2022年中考語(yǔ)文(百色專用)復(fù)習(xí)教學(xué)案-專題2第1講說(shuō)明文閱讀

專題二實(shí)用類文本閱讀eq\o(\s\up7(),\s\do5(百色中考備考攻略))第一講說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)介紹事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。要素分類概念示例說(shuō)明文類型按對(duì)象分事物說(shuō)明文(介紹某一事物的形體特征)《中國(guó)石拱橋》《蟬》事理說(shuō)明文(解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律)《大自然的語(yǔ)言》按語(yǔ)言分平實(shí)說(shuō)明文(科技說(shuō)明文)《中國(guó)石拱橋》文藝說(shuō)明文(科學(xué)小品文)《大雁歸來(lái)》《夢(mèng)回繁華》說(shuō)明順序時(shí)間順序按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事件發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等，都應(yīng)以時(shí)間為序?！吨袊?guó)石拱橋》：在介紹我國(guó)石拱橋時(shí)，按照從古代到現(xiàn)代的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。《蟬》：在介紹蟬蛻皮的過(guò)程時(shí)，按照事物發(fā)展變化的時(shí)間順序?qū)懙??？臻g順序按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，空間順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征?！逗酥塾洝罚喊凑铡按w—船頭—船尾”的空間順序來(lái)寫(xiě)的。《蟬》：按照“由外及內(nèi)”的空間順序介紹蟬的地穴的。邏輯順序按照事物、事理的內(nèi)部邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，或由概括到具體，或由特點(diǎn)到用途，或由整體到局部一一介紹說(shuō)明。《恐龍無(wú)處不有》《被壓扁的沙子》《大自然的語(yǔ)言》《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明文結(jié)構(gòu)總分式總—分《蘇州園林》：先總體概括，再分說(shuō)。結(jié)尾沒(méi)有總結(jié)性的語(yǔ)言?？偂帧偂吨袊?guó)石拱橋》：先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，再以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特之處，最后總述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)。分—總遞進(jìn)式事理說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式，各層之間由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系，一層一層地剖析事理?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》：從大自然的一些自然現(xiàn)象，引出什么叫物候和物候?qū)W。接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素及物候?qū)W的研究意義，層層遞進(jìn)。并列式文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有先后主次之分，一層一層地剖析事理，把道理說(shuō)深說(shuō)透?！短K州園林》：第3～9段，從布局、圖案、色彩等方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征，這幾個(gè)自然段是并列結(jié)構(gòu)。連貫式各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序的說(shuō)明文?！断s》：介紹蟬卵孵化為幼蟲(chóng)到蛻皮，再到鉆入土中的過(guò)程。要素分類概念示例說(shuō)明方法舉例子舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解?！吨袊?guó)石拱橋》：“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！弊鞅容^將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明某事物的特征等?！洞笱銡w來(lái)》：“烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線?！薄吨袊?guó)石拱橋》：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！绷袛?shù)字為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解?！吨袊?guó)石拱橋》：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米?！贝虮确嚼脙煞N不同事物之間的相似之處，用比喻的修辭手法突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。《中國(guó)石拱橋》：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！狈诸悇e對(duì)事物的特征分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明條理更清晰?！稌r(shí)間的腳印》中在說(shuō)明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說(shuō)明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類別的說(shuō)明方法。