徐群 英語組研究性學(xué)習(xí)課題：英語歌曲與英語學(xué)習(xí)

英語研究性學(xué)習(xí)LearningEnglishStudies英語歌曲與英語學(xué)習(xí)卷首語：英語是一門語言，它是一種工具——眾所周知，其實，同時，它也是一種藝術(shù)。無論是從它抑揚頓挫和連貫的發(fā)音，還是那豐富的詞匯，清晰的結(jié)構(gòu)，還是那準(zhǔn)確的表達(dá)能力，英文都充分的顯示了其世界第一通用語言的優(yōu)勢和特點。記得某位著名的語言教育家說：“學(xué)習(xí)外文就象是攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它?！睂τ谝粋€外國語言，人們很多時候抱怨因為找不到一個好語言環(huán)境而總學(xué)不好。其實，攻下英語這個“碉堡”其實不麻煩：閱讀英文原著，學(xué)習(xí)英文教材，觀看英文電影，聽英語演講，看英語雜志，聽英文歌曲，甚至，平時把注意到的英文生單詞記住……這些都可以一點點的累積英語能力，直到有一天真的達(dá)到了“水滴石穿”，會發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語其實并不困難。

聽英文歌曲的作用

1.對語感的培養(yǎng)2.對發(fā)音的幫助3.對記憶的幫助

EnglishMusicToSirWithLove用樸實的歌詞和動人的旋律，表達(dá)了學(xué)生對老師的真摯感情，女歌星魯魯在同名電影吾愛吾師中飾演班上一名調(diào)皮學(xué)生，當(dāng)她被老師感化之后于舞會唱出感念老師的這一首歌，把感人的劇力推向了令人掉淚的高潮。在教師節(jié)這天借來獻(xiàn)給你敬愛的老師再適合不過了。英文歌詞：ToSirWithLove

byLuluThoseschoolgirldaysoftellingtales,

Andbitingnailsaregone.ButinmymindIknowtheywill

Stillliveonandon.

Buthowdoyouthanksomeone,

Whohastakenyoufromcrayonstoperfume?

Itisn'teasy,butI'lltry.Ifyouwantedthesky,

ButinmymindIknowtheywill

Stillliveonandon.

Buthowdoyouthanksomeone,

Whohastakenyoufromcrayonstoperfume?

Itisn'teasy,butI'lltry.Ifyouwantedthesky,

Iwouldwriteacrosstheskyinletters,

Thatwouldsoarathousandfeethigh,

"ToSir,WithLove."Thetimehascomeforclosingbooks,

Andlonglastlooksmustend.

AndasIleave,Iknowthat

Iamleavingmybestfriend.

Afriendwhotaughtmerightfromwrong,

Andweakfromstrong

That'salottolearn,

What,whatcanIgiveyouinreturn?Ifyouwantedthemoon,

Iwouldtrytomakeastart,

ButIwouldratheryouletme,

Givemyheart,"ToSir,WithLove."

turntheuglylightoffgodwannafeelthenighteverydayitshinesdownonmedon'tyouthinkthatiseedon'tyouthinkthatiseewhatit'sallabouthardtolooktheotherwaywhiletheworldpassesmebyandeveryoneistryingtobummeoutit'saprettybigworldgodandiamawfulsmalleverydaytheyraindownonmeflowerinahailstormflowerinahailstormi'mlivingforthedroughticouldthrowitbackatthembuttheniplaytheirgameeveryoneistryingtobummeoutwhenicameintothisworldtheyslappedmeandeverydaysincetheni'mslappedagaintomorrow'sking:anunsightlycowardyousee,Iknowi'mgonnawinturntheuglylightoffgoddon'twannaseemyfaceeverydayitwillbetraymedon'tyouthinkthatiknowdon'tyouthinkthatiknowwhatthey'retalkingaboutiftheysteponmetonightthey'regonnapaysomedayeveryoneistryingtobummeout另一首把上帝丑陋的光芒熄滅想要要感覺得夜它每天都對我的光芒你不覺得，我見你不覺得，我看到它的所有有關(guān)的內(nèi)涵很難尋找其他途徑而我的世界通行證每個人都試圖范我這是一個相當(dāng)大的世界上帝我很可怕的小他們每天都下雨對我花冰雹花冰雹

