教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫66名校含答案全套

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫一、單項(xiàng)選擇題1.我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性2.學(xué)校建立合理的（）是使教育工作順利進(jìn)行，學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)和身體健康成長的重要條件。A.教育制度B.作息制度C.課程表D.時間表3.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法4.教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A.關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展B.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣C.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能D.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能5.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教科書D.課本6.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說的是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說7.學(xué)者們一般認(rèn)為，（）既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，如美國的科學(xué)、數(shù)學(xué)和外語，英國的科學(xué)、數(shù)學(xué)和英語，中國的語文、數(shù)學(xué)和外語；也指對學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.綜合課程B.國家課程C.核心課程D.顯性課程8.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）。A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法被稱作（）。A.練習(xí)法B.談話法C.演示法D.課堂討論法10.在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育11.曾子日：“吾日三省吾身?！边@句話說明，作為教師應(yīng)該進(jìn)行（）。A.學(xué)業(yè)評價B.教學(xué)反思C.教學(xué)評價D.學(xué)生評價12.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)13.教師必須知道有關(guān)心理學(xué)與教育學(xué)的知識，這屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的（）。A.學(xué)科知識B.相關(guān)文化知識C.實(shí)踐性知識D.條件性知識14.學(xué)生中心課程論的主要代表人物是（）。A.布魯納B.杜威C.羅杰斯D.凱洛夫15.下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描述不正確的是（）。A.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣B.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體C.自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.自主學(xué)習(xí)就是上自習(xí)課16.（）是研究問題的主要來源。A.教育實(shí)踐B.教育現(xiàn)象C.教育理論D.教育規(guī)律17.當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特長教育D.繼續(xù)教育18.以下不屬于教師的職業(yè)能力素養(yǎng)的是（）。A.精通所教學(xué)科的專業(yè)性知識和技能B.掌握先進(jìn)的教育理念C.具有良好的語言表達(dá)能力D.具有健康的心理19.課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為（）。A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源B.顯性課程資源和隱性課程資源C.素材性課程資源和條件性課程資源D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源20.“一切教育的最終目的是形成人格?！边@句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是（）。A.教會學(xué)生知識B.培養(yǎng)學(xué)生的各種能力C.有目的地培養(yǎng)人D.教會學(xué)生與人交往21.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述錯誤的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期B.教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照C.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)D.教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評價的依據(jù)22.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式23.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有（）。A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨(dú)立性24.師生關(guān)系一旦形成，就會直接對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這是師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。A.雙向性B.效應(yīng)性C.動態(tài)性D.不對稱性25.搜索引擎屬于（）教學(xué)媒體。A.演示型B.交互型C.互動型D.社會支持型26.多媒體是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形圖像、動畫、視頻和音頻等，并具有一定的主動性和（）。A.交互性B.發(fā)展性C.過程性D.動態(tài)性27.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課標(biāo)注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性28.新課程改革強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的整合。其中，這“三維目標(biāo)”不包括（）。A.知識與技能B.樹立終身學(xué)習(xí)觀C.情感態(tài)度與價值觀D.過程與方法29.在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于（）。A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)30.校園文化的核心是（）。A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化31.課外活動的基本組織形式包括群眾性活動、個別活動和（）。A.班會活動B.小組活動C.科技活動D.文藝活動32.提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威33.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則34.下列活動中，不屬于課外活動的是（）。A.少先隊(duì)活動B.家庭作業(yè)C.讀書報(bào)告會D.課外興趣小組35.