2023年考研專業(yè)課自測(cè)試題一及答案：心理學(xué)

2023年考研專業(yè)課自測(cè)試題一及答案：心理學(xué)

來源：萬學(xué)海文考研

一、單項(xiàng)選擇題

i.阿諾德的“評(píng)定一興奮說與（）有相像之處，都強(qiáng)調(diào)有機(jī)體改變的感覺在產(chǎn)生心情的

主觀感受上具有作用D

A.坎農(nóng)-巴德心情學(xué)說

B.伊扎德的心情理論

C.沙赫特-辛格的心情理論

D.詹姆斯-蘭格理論

2.下列與自我評(píng)價(jià)有關(guān)的心情和情感是（）

A.羞澀

B.厭惡

C.恐驚

D.愛好

3.人從較亮處進(jìn)入較暗處時(shí)，一起先什么也看不見，經(jīng)過一段時(shí)間視覺漸漸復(fù)原的現(xiàn)

象是0

A.適應(yīng)

B.對(duì)比

C后像

D.聯(lián)覺

4.當(dāng)灰色的長(zhǎng)方形紙塊放在紅色背景上時(shí)，人會(huì)感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫（）

A.知覺

B.適應(yīng)

C對(duì)比

D后像

5.把解決問題的方法（）進(jìn)行嘗試，最終找到答案的方法稱為A

A.算法策略

B.啟發(fā)式策略

C.嘗試錯(cuò)誤

D.頓悟

6.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中的思維過程是（）

A.體系化

B.分析與綜合

C.抽象與概括

D.詳細(xì)化

7.電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的（）

A.知覺

B.感覺

C對(duì)比

。后像

8.把一串點(diǎn)知覺為一條虛線反映了知覺的（）

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D.恒常性

9.夢(mèng)境出現(xiàn)在（）

A.睡眠初期

B.睡眠中期

C.睡眠晚期

D.快速眼動(dòng)睡眠階段

10.在解決代數(shù)問題時(shí)，你可能采納（）；而在選擇合適的結(jié)婚對(duì)象時(shí)，你可能會(huì)采納（）

A.算法;啟發(fā)法

B.啟發(fā)法;問題空間

C.算法;問題空間

D.視覺表征;問題解決

11.關(guān)于心理的過程，以下哪一個(gè)是正確的？（）

A.感覺、學(xué)習(xí)、想像、動(dòng)機(jī)、心情

B.感覺、愛好、想像、動(dòng)機(jī)、心情

C.感覺、學(xué)習(xí)、性格、想像、心情

D.感覺、知覺、情感、心情、意志

12.按精神分析學(xué)的觀點(diǎn)，正常人的大部分心理活動(dòng)，是在以下哪項(xiàng)中進(jìn)行的?（）

A.潛意識(shí)

B.前意識(shí)

C.意識(shí)

D.邏輯思維

13.彼此接近的物體比相隔較遠(yuǎn)的物體更具有簡(jiǎn)單產(chǎn)生（）的傾向。B

A.知覺選擇性

B.知覺整體性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

14.天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，我們看到月亮似乎在云彩中穿行，而云彩似乎沒動(dòng)，這是

哪種運(yùn)動(dòng)的知覺現(xiàn)象？（）

A.真動(dòng)

B.似動(dòng)

C.幻想

D.自動(dòng)

15.關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶，哪一項(xiàng)說法正確？（）

A.內(nèi)容是無限的

B.是指持續(xù)一分鐘以上的記憶

C.其編碼方式主要是語義編碼

D.以上均正確

16.照看學(xué)生的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，愛護(hù)兒童的身心健康，老師應(yīng)多多的關(guān)切（）這種類型的

學(xué)生?D

A.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)

B.粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

C.多血質(zhì)、粘液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)

17.智商在100的兒童，他的智商是（）

A.有缺陷

B.正常

C.較優(yōu)

D.超常

18.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映了杜甫當(dāng)時(shí)的（）

A.激情

B.心境

C.熱忱

D應(yīng)激

19.在問題解決中，從問題的目標(biāo)狀態(tài)起先搜尋，直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法

的策略稱為（）

A.搜尋策略

B.手段-目的分析

C.爬山法

D.逆向搜尋

20.4、5歲?8、9歲兒童道德推斷受他自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，屬于（）

A.社會(huì)契約定向階段

B.自律道德推斷階段

C.他律道德推斷階段

D.前道德推斷階段

21.兒童腦的發(fā)展大約在4?20歲之間有在兩個(gè)顯著的加速時(shí)期，即()

A.5?6歲左右和13?14歲左右

B.6?7歲左右和12?13歲左右

C.4?5歲左右和12?14歲左右

D.4歲左右和12歲左右

22.在弗洛伊德看來，一個(gè)人的特性形成于()

