2023年六年級語文讀后感(8篇)

年六年級語文讀后感(實用8篇)當(dāng)仔細看完一部作品后，信任大家的收獲確定不少吧，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是我為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，盼望大家可以喜愛。

六班級語文讀后感篇一

讀后感，盼望對您有關(guān)心！

六班級上冊語文讀后感

本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，假如覺得很不錯，歡迎點評和共享。

六班級上冊語文讀后感（一）

前不久，我讀了一篇文章《窮人》?！陡F人》通過對兩家人凄慘生活境況描寫，及批判了當(dāng)是黑暗社會現(xiàn)實，也贊頌了勞動人民和善、無私的名貴品質(zhì)。

不知為何，讀完文章后，心里似乎有一股暖流流過，暖和著我的心?；蛟S，我是被讓妮和她丈夫的愛心感動著我。假如說，師傅人家救了孩子，那是應(yīng)當(dāng)做的；但是，孩子被像讓妮這貧苦的連鞋子都穿不下的窮人家收養(yǎng)的話，會感動全世界！他們的日子會變的苦上加苦，但是他們心中總有一份信念：再苦的日子都能熬下去。我明白，這是由于他們心中有愛。

讀后感，盼望對您有關(guān)心！

間！

《窮人》這篇文章除了題目有個“窮”字，文章里一個“窮”都沒有消失過，這是由于窮人不窮，他們有愛的種子播灑人間，讓愛的明天更加美妙！

六班級上冊語文讀后感（二）

《山中訪友》是李漢榮寫的一篇文章，初讀題目，我還以為是寫去深山訪問多年好友。直到讀了第三段才明白訪問的伴侶不是人，而是山中的動物、植物、景物，大作家寫得文章可真獨特。

他首先訪問了一位德高望重的“老人”——古橋，我從“在這澗水上站了幾百年了吧。你把多少人馬度過對岸，滾滾河水流向遠方”這句話中體會到不僅寫出了老橋的古老，還重點突出老橋悄悄無聞、服務(wù)大眾的品質(zhì)。

接著，他踏進樹林，把見到的鳥兒、露珠擬人化，小鳥能叫我的名字，露珠能和我交換眼神，寫出了他們很有靈性。連樹木也望著我，成了我的知己，我靠著樹，卻覺得自己也成了一棵樹，身上的一切，都成了樹的一部分。

在文章中，到處流露出對山中一切的寵愛之情。

把一種種物體賜予生命，令人回味無窮。

六班級上冊語文讀后感（三）

讀后感，盼望對您有關(guān)心！

這學(xué)期讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《家鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的，讀后感想很深，讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。

文章主要講了當(dāng)時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活；由于大祭祀值年回老家而熟悉了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)夫的兒子——閏土。他們在交往中成為了好伴侶。通過雪地捕獲鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很快樂，從而結(jié)成了好伴侶。但正月過去了，魯迅必需回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西，但從今就再也沒有見面了。

讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深化生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種特別高尚的品行，魯迅后來能成為宏大的文學(xué)家我想是與這種品行是分不開的；同時我也深感閏土是個健康頑強、可親可愛、英勇機敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著特別優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多學(xué)問、好多本事，好多樂趣！

我也有好多親戚在農(nóng)村，我也常常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子的確很值得回味，我也要利用回家的機會多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。，盼望能關(guān)心您！

六班級語文讀后感篇二

眼睛就像打開每一個學(xué)問寶庫的鑰匙，所以讓我們意識到學(xué)問在哪里?？戳恕端膸烊珪?，總結(jié)了這句話。

《四庫全書》當(dāng)然涵蓋了四個方面。單詞分別來自詞庫、詞庫、圖書館、數(shù)據(jù)庫。圖書館里有許多聞名的文章，比如《紅樓夢》，《聊齋志異》（節(jié)選）等。詞匯豐富，如對聯(lián)、歇后語、諺語等。詞匯詞典可以說是強大的。這部分最突出的是同義詞反義詞不僅齊全，而且每組都有解釋。除了數(shù)據(jù)庫，整本書的這一部分最有意思。甚至還有網(wǎng)絡(luò)流行語。

學(xué)無止境。人和動物都需要學(xué)習(xí)。動物需要同學(xué)的技能，人需要學(xué)習(xí)學(xué)問。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇課文時，我們需要知道課文的中心思想，文章的仆人公為什么這樣說/這樣做，文章是如何分段的，你讀完之后的感受……這些都是學(xué)習(xí)一篇課文的步驟。假如想讓句子更生動美麗，可以使用一些比方、擬人、排比等修辭手法。除了修辭手法，還可以運用一些解釋方法，如類比、比較、舉例等。

