八年級語文上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

八年級語文上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

2021年中小學(xué)作業(yè)設(shè)計評選案例

一、單元作業(yè)概況

本單元的選文是多種類型的散文，對于八年級的學(xué)生而言,

接觸到的散文并不多，領(lǐng)會散文的能力有待提高。應(yīng)讓學(xué)生掌

握閱讀散文的基本方法，了解不同類型散文的特點。反復(fù)品味、

欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，引導(dǎo)學(xué)生走

進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴。

本單元作業(yè)利用閱讀練習(xí)和練筆，并注意將讀與寫結(jié)合起

來，提高散文教學(xué)的效率。

學(xué)生在平時的寫作中，經(jīng)常在句群、段落、篇章等方面出

現(xiàn)語句不連貫的案例。學(xué)生不了解語言連貫的重要性，對寫作

提不起興趣，這是學(xué)生寫作的薄弱環(huán)節(jié)，所以需要進(jìn)行語言連

貫專題訓(xùn)練。

口語交際：八年級學(xué)生都在十四、五歲左右，在生活與學(xué)

習(xí)中接受新信息較快。通過電視新聞與手機上網(wǎng)等，了解互聯(lián)

網(wǎng)時代信息較多。但缺乏一定的辨別能力，需引導(dǎo)學(xué)生理性、

正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的變化，養(yǎng)成獨立思考能力

和良好思維習(xí)慣，從而更好地學(xué)語文。

二、案例征文

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化

統(tǒng)編教材《語文》八年級上冊第四單元的選文是多種類型

的散文。對于散文的教學(xué)，課標(biāo)要求：學(xué)生能正確、流利、有

感情的朗讀，并在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析

主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境

和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

第四單元的“單元導(dǎo)語”明確了該單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“這個

單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭?或托物言志，或闡發(fā)

哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，

表達(dá)出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟?！蓖瑫r，也說明了

學(xué)生通過學(xué)習(xí)要學(xué)會的閱讀策略：“要反復(fù)品味、欣賞語言，

體會理解作者對生活的感受和思考并了解不同類型散文的特

點?！?/p>

本單元選入的五篇散文，分別代表了四種不同類型，寫人

記事散文《背影》、借物喻人散文《白楊禮贊》、哲理散文

《散文兩篇》、風(fēng)俗散文《昆明的雨》，但均是作者內(nèi)心獨特

的感受，語言質(zhì)樸華麗等特色。教學(xué)本單元，既要注意散文教

學(xué)的共性，教給學(xué)生一定的文體知識和賞析知識，引導(dǎo)他們自

主進(jìn)行散文賞析；又要注意本單元教學(xué)任務(wù)的特殊性，抓住

“類型”這個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在閱讀賞析中自己感受和體會散文

類型的特點，從而達(dá)到“學(xué)文識類在寫法、語言的教學(xué)中，

要注意讓學(xué)生多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)，教師適時引

導(dǎo)幫助學(xué)生將閱讀推向深入。在文章寫法和語言的特點上，注

重群文閱讀和對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和賞析課文，從

而把握散文“形散而神聚的特點。

寫作：本單元寫作的主題是“語言要連貫”。語句之間、段

落之間要符合邏輯順序，可以用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞顯示文章的邏輯

關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和寫作的條理性。散文寫作中

最容易出現(xiàn)的問題就是形散神也散，文章不連貫，零碎散亂。

教師要可以利用閱讀練習(xí)和隨堂練筆，讓學(xué)生體會不同的語言

連貫。在平時的教學(xué)中，注意將讀與寫結(jié)合起來，發(fā)揮大作文

與隨堂課堂寫作各自的功能，提高寫作教學(xué)的效率。

綜合性學(xué)習(xí)：本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我們的互聯(lián)網(wǎng)

時代”，旨在引導(dǎo)學(xué)生審視互聯(lián)網(wǎng)對我們的影響，看到其利與

弊，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，同

時，學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)資源。

（二）單元大概念架構(gòu)

單元目標(biāo)：

閱讀：

1、感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感，理解作者對生

活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。

2、了解不同類型散文的特點，著重把握各類散文在寫法

上的獨特之處。

3、反復(fù)朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對

散文語言的賞析能力。

寫作(語言要連貫)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用關(guān)聯(lián)詞，提示語等，保持句子之間