A.3歲左右

B.5歲左右

C.7歲左右

D.12歲左右

23.不論事物的形態(tài)如何改變，6、7歲?11、12歲兒童都知道其本質(zhì)是不變的。皮亞

杰認(rèn)為這是兒童()

A.獲得客體永久性

B.泛靈論

C.自我中心

D.獲得守恒概念

24.在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一樣，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信

念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為()

A.仿照

B.從眾

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

25.艾里克森認(rèn)為成年早期(18?25歲)的主要發(fā)展任務(wù)是()

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避開悲觀或厭惡感

C.獲得自主感，克服羞愧感

D.獲得親密感，避開孤獨(dú)感

26.在學(xué)習(xí)重力場(chǎng)學(xué)問后學(xué)習(xí)電力場(chǎng)學(xué)問，用重力場(chǎng)學(xué)問同化電力場(chǎng)學(xué)問。這種學(xué)習(xí)屬

于0

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.派生學(xué)習(xí)

27.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，調(diào)整和限制自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題

解決過程的內(nèi)部組織起來的實(shí)力稱為()

A.才智技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動(dòng)作技能

28.由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相

互影響而發(fā)生的遷移稱為()

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

29.在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于()

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行限制的

B.外部的、穩(wěn)定的、不行限制的

C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可限制的

D.外部的、不穩(wěn)定的、可限制的

30.自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己的勝任實(shí)力或工作實(shí)力贏得()的須要C

A.長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可

B.同伴們的贊許或認(rèn)可

C.相應(yīng)地位

D.理解學(xué)問、解決問題

31.知道“三角形的內(nèi)角和等于180。”屬于()

A.策略性學(xué)問

B.陳述性學(xué)問

C.條件性學(xué)問

D.程序性學(xué)問

32.以每秒鐘一次的黃色小閃光投射在凝視點(diǎn)上，視察者凝視紅色強(qiáng)光視野，待適應(yīng)后

再回頭看原來的黃色閃光。起先閃光變成了綠色，經(jīng)過一段時(shí)間才漸漸增加了黃色的感覺

成分，幾分鐘后，才完全復(fù)原黃色閃光的感覺。這種現(xiàn)象叫做()

A.顏色對(duì)比

B.顏色常性

C.顏色適應(yīng)

D.顏色知覺

33.聽覺定位是指利用()推斷發(fā)聲體的空間方位。

A.頭

B.肢體

C.聽覺器官

D.眼睛

34.我們幾乎意識(shí)不到的記憶是()

A.語義記憶

B.短時(shí)記憶

C.情節(jié)記憶

D.感覺記憶

35.要想探討句子的理解過程，通?？梢杂眯袨樵囼?yàn)的方法，但是現(xiàn)在也越來越強(qiáng)調(diào)用

新的技術(shù)，比如可以用下列哪項(xiàng)技術(shù)來進(jìn)行探討？()

A.ERP

B.fMRI

C.MEG

D.PET

36.王紅在30名同學(xué)中物理成果是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為()

A.65

B.75

C.85

D.95

37.高考的最高分為650,其百分等級(jí)為100,最低分為105分，百分等級(jí)為1,要錄用

20%的學(xué)生進(jìn)入高校，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)()

A.500

B.512

C.532

D.540

38.四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的(

A

)對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分?jǐn)?shù)分成的四段。A

A.25%;50%;75%

B.5%;65%：95%

C.15%;55%;85%

D.35%;65%：95%

39.式中SD為()

A.任一原始分?jǐn)?shù)

B.樣本平均數(shù)

C.樣本標(biāo)準(zhǔn)差

D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

40.55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)()

A.低

B.高

C湘等

D.以上都不是

41.一個(gè)探討者想要對(duì)一個(gè)正態(tài)分布的變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。她確定當(dāng)?shù)玫降慕y(tǒng)計(jì)量位于

分布5%的任一尾端時(shí)，拒絕虛無假設(shè)。假如她為了得到標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)而對(duì)得到的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行了

轉(zhuǎn)換，那么（）①a=0.05②0=0.20③Z的臨界值為1.645④z的臨界值為1.96

A.①，②和③都是正確的

B.①，②和④都是正確的

C.①和③是正確的

D.①和④是正確的

42.回來分析中包括了以下哪種檢驗(yàn)？（）

A.考查觀測(cè)頻數(shù)與“后驗(yàn)的”期望頻數(shù)是否一樣。

B.兩樣本均值之間的差異。

C.兩變量之間是否存在線性關(guān)系。

D.考查數(shù)據(jù)點(diǎn)是否向期望均值處回來。

43.一位探討者報(bào)告重復(fù)測(cè)量的方差分析中，F(xiàn)檢驗(yàn)的結(jié)果是F（2,8）-4.290依據(jù)此結(jié)