摹狀貌為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，對(duì)事物進(jìn)行描摹?！吨袊?guó)石拱橋》：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》：“天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！弊髟忈屚ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的某一方面的特點(diǎn)或特性，使讀者對(duì)事物或事理有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。《大自然的語(yǔ)言》：“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候?！碑?huà)圖表運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明，更直觀。引用引用名言警句或典籍、故事來(lái)說(shuō)明事物，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性?！短K州園林》：“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！薄秹?mèng)回繁華》：具體指出《清明上河圖》與《東京夢(mèng)華錄》內(nèi)容一致的地方，突出畫(huà)卷寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)體現(xiàn)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)的特點(diǎn)?！吨袊?guó)石拱橋》：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”通俗易懂俏皮有趣，深入淺出，幫助讀者輕松理解科學(xué)知識(shí)。《蟬》中介紹蟬產(chǎn)卵的過(guò)程。生動(dòng)形象語(yǔ)言輕松活潑、幽默，具有趣味性。《大自然的語(yǔ)言》：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地……”《時(shí)間的腳印》：“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。”《大雁歸來(lái)》：“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣?！?2018年百色中考1～3題)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。(6分)如何保存未來(lái)數(shù)據(jù)任志方①數(shù)千年來(lái)，人類一直在用各種手段保存信息。盡管在過(guò)去幾十年里，人類存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量出現(xiàn)了極大增長(zhǎng)，我們的生活，我們的記憶越來(lái)越多地以數(shù)字形式儲(chǔ)存在我們的硬盤里或“云端”，但這些數(shù)據(jù)的壽命卻很短，甚至長(zhǎng)不過(guò)我們的一生。如何才能將這些數(shù)據(jù)長(zhǎng)期保存不丟失？越來(lái)越多的研究者正在著手解決這個(gè)問(wèn)題。②2017年2月，英國(guó)南安普頓大學(xué)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出一種新的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，利用玻璃中的微型納米結(jié)構(gòu)去編碼信息?；谶@一技術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)尺寸光碟能保存約360TB的數(shù)據(jù)，而在溫度190℃左右的環(huán)境中可維持長(zhǎng)達(dá)138億年，這一時(shí)間和宇宙的歷史相仿，是地球年齡的近3倍。③這一技術(shù)被稱作“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”，它最初發(fā)表在2013年的一篇論文中。自那時(shí)以來(lái)，科學(xué)家不斷推動(dòng)這項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)化發(fā)展，最終要實(shí)現(xiàn)商用。④五維光碟能使用位于玻璃碟片內(nèi)的微型物理結(jié)構(gòu)(即“納米格柵”)保存信息，通過(guò)讀取折射的激光能夠呈現(xiàn)5種數(shù)據(jù)狀態(tài)，這也是這種技術(shù)名稱的來(lái)源。利用激光技術(shù)設(shè)備，可以知道納米格柵的方向、激光折射的強(qiáng)度以及用X、Y、Z軸表示的空間中的位置。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)光碟，五維光碟的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)密度更大，例如傳統(tǒng)的藍(lán)光光碟能保存128GB的數(shù)據(jù)，而五維光碟存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量是藍(lán)光光碟的3__000倍，即360TB。⑤由于玻璃是一種堅(jiān)固的材料，只有很高的溫度才能導(dǎo)致玻璃熔化或變形，而玻璃又有著良好的化學(xué)穩(wěn)定性，因此，這種五維光碟能確保數(shù)據(jù)在非常長(zhǎng)的時(shí)間里保存，不會(huì)丟失。⑥在五維光碟長(zhǎng)期保存數(shù)據(jù)信息的情況下，如何使這些數(shù)據(jù)信息讓未來(lái)的人解讀？那就是保存所有的軟件，存放在云端的服務(wù)器上，使它們永不過(guò)時(shí)，就好像博物館一樣，只不過(guò)這個(gè)博物館是數(shù)字形式的。