譯文我生活的干旱我可以把它回到他們但后來我發(fā)揮自己的游戲每個人都試圖范我當(dāng)我來到這個世界，他們打我自那時以來，每天都和我打一次明天的國王：一個難看的懦夫你看，我知道我要去贏得

把上帝丑陋的光芒熄滅不想看到我的臉每天將背叛我你不覺得，我知道你不覺得，我知道他們在說什么，如果他們對我今晚的一步他們要去支付一天每個人都試圖范我EnglishSongsinEnglishListening在教學(xué)中有效應(yīng)用英文歌曲的優(yōu)點(一),培養(yǎng)愛好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(二),糾正發(fā)音,強(qiáng)化語音知識(三),擴(kuò)大詞匯量,鞏固語法知識(四),符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,

滿足學(xué)生的需要,可調(diào)整情緒,陶冶學(xué)生的情操和藝術(shù)修養(yǎng).在教學(xué)中有效應(yīng)用英文歌曲的優(yōu)點

當(dāng)我們用英語唱著這些早已熟悉的歌時,真可謂是另有一種新奇的感覺在心頭.學(xué)唱歌的過程也就是習(xí)得一種語言的過程.另外,歌曲是人的一種情感體現(xiàn),它可以抒發(fā)一個人的喜,怒,哀,樂,而一首優(yōu)美動聽的歌曲還能讓人產(chǎn)生美的感受.在英語課堂上,英文歌曲就是教師與學(xué)生溝分享美的感受的最好媒介.許多英文歌曲簡單易懂,節(jié)奏感強(qiáng),朗朗上口,是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶.英文歌曲動聽的旋律,輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容可以大大改善課堂的嚴(yán)肅氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果.

(一),培養(yǎng)愛好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人曾經(jīng)說過,興趣是最好的老師.教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:"教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的腦力勞動,就會帶來疲倦."中央電視臺著名節(jié)目主持人王雪純也說:她的一口流利的英語就是通過學(xué)英語歌曲而獲得的.音樂是無國界的語言,它那優(yōu)美的旋律常會吸引并深深打動我們.而英文歌曲是英語文化的一部分,是英語文化的延伸.很多優(yōu)美的歌曲已成了經(jīng)典,歷久不衰,好些歌曲在我們學(xué)習(xí)英語以前就會哼甚至?xí)?如《友誼地久天長》,《雪絨花》,《紅河谷》,《生日歌》,《愛你在心口難開》等,這些歌曲都是由英語翻譯過來的.(二),糾正發(fā)音,強(qiáng)化語音知識Richards(1990)提出了英語教師廣為接受的兩個聽力過程.他指出:"Thefirstisbottom-upprocessingwherethelistenerbuildsupthesoundsinwords,sentencesandmeaning.Thesecondistop-downprocessingwherelistenerusesbackgroundknowledgetounderstandthemeaningofamessage.“[1]這兩個過程在聽力過程中相互聯(lián)系,不可或缺.正是因為有了第一個過程(bottom-upprocessing)中對sound(聲音)的辨別,才能對語篇進(jìn)行聽力理解,從而作出正確的判斷.在聽力訓(xùn)練中,教師往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀時辨識的詞匯量大于辨聽的詞匯量,他們經(jīng)常聽不出自己實際會拼寫的單詞.當(dāng)對句子或短文進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練時,學(xué)生往往只能聽出幾個零星的單詞而無法聽懂整個句子或短文.簡意