果可知探討中有（）個(gè)被試。A

A.5

B.6

C.9

D.11

二、多項(xiàng)選擇題

44.心理學(xué)是探討（）等問題的科學(xué)。

A.心理現(xiàn)象的機(jī)制和活動(dòng)規(guī)律

B.社會(huì)與環(huán)境

C.意識(shí)的本質(zhì)

D.人與動(dòng)物的心理現(xiàn)象及規(guī)律

45.()是無條件反射。AB

A.吃食物流口水

B.瞳孔在強(qiáng)光作用下收縮

C.談虎色變

D.杯弓蛇影

46.感覺是()

A.人腦對(duì)作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映

B.人腦對(duì)干脆作用于感官的事物的個(gè)別屬性的反映

C.人對(duì)干脆作用于感官的事物進(jìn)行信息加工的過程

D.屬于認(rèn)知過程的心理現(xiàn)象

47.遺忘是指()

A.過去的閱歷在頭腦中的反映

B.從大腦中提取學(xué)問閱歷的過程

C.對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象

D.對(duì)識(shí)記過的材料發(fā)生了錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象

48.心理學(xué)家安托露絲(1994)將青年人面臨的“三重關(guān)系”稱為“人生護(hù)航艦”，這三重關(guān)

系是()

A.戀愛和結(jié)婚

B.與老師、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

C.與家庭成員的關(guān)系

D.與摯友的關(guān)系

49.某考生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)Z檢驗(yàn)之后，也能夠在t檢驗(yàn)中采納Z的檢驗(yàn)的步驟進(jìn)行解題。

這是學(xué)習(xí)過程中的（）

A.正遷移

B.水平遷移

C.順向遷移

D.自遷移

50.下列屬于反應(yīng)時(shí)的是（）

A.在紅燈亮了2秒鐘后，鴿子起先啄鍵來獲得食物

B.在發(fā)令槍響0.1秒后小明沖出了起跑線

C.小明只用了兩個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)了三步上籃

D.小明可以做屈臂懸垂3分鐘。

51.恒定刺激法的變式有（）

A.分組法

B.單一刺激法

C.極限法

D.最小可覺差法

三、簡(jiǎn)答題

52.簡(jiǎn)述語義網(wǎng)絡(luò)模型。

53、人們發(fā)覺，隨著現(xiàn)在電視上暴力和色情的內(nèi)容越來越多，青少年犯罪的比例也在

不斷提高。請(qǐng)專心理學(xué)原理說明這一現(xiàn)象。

54、簡(jiǎn)述視崖試驗(yàn)

四、綜合題答：

（1）語義網(wǎng)絡(luò)模型是一個(gè)語義記憶儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)模型?？屏炙购涂鳎–ollinsand

Quillian,1969)提出止匕模型。

(2)在這個(gè)模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有確定的特征。他們把上

下級(jí)及同級(jí)水平的概念按層次組織成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有節(jié)點(diǎn)、線段及連線。節(jié)點(diǎn)代表概念

(命題或組塊)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)上的小線段表示該概念的有關(guān)特征或?qū)傩?，從?jié)點(diǎn)向上的連線表示

與上一級(jí)概念的聯(lián)系及歸屬，如“金絲雀”屬于“鳥”，而“鳥”又屬于“動(dòng)物概念的特征是分

級(jí)儲(chǔ)存在記憶中的，如“會(huì)吃東西”，“會(huì)呼吸”的屬性只附在動(dòng)物這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，而不附在較低

的節(jié)點(diǎn)“鳥”或“魚”上;同理，鳥這個(gè)節(jié)點(diǎn)僅儲(chǔ)存它所獨(dú)有的特征或?qū)傩?，而不?chǔ)存全部動(dòng)物的

共同屬性。這種處理符合認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則。

(3)這個(gè)模型最初用于計(jì)算機(jī)理解漢語的系統(tǒng)，后用于人的記憶。

55、論述性格極其結(jié)構(gòu)。

答案解析

一【答案】

1D2A3A4C5A6D7D8A9D10A11D12A13B14B15D16D17B18B19D20C21A22B23D24

D25D26c27B28D29B30c31B32c33c34D35A36c37D28A39c40A41D42c43A

二【答案】

44ACD45AB46BCD47CD48ACD49ABC50AB51AB

三、簡(jiǎn)答題

52【答案要點(diǎn)】

語義網(wǎng)絡(luò)模型是一個(gè)語義記憶儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)模型?？屏炙购涂?CollinsandQuillian,

1969)提出此模型。

(2)在這個(gè)模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有確定的特征。他們把上

下級(jí)及同級(jí)水平的概念按層次組織成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有節(jié)點(diǎn)、線段及連線。節(jié)點(diǎn)代表概念

(命題或組塊)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)上的小線段表示該概念的有關(guān)特征或?qū)傩?，從?jié)點(diǎn)向上的連線表示