通過(guò)對(duì)軟件的數(shù)據(jù)內(nèi)容和操作系統(tǒng)做一個(gè)快照，然后進(jìn)行長(zhǎng)期保存。在未來(lái)漫長(zhǎng)的時(shí)間中，這些快照還需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的技術(shù)環(huán)境，從一個(gè)云端移到另一個(gè)云端，方便任何需要者使用。⑦五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)人們將來(lái)的生活和工作帶來(lái)極大的方便，尤其對(duì)圖書(shū)館和博物館來(lái)說(shuō)更有潛力?？茖W(xué)家認(rèn)為，這一技術(shù)可以在不久的將來(lái)得到商用。盡管在五維光碟中記錄信息還需要用到成本高昂的實(shí)驗(yàn)室激光設(shè)備，但光碟數(shù)據(jù)的讀取并不困難，南安普頓大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)表示，類似DVD播放器的五維光碟讀取設(shè)備將在未來(lái)幾十年面市。(摘自《意林》2018年1月下，有刪改)1．下列對(duì)本文說(shuō)明對(duì)象的概述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)(2分)【考點(diǎn)1說(shuō)明對(duì)象】A．未來(lái)數(shù)據(jù)B．硬盤或“云端”C．五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)D．圖書(shū)館和博物館【解析】本題考查點(diǎn)為辨析說(shuō)明對(duì)象。本文標(biāo)題“如何保存未來(lái)數(shù)據(jù)”提出問(wèn)題，全文圍繞“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)”如何解決這一問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。因此，“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)”為本文的說(shuō)明對(duì)象。2．下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是(D)(2分)【考點(diǎn)2文意轉(zhuǎn)述】A．2013年以來(lái)，科學(xué)家不斷推動(dòng)“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”技術(shù)的優(yōu)化發(fā)展，最終要實(shí)現(xiàn)商用。B．五維光碟的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)密度比傳統(tǒng)光碟大，它存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量是藍(lán)光光碟的3000倍。C．在五維光碟長(zhǎng)期保存數(shù)據(jù)信息情況下，未來(lái)的人可通過(guò)云端服務(wù)器上的軟件，解讀過(guò)去的數(shù)據(jù)信息。D．五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)圖書(shū)館和博物館來(lái)說(shuō)很有潛力，五維光碟讀取設(shè)備將在未來(lái)幾年面市。【解析】本題考查點(diǎn)為文意轉(zhuǎn)述。D.“未來(lái)幾年”與原文“未來(lái)幾十年”不相符。3．下列對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是(A)(2分)【考點(diǎn)3說(shuō)明文結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)4說(shuō)明文語(yǔ)言、考點(diǎn)6說(shuō)明方法、考點(diǎn)5說(shuō)明順序】A.本文的結(jié)構(gòu)形式為“總—分—總”，七個(gè)自然段劃分為：①∥②③④⑤⑥∥⑦。B.第②段中運(yùn)用的“約”“左右”“近”等概數(shù)詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。C．第④段畫(huà)線的句子主要運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明五維光碟的特性。D．第⑤段說(shuō)明順序是邏輯順序，先說(shuō)明玻璃具備堅(jiān)固性和化學(xué)穩(wěn)定性的原因，再說(shuō)明五維光碟能長(zhǎng)久保存數(shù)據(jù)的結(jié)果。【解析】本題考查點(diǎn)為說(shuō)明文結(jié)構(gòu)、說(shuō)明文語(yǔ)言、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序。A.本文的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)為“總—分”，七個(gè)自然段劃分為：①∥②③④⑤⑥⑦。eq\o(\s\up7(),\s\do5(考點(diǎn)1))eq\o(\s\up7(),\s\do5(說(shuō)明對(duì)象))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)1．辨析說(shuō)明對(duì)象(1)看題目。有的標(biāo)題直接表明說(shuō)明對(duì)象，如課文《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》，這些都是事物說(shuō)明文，標(biāo)題直接就表明了說(shuō)明對(duì)象。(2)觀首段。題目沒(méi)有表明說(shuō)明對(duì)象時(shí)，甚至有的閱讀沒(méi)有題目時(shí)，那么就要看文章的首段，在首段的結(jié)尾處往往會(huì)點(diǎn)出文章的說(shuō)明對(duì)象。(3)找結(jié)尾段。有時(shí)文章標(biāo)題與首段找不出說(shuō)明對(duì)象時(shí)，作者會(huì)在文章的結(jié)尾處揭示文章的說(shuō)明對(duì)象。