下列不屬于教案的要素的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置C.教師的教學(xué)活動和學(xué)生的行為D.教學(xué)媒體和時間分配36.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程37.班級活動設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性、個性化、開放性和（）原則。A.生成性B.生活性C.生存性D.生動性38.通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析法B.文獻(xiàn)分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法39.（）是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育40.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論41.決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是（）。A.法律制度B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.精神文明D.社會生產(chǎn)力42.教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用（）。A.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D.自然實(shí)驗(yàn)43.班級活動設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性原則、個性化原則、開放性原則和（）。A.生成性原則B.生活性原則C.生存性原則D.生動性原則44.張老師在教授《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則45.由教育工作者(通常是教師)擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪淌覂?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容，而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.訪談法D.行動研究法46.兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.有針對性C.因材施教D.抓關(guān)鍵期47.蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）。A.課程結(jié)構(gòu)理論B.范例教學(xué)理論C.發(fā)展性教學(xué)理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論48.在教育目的的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（）。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論49.我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是（）。A.擴(kuò)大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家B.提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C.普及基礎(chǔ)教育D.延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力50.教師在建立師生關(guān)系過程中不應(yīng)該（）。A.做學(xué)生思想教育過程中的“熱心人”B.做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知心人”C.做學(xué)生日常生活中的“知己”D.做學(xué)生矛盾激化的“推動人”51.在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）。A.文化功能B.政治功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.科技功能52.盧梭的教育思想屬于（）。A.實(shí)用主義教育思想B.自然主義教育思想C.存在主義教育思想D.人文主義教育思想53.現(xiàn)代教育制度改革的趨勢不包括（）。A.重視學(xué)前教育，注意學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接B.推遲入學(xué)年齡，縮短義務(wù)教育年限C.普通教育與職業(yè)教育相互滲透D.發(fā)展繼續(xù)教育與終身教育54.在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存55.首次提出“和諧教育思想”的西方思想家是（）。A.盧梭B.柏拉圖C.亞里士多德D.塞萬提斯56.中小學(xué)貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的根本途徑是（）。A.德育工作B.學(xué)校管理C.課外活動D.教學(xué)工作57.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容主要包括“信息技術(shù)教育”“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”“勞動與技術(shù)教育”和（）。A.“安全教育”B.“藝術(shù)學(xué)習(xí)”C.“體育與健康教育”D.“研究性學(xué)習(xí)”58.《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)（）。A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合C.教師與學(xué)生相結(jié)合D.教師與家長相結(jié)合59.下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事B.一個課程標(biāo)準(zhǔn)只允許編制一套教材C.義務(wù)教育階段的課程是指學(xué)科課程D.教材是課程的具體化60.研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育問題的教育研究方法是（）。A.觀察法B.問卷法C.實(shí)驗(yàn)法D.文獻(xiàn)研究法二、多項(xiàng)選擇題61.教育研究的定量分析中，用以反映數(shù)據(jù)的離散趨勢的量數(shù)有（）。A.方差B.平均數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.相關(guān)系數(shù)62.制約課程目標(biāo)的基本因素包括（）。A.社會B.知識C.課程理論D.兒童63.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)（）教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。A.啟發(fā)式B.探究式C.討論式D.參與式64.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.廣域課程B.核心課程C.融合課程D.潛在課程65.課外活動依據(jù)參與學(xué)生的規(guī)模不同，其組織形式可分為（）。A.群眾性活動B.班級活動C.小組活動D.個人活動66.課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可或缺的途徑，也是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。按活動的人數(shù)和規(guī)模來分，其組織形式有（）。A.群體性活動B.競賽性活動C.個人活動D.小組性活動67.下列關(guān)系中，屬于教育基本活動規(guī)律的有（）。A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系C.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系68.教學(xué)過程的含義有幾個層面，包括（）。A.以一節(jié)課為時間單位，從開始上課到下課的教學(xué)過程B.