與上一級(jí)概念的聯(lián)系及歸屬，如"金絲雀''屬于"鳥"，而"鳥”又屬于"動(dòng)物概念的特征是分

級(jí)儲(chǔ)存在記憶中的，如“會(huì)吃東西”，“會(huì)呼吸”的屬性只附在動(dòng)物這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，而不附在較低

的節(jié)點(diǎn)“鳥”或“魚”上;同理，鳥這個(gè)節(jié)點(diǎn)僅儲(chǔ)存它所獨(dú)有的特征或?qū)傩?，而不?chǔ)存全部動(dòng)物的

共同屬性。這種處理符合認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則。

(3)這個(gè)模型最初用于計(jì)算機(jī)理解漢語的系統(tǒng)，后用于人的記憶。

53【答案要點(diǎn)】

這種現(xiàn)象可以用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論說明。

Q)美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了視察學(xué)習(xí)的仿照理論，即社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜

拉認(rèn)為兒童是通過視察他們生活中人們的行為而學(xué)習(xí)社會(huì)行為的，即仿照他們生活中人們的

行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，班杜拉強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對(duì)行為的影響，對(duì)認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻(xiàn)。

班杜拉把視察學(xué)習(xí)分為留意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。另外，班杜拉還提出了自我調(diào)整

學(xué)習(xí)的概念。由于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在行為主義框架中納入了多種認(rèn)知過程，因此該理

論又稱為社會(huì)認(rèn)知理論。

(2)社會(huì)學(xué)習(xí)理論是與犯罪學(xué)關(guān)系最為親密的行為理論。班杜拉認(rèn)為，攻擊是經(jīng)過建模

過程習(xí)得的。他認(rèn)為個(gè)人并不繼承暴力傾向，但是遵循三個(gè)法則仿照這種傾向。班杜拉認(rèn)為

個(gè)人特殊是兒童在視察他人時(shí)學(xué)會(huì)攻擊反應(yīng)。他指出攻擊會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)化作用。這些強(qiáng)化作用可

以公式化為減輕壓力，獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，獲得他人贊揚(yáng)，或者建立自尊。他認(rèn)為視察學(xué)習(xí)也叫

仿照或者建模。在此過程中，當(dāng)個(gè)體視察和仿照他人學(xué)習(xí)行為時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。視察者在看到

模特后的行為有四個(gè)過程，包括留意、記憶、原動(dòng)力重演和動(dòng)機(jī)。

(3)班杜拉信任電視是行為建模的淵源?，F(xiàn)在，電影和電視以圖像形式展示暴力行為。

暴力常被表述為可接受的行為，特殊是從未被懲處的英雄。由于攻擊行為是很多影片的顯著

特征，高度接觸媒體的兒童在仿照他們看到的攻擊行為時(shí)，可能表現(xiàn)出相當(dāng)高的敵意。雖然

班杜拉的理論有一些不足，但我們可以確定的是包括電視等大眾傳媒與青少年犯罪存在很大

的相關(guān)，須要引起社會(huì)的足夠重視。

54【答案要點(diǎn)】

Q)視崖試驗(yàn)是通過設(shè)置視崖裝置探討嬰兒深度知覺實(shí)力發(fā)展的一種方法。視崖是美國(guó)

兒童心理學(xué)家吉布森和沃克20世紀(jì)60年頭設(shè)計(jì)的一種探討嬰兒深度知覺的試驗(yàn)裝置。該裝

置長(zhǎng)約2.6米，寬約1.3米，高約1.4米。一般以無色透亮的鋼化玻璃為支撐物，嬰兒可在上

面爬行。玻璃下兩端在不同位置放置紅白格相間的棋盤布，一邊由于布料緊貼玻璃，看起來

沒有深度，另一邊由于布料與玻璃相隔數(shù)尺而看起來為“懸崖在兩者之間有一個(gè)稱為中心

板的過渡地帶。假如被試具有深度知覺，那么他們會(huì)感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。

由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。

(2)視崖可以用來探討兒童和動(dòng)物的深度視覺，從而為知覺干脆性和間接性問題供應(yīng)試

驗(yàn)證據(jù)。試驗(yàn)中自變量為視崖的深淺，它有兩個(gè)水平，一為“視崖”，另一為"淺灘”；因變量為

在母親呼喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個(gè)水平，爬或者不爬。對(duì)于小動(dòng)物來說，其

因變量是要考察動(dòng)物的其他行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)明顯的防衛(wèi)行為或是全身肌肉驚慌等。以6、

7個(gè)月的嬰兒為探討對(duì)象，試驗(yàn)時(shí)，先把嬰兒放在中心板上，然后嬰兒的母親分別站在有深

度感和無深度感的外側(cè)呼喚嬰兒，若嬰兒不能相識(shí)到不同深