《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

做到說話清楚，要有條理，要具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師方面：

多媒體課件。

２、學(xué)生方面：

準(zhǔn)備設(shè)想。

【教學(xué)過程】

一、課前思考題

把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的`兩樣事物用線連起來，并在括號(hào)里說說理由：

芝麻開門神舟五號(hào)（）

孫悟空拔毫毛變小猢猻電腦密碼（）

嫦娥奔月的古老傳說三峽大壩（）

高峽出平湖克隆技術(shù)（）

１、指生回答，重在理由。

２、針對(duì)理由，學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看屏幕──（人類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導(dǎo)想象

1師：同學(xué)們，假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？

生自由暢談。

2師針對(duì)回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。

㈢準(zhǔn)備設(shè)想

師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）

④給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。

小組成員活動(dòng)（各抒己見綜合意見）

㈣交流設(shè)想

1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）

2開個(gè)小小記者招待會(huì)。

方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。

內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……

受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。

㈤總結(jié)升華

師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明

2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材說明】

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。

2、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！边@里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

（由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

二、交際過程

1、闖第一關(guān)：

說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

聲音響亮，說清楚、說明白。

生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）

2、闖第二關(guān)：

談一談你的奇思妙想，要求：

大膽地說，創(chuàng)新地說。

⑴課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？

（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）

生接著說，能按照這三方面來談。

在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。

⑵小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。

⑶師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的.想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）

四、拓展延伸

進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。

五、總結(jié)

希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【執(zhí)教說明】

這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

【教學(xué)反思】

在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好?！墩Z文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語交際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

教學(xué)策略

1.口語交際的目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、評(píng)的習(xí)慣，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

2.口語交際的內(nèi)容

(1)通過夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。

(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。

2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的`當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書課題）

3.今天，我們來進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言

1.介紹學(xué)校。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。

2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。

3.學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。

板塊三再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示

1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關(guān)要求：

課件出示：

提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。

注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。

2.打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說說學(xué)校的好。（板書：有內(nèi)容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

5.課件出示選題游戲。

“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。”對(duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累?！墩Z文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)

能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入，引出故事。

師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。

新課教學(xué)

二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。

三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）

2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認(rèn)為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會(huì)發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）

3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。

老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）

（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）

太陽是怎樣說的？

老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）

（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）

烏云是怎樣說的？

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）

（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）

大風(fēng)是怎樣說的？

老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）

（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）

圍墻是怎樣說的？

最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2、集體交流，選出最好的動(dòng)作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)及拓展延伸

分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展

小朋友們表演得真棒，表揚(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場(chǎng)……

教學(xué)反思

成功之處：

1、本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。

2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的`頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

不足之處及改進(jìn)：

1、縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。

2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5

人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級(jí)上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

口語交際：

在２０世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。

習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,供老師們參考。

第一步：

從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）

周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

第二步：

查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢(shì)。

仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。

第三步：

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

１、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

２、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象：

教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開評(píng)議討論：

要解決這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

４、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

第四步：

學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：

交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的.──》作文集。

【簡(jiǎn)評(píng)】

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程”。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開創(chuàng)造性想象,寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會(huì)目的。

讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

【編輯短評(píng)】

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來說這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

2.學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)展習(xí)作。

4.通過溝通與爭(zhēng)論，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自己的作文。

課前預(yù)備

教師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：

1.觀看一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.預(yù)備自己巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的`風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。

回憶暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風(fēng)景名勝及自己的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊爭(zhēng)論，組內(nèi)溝通《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)理念】

１、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”第二學(xué)段（３～４年級(jí)）中，對(duì)“口語交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹立信心，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

２、期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì)交流在生活中的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。

２、在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

３、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

４、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題

１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲?，猜猜看他有什么用處?/p>

師演示。

２、評(píng)價(jià)：

你覺得怎么樣？

師板書總結(jié)：

便利、多功能

３、揭題：

我們的奇思妙想。

二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維

１、圖片導(dǎo)入：

鞋、燈、背包、筆。

２、圍繞出示的圖片談想法。

你有什么奇妙的想法？

３、指名交流。

４、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：

新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。

５、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品（動(dòng)手寫寫、畫畫）突出特點(diǎn)。

