部編版語文八年級上冊 第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《蘇州園林》是八年級上冊第五單元的第二課，也是中學(xué)階段第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)說明文。這一單元，從文體上看，是說明文單元；從題材上看，是有關(guān)中國文化題材的文章。在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關(guān)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對此單元課文的教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在對文本內(nèi)容及內(nèi)容所反映的文化的理解上，而不應(yīng)該只局限于文體知識(shí)的把握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.整體感知課文，了解蘇州園林的特點(diǎn)。2.理清說明順序，分析說明方法的作用。3.領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。師：上課！很高興和同學(xué)們一起在這里走進(jìn)《蘇州園林》。聽說大家去年秋季的融合課程就是走進(jìn)蘇州園林，弱弱地問一句：回來后，老師讓你們寫《蘇州園林》了嗎？（隨便聊兩句）好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫《蘇州園林》的文章，因?yàn)檫@篇文章，老師覺得說明文竟然也可以這么美?！久鞔_】在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松?！獜堉行小度~圣陶先生二三事》生齊讀。師：借助作家張中行的文字，我們知曉葉圣陶先生在寫作上是一個(gè)追求完美的人，因?yàn)樽非笸昝溃?，他被譽(yù)為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。語言藝術(shù)家的魅力果真是不一樣的，你看蘇州園林眾多：拙政園、留園、網(wǎng)師園、獅子林等，每一個(gè)園林山水風(fēng)景各不相同，但葉圣陶先生卻從眾多的不同中找到了一個(gè)共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)是？預(yù)設(shè)：生：似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！久鞔_】為了達(dá)到這個(gè)目的，他們：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。生齊讀。師：這個(gè)語段很重要，我們再讀一遍，首先它讓我們明白了蘇州園林作為園林的建筑特點(diǎn)，其次，它會(huì)為我們接下來的學(xué)習(xí)提供巨大的幫助。請我們跳讀語段，理一理文章的脈絡(luò)。找出每段話的關(guān)鍵句，完成圖表。生跳讀課文，提煉關(guān)鍵句，填圖表。師：哪位同學(xué)說說看。預(yù)設(shè)：生敘說。師：這篇文章的一個(gè)特色就是每一段話都有一個(gè)關(guān)鍵句，所以讓我們很容易捕捉到蘇州園林的景致及其特點(diǎn)。除此之外，大家還有什么發(fā)現(xiàn)呢？這四個(gè)講究的順序能否調(diào)換？或者每一段的景與景是按照什么順序來寫的呢？預(yù)設(shè)：不可以?！瓗煟汉竺娴乃亩尉拔锓謩e照應(yīng)了四個(gè)講究，四個(gè)講究是按照從大到小、由主到次的順序來寫的，四個(gè)講究和后面的三處景點(diǎn)也是從大到小，由整體到局部的順序來寫的。這是邏輯順序。這樣看，整篇文章是什么結(jié)構(gòu)？生齊：總分總。師：同學(xué)們看，這樣一梳理，文章的行文脈絡(luò)非常清晰了。一來，我們對蘇州園林的整體特點(diǎn)有了很深的印象了。來我們一起看著圖表說一遍：預(yù)設(shè)：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。其設(shè)計(jì)總的特征是游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為此，大處講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。細(xì)節(jié)處注意角落里的圖畫美，門、窗雕鏤的圖案美，各式建筑的色彩美。師：大家看，如果有方法，說明文的結(jié)構(gòu)也可以這樣眉清目秀?！久鞔_】美在篇——眉清目秀有挈領(lǐng)段有中心句有主有次有呼有應(yīng)師：同學(xué)們，我們用30秒的時(shí)間看圖表再梳理一下文章的內(nèi)容。生默看。師：剛才是跳讀整篇，現(xiàn)在我們來讀其中的某一段，看看作者用了哪些說明方法來寫某一處的景致的。【明確】讀段，學(xué)說明方法蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。生齊讀，然后交流。預(yù)設(shè)：作比較，打比方，摹狀貌，舉例子的說明方法。師：剛才讀謀篇布局時(shí)知道，每一段都有一個(gè)關(guān)鍵句，這一段的關(guān)鍵句是？蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。這就給我們設(shè)了一個(gè)“路標(biāo)”，給了提示，這一段話后面的內(nèi)容都是圍繞著這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行說明的?！久鞔_】美在段——明明白白設(shè)“路標(biāo)”，給提示作比較打比方舉例子摹狀貌……師：同學(xué)們看，這樣的方法，可以讓蘇州園林的每一處風(fēng)景的特點(diǎn)都明明白白。下面，我們把目光再聚焦到句子。讀這些句子，你又能從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么呢？【明確】對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……假山的堆疊，可以說是藝術(shù)而不僅是技術(shù)。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。這幾個(gè)句子，老師在初讀的時(shí)候，感覺有點(diǎn)不太理解，大家討論討論，好好梳理一下。預(yù)設(shè)：圖案畫工整，大部分對稱，比較刻板，美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，注重個(gè)性，不講究對稱，給人自然之趣和藝術(shù)美感。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人創(chuàng)造，其成果給人以美的享受，并且無法復(fù)制；技術(shù)，蘊(yùn)含固定的方法和程序，其成果有實(shí)際效益，一般可以大量復(fù)制?！案舳桓?，界而未界”，猛看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊也是無所依傍的，所以景致并沒有被隔開，只是起到了一個(gè)緩沖視線的作用，使得景物是一層層逐次展開的，讓游覽者覺得園林里景觀眾多，且很有層次感。師：有沒有發(fā)現(xiàn)每一組都是什么詞？近義詞，近義詞放在一起辨析就有了一定的思辨性，可以引發(fā)我們向更深處思考。作為一篇標(biāo)本式的說明文，我關(guān)注到作者還有一些句子的表達(dá)非常嚴(yán)謹(jǐn)。大家看：【明確】我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……至于池沼，大多使用活水?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。預(yù)設(shè)：“絕大部分”“大多”，是有分寸地使用限制性詞語，說話不絕對，留有余地，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；“一切都”“決不”，限定性詞語，不留余地，斬釘截鐵，說明蘇州園林設(shè)計(jì)的總特點(diǎn)不容改變，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們看，在句子的表意上，作者使用了思辨性的近義詞和一些限制性的詞，讓語言表達(dá)特別嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，無懈可擊?！久鞔_】美在句——準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)近義詞語增強(qiáng)思辨性限制性詞語讓表意更準(zhǔn)確師：作為說明文，讀到這里，感覺也可以了，我們跟作者學(xué)習(xí)了謀篇、寫段、寫句的方法，但我總覺得少了點(diǎn)什么，于是就再讀吧，看看這些句子，你能讀出什么體驗(yàn)來？【明確】池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。預(yù)設(shè)：自由、自然、生命的安靜與閑適【明確】蘇州園林的設(shè)計(jì)極力追求：天人合一人與自然和諧共生師：天地是萬物化育之本，蘇州園林的設(shè)計(jì)極力追求“天人合一”的境界，追求人與自然和諧共生。讓我們回到葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，一直生活在蘇州