為完成一個教學(xué)單元或一個相對獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個教學(xué)過程C.在一個教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程D.貫穿從幼兒園到大學(xué)的整個學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程69.課外活動的組織形式主要包括群眾性活動和（）。A.科技活動B.文藝活動C.小組活動D.個人活動70.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，屬于孔子學(xué)說的有（）。A.“好”與“樂”的學(xué)習(xí)興趣和愛好、“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度都是學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件B.學(xué)習(xí)是獲得知識、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑C.人的能力存在差異D.學(xué)與聞、思、習(xí)、行四方面必須互相結(jié)合，統(tǒng)一進(jìn)行71.以下屬于專制型師生關(guān)系模式下的表現(xiàn)的是（）。A.教師督促學(xué)生努力，當(dāng)面有效，離開就不行了B.學(xué)生任意學(xué)習(xí)，不知努力的方向，效率很低C.學(xué)生按計(jì)劃行動，互助合作，秩序良好D.注重個人學(xué)習(xí)，無社會化的行為，氣氛嚴(yán)肅72.學(xué)校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機(jī)構(gòu)相比最主要的區(qū)別在于（）。A.以人為直接對象B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的C.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)D.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動73.教師的職業(yè)權(quán)利有（）。A.生存的權(quán)利B.教育的權(quán)利C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán)74.貫徹直觀性原則的要求是（）。A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B.直觀要與講解相結(jié)合C.重視運(yùn)用語言直觀D.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性75.班主任了解學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.文獻(xiàn)法C.問卷法D.作品分析法三、判斷題76.接受學(xué)習(xí)不可以通過告知的方式進(jìn)行。（）77.課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程之中。（）78.教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的，師生之間很難建立良好的師生關(guān)系。（）79.教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。（）80.教育的基本要素包括教育者、受教者和教育影響。（）81.在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行的評價，比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。（）82.教育在一定范圍內(nèi)、在一定程度上具有獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)和其他社會現(xiàn)象的特性。所以，教育既受到政治經(jīng)濟(jì)等社會現(xiàn)象的影響，又具有自身的獨(dú)立性。（）83.教學(xué)過程的理論聯(lián)系實(shí)際原則與馬克思主義認(rèn)識論中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則不是一回事。（）84.著名教育家赫爾巴特首先提出班級授課制。（）85.新課程改革改變了教育評價的甄別與選拔功能。（）86.教育目的是教育活動的依據(jù)，它支配和指導(dǎo)著整個教育的過程。（）87.課程編制是指課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。（）88.以個人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。（）89.教師素質(zhì)從內(nèi)容上看主要包括教師的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。（）90.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略是一種適合于大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)策略。（）91.不同學(xué)科因其性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，常常采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用往往會受到專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的限制。（）92.孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。這體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。（）93.教學(xué)評價本質(zhì)上不是一種價值判斷，而是一種事實(shí)判斷。（）94.教育目標(biāo)是社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總體要求。（）95.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（）四、材料分析題96.某市一所初中開展了“走近自行車”的主體活動。學(xué)生在實(shí)踐活動中，從掌握一般的自行車故障排除方法開始，到了解自行車各部件的功能，從對自行車防雨、防盜等功能的創(chuàng)新，到幫助人修理自行車的社區(qū)服務(wù)。從綜合實(shí)踐活動課程的角度分析，下列說法正確的是（）。A.綜合實(shí)踐活動課程是校本課程B.綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生與生活、社會的聯(lián)系C.勞動與技術(shù)教育不是綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容D.綜合實(shí)踐活動課程倡導(dǎo)以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式97.班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學(xué)生來報(bào)告班上有兩位同學(xué)發(fā)生口角，甚至打起架來，班上同學(xué)拉都拉不住。如果你是班主任趙老師，你該怎么做?（）A.及時平息這場爭吵B.防止事態(tài)擴(kuò)大C.協(xié)調(diào)善后事宜D.對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評98.在《力的作用》教學(xué)中，老師問：“什么是力?”眾生茫然。于是，老師用投影儀展示演示實(shí)驗(yàn)：手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。然后讓學(xué)生自己舉例，學(xué)生們立即說開了“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”……該片段包含教學(xué)過程的哪些基本階段?（）A.激發(fā)學(xué)生動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識99.