（上接）之所以會出現(xiàn)這種情況主要是因為學(xué)生語音知識薄弱,無法正確辨聽句子的弱讀,同化,連讀,省音等普遍的語音現(xiàn)象.因此,在大學(xué)英語聽力教學(xué)的最初階段,應(yīng)以糾正學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)化學(xué)生語音知識為主.要做到這一點,就必須促使學(xué)生仔細(xì)揣摩并掌握這些語音知識的特點.除在課堂上用講解方式解釋這些語音知識外,還應(yīng)提供大量典型的句子給學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練.[2]而英文歌曲就是一種極佳的語音知識練習(xí)素材,因為英文歌曲富有感情,節(jié)奏感強(qiáng)烈.如果學(xué)生讀不準(zhǔn)句中的重讀,弱讀,省音,連讀的話,則根本無法聽懂歌詞.聽歌符合大學(xué)生的興趣特點,而且聽懂了才能模仿得準(zhǔn)確,而模仿又有助于聽力的提高.當(dāng)學(xué)生被優(yōu)美旋律打動力圖聽出正確的發(fā)音去模仿時,他們已自然而然地習(xí)得了正確的語音知識,為其提高聽力水平打下了良好的基礎(chǔ).

詞匯量不足,語法知識不牢固,也是學(xué)生提高聽力水平的攔路虎.英文歌曲主題多樣,涉及面廣,像一個豐富多彩的知識寶庫,大量的單詞,詞組,習(xí)慣用語,固定句型及語法結(jié)構(gòu)在英文歌曲中出現(xiàn)次數(shù)較多.如:在Don'tCryforMe,Agentina(阿根廷,別為我哭泣)中有這么一句"Althoughshe'sdresseduptothenightatsixesandsevenswithyou",其中atsixesandsevenswithsb.表示與某人格格不入.又如接下去那段:"Ihavetoletithappen,Ihavetochange,couldn'tsailmylifedownathill"."sailone'slifedownathill"表示讓某人隨波逐流.如:Icannotsailmylifedownathill,ImustworkhardbecauseI'mfromapoorfamily.[3]學(xué)生可以很快掌握這個短語的用法.我們說"隨波逐流"而英語中卻要說成"sailone'slifedownathill".又如歌曲Seasonsinthesun中,有這樣的句子:AndeverytimethatIwasdown,youwouldalwayscomearound.[4]Andgetmyfeetbackontheground.其中g(shù)etone'sfeetbackontheground是"幫助某人度過難關(guān)"的意思.朋友幫你克服了巨大的困難,你可以說:"Yougotmyfeetbackontheground."學(xué)生聽了這兩段歌詞可以學(xué)會這兩個短語的用法.(三),擴(kuò)大詞匯量,鞏固語法知識

此外英語歌曲中的哩語,俗語比比皆是.聽歌可使學(xué)生到許多在書本上少見的大眾化口語.學(xué)生在收看英文電視節(jié)目或有機(jī)會和外國人直接交流時,所接觸的大部分英語都是非正式英語.因此,恰當(dāng)介紹一些俚語,俗語可使學(xué)生聽懂并使用這些非正式英語進(jìn)行交際.如在好些歌曲中,我們經(jīng)?？陕牭絀gonnadosomething,即是I'mgoingtodo或wanttodo的非正式表達(dá)法.有時則可聽到如:Areyouandyourfriendwannagogetordown這樣的歌詞wanna則是wantto的意思.又如在NomoreIloveyou中有一句歌詞是Theywerebeingreallycrazy,theywereonthecome.這里onthecome是指becoming,approach之意,是比較隨意的說法.這樣的例子不勝枚舉,許多本來枯燥無味的單詞,詞組,句型結(jié)構(gòu),語法現(xiàn)象或?qū)W生不熟悉的俚語,俗語,在英文歌曲中被賦予了美麗感人的含義,再加上歌曲所特有的節(jié)奏和感情使英語語言的用法深深地印在學(xué)生的記憶中,擴(kuò)大了他們的詞匯量,鞏固了他們的語法知識,由此內(nèi)化了他們所學(xué)的英語知識,幫助他們提高了聽力水平.(四),符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,滿足學(xué)生的需要,

可調(diào)整情緒,陶冶學(xué)生的情操和藝術(shù)修養(yǎng).

