支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用研究

支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升起到至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對(duì)支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，探討了支架式教學(xué)的定義、原則以及在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用效果。通過(guò)對(duì)該研究的總結(jié)分析，我們可以認(rèn)識(shí)到支架式教學(xué)對(duì)初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)的推進(jìn)具有顯著的積極影響，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；初中；現(xiàn)代敘事散文；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。教學(xué)方式和方法的選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。近年來(lái)，支架式教學(xué)逐漸受到教育界和教育研究者的重視，成為現(xiàn)代教學(xué)的熱點(diǎn)之一。本文旨在研究支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用效果，為教師提供一種新的教學(xué)思路和方法。

二、支架式教學(xué)的定義和原則

1.定義

支架式教學(xué)是從認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)角度提出的一種教學(xué)理論。它認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是支架，而教學(xué)任務(wù)則是在這個(gè)支架上建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。支架式教學(xué)通過(guò)提供啟發(fā)性的問(wèn)題、指導(dǎo)性的案例和引導(dǎo)性的討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.原則

支架式教學(xué)的原則包括：

（1）啟發(fā)性的問(wèn)題：通過(guò)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（2）指導(dǎo)性的案例：通過(guò)提供實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)；

（3）引導(dǎo)性的討論：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)他們之間的合作和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果；

（4）適度的挑戰(zhàn)：根據(jù)學(xué)生的能力和水平設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生感到挑戰(zhàn)但不會(huì)過(guò)于困難。

三、支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。圍繞受教材上的現(xiàn)代敘事散文，設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提高學(xué)生的閱讀理解能力、提升學(xué)生的寫作水平等。

2.問(wèn)答式引導(dǎo)教學(xué)

教師通過(guò)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代敘事散文之前，教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考其主題、情節(jié)以及人物性格等。

3.案例教學(xué)

教師可以選擇一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解和應(yīng)用散文中的知識(shí)。比如，教師可以選取一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)和人物形象來(lái)寫一篇短文。

4.討論式教學(xué)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流彼此對(duì)散文的理解和感受。通過(guò)討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己之前未曾注意到的散文細(xì)節(jié)。

四、支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)對(duì)，我們可以看到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升有以下幾方面的積極影響：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：支架式教學(xué)提出了啟發(fā)性的問(wèn)題和引導(dǎo)性的討論，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：支架式教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和判斷能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：支架式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、結(jié)論

支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和應(yīng)用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜上所述，支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的影響。通過(guò)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，支架式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的思考能力和溝通能力。然而，教師在實(shí)際應(yīng)用中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和