某教師在上物理課時，照明燈突然不亮了，學(xué)生束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。學(xué)生說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，學(xué)生先檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。老師說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?從理論聯(lián)系實(shí)際原則的角度分析，教師正確的做法是（）。A.書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力C.正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系D.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材100.老師在給同學(xué)們講“圓周率”這個概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學(xué)們說，“顏色和大小不同?！比缓螅蠋熝a(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，強(qiáng)調(diào)：只要是圓．不論大小，它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3．14倍)，這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率。老師接著問學(xué)生：“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題?！痹谏鲜霭咐慕虒W(xué)中，老師與學(xué)生的關(guān)系是（）。A.教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生被動地掌握概念B.師生都是教學(xué)過程的主角，雙方是互動關(guān)系C.教師引導(dǎo)學(xué)生對概念的理解，充分發(fā)揮學(xué)生主動性D.該教學(xué)過程的目的就是讓學(xué)生會運(yùn)用公式計(jì)算101.1999年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。《決定》中所反映的現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神有（）。A.教育要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一B.教育要堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展C.教育要以培育“四有”新人為目的，只關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展D.教育要適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力102.有這樣一位女學(xué)生，學(xué)習(xí)一向勤奮刻苦。一到考試前，她天天早起晚睡復(fù)習(xí)功課，每天中午只允許自己休息十分鐘，但是她的學(xué)習(xí)成績不佳，每次考試總是排在后頭。如果你是她的班主任，你該怎么做?（）A.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法B.幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃C.指導(dǎo)學(xué)生合理地組織復(fù)習(xí)D.指導(dǎo)學(xué)生提高課堂效率103.有調(diào)查顯示，對新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不知所措。一個班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的、合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。根據(jù)新課程改革，應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的積極性?（）A.重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)B.重視個別差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)C.以發(fā)展學(xué)生的智力為根本目的D.重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力104.在20世紀(jì)的饑餓年代，老師組織學(xué)生在校園采摘還未成熟的青豆莢，一個小學(xué)二年級的學(xué)生，他個子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動過程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。放學(xué)時，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都膽怯怯地默認(rèn)了，唯有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道：“沒有，一顆都沒有。”老師死死地盯著他，再次厲聲責(zé)問，他的聲音明顯低沉了下去。“一點(diǎn)不老實(shí)，小小年紀(jì)就撒謊?！彼粻恐渫妻?，其他同學(xué)回家了，唯有他被留下了，流著淚……材料中的故事，給我們什么啟示?（）A.作為老師要講究教育方法和藝術(shù)，對待學(xué)生要有親和力，對未成年人態(tài)度過于嚴(yán)厲，會產(chǎn)生冤案B.作為老師要信任學(xué)生，信任是學(xué)生接受教育的前提，對未成年人來說，缺乏信任的嚴(yán)厲追問，學(xué)生即使說實(shí)話，也會底氣不足C.作為老師對待學(xué)生要有耐心，工作要做細(xì)致，要調(diào)查研究，不能主觀臆斷，自以為是D.作為老師要懂得誠實(shí)的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領(lǐng)會105.小源上學(xué)時經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等小動物帶到教室而被老師批評，他因此自由散漫而成績靠后。上中學(xué)時，他仍然將小動物帶到教室來，中學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)后，沒有批評小源，反而幫助小源發(fā)動學(xué)生成立了動物興趣小組。通過對小動物的探索活動，小源也逐漸明白了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，各方面都取得了很大進(jìn)步。從教育目的的角度分析，上述材料說明我國現(xiàn)階段教育目的的重點(diǎn)是（），A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.發(fā)展學(xué)生的個性D.培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：B參考解析：環(huán)境是人身心發(fā)展的外部客觀條件，為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。荀子的話體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的潛移默化的影響作用。2.參考答案：B參考解析：學(xué)校建立合理的作息制度是使教育工作順利進(jìn)行，學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)和身體健康成長的重要條件。3.參考答案：D參考解析：行動研究法是指研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法。4.參考答案：D參考解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。5.參考答案：B參考解析：課程計(jì)劃是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。6.