教師招聘考試教育綜合知識題庫105名校含答案解析全套

2022教師招聘考試教育綜合知識1.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()A多樣化B專業(yè)化C單一化D崇高化答案：A。解析：一般說來，教師職業(yè)角色主要有：學(xué)者和學(xué)習(xí)者角色;知識傳授者角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色。故教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。因此，本題答案選A。2.學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是()A受教育權(quán)B生命健康權(quán)C性的不可侵犯權(quán)D人身自由權(quán)答案：A。解析：學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。因此，本題答案選A。3.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的()A復(fù)雜性、創(chuàng)造性B連續(xù)性、廣延性C長期性、間接性D主體性、示范性答案：D。解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。故教師必須以身作則，為人師表。因此，本題選D。4.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A教育理論知識B崇高的職業(yè)道德C文化學(xué)科知識D具備相應(yīng)的專業(yè)知識答案：B。解析：教師職業(yè)道德素養(yǎng)其中一條是愛崗敬業(yè)，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。而陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條就體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，本題答案選B。5.綜合實踐活動以()方式為主導(dǎo)。A接受性學(xué)習(xí)B參與性學(xué)習(xí)C研究性學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)答案：C。解析：從內(nèi)容構(gòu)成看，研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的一個組成部分，但從其本質(zhì)和實際發(fā)揮作用的角度看，更主要的是實施過程所憑借的一種基本學(xué)習(xí)方式，是應(yīng)當(dāng)貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式。因此，本題選C。6.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A個體本位論B社會本位論C資本主義制度D馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D。解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說內(nèi)容豐富，我國的社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。因此，本題答案選D。7.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育的()A德育B智育C美育D體育答案：B。解析：智育的任務(wù)是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。因此，答案選B。8.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是()A強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭都必須予以保證的國民教育。其義務(wù)教育的課程計劃的特征包括強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性。因此，本題答案選D。9.國民教育制度的核心是()A學(xué)校教育制度B社區(qū)教育制度C終身教育制度D職業(yè)教育制度答案：A。解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是一個國家各種教育制度的主體。因此，答案選A。10.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的()A雙軌制B單軌制C分支制D中間型學(xué)制答案：A。解析：雙軌制是以英國、法國等代表的西歐國家的教育制度。中間型學(xué)制(分支型學(xué)制)或是“Y”型學(xué)制，這種學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制，其代表國家是前蘇聯(lián)和我國。單軌制是以美國為代表的西方國家的教育制度。因此，本題答案選A。11.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A政治需要B科技進(jìn)步C生產(chǎn)力發(fā)展水平D產(chǎn)業(yè)革命答案：C。解析：社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化以及教育的內(nèi)容和手段，生產(chǎn)力發(fā)展水平是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動力。因此，答案選C。12.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律要求教育工作者必須因材施教()A順序性B階段性C不平衡性D個別差異性答案：D。解析：年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學(xué)生都能迅速地切實地提高。因此，本題選D。13.環(huán)境決定論的代表人物是()A格塞爾B杜威C華生D霍爾答案：C。解析：外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論的一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家華生。他甚至這樣說：給他一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，從領(lǐng)袖到小偷。華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物。因此，本題答案選C。14.對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種()環(huán)境。A宏觀的B間接的C一般的D特殊的答案：D。解析：學(xué)校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會意識形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學(xué)生，對人的影響巨大而深遠(yuǎn)。因此，本題答案選D。15.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()A盧梭B裴斯泰洛奇C赫爾巴特D洛克答案：C。解析：教育目的的社會本位論的代表人物有中國古代的孔子和國外的赫爾巴特、斯賓塞、涂爾干、孔德等。主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。因此，本題答案選C。16.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是()A凱洛夫和赫爾巴特B杜威和赫爾巴特C赫爾巴特和杜威D夸美紐斯和杜威答案：C。解析：赫爾巴特的教育思想對19世紀(jì)以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，提出了傳統(tǒng)教育的三中心即“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”。杜威是20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物。杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活，是現(xiàn)代教育學(xué)的代表，提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。因此，本題選C。17.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是()A蔡元培B徐特立C楊賢江D陶行知答案：D。解析：陶行知是我國著名的教育家，一生致力于生活教育，希冀通過教育來實現(xiàn)中華民族的救亡圖存和偉大復(fù)興。在他過世后，被周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家。蔡元培被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。因此，本題選D。18.首次運(yùn)用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是()A蘇霍姆林斯基B楊賢江C凱洛夫D贊可夫答案：C。解析：1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)，被稱為首次運(yùn)用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家。楊賢江是我國第一個系統(tǒng)運(yùn)用馬克思主義的觀點和方法闡明教育原理、理論聯(lián)系中國實際的教育家。因此，本題選C。19.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A社會生產(chǎn)力B文化傳統(tǒng)C社會制度D科技水平答案：A。解析：社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化以及教育的內(nèi)容和手段，是引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。因此，本題選A。20.校園文化的核心是()A學(xué)校物質(zhì)文化B學(xué)校組織文化C學(xué)校環(huán)境文化D學(xué)校精神文化答案：D。解析：學(xué)校文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞文化和活動亞文化等等。其中學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。