的銜接連貫。

2、引導(dǎo)學(xué)生在段落寫作中，圍繞一個話題展開寫作，注

意段落內(nèi)部的語句連貫。

3、通過篇章寫作，讓學(xué)生學(xué)會圍繞中心合理安排寫作順

序，保持文章整體的連貫性。

綜合性學(xué)習(xí)(我們的互聯(lián)網(wǎng)時代)

(1)學(xué)習(xí)正確利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理網(wǎng)絡(luò)詞語，學(xué)會在

作文中合理使用。

(2)學(xué)會設(shè)計、分析、運用調(diào)查問卷，通過研討，學(xué)會

合理使用電子閱讀方式。

(3)學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文。

(三)整體教學(xué)流程透視

課時設(shè)

課型安排課時目標(biāo)

置

講讀課2個課第1課時：1

時了解與作品

相關(guān)的寫作《背影》

背景，理清

文章線索，

整體感知課

文內(nèi)容。

2、朗讀課

文，通過對

父親爬月臺

買橘子背影

的品析，體

會父親對兒

子的深情；

達(dá)標(biāo)評

價

1、通過

朗讀、小

組交流、

班級展

示、片段

寫作來

完成學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

2、通過

朗讀、小

組交流，

寫作訓(xùn)

練完成

學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

任務(wù)活課堂練

動習(xí)

1、整體繪制《背

感知影》結(jié)構(gòu)

2、朗讀圖

課文，感

悟親情。

講讀課

《白楊禮

贊》

2個課1.通過朗讀

時課文，體會

作者昂揚向

上的情感，

理解白楊樹

的象征意

義。

2.通過品讀

通過朗

讀、小組

交流、班

級展示

來完成

教學(xué)目

標(biāo)。

1、解題

導(dǎo)入，鋪

禮贊之

情

請運用

聯(lián)想和

想象說

出下列

事物的

2、由淺象征意

義，并嘗

入深，徜

試寫下

課時作

業(yè)

本文在

第六段

細(xì)致描

寫了父

親過鐵

道、爬月

臺的動

作，表現(xiàn)

了父親

對兒子

深沉的

愛，請你

也用動

作描寫

的方法，

描寫一

個記憶

深刻的

場景吧。

（100字

左右）

寫作時

恰當(dāng)?shù)?/p>

使用象

征手法，

可以讓

讀者咀

嚼回味，

給人留

語言，理解

烘托、對比、

抑揚等寫作

技巧的表達(dá)

效果。

3.通過比較

閱讀，學(xué)習(xí)

象征手法的

使用，把握

托物言志作

品的基本特

征。

（荷

禮贊之

來。

花、蓮

花、梅線

花、翠

3、結(jié)合竹、太

陽、蜜

背景，曉

蜂、蠟

燭、落

禮贊之

紅、石

子…）意

4、品讀

語言，學(xué)

禮贊之

法

托物言

志，品禮

贊之意

下深刻

的印象。

如果你

想贊揚

或歌頌

某類人，

如農(nóng)民、

醫(yī)生、教

師、軍

人、科學(xué)

家、環(huán)衛(wèi)

工人、交

.運用本

節(jié)所學(xué)，

選取你

熟悉的

一種事

物，賦予

它一定

的象征

意義，可

以從“草

尖上的

露珠、蓮

花、梅、

落葉、粉

筆、螞

蟻”等事

物中選

擇一個

你最熟

悉的，完

成本次

片段寫

作。自讀課1個課1.明確課文

時的中心觀

點，領(lǐng)會其散文兩篇

中包含的人

《我為什

生哲理

2.理清課文

么而活著》

的思路，學(xué)

習(xí)課文的寫

法，品味課

文的語言。

3.探尋作者

的思想境

界，領(lǐng)會課

文的人文內(nèi)

涵

通過朗

讀、小組

交流、班

級展示

學(xué)習(xí)議

論性散

文體裁

的特點

和領(lǐng)會

人生的

感悟。

1、回顧完成散結(jié)合本

舊文，梳文特征次7.20

理散文表格洪水寫

的特點一寫對

生命的

感悟2、解讀

新文，歸

納理清

作者思

路的方

法

3、歸納

議論性

散文的

特征，繼

續(xù)完成

關(guān)于散

文典型

特征的

表格。

自讀課

散文兩篇

《永久的

生命》

1個課1.明確課文

時的中心觀

點，領(lǐng)會其

中包含的人

生哲理

2.理清課文

的思路，學(xué)