參考答案：D參考解析：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說，它是在直接批判生物起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的，是屬于馬克思主義觀點(diǎn)的教育起源說。7.參考答案：C參考解析：“核心課程”既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，如美國的科學(xué)、數(shù)學(xué)和外語，英國的科學(xué)、數(shù)學(xué)和英語，中國的語文、數(shù)學(xué)和外語；也指對學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。8.參考答案：D參考解析：19世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了最早的現(xiàn)代學(xué)制，即“雙軌制”。9.參考答案：A參考解析：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。10.參考答案：A參考解析：德育在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用。11.參考答案：B參考解析：題干中引用曾子的話，是強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)對自身所從事的教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)和分析，即教學(xué)反思。12.參考答案：A參考解析：古代采用個別教學(xué)組織形式，到l7世紀(jì)初才產(chǎn)生班級授課制。13.參考答案：D參考解析：教師的條件性知識包括教育學(xué)知識、心理學(xué)知識和教法。14.參考答案：B參考解析：學(xué)生中心課程論的代表人物是杜威，學(xué)科中心(知識中心)課程論的代表人物是斯賓塞、赫爾巴特和布魯納，社會中心課程論以布拉梅爾德為代表。15.參考答案：D參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。16.參考答案：A參考解析：研究的問題主要是來自教育實(shí)踐，教育實(shí)踐是研究問題產(chǎn)生的主要來源。17.參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想。18.參考答案：D參考解析：教師的職業(yè)能力素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力素養(yǎng)。A項(xiàng)屬于教師職業(yè)能力素養(yǎng)中的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，B項(xiàng)屬于教師職業(yè)能力素養(yǎng)中的教育專業(yè)素養(yǎng)，c項(xiàng)屬于教師職業(yè)能力素養(yǎng)中的綜合能力素養(yǎng)，D項(xiàng)屬于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)而不是職業(yè)能力素養(yǎng)。19.參考答案：B參考解析：課程資源按存在方式區(qū)分，可分為顯性課程資源和隱性課程資源。20.參考答案：C參考解析：教育的本質(zhì)屬性為教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。21.參考答案：C參考解析：教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為。教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)活動的預(yù)期，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動起設(shè)計(jì)指導(dǎo)作用，是教師教學(xué)的重要參照。教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。22.參考答案：A參考解析：“非指導(dǎo)”教學(xué)模式是指較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”和“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”。23.參考答案：B參考解析：教育的歷史性是指教育是一定歷史時期的產(chǎn)物，反映一定歷史時期的特點(diǎn)。目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育正體現(xiàn)了教育的歷史性。24.參考答案：B參考解析：師生關(guān)系在形成后會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，說明師生關(guān)系的建立具有一定的效應(yīng)性。25.參考答案：B參考解析：交互型教學(xué)媒體主要包括搜索引擎、交互式多媒體與網(wǎng)絡(luò)課程。26.參考答案：A參考解析：多媒體是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形圖像、動畫、視頻和音頻等，并具有一定的主動性和交互性。多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)。27.參考答案：D參考解析：新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個方面。題干描述的是綜合性的特征。新課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。新課程結(jié)構(gòu)的均衡性是依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質(zhì)教育的思想而提出的，即我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。28.參考答案：B參考解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。29.參考答案：C參考解析：理論性文獻(xiàn)是指專門為教育科學(xué)研究提供理論認(rèn)識的文獻(xiàn)，包括教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。30.參考答案：B參考解析：學(xué)校精神文化或觀念文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共同價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)等等，故本題正確答案為B。31.參考答案：B參考解析：課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個別活動。32.參考答案：A參考解析：19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特是第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學(xué)過程的教育家，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法"四階段論。33.參考答案：B參考解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。這句話的大意是：西鄰公有五個孩子，一個樸實(shí)，一個聰敏，一個盲人，一個駝背，一個跛腳。西鄰公讓樸實(shí)的務(wù)農(nóng)、聰敏的經(jīng)商、瞎眼的算命、駝背的搓麻、跛腳的紡紗。如此，大家各展其長，各有所成，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。34.參考答案：B參考解析：課外活動包括：科技活動、學(xué)科活動、文體活動、課外閱讀活動、社會活動等。B項(xiàng)家庭作業(yè)不屬于課外活動。35.參考答案：B參考解析：教案的要素包括課題、教學(xué)目的、課型、課時、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，不包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置。36.參考答案：B參考解析：活動課程也稱兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，即以兒童活動為中心來組織的教學(xué)課程。