６、交流反饋。

三、合作設(shè)計(jì)

１、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：

發(fā)下印好的紙，要求寫好：

產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、交流反饋。

３、廣告詞設(shè)計(jì)：

⑴師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。

⑵學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞。

⑶交流反饋。

四、總結(jié)

同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

【板書設(shè)計(jì)】

我們的奇思妙想

便利

多功能

【教學(xué)反思】

“我們的`奇思妙想”是小學(xué)語文第七冊(cè)第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。

在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂交際

上課伊始我通過一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會(huì)更加無拘無束，更加快樂。

二、注重學(xué)生的交流合作

在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。

整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說出來。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過大，在時(shí)間的安排上是否合理？

口語交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的.口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”?！墩Z文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言力量。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。

教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣

今日同學(xué)們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷員。

2、細(xì)心預(yù)備

熟識(shí)商品，對(duì)你的商品進(jìn)展全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述。

面對(duì)顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

思索顧客針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

3、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的.內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

4、班級(jí)特賣場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品。

顧客仔細(xì)傾聽推銷員的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

急躁、機(jī)靈地答復(fù)顧客的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

5、總結(jié)

評(píng)出最正確推銷員。

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的實(shí)力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。課前打算：

老師：打算關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

學(xué)生：打算自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示題目

同學(xué)們，今日老師帶來了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請(qǐng)大家看一看。

這些東西都是我們常常見到、用到的，看著它們積累如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意奢侈資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生司空見慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的留意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。）

二、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。

2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，熬煉學(xué)生的審題實(shí)力。）

三、溝通探討，匯報(bào)

（一）為什么要珍惜資源

1、組內(nèi)溝通“為什么要珍惜資源”?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行溝通。

2、匯報(bào)

（1）展示匯報(bào)。每一組舉薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào)，要求發(fā)言同學(xué)語言要規(guī)范，表述要清晰。

匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>

（2）補(bǔ)充。傾聽的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）出示資料。老師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的'一些資料。

（4）感受溝通。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的實(shí)力；補(bǔ)充，使每個(gè)同學(xué)都留意傾聽別人的發(fā)言，熬煉了學(xué)生的傾聽實(shí)力。）

（二）怎樣珍惜資源

1、小組探討。組內(nèi)同學(xué)間主動(dòng)探討，仔細(xì)聽取別人的看法；留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一樣看法。

2、展示溝通，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”

（1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。

（2）梳理金點(diǎn)子。

①節(jié)約每一張紙。

②在須要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不運(yùn)用紙制的賀卡。

③不運(yùn)用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，愛護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。

⑤不運(yùn)用塑料袋，自覺抵制白色污染。

（3）補(bǔ)充、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生比照探討看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。（設(shè)計(jì)意圖：“金點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育有主動(dòng)的意義。）

四、情境模擬，口語運(yùn)用

師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰解決實(shí)際問題的能力高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演、

（一）王老漢的苦惱

如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們情愿拿起蒲扇來乘涼？

（二）不就是一角錢嗎

周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買了很多好吃、好玩的東西，可是塑料袋須要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買，小強(qiáng)抓緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

回家的路上，小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通溝通呢？展示組表演，其他同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是本課的目的所在。采納表演形式，既有針對(duì)性，又好玩味性，更具實(shí)效性。）

（三）請(qǐng)留心視察自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張奢侈、隨意破壞的行為該如何制止？《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自身的啟發(fā)和協(xié)助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自身體會(huì)漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。

自身根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自身的問題。

全班交流。師生評(píng)議

小組推薦代表在全班交流。

師生評(píng)議：不只要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。

第二課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改。完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作。

請(qǐng)同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的'優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路。

教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

提出同學(xué)的一起問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞。

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自身進(jìn)行修改?！墩Z文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)介紹自己去過的地方或最想去的地方。

2、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何按照一定的順序介紹。

2、能否說出這個(gè)地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

教學(xué)時(shí)間:

一學(xué)時(shí)。

教法與學(xué)法：

活動(dòng)法。

教具與學(xué)具：

1、書本P95彩圖。

2、學(xué)生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

教學(xué)程序：

一、揭示教學(xué)內(nèi)容。完成“口語交際