通過朗

讀、小組

交流、班

級展示

學(xué)習(xí)議

論性散

文體裁

1、回顧學(xué)生各根據(jù)閱

舊知，加抒己見，讀《散文

深印象說說該二篇》的

如何對方法，選

2、自主待有限擇性拓

的生命。展閱讀

探究，拓

以下哲

習(xí)課文的寫

法，品味課

文的語言。

3.探尋作者

的思想境

界，領(lǐng)會課

文的人文內(nèi)

涵

的特點

展延伸

和領(lǐng)會

人生的

3、思考

感悟。

生命，感

悟人生

自讀課

《昆明的

雨》

1個課1.通過自學(xué)

時展不，初步

感知課文內(nèi)

容。

2.通過朗讀

課文，品味

語言，理解

作者對昆明

的情感。

通過朗

讀、小組

交流、班

級展示

來完成

教學(xué)目

標(biāo)。

1、整體

感知、邂

逅情味

2、含英

咀華，品

味語

言

在作者

眼中一

切都是

美妙的、

詩意的，

思考為

何作者

3、花開

會將昆

明描繪

有韻，感的這么

美好？

悟深情

獨立診斷寫作《語言2個課1、

例文在語言要連貫》時

連貫方面出

現(xiàn)的問題，

明確語言連

貫的要求。

2、結(jié)合具體

1、通過

教師講

解，98%

的學(xué)生

能了解

語言連

貫，了解

做到語

1、學(xué)習(xí)

合理安

排句子

順序。

2、注意

句間銜

接過渡

屏顯課

本第92

頁“寫作

實踐一”

中的材

料，（或

再次呈

理性散

文：冰心

的《談生

命》、張

抗抗的

《地下

森林?jǐn)?/p>

想》、勃

蘭兌斯

的《人

生》。

美讀汪

曾祺以

下三個

文段，說

一說：我

更喜歡

《

》這篇文

章，我感

受

到

O

翠湖心

影

端午的

鴨蛋

人間草

木（片

段）

閱讀課

本第

91-93

頁，從寫

作實踐

二、三中

任選其

文章，歸納

出語言連貫

的三個基本

方法。

3、使用連貫

的語言，修

改“寫作實

踐”練習(xí)中

的文章，提

高熟練運用

語言的能

力。

綜合性學(xué)1個課

習(xí)展示課：時

我們的互

聯(lián)網(wǎng)時代

1、學(xué)習(xí)正確

利用互聯(lián)網(wǎng)

搜集、整理

網(wǎng)絡(luò)詞語，

學(xué)會在作文

中合理使

用。

2、學(xué)會設(shè)

計、分析、

運用調(diào)查問

卷，通過研

討，合理使

用電子閱讀

方式。

3、學(xué)習(xí)運用

網(wǎng)絡(luò)技能，

借助互聯(lián)網(wǎng)

言連貫3、綜合

的三個實戰(zhàn)

基本方小試牛

法。

刀。

2、通過

導(dǎo)思議

展評，

98%的學(xué)

生能在

作文中

使用連

貫的語

言，培養(yǎng)

熟練運

用語言

的能力。

3、進(jìn)行

寫作實

踐，100%

的學(xué)生

能在學(xué)

習(xí)中訓(xùn)

練邏輯

思維。

1、通過

1、七嘴

學(xué)生

PPT展八舌談

示交流

搜索整

熱詞

理的網(wǎng)

2、明辨

絡(luò)詞語，

辯論交

是非看

流寫作

中網(wǎng)絡(luò)閱讀

詞的使

用問題，

3、揚長

對網(wǎng)絡(luò)

避短學(xué)

詞語的

產(chǎn)生運語文

用擁有

現(xiàn)上課一，認(rèn)真

伊始用審題，確

的病文定寫作

片段。）

中心；列

參照課

好提綱，

文提供

安排好

寫作順

的3點

序。準(zhǔn)備

“提

在下一

示”,讓

節(jié)作文

學(xué)生現(xiàn)

課中當(dāng)

場修改。

堂完成

寫作任

務(wù)。

小組討

論：如何

揚長避

短，有效

利用網(wǎng)

絡(luò)幫助

我們學(xué)

習(xí)？

學(xué)習(xí)小

組展示

《關(guān)于

散文》的

小冊子，

并交流

運用網(wǎng)

絡(luò)搜索

進(jìn)行學(xué)

習(xí)的心

得體會。

學(xué)習(xí)語文。正確的

認(rèn)識，檢

測目標(biāo)