因此，本題選D。21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A引起學(xué)習(xí)動機(jī)B領(lǐng)會知識C鞏固知識D運(yùn)用知識答案：B。解析：領(lǐng)會知識是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。因此，本題選B。。22.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A人生觀教育B價值觀教育C素質(zhì)教育D心理健康教育答案：D。解析：當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。因此，故本題選D。23.道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是()A杜威B馬卡連柯C班杜拉D柯爾伯格答案：D。解析：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。因此，本題選D。24.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話強(qiáng)調(diào)是以下哪種方法的重要性。()A說理教育法B榜樣教育法C陶冶教育法D自我修養(yǎng)法答案：B。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！斌w現(xiàn)的就是榜樣教育法。因此，本題選B。25.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是()A課外活動B政治課C班主任工作D共青團(tuán)活動答案：B。解析：政治課與其它學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。因此，本題選B。26.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為()A講解——接受式B示范——模仿式C探究發(fā)現(xiàn)式D情境——陶冶式答案：C。解析：示范——模仿式的教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移為主要特征。因此，答案選C。27.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是()A瓦根舍因B布魯納C巴班斯基D贊科夫答案：A。解析：范例教學(xué)模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程。在教學(xué)中一般從一些范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進(jìn)行歸納總結(jié)，再進(jìn)行遷移整合。其代表人物是瓦根舍因。因此，答案選A。28.教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是()A練習(xí)法B演示法C實驗法D發(fā)現(xiàn)法答案：B。解析：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，本題選B。29.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是()A外部分組B內(nèi)部分組C設(shè)計教學(xué)法D道爾頓制答案：A。解析：內(nèi)部分組是在按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的差異分組教學(xué)，外部分組則突破了傳統(tǒng)的按年齡分班的做法，而是按學(xué)生能力或成績的差異，在同一個年級中編成不同的班級，是班級間分組，如快班、慢班、重點班、普通班。因此，本題選A。30.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是()A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D鞏固性原則答案：A。解析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。因此，本題答案選A。31.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指()A知識、技能和方法B情感、態(tài)度和價值觀C知識、技能和情感D知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀答案：D。解析：新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。因此，本題選D。32.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()A課程B課程標(biāo)準(zhǔn)C課程計劃D課程目標(biāo)答案：B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本題選B。33.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A學(xué)科課程理論B結(jié)構(gòu)主義課程論C實用主義課程論D綜合課程論答案：B。解析：結(jié)構(gòu)主義課程論是以結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的課程理論，是自本世紀(jì)中葉直至今天仍然具有廣泛而深刻影響的課程理論。其代表人物是美國教育家布魯納。因此，答案選B。34.課程目標(biāo)游離評價模式的提出者是()A泰勒B斯克里文C斯塔弗爾比姆D加德納答案：B。解析：針對目標(biāo)評價模式的弊病，美國學(xué)者斯克里文提出了目標(biāo)游離評價模式。認(rèn)為評價應(yīng)當(dāng)注重的是課程的實際效果而不是預(yù)期效果，主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。因此，答案選B。35.學(xué)科的設(shè)置和安排是通過()體現(xiàn)出來的。A課程計劃B教學(xué)大綱C教學(xué)內(nèi)容D教科書答案：A。解析：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。因此，本題選A。36.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()A民主管理B目標(biāo)管理C平行管理D常規(guī)管理答案：C。解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。其代表人物是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。因此，本題選C。37.課外、校外教育的組織形式是()A群眾性活動B小組活動C個別活動D其他活動答案：B。解析：小組活動是課外、校外教育活動的主要形式。小組活動以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動。因此，故本題選B。38.率先提出“班級”一詞的教育家是()A杜威B斯塔弗爾比姆C埃拉斯莫斯D裴斯泰洛奇答案：C。解析：率先使用“班級”一詞的，是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。他在1519年的一份書簡中描述了倫敦包羅大教堂學(xué)校的情形：在一問圓形的教室里，將學(xué)生分成幾個部分，分別安排在階梯式座位上。因此，故本題選C。39.班級管理的基本功能是()A實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D提高教師能力，協(xié)助學(xué)生管理答案：B。解析：班級管理的基本功能是維持班級秩序，形成良好班風(fēng);班級管理的主要功能是實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;班級管理的另一個功能是鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。因此，故本題選B。40.布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()A道德目標(biāo)B動作技能目標(biāo)C發(fā)展目標(biāo)D健康目標(biāo)答案：B。解析：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。因此，故本題選B。41.一位新教師當(dāng)他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于()A關(guān)注情境階段B關(guān)注生存階段C關(guān)注學(xué)生階段D關(guān)注教學(xué)階段答案：B。解析：處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯等等。這一階段的教師會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上因此，本題答案選B。42.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()A研究能力B學(xué)習(xí)能力C管理能力D交往能力答案：A。解析：新課程改革下的教師觀要求教師是課程的開發(fā)者與研究者、是教育教學(xué)的研究者。為此，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的研究能力。因此，本題答案選A。43.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的()A名譽(yù)權(quán)B人身自由權(quán)C受教育權(quán)D人格尊嚴(yán)權(quán)答案：B。解析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。因此，本題選B。44.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是()A受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的C師生共同參與的D學(xué)生自愿選擇的答案：B。解析：課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課內(nèi)教育也是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識活動。因此，本題答案選B。45.學(xué)校教育的基本途徑是()A教學(xué)B上課C課外活動D校外活動答案：A。解析：教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，學(xué)校教育目的的貫徹