活動課程主張課程應(yīng)以兒童興趣為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”。37.參考答案：A參考解析：班級活動設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性、個性化、開放性和生成性原則。38.參考答案：A參考解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。39.參考答案：A參考解析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。40.參考答案：B參考解析：建構(gòu)主義理論在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，其在教學(xué)上的意義是提倡研究性學(xué)習(xí)、直接教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。41.參考答案：D參考解析：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、教育內(nèi)容和手段的創(chuàng)新。42.參考答案：D參考解析：自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際的教育、教學(xué)情況下，根據(jù)研究的目的有計(jì)劃地變更某些條件、控制其他條件，以觀察被試者的心理活動表現(xiàn)的一種方法。它是在實(shí)際的教育情況下進(jìn)行的，所得結(jié)果比較接近于實(shí)際，能較真實(shí)地反映教育過程中的各種現(xiàn)象。43.參考答案：A參考解析：班級活動設(shè)計(jì)與組織原則主要包括生命性原則、個性化原則、開放性原則和生成性原則。44.參考答案：D參考解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則指在教學(xué)過程中教師在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的同時，結(jié)合科學(xué)文化知識的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義品德和正確的人生觀、科學(xué)世界觀的教育，即教師在教學(xué)過程中既要教書，又要育人。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳達(dá)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。45.參考答案：D參考解析：行動研究法是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，由教育工作者(通常為教師)擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教學(xué)中亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)容，以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法。46.參考答案：B參考解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個體身心發(fā)展的這一特點(diǎn)要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的學(xué)生要采取不同的教育方法，做到有的放矢。47.參考答案：C參考解析：蘇聯(lián)教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他的理論核心是“以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。48.參考答案：A參考解析：教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值進(jìn)行選擇時所持的一種傾向。關(guān)于教育目的的價值取向的理論，主要存在個人本位論和社會本位論兩個爭論。個人本位論認(rèn)為，個人的價值高于社會價值，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等；社會本位論認(rèn)為社會價值高于個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要，代表人物有涂爾干、赫欽斯等。49.參考答案：C參考解析：我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是普及基礎(chǔ)教育。50.參考答案：D參考解析：教師在建立良好師生關(guān)系中應(yīng)該做學(xué)生思想教育過程中的“熱心人”，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的‘知心人”，做學(xué)生日常生活中的“知己”，而不是要做學(xué)生矛盾激化的“推動人”。51.參考答案：A參考解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。因此，教育的文化功能是伴隨教育始終的基本功能。52.參考答案：B參考解析：在《愛彌兒》中體現(xiàn)的盧梭對教育的觀念——自然主義，深深地影響了現(xiàn)代教育理論。53.參考答案：B參考解析：現(xiàn)代教育制度改革要求強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限。B項(xiàng)說法錯誤。54.參考答案：C參考解析：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。55.參考答案：C參考解析：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進(jìn)行教育，提倡對兒童進(jìn)行和諧的教育。56.參考答案：D參考解析：教學(xué)工作是中小學(xué)貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的根本途徑。57.參考答案：D參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實(shí)踐活動課程的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。58.參考答案：A參考解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)與課外相結(jié)合。59.參考答案：D參考解析：教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，故A項(xiàng)錯誤。一個課程標(biāo)準(zhǔn)允許編制多套教材，故B項(xiàng)錯誤。義務(wù)教育階段的課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合，故C項(xiàng)錯誤。60.參考答案：D參考解析：文獻(xiàn)研究法是指研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育問題的教育研究方法。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。問卷法是通過由一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表收集資料以測量人的行為和態(tài)度的心理學(xué)基本研究方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動變化的一種研究方法。二、多項(xiàng)選擇題61.參考答案：A,C參考解析：在教育研究的定量分析中，差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分布的離散趨勢。差異量數(shù)愈大，集中量數(shù)的代表性越?。徊町惲繑?shù)越小，集中量數(shù)的代表性越大。差異量數(shù)有：全距、平均差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差等。62.參考答案：A,B,D參考解析：社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程目標(biāo)的三大要素。63.