1的達(dá)

成I。

2、通過

學(xué)生展

示調(diào)查

問卷的

情況以

及研討

交流，辨

明電子

閱讀的

優(yōu)劣，正

確看待

電子閱

讀方式，

養(yǎng)成良

好的閱

讀習(xí)慣，

檢測目

標(biāo)2的

達(dá)成。

3、通過

學(xué)生展

示交流

搜索散

文知識

的過程

得失，體

驗現(xiàn)代

網(wǎng)絡(luò)給

我們帶

來的便

捷，揚長

避短，有

效利用

網(wǎng)絡(luò)助

力課程

學(xué)習(xí)，檢

測目標(biāo)

3的達(dá)

o

（四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計

《背影》：本文在第六段細(xì)致描寫了父親過鐵道、爬月臺

的動作，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛，請你也用動作描寫的方

法，描寫一個記憶深刻的場景吧。（100字左右）

散文兩篇《我為什么而活著》：結(jié)合本次7.20洪水寫一

寫對生命的感悟。

散文兩篇《永久的生命》：根據(jù)閱讀《散文二篇》的方法,

選擇性拓展閱讀以下哲理性散文：冰心的《談生命》、張抗抗

的《地下森林?jǐn)嘞搿贰⒉m兌斯的《人生》。

《昆明的雨》：美讀汪曾祺以下三個文段，說一說：我更

喜歡《》這篇文章，我感受到。

《翠湖心影》《端午的鴨蛋》《人間草木》（片段）

寫作《語言要連貫》：閱讀課本第91-93頁，從寫作實踐

二、三中任選其一，認(rèn)真審題，確定寫作中心；列好提綱，安

排好寫作順序。準(zhǔn)備在下一節(jié)作文課中當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。

綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

（一）活動主題

我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

（二）活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正確利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理網(wǎng)絡(luò)詞語，學(xué)會在作文

中合理使用。

2.學(xué)會設(shè)計、分析、運用調(diào)查問卷，通過研討，合理使用

電子閱讀方式。

3.學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文。

（三）時間安排

三周左右

(四)活動過程(全班共分三大活動項目組，每個活動項

目組由若干個學(xué)習(xí)小組組成)

時間任務(wù)學(xué)生活動

邀請信息技術(shù)課教師或

第一者互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員到班

周級來，利用課外活動時

(集間，舉辦專題講座，教

體學(xué)授指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)如何

習(xí))使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞

典和專題數(shù)據(jù)庫等。

第一活動項目組：

“網(wǎng)絡(luò)詞語小研討”

(1)小組合作，運用各

種方式搜集流行或不再

流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，并弄

懂意思，做歸類分析。

(2)查閱工具書，理解

被收錄的網(wǎng)絡(luò)詞語的意

思。

(3)討論如何在作文中

正確使用網(wǎng)絡(luò)詞語。

第二

周

(分

配學(xué)

習(xí)任

務(wù)，小

組合第二活動項目組：

作探“電子閱讀面面觀”

究)(1)合作設(shè)計一份簡單

的調(diào)查問卷，在同學(xué)、

老師、家長、親友中做

調(diào)查。

(2)回收調(diào)查問卷，統(tǒng)

計數(shù)據(jù)，匯總受訪者意

見，并仔細(xì)分析，做出

總結(jié)。

(3)討論電子閱讀能否

取代傳統(tǒng)閱讀。

學(xué)習(xí)3個專題項目：

（1）掌握檢索的要領(lǐng)

（2）運用社交媒體

（3）漫步網(wǎng)絡(luò)圖書館

為下一步分組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.小組根據(jù)任務(wù)分工，填寫任務(wù)分工表（見

附件一），推選小組長，進(jìn)一步明確任務(wù)。

組長就研討內(nèi)容制提出具體要求。

2.小組合作，搜集流行或不再流行的網(wǎng)絡(luò)詞

語。整理已被工具書收錄的網(wǎng)絡(luò)詞語，

并能理解含義。

3.本組成員利用周末時間對搜集到的網(wǎng)絡(luò)

詞語進(jìn)行分類整理，按照類別制作電子稿，

做成PPT并打印成冊。

4.小組討論網(wǎng)絡(luò)詞語的使用問題。（如思考:

網(wǎng)絡(luò)詞語的優(yōu)勢是什么？部分網(wǎng)絡(luò)詞語

消失的原因是什么？寫作時能否使用網(wǎng)

