。

也認(rèn)識(shí)名物和形物的川法：

mydog-mine記憶小11—:

yourdog-yours詞尾有S的小

hisdog-his變，沒(méi)S的加形容詞性物主代詞+名詞，名詞性物主

herdog-hisSmv-mine代詞不加名詞（形有名，名無(wú)名）

theirdog-theirs通過(guò)回顧本節(jié)課的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)

ourd（）9"oursT'JT5Ko

加深學(xué)生的記憶，內(nèi)化新知識(shí)。

防能夠讀懂繪本故事：Whosedoisit?

學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。

1.聽(tīng)音、模仿、記憶49頁(yè)單詞。布置分層次作業(yè)可以滿(mǎn)足不同學(xué)

1.完成書(shū)本54頁(yè)Letswrapitup的內(nèi)容。生，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選

5.介紹自己的寵物。課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課后。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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Unit5Whosedogis汁？ALet'slearn

Period1:TheDogShow

It'sdog.

Thedogis.mydog-mine

yourdog-yours

hisdog-his

herdog-his

theirdog-theirs

ourdog-ours

七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)(worksheet&homework)

Mike'sdog

Sarah'sdog

ChenJie'sdog

John'sdog

MissGreen'sdog

Zoom'sdog

Zip'sdog

【第3課時(shí)】

BTalk&Learn&Main

Mayfish授課內(nèi)容

(LifewiththePets

一、教學(xué)內(nèi)容分析

[What]主題意義和主要內(nèi)容

本課時(shí)是對(duì)話(huà)課和詞匯課的融合課，圍繞話(huà)題：LifewiththePets展開(kāi)，教材圍繞Sam到ChenJ

談?wù)撔」稦ido,然后再帶小狗去公園的情景展開(kāi)，讓學(xué)生了解熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)及其一

的運(yùn)用。學(xué)生能在情境中運(yùn)用句型Ishe/sheving?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.六個(gè)動(dòng)詞現(xiàn)在

climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping去詢(xún)問(wèn)并回答某人正在做某事。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)

物，保護(hù)動(dòng)物的美好情感。

[Why]文本意圖

通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)話(huà)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，感知核心詞匯和句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景，能正確運(yùn)用句型去詢(xún)問(wèn)

正在做某事，了解動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。

[How]文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭

通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用一下詞匯和句型詢(xún)問(wèn)某人正在做某事。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)六個(gè)動(dòng)詞的現(xiàn)在分析形式：climbing,eating,playingjumping,drinking,sleeping,

現(xiàn)在分詞的基本變化形式。

2.能在情景中運(yùn)用句型Ishe/shev-ing?Yes,he/sheis.No,he/sheisntHe/Sheisv-ing.詢(xún)問(wèn)某人正?

3.能夠在語(yǔ)境中理解CanIplaywithhimnow?Canyoutakehimtothepark?的意思，且能夠準(zhǔn)確發(fā)

確合理地運(yùn)用。

二、發(fā)展目標(biāo)與課時(shí)任務(wù)分析

1.初步掌握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式，并能在情境中運(yùn)用單詞：climbing,eating,playin

drinking,sleeping去談?wù)撃橙嘶蚰澄镎谶M(jìn)行的動(dòng)作。

2.學(xué)生能夠通過(guò)圖片、劃出關(guān)鍵字、教師給的提示完成聽(tīng)力和閱讀對(duì)話(huà)練習(xí)，能發(fā)散思維進(jìn)行:

達(dá)。

3.學(xué)生能夠正確朗讀語(yǔ)篇對(duì)話(huà)，并在情境中運(yùn)用句型“Ishe/shev-ing?Yes,he/sheis.No,he/shei

isv-ing.詢(xún)問(wèn)某人正在做某事。

4.學(xué)生能夠完成拓展部分的練習(xí)，提升語(yǔ)篇閱讀能力和寫(xiě)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的美好情感。

1.任務(wù)情境：談?wù)撆c寵物的生活日常

2.任務(wù)行為：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)話(huà)理解，小組合作學(xué)習(xí)單詞，語(yǔ)篇閱讀和寫(xiě)作，掌握本課時(shí)的核

型。

3.任務(wù)成果：學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)的核心詞匯和句型去詢(xún)問(wèn)某人正在做某事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

護(hù)動(dòng)物的美好情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

初步掌握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的基本變化形式，并在情境中運(yùn)用句型“Ishe/shev-ing?Yes,he/sheis.

isntHe/Sheisv-ing.詢(xún)問(wèn)某人正在做某事。

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學(xué)生能夠完成拓展部分的練習(xí)，提升語(yǔ)篇閱讀能力和寫(xiě)作能力。

四、教具準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師行動(dòng)學(xué)生行動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

歌曲選自書(shū)本本單元的主

題歌曲。該歌詞涉及到現(xiàn)

.Singasong(AboutV-ing)Studentssingwiththesong.在進(jìn)行時(shí)，正好切合本單

元B部分的內(nèi)容。因此，

本環(huán)節(jié)有效利用了教材資

源，充分發(fā)揮教材的作用

I.Leadin

r：Theanimalsaresocute,wecansee

這個(gè)環(huán)節(jié)大致由教師結(jié)合

inimalseverywhere.Doyoulove

圖片引導(dǎo)學(xué)生從歌曲情境

inimals?

S1:Yes,Ilovecats.出來(lái)，進(jìn)入到人與動(dòng)物

P:Peoplewholoveanimalsusuallykeep

S2:Yes,Ilovepandas.（寵物）和諧相處的情

)neforapet,forexamplepetpig,pet

境，完成一個(gè)初步的情感

)ird,petdog,petcat,petfishandsoon.

教育目標(biāo)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善

牧師呈現(xiàn)一些小孩子和寵物豬、鳥(niǎo)、

待寵物。

借、狗的溫馨圖片。

kLookandsayStudentslookatthepicture通過(guò)圖片引出今天所要學(xué)

技師呈現(xiàn)陳杰和她的狗的照片andanswerthequestion習(xí)的話(huà)題，并發(fā)散學(xué)生的

「：YouknowChenJiehasapetFido.S1:Yes,Ilike.Heissocute.思維，表達(dá)自己的想法，

-et'senjoysomeofhispictures.S2:Yes,Ilike.BecauseIlike培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能

r：Doyoulikeit?Why?dogs,too.力。

.Listenandtick

r：TodaySamisatChenJie'shome.He

Studentslistenandtickthe

vantstoplaywithherdogFido.Where

correctanswer.引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片然

sthedog?