教育應(yīng)當(dāng)符合受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律.中學(xué)生活潑好動,自制力差,但模仿能力強(qiáng),愛唱愛跳,他們喜歡追求時尚,追求潮流,學(xué)習(xí)的成效很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,鮮明,生動,形象的英文歌曲符合學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展要求.很多學(xué)生認(rèn)為,會唱英文歌曲單純地當(dāng)作老師的"教"或?qū)W生的"學(xué)",讓學(xué)生積極地參與課堂語言學(xué)習(xí)活動.在教學(xué)中,多選些英文歌曲及相關(guān)歌手材料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容可以增加課堂教學(xué)的趣味性,彌補(bǔ)教材的不足,使學(xué)習(xí)的知識性與趣味性相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)得開心,唱得開心,真正做到寓教于樂.同時,心理學(xué)研究表明,音樂可以調(diào)整人的情緒.當(dāng)心情低落時,聽些輕松活潑的歌曲可使之改善;而精神亢奮時,優(yōu)美和緩的音樂則能使之得以調(diào)節(jié).人體生理學(xué)認(rèn)為:人的左腦主要控制語言和藝術(shù),右腦則為計算和推理.音樂的旋律以聲覺的方式刺激大腦,激活大腦細(xì)胞,提高了大腦的記憶功能.據(jù)報載,莫扎特的音樂有助于提高記憶力,在精神醫(yī)學(xué)臨床上用于治療精神紊亂.

英文歌曲在聽力教學(xué)中應(yīng)用的方式(一),提問―回答―討論(二),聽寫歌詞并將歌詞排序(三),培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞提問―回答―討論

在交際過程中,聽和說是相互制約,相互影響的兩個方面,學(xué)生口語能力的欠缺直接影響了聽力理解.在聽力理解訓(xùn)練中,應(yīng)該把聽力和口語訓(xùn)練結(jié)合起來,這樣可以使學(xué)生主動參與,積極實踐,大大提高聽力課的效率,當(dāng)教師選定一首英文歌曲作為聽力教材的補(bǔ)充材料時,應(yīng)該在播放之前根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)定若干問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地傾聽,并做筆記,然后根據(jù)所聽到的消息回答問題,并對某些細(xì)節(jié)進(jìn)行討論.在進(jìn)行這一形式的聽力訓(xùn)練時,最好是選擇較對學(xué)生口味的英文歌曲,并根據(jù)學(xué)生的聽力水平播放不同形式的歌曲.如果學(xué)生的水平較差,可選用詞匯量小,活潑可愛,通俗易懂的兒歌.如HomeontheRange(草原上的家),RowRowYourBoat(劃船歌)等.這些歌曲朗朗上口,且節(jié)奏輕快,都是經(jīng)典的兒歌.如果學(xué)生聽力較好,則可選用旋律較復(fù)雜,詞匯量大,演唱難度大的通俗流行的歌曲.如YesterdayOnceMore(昨日重現(xiàn)),LemonTree(檸檬樹)等.在聽歌前可給出一些問題(關(guān)于歌曲內(nèi)容的).如聽《昨日重現(xiàn)》時,可問學(xué)生:DoyouhaveanyfavoritesonginyourchildhoodWillitbringyouanymemoriesWhatrolewillmusicplayinyourperiodofgrown-up[5]歌曲播放三次,給一定的時間讓學(xué)生分組討論并作回答.課堂實踐告訴我們:采取"提問―回答―討論"的形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練,在檢測學(xué)生的聽力理解的同時又為學(xué)生提供了用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會,使學(xué)生在聽英文歌曲過程中提高其聽力水平及用英語進(jìn)行交際的能力.

(二),聽寫歌詞并將歌詞排序聽與寫相結(jié)合是語言教學(xué)中最常用的有效手段之一.在現(xiàn)有英語聽力材料中,也安排了多種形式的聽寫材料.英文歌曲作為聽力訓(xùn)練的輔助材料,完全可以應(yīng)用于聽力訓(xùn)練中去.因為英語聽力訓(xùn)練課時少,任務(wù)重,對英文歌的聽寫訓(xùn)練最好設(shè)在課外.在聽歌曲之前,大家可將歌詞發(fā)給學(xué)生,但是歌詞的順序已被打亂,要求學(xué)生聽一,兩遍后,將歌詞重新排序.有利于閱讀題的排序問題將歌詞重新排序.以BlowingintheWind[6]第二段為例.

