五年級語文刷子李（第二課時）1教案

教案教學(xué)基本信息課題《刷子李》第二課時學(xué)科語文學(xué)段：小學(xué)年級五年級教材書名：教育部審定義務(wù)教育教科書出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者吳丹東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)實施者吳丹東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)指導(dǎo)者王文麗東城區(qū)教師研修中心指導(dǎo)者王建紅東城區(qū)教師研修中心課件制作者吳丹東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)其他參與者教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標：1.學(xué)習課文中側(cè)面描寫曹小三的部分，體會曹小三心情變化，感受刷子李技藝高超。2.梳理提煉寫人的方法：可以從旁觀者的反應(yīng)進行側(cè)面描寫來表現(xiàn)主要人物的特點。3.拓展閱讀《泥人張》《蘇七塊》，繼續(xù)體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達效果。激發(fā)閱讀《俗世奇人》整部小說的興趣。4.激發(fā)學(xué)生動筆寫人物的興趣，并樂于積累素材。教學(xué)重點：抓住側(cè)面描寫曹小三的部分，感受刷子李技藝高超，體會側(cè)面烘托的表達效果。教學(xué)難點：通過體會課文中曹小三的心理變化與刷子李技藝高超之間的關(guān)系，體會刷子李技藝高超，了解側(cè)面烘托的寫法。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、復(fù)習朗讀導(dǎo)入，回憶人物特點。（一）回顧上節(jié)課學(xué)習，朗讀課文中直接描寫刷子李的部分，感受刷子李的神奇。（二）引發(fā)思考：為什么作者要用大量筆墨寫曹小三呢？繼續(xù)學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，為本課的學(xué)習做好準備。二、抓住小三心情，學(xué)習側(cè)面描寫。（一）自讀課文，找出描寫曹小三的語句。1.畫出描寫曹小三的語句，讀一讀，想想這都寫了曹小三的什么？2.完整出示描寫曹小三的語句，發(fā)現(xiàn)都在寫曹小三的內(nèi)心。（二）自主閱讀，理解人物的心情變化。。默讀課文第3—11自然段，從曹小三的所見所聞中提煉概括出心情變化，并整理出心情變化的示意圖。2.全班交流，梳理曹小三內(nèi)心的變化。3.指導(dǎo)感情朗讀，讀出曹小三心情的變化。4.將曹小三的心情變化與刷子李的技藝高超建立關(guān)聯(lián)。（三）體會表達效果。1.揭示側(cè)面描寫的作用。2.師生合作朗讀第3—11自然段，體會人物特點，感悟側(cè)面描寫的作用。（四）品味刷子李的言語，體會天津衛(wèi)手藝人的準則。1.出示刷子李語言，引導(dǎo)學(xué)生想象補白。2.出示原文，體會刷子李話語的含義。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句體會曹小三的內(nèi)心變化，通過曹小三的反應(yīng)進一步感受刷子李的特點，體會側(cè)面烘托的表達效果。三、進行拓展閱讀，感悟表達效果。（一）對比閱讀，發(fā)現(xiàn)特點。（二）交流發(fā)現(xiàn)。1.交流人物特點。2.比較三篇文章在寫法上的特點：語言有趣、細節(jié)描寫、側(cè)面烘托。引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)文章寫法的特點，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。四、激發(fā)動筆興趣，積累寫人素材。聯(lián)系《初試身手》第一題，出示學(xué)生練筆片段。自由閱讀，發(fā)現(xiàn)小作者的寫作方法。交流發(fā)現(xiàn)：可以直接描寫主要人物，也可以通過描寫他人的反應(yīng)，間接寫出主要人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀同學(xué)的小練筆，加深對具體表現(xiàn)人物特點方法的體會，激發(fā)學(xué)生動筆興趣，積累寫人的素材。五、總結(jié)全課學(xué)習，布置家庭作業(yè)。全課總結(jié)。（二）布置作業(yè)。①有感情地朗讀課文。②試著用學(xué)過的方法寫一位同學(xué)，把人物特點