絡(luò)詞語？應(yīng)如何使用？）并能對討論進(jìn)

行總結(jié)。最后歸納意見，轉(zhuǎn)告老師，聽

取老師意見。

5.組長組織成員將網(wǎng)絡(luò)詞語手冊在教室展

出，將電子稿及PPT共享至班級群，學(xué)

校網(wǎng)站。

1.小組根據(jù)任務(wù)分工，填寫任務(wù)分工表（見

附件一），推選小組長，進(jìn)一步明確任務(wù)。

組長就活動內(nèi)容制提出具體要求。

2.小組合作，設(shè)計簡單合理的調(diào)查問卷（見

附件二），調(diào)查內(nèi)容包括：花費在電子閱讀

上的時間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱

讀和紙質(zhì)閱讀的區(qū)別，對電子閱讀的態(tài)度和

意見等等。

3.小組同學(xué)利用課余時間在同學(xué)、老師、家

長、親友中做調(diào)查。

4.回收調(diào)查問卷，進(jìn)行正確的統(tǒng)計匯總，

小組內(nèi)合作交流，分析問題、得出結(jié)論。

5.小組研討：電子閱讀會不會替代傳統(tǒng)閱

讀？

在組內(nèi)研討電子閱讀是否將取代傳統(tǒng)閱讀，第三

周

（展

示交

流)

第二階段：綜合性學(xué)習(xí)成果展示

重在闡述調(diào)查問卷所反映的現(xiàn)象以及自己

得出的結(jié)論，能形成良好的研討氛圍，做到

有理、有據(jù)、有禮。

6.撰寫簡要的調(diào)查報告

第三活動項目組：1.小組根據(jù)任務(wù)分工，填寫任務(wù)分工表

(見

“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”附件一)，推選小組長，進(jìn)一步明確任

務(wù)。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)2.邀請信息技術(shù)課老師利用課

外活動時間，

散文的知識。舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引

(3)小組討論：如何有擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。

效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)3.利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技能，搜索一

下有關(guān)散

習(xí)？文的各方面知識，包括散文的文體特征、發(fā)

展歷史、分類、閱讀策略等。

4.對搜集的散文知識，進(jìn)行合理分類、整

理、編排、制作題為《關(guān)于散文》的小冊子。

5.小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)

幫助我們學(xué)習(xí)？

組內(nèi)成員圍繞如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)語文進(jìn)行

有效的討論，結(jié)合編制的小冊子的過程得到

經(jīng)驗、教訓(xùn)等，暢所欲言。

6.組長組織成員將散文小冊子在教室展出，

將電子稿及PPT共享至班級群，學(xué)校網(wǎng)站。

班內(nèi)舉行一次綜合性活動展示交流會（1課

時），共同分享語文實踐活動成果。

班級交流展示

綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)分工表

小組任務(wù)

小組長

研究方法

小組成員

1

2

3

具體分工

指導(dǎo)教師

活動時間

完成評價

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

4

5

6

7

8

9

10

活動總結(jié)

備注

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

優(yōu)秀()良好()一般()

供參考研究方法：1.上網(wǎng)查找2.圖書館查找3.

調(diào)查問卷4.采訪、訪問5.實地考察6.親自實

驗......

關(guān)于電子閱讀的調(diào)查問卷

1.您的性別？()

A.男B.女

2.您的年齡？()

A.14歲以下B.15-25歲C.26-45歲D.45歲以上3.您的職業(yè)?

()

A.學(xué)生B.文職人員C.體力勞動者D.無職業(yè)人員

4.您每周會使用幾次電子閱讀軟件？()

A.每天都會B.每周3-5次以上C.每周1-3次D.從來沒有

5.您平均每次要花費多長時間？()

A.不足一小時B.1-2小時C.3-4小時D.5小時以上6.您經(jīng)

常使用哪種設(shè)備閱讀？()

A.電腦B.手機C.其他

7.您更支持哪種閱讀？()

A.紙質(zhì)閱讀B.電子閱讀C.其他

8.相對于紙質(zhì)閱讀，你認(rèn)為，電子閱讀的優(yōu)點是什么？()

A.綠色環(huán)保B.方便快捷C.價格較低D.比較齊全

9.相對于紙質(zhì)閱讀，你認(rèn)為，電子閱讀的缺點是什么？()

A.不利于健康B.不便于批注，記憶C.電子設(shè)備昂貴D.其

他