高二的時候，老師讓我們每周寫一篇周記，讓我很可怕。我媽媽發(fā)覺我不喜愛寫日記。他走過來對我說：“其實，周記只是這一周讓你印象最深的一件事。用鋼筆寫下來。寫出你的想法?！甭犕陭寢尩脑?，我半信半疑的坐在書桌前開頭寫。我發(fā)覺寫200字有點“攔不住車”，于是嘗到了甜頭。直到今日，我還是根據(jù)我媽說的做了，只加了自己的想法。寫作文就像蓋房子。我媽給了我一個架子加瓦裝門，最終完整的房子蓋好了。

我不僅從《語文四庫全書》中學(xué)到了學(xué)問，還通過閱讀里面的文章學(xué)到了做人的道理。

六班級語文讀后感篇三

一、依據(jù)要求默寫有關(guān)內(nèi)容。

1、《兩小兒辯日》中描寫日出的句子。

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2、《為人民服務(wù)》中正確分析“缺點”的句子寫在橫線上。

3、寫出《匆忙》中含義深刻或自己特殊喜愛的的句子。

4、寫一條名人名言，講的是有關(guān)真正的友情與知音的內(nèi)容。

六班級語文讀后感篇四

他，無情地剝削人民、危害人民；而另一個他，喜愛人民、造福人民。

他，把人們踩在腳底；而另一個他，在好人前低下頭。

他總是高高在上，而另一個他總寧愿在下，

讀了《有的人》這篇文章，我徹底看透了高與低、上與下、美與丑，可那是表面的，在人們心中那可大不相同了。有的人靠著一張會吃人的嘴吃飯，而有的人低下頭，總把人民的飯碗放在第一位——正如魯迅先生，他永久留在了人們心中。

曾經(jīng)褒姒的那一笑，傾倒了周幽王，“烽火戲諸侯”。西周滅亡。

蘇軾作詩：宮中美人一破顏，驚塵濺血流千載！楊貴妃的破顏一笑，多少人該陪上鮮血和眼淚！

為了輔佐趙王，救濟趙國，原本明爭暗斗鬧不和的廉頗與藺相如和好，廉頗負荊請罪。最終為了國家利益，他們刎頸之交。

為了國家，張騫出訪西域；為了國家，俗物在匈奴領(lǐng)土囚禁了數(shù)年；為了國家，很多人奮勉圖強，為中華之崛起而讀書。

那次去看建國大業(yè)這部電影，衣衫襤褸，面黃肌瘦，骨瘦如柴，戴著厚眼鏡的聞一多消失在一個破舊的講臺上，四周熙熙攘攘聚集了很多貧困的百姓。那個學(xué)者高亢地發(fā)表了一次演講，企圖喚醒沉睡的大眾。而這位學(xué)者發(fā)表完言論之后，便在街角被幾顆子彈了結(jié)了。一位進步青年毀于反動統(tǒng)治者手下。而他死后仍是一種安詳?shù)纳袂?，仿佛還沉醉在人們覺醒的歡樂中。風(fēng)帶著一絲苦澀的味道吹過他掉下的破裂眼鏡。風(fēng)帶走了他的軀體，但是永久不會使那次演講風(fēng)化。

這世界就是這樣。

是誰殘酷剝削人民、妄想流芳千古？是誰為人民服務(wù)、一心悄悄奉獻？剝開表層，我觀察了赤裸裸、活生生的現(xiàn)實，上與下、丑與美的區(qū)分如此明顯。像魯迅一樣的人永久活在了人們的心中。

六班級語文讀后感篇五

1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的.句子，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5.體會本文語言生動、精確?????的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

課前預(yù)備

1.老師預(yù)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓舞同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.有許多同學(xué)特殊崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了宏大的成就嗎?(同學(xué)自由發(fā)言，如：擅長思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

3.老師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最終把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(同學(xué)自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。信任同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問究竟

六班級語文讀后感篇六

-->詹天佑是我國杰出的愛國工程師，我國第一條自己設(shè)計施工的鐵路就是在他的主持下修筑勝利的?；蛟S主持第一條鐵路修筑不是多么宏大，但假如了解到當(dāng)時的背景，大家就不會怎么想了。

當(dāng)時，正是中國政治低潮之時。清政府腐敗無能，弱小的力氣根本不能產(chǎn)生什么作用，中國人的尊嚴、自信被帝國主義者踐踏中國基本上就快癱瘓了。在外國人的冷嘲熱諷下，中國最終可以自己做主建筑鐵路。面對資金不足，機器短缺，技術(shù)力氣薄弱等困難，詹天佑毅然站了出來，立志為中國人爭一口氣!面對種種困難，詹天佑不但沒有退縮，反而自信倍增，他總是日夜不辭疲憊地工作，勸慰工人們……最終，詹天佑以他杰出的才能和劇烈的愛國精神取得了勝利，為中國人爭了一口氣，也給了那些帝國主義者一個有力的回擊!