(4)抓關(guān)鍵句。說(shuō)明文除了在文章開(kāi)頭、結(jié)尾處易出現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象外，還往往利用一些段首的中心句或段尾的總結(jié)句來(lái)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象。(5)歸納總結(jié)。如果以上的方法都不可行，這時(shí)候，我們只能研讀全文，逐段分析，歸納總結(jié)，最后確定說(shuō)明對(duì)象。2．概括對(duì)象特征(1)抓首括句和中心句，找段落中心句或關(guān)鍵句。(2)結(jié)合段落中介紹說(shuō)明對(duì)象特征或多方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。(3)結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。(4)對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要整合，并簡(jiǎn)明地表達(dá)。(5)對(duì)重要的信息篩選整合，也可從事物“定義”入手。eq\a\vs4\al(?)教材聯(lián)通1．《中國(guó)石拱橋》這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？其總體特點(diǎn)是什么？說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”。特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。2．《蘇州園林》中蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？第二自然段中“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征?？键c(diǎn)2eq\o(\s\up7(),\s\do5(文意轉(zhuǎn)述))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)1．常見(jiàn)錯(cuò)誤類型(1)偷換概念：通過(guò)漏字、添字、改字、換字、換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念，尤其要注意代詞的指代。(2)無(wú)中生有：選項(xiàng)的意思往往和文章的整體意思相近，但在原文中找不到具體依據(jù)；選項(xiàng)中的幾個(gè)詞在原文中都有，但在原文的不同位置。(3)張冠李戴：把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等說(shuō)成乙的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等。(4)以偏概全：也叫混淆范圍或程度，主要以部分代主體、以個(gè)別代一般、以特殊代普遍等。(5)曲解文意：往往曲解文中人與事的關(guān)系、事與事的關(guān)系等。(6)混淆時(shí)態(tài)：故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的推測(cè)、設(shè)想說(shuō)成既定的事實(shí)或反之。2．關(guān)注詞語(yǔ)(1)注意選項(xiàng)與原文中表范圍或程度的詞語(yǔ)，避免犯以偏概全、混淆程度的錯(cuò)誤，重點(diǎn)關(guān)注：①表數(shù)量多少的詞語(yǔ)(少數(shù)、部分、幾個(gè)、大多數(shù)等)。②表范圍大小的詞語(yǔ)(凡、全、都、所有、部分等)。③表程度輕重的詞語(yǔ)(特別、十分、稍微等)。④表頻率高低的詞語(yǔ)(通常、總是、有時(shí)、偶爾等)。(2)注意選項(xiàng)與原文中表示時(shí)間、結(jié)果的詞語(yǔ)，如“已經(jīng)”“將要”“完成”“即將”“預(yù)計(jì)”等，避免犯混淆時(shí)態(tài)、無(wú)中生有的錯(cuò)誤。(3)注意選項(xiàng)與原文中的代詞，如“這”“那”“其”等，避免犯張冠李戴的錯(cuò)誤。(4)注意選項(xiàng)與原文中的是非詞或表明觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“沒(méi)有”“無(wú)非”“無(wú)”“拒絕”“妨礙”等，避免犯混淆是非的錯(cuò)誤。3．解題步驟此類題常用解題步驟：一了解，二標(biāo)記，三比較，四判斷。一了解：了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)容、各段之間的聯(lián)系等。二標(biāo)記：在原文中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句、段(一般是句)，并且給這些重要句子和關(guān)鍵詞做上記號(hào)。三比較：比較原文句段文意與選項(xiàng)表述是否一致。四判斷：根據(jù)比對(duì)結(jié)果最終確定答案，常用的方法是排除法。此外，正確解答這類題還需要培養(yǎng)細(xì)心的審題意識(shí)。明確題目的要求，看清是選擇“不正確的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”；比較異同時(shí)，要特別注意，看似相同的說(shuō)法可能相去甚遠(yuǎn)，貌似無(wú)關(guān)的說(shuō)法可能本質(zhì)相同?？键c(diǎn)3eq\o(\s\up7(),\s\do5(說(shuō)明文結(jié)構(gòu)))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)1．說(shuō)明文結(jié)構(gòu)形式辨析文章的結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)概括各段段意，梳理段落之間的關(guān)系(或從屬，或并列，或因果)；其次，分析出各部分之間的關(guān)系，確定文章的結(jié)構(gòu)形式。