新課標(biāo)試談計算思維

在你最美的時候遇見了誰？課標(biāo)來了！“新”又學(xué)科轉(zhuǎn)向目標(biāo)轉(zhuǎn)向內(nèi)容轉(zhuǎn)向方式轉(zhuǎn)向價值轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)向課程理念轉(zhuǎn)向課程定位轉(zhuǎn)向課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向新增新技術(shù)廣義的信息技術(shù)信息常識關(guān)注工具特征知識技能學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用行為被動的任務(wù)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)強調(diào)技術(shù)工具應(yīng)用1+5計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)科思維方法解決問題能力發(fā)展信息技術(shù)學(xué)科思維主動的項目學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)遵循學(xué)科大概念2+6+2學(xué)科大概念數(shù)據(jù)算法信息系統(tǒng)信息社會計算思維應(yīng)對南師附中王靜學(xué)科思維層問題解決層“雙基”層基本知識基本技能解決問題基本方法思維方式價值觀核心素養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)信息意識計算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會責(zé)任解決方案有一個空瓶子，瓶中有一只蒼蠅，但是這只蒼蠅并沒有挨著瓶子，而且懸空的飛在瓶中，問這個裝了蒼蠅的空瓶子會比沒有裝蒼蠅的空瓶子重嗎？并且說出你的理由。計算思維周以真：計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計，以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。計算思維是人類的思維而不是計算機的思維,是人類高效解決問題的思維方式。計算思維是研究計算的，研究一個問題中哪些可以計算，怎樣計算。解決問題的一種過程將大的問題抽象分解成很多小的問題直到小的問題能夠自動化解決。問題解決抽象自動化構(gòu)造信息表達社會計算三維目標(biāo)數(shù)學(xué)思維+工程思維，設(shè)計、制作運用計算媒體表達自己的一種手段計算思維概念，包括順序、循環(huán)、事件、并行、條件、運算符、數(shù)據(jù)；計算思維實踐，包括遞增與迭代、測試與調(diào)試、抽象與模塊化；社會性的內(nèi)容，包括表達（通過創(chuàng)建交互性媒體表達觀點和創(chuàng)意）、連接（交流）、質(zhì)疑（理解技術(shù)）過程抽象、對象抽象、層次性計算思維計算思維編程≠計算思維分解模式識別抽象算法模式識別識別不同問題中的模式和趨勢（共同點）的過程。從以往的經(jīng)驗中得到規(guī)律并且舉一反三將它運用到其他的問題中。?分解抽象課程標(biāo)準(zhǔn)2017走近程序設(shè)計南師附中王靜不被思維定勢左右!!!一輛載著283名旅客的火車駛進車站，有87人下車，65人上車；下一站又下去49人，上來112人；再下一站又下去37人，上來96人；再再下站又下去74人，上來69人；再再再下一站又下去17人，上來23人……有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手握拳頭做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子;聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員