讀著這篇課文，是中國人都會有“憤憤不平”、“感動”、“崇敬”的心情。是啊，帝國主義者真是欺人太甚了!詹天佑的勝利就是我們?nèi)恐袊说膭倮?詹天佑，這個賦有劇烈愛國精神的人，是如何能完成這個艱難的任務(wù)呢?是什么力氣在背后支持他呢?答案是：心中的生氣、人民的期盼以及對自己和全部中國人的信任!信任從何看出?詹天佑信任自己能做好、信任中國人能戰(zhàn)勝帝國主義者!

這種自信并不是人人能擁有的，有的人自暴自棄，沒了自信;有的人可怕困難，失了自信……其實自信人人都有，關(guān)鍵在于你的心抱負法?！拔沂亲畎舻?”這么一句簡簡潔單的話，需要多大的自信呢?信任自己，肯定能做好的!自信能使多困難的事都變得簡潔。這種力氣，大家想擁有嗎?喊一句：我是最棒的!勝利近在咫尺。

六班級語文讀后感篇七

《中華少年》是學(xué)校六班級語文教材上冊的一篇課文，是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術(shù)特色就是多用比方，在意象的選擇上實行了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯美，東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被奇妙地物化為一個個真實可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜嘛w翔的雛鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加詳細化。再如，詩人以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。采納意象物化法要特殊留意被物化的事物要具有典型的象征意義，能精確?????地表達的思想情感。如，詩人選勸方塊字”“唐詩宋詞”來說明祖國具有絢爛的歷史文化就很具有代表性，而“陽關(guān)道”“艷陽天”“蜜罐溫床”又具有典型的象征性。類似的寫作手法在同學(xué)們的寫作中也常常用到。例如：我們把學(xué)校說成是漂亮的大花園；把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是采納了意象物化法。

我根據(jù)自己的理解把這八個單元分出了都是些什么的。第一個單元都是寫大自然的；其次和第五單元都是寫人的；第三個單元都是寫生活中人與人之間相互關(guān)心，我認為，應(yīng)當(dāng)也算是寫人的；第四個單元是寫要珍惜資源；第六個單元是一個綜合性學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)習(xí)詩歌為主的；第七個單元我認為都是寫一種小動物的；第八個單元是寫藝術(shù)的。

我最喜愛的是第七單元。由于我認為這個單元寫出了動物界中，動物也有著像我們?nèi)祟惖撵`性。《老人與海鷗》這一課寫的是海鷗和老人之間深厚的感情，以至于老人去世后，海鷗們都像老人的孩子們悄悄地為老人送行?！杜苓M家來的松鼠》這一課寫的'是從森林里跑進家的一只小松鼠，即使不在大森林里，還保持著它們的野外生存的本事?！蹲罱K一頭戰(zhàn)象》寫的是一頭名叫嘎羧的戰(zhàn)象，它死后，沒有回到祖先留下的象冢里去，反而是自己給自己挖了坑躺在了和自己并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”旁邊?！督鹕哪_臃一文，是講狐貍爸爸和狐貍媽媽盡心盡力地想把自己的孩子救出來和它們一起回到大森林里去，這種父母對孩子的愛，不正如我們?nèi)祟惛改笇⒆拥膼蹎幔?/p>

不過在其他的單元里我也是有自己喜愛的文章的。例如第27課：蒙娜麗莎之約，這篇課文把蒙娜麗莎的微笑這一幅畫生動地描寫了出來。

這學(xué)期的課文和上學(xué)期的相比來說是比上學(xué)期的課文總的來說更加生動，課文更加新奇。

六班級語文讀后感篇八

半個月前，我讀了曹文軒老先生的一篇文章《第11根紅布條》，讀完這本書后，書中的情節(jié)便深深地烙印在了我的腦海中。

有一個滿臉麻子的人——麻子爺爺，他年邁體衰，對人冷漠，性格非常奇怪，沒人情愿與他交往，因此麻子爺爺被全部的人遺忘，這屬于正常的事情。但這又是不正常的事情，由于麻子爺