參考答案：A,B,C,D參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。64.參考答案：A,B,C參考解析：綜合課程類型主要包括：(1)相關(guān)課程；(2)融合課程；(3)廣域課程；(4)核心課程；(5)經(jīng)驗(yàn)本位課程。65.參考答案：A,C,D參考解析：課外活動根據(jù)參與人數(shù)的多少，可分為個人活動、小組活動和群眾性活動。66.參考答案：A,C,D參考解析：根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，課外活動的組織形式可以劃分為不同的種類。按活動的人數(shù)和規(guī)模來分，其組織形式有個人活動、小組性活動、群體性活動。67.參考答案：C,D參考解析：教育的基本活動包括教育與社會發(fā)展和教育與人的身心發(fā)展兩個方面。68.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學(xué)過程的含義有以下幾個層面：(1)指以一節(jié)課為時間單位、從開始上課到下課的教學(xué)過程；(2)指為完成一個教學(xué)單元或一個相對獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個教學(xué)過程；(3)指在一個教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；(4)指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；(5)指在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過程。69.參考答案：C,D參考解析：課外活動的組織形式主要分為三類：個人活動、小組活動和群眾性活動。70.參考答案：A,B,C,D參考解析：A項(xiàng)是孔子提出的學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件，B項(xiàng)是孔子揭示的學(xué)習(xí)的意義，C項(xiàng)是孔子認(rèn)識到的學(xué)生間的差異，D項(xiàng)是孔子提出的學(xué)習(xí)過程的規(guī)律。71.參考答案：A,D參考解析：專制型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的一種模式。在這種模式下，教師決定一切學(xué)習(xí)計(jì)劃，并控制學(xué)生行為。放任型師生關(guān)系中教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望。師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學(xué)效果較差。民主型師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)威信高，善于與同學(xué)交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，和教師配合默契。A、D兩項(xiàng)均是專制型師生關(guān)系模式下的表現(xiàn)，B項(xiàng)是放任型師生關(guān)系模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。C項(xiàng)是民主型師生關(guān)系模式下的學(xué)生的表現(xiàn)。72.參考答案：C,D參考解析：學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。73.參考答案：B,C,D參考解析：教師的職業(yè)權(quán)利有：教育的權(quán)利、專業(yè)發(fā)展權(quán)利、參與管理權(quán)利。生存的權(quán)利屬于一般公民權(quán)利。74.參考答案：A,B,C參考解析：貫徹直觀性原則的基本要求有：(1)直觀手段的選用要符合教學(xué)的目的要求和各科教學(xué)的特點(diǎn)；(2)直觀教具的選用要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平；(3)運(yùn)用直觀手段，要與教師適當(dāng)?shù)闹v解相配合；(4)要重視運(yùn)用語言直觀；(5)教師要合理考慮使用直觀教具的數(shù)量、時間和地點(diǎn)。75.參考答案：A,B,C,D參考解析：班主任在日常教學(xué)活動中為了解學(xué)生，通常采取觀察法、文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查、作品分析法等。三、判斷題76.參考答案：錯參考解析：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生的。77.參考答案：錯參考解析：課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。78.參考答案：錯參考解析：題目忽視了教師在師生關(guān)系中主觀能動性的發(fā)揮，師生間是可以建立良好關(guān)系的。79.參考答案：錯參考解析：教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，教育可能滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，也可能優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即“教育先行”。在現(xiàn)代社會，提倡教育優(yōu)先發(fā)展。80.參考答案：對參考解析：教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育影響(包括教育內(nèi)容和教育措施等)。81.參考答案：錯參考解析：在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行的評價，它比較注重總體分析，力圖表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并對課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷。形成性評價是計(jì)劃或產(chǎn)品還在發(fā)展或完善過程中實(shí)施的評價，它比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。82.參考答案：對參考解析：教育受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，但其作為一種培養(yǎng)人的社會活動又具有相對獨(dú)立性。83.參考答案：對參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是指教學(xué)活動必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合和統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解、掌握知識，并在這個結(jié)合的過程中學(xué)會運(yùn)用知識；而馬克思主義認(rèn)識論中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是主觀和客觀、理論和實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。84.參考答案：錯參考解析：17世紀(jì)，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)當(dāng)時教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在其《大教學(xué)論》等著作中首先對班級授課這種新的教學(xué)組織形式進(jìn)行了研究，確定了班級授課制的基本輪廓。后來，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論，使班級授課制得以進(jìn)一步完善而基本定型。85.參考答案：對參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教育評價的功能有導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能和激勵功能等。86.參考答案：對參考解析：教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)，它支配和指導(dǎo)著整個教育的過程。87.參考答案：錯參考解析：課程編制不