A.Howmanyyearscansomepeopleexist

Beforetheyareallowedtobefree

B.Howmanytimescanamanturnhishead

Andpretendingthathejustdoesn‘tsee

C.Howmanyyearsmustamountainexist

Beforeit’swashedtothesea

D.Theanswer,myfriend,

Isblowinginthewind,

E.Theanswerisblowinginthewind.

對于聽歌曲,對歌詞排序這樣的練習(xí),還可以根據(jù)需要作些改變.我們可以歌詞將原來的自然順序打亂,讓同學(xué)在聽完后以段落為單位重新排序;甚至可以將兩,三段歌詞打亂后隨意排列,要求學(xué)生聽完后能夠找出這些句子原有的位置.這樣有利于閱讀理解題的排序問題如將BlowingintheWind一首歌曲中每一段的前三個句子按照原來的段落但是不按照順序隨意組合.

A1.Howmanytimesmustamanlookup

Beforehecanseethesky

A2.Howmanyroadsmustamanwalkdown

Beforetheycalledaman

A3.Howmanyyearscansomepeopleexist

Beforetheyareallowedtobefree

B1.Howmanyyearsmustamountainexist

Beforeit‘swashedtothesea

B2.HowmanydeathswillittaketillheknowsThattoomanypeoplehavedied

B3.Howmanyseasmustawhitedovesail

Beforeshesleepsinthesand

C1.Howmanytearsmustonemanhave

Beforehecanhearpeoplecry

C2.HowmanytimescanamanturnhisheadAndpretendingthathejustdoesn'tsee

C3.HowmanytimesmustthecannonballsflyBeforetheyareforeverbanned(三),培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞唱過英文歌的同學(xué)可能都有此體會,英文歌很好聽,但卻很難唱很好.對于一些特別害羞的同學(xué)來說,要他們唱歌簡直是不可能的事.因此,可以采用另一種方法,那就是叫學(xué)生朗誦歌詞。有些歌詞本身就是一首優(yōu)美的詩,如:CandleintheWind(燭).Windflower(風(fēng)花)等.朗誦歌詞可以提高學(xué)生的朗誦能力.如能背誦則效果更佳.非智力因素是中學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)之一.能否學(xué)好外語,學(xué)生的興趣,動機(jī),意志也是重要的因素,這對于的學(xué)好英語尤為重要.

只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生對每節(jié)課有新鮮感,并在輕松愉快的氣氛中提高聽,說的能力因此,在課堂教學(xué)實踐中,我們既要完成課本上的聽力練習(xí),利用廣播,電視以及其他音像資源,給學(xué)生聽故事,聽歌謠,還應(yīng)該為他們提供聽歌曲的機(jī)會,培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,逐步完成英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)綜合運用語言能力的培養(yǎng)目標(biāo).結(jié)論

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

Stillseeking,howeverdesolatemylifeis

乍暖還寒時候，最難將息。

Whilethefreshly-comingwarmthisstillblendedwiththelingeringchill,itisthehardesttimeformetorestmymind.

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？

Twoorthreecupsofslipslop,canbarelydrivetheicinessoftherushinggaleoutofmyheart.

中國古詩詞英譯

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

Abevyofacquaintedpassingwildgeese,rendermeasenseofsentiment.

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？

Fallenchrysanthemumspileupmiserablyallovertheground,whilethoseonthebrancharewitheredconsiderably,waitingfornoonetoplunk.

守著窗兒，獨自怎生得黑？

Leaningbythewindow,howlongwillasolitarypersonbewaitingforthenightfalling?

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。

Thedrizzleispenetratingtheplanetress,tricklingbydrippingsintheevenfall.

這次第，怎一個、愁字了得