說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有總分式、遞進(jìn)式、并列式、連貫式等，具體參見(jiàn)本專題“文體知識(shí)”表格內(nèi)容“說(shuō)明文結(jié)構(gòu)”。2．文段作用(1)標(biāo)題：引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)開(kāi)頭段：①引出說(shuō)明對(duì)象。②開(kāi)頭如果與標(biāo)題有關(guān)，作用為點(diǎn)題，引出說(shuō)明對(duì)象。③開(kāi)頭如果是事例，作用有：引出文章的說(shuō)明對(duì)象；具體說(shuō)明事物或事理；激發(fā)讀者的閱讀興趣。④開(kāi)頭如果引用詩(shī)文、神話故事等，作用有：引出下文說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容；用文學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，引起讀者的閱讀興趣。(3)中間(過(guò)渡)段：起承上啟下(過(guò)渡)作用，增強(qiáng)上下文的精密性及其前后邏輯關(guān)系。(4)結(jié)尾段：強(qiáng)調(diào)……(說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、功用、意義)；呼應(yīng)開(kāi)頭?？键c(diǎn)4eq\o(\s\up7(),\s\do5(說(shuō)明文語(yǔ)言))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)1．準(zhǔn)確嚴(yán)密性說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性通常從以下角度設(shè)問(wèn)：(1)“××”一詞好在哪里？【答題格式】詞義(是否含修辭)＋生動(dòng)形象地……＋事物特征。(2)“××”一詞能否刪去？為什么？【答題步驟】①表態(tài)：一般是不能刪去；②解釋詞語(yǔ)本義以及語(yǔ)境義，詞語(yǔ)在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面對(duì)句子進(jìn)行的修飾或限定作用；③比較：比較刪去這個(gè)詞語(yǔ)和不刪的區(qū)別，結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明；④結(jié)尾一定要有這樣的表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與科學(xué)性的特點(diǎn)?！敬痤}格式】不能刪＋解釋詞(句)意思＋體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性＋若刪去，……不符合實(shí)際(太絕對(duì)化)。(3)“××”一詞能否替換為“××”，為什么？【答題步驟】①表態(tài)(不能)；②分別解釋原詞和替換詞的意思；③結(jié)合文章內(nèi)容分析替換后句意發(fā)生的變化(與實(shí)際不符)；④這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性?！敬痤}格式】不能。原文“××”詞語(yǔ)是……的意思，而替換的“××”只有……的意思，如果換成“××”，就與原文內(nèi)容不相符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性的特點(diǎn)。2．生動(dòng)形象性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性是指說(shuō)明文語(yǔ)言輕松活潑、幽默風(fēng)趣，一般會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，或字詞、短語(yǔ)、句子描寫(xiě)生動(dòng)、優(yōu)美之類。作答時(shí)，結(jié)合句子所運(yùn)用的修辭手法，回答句子是如何遣詞造句，如何進(jìn)行生動(dòng)、形象地說(shuō)明的即可。eq\a\vs4\al(?)教材聯(lián)通1．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(《中國(guó)石拱橋》)(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達(dá)效果？)“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使話語(yǔ)的根據(jù)更具可靠性。2．(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.02米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(《中國(guó)石拱橋》)(“當(dāng)時(shí)可算”有什么表達(dá)效果？)“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。3．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(《中國(guó)石拱橋》)(“幾乎”一詞能否刪去？為什么？)不行。“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。如果刪去“幾乎”就變成肯定的說(shuō)法，用上“幾乎”體現(xiàn)了說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性?？键c(diǎn)5eq\o(\s\up7(),\s\do5(說(shuō)明順序))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)1．說(shuō)明順序辨別(1)明確說(shuō)明文類別。事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序、空間順序，也會(huì)采用邏輯順序，事理說(shuō)明文一般多采用邏輯順序。(2)尋找語(yǔ)言標(biāo)志詞。時(shí)間順序一般會(huì)有朝代、季節(jié)、早晚等標(biāo)志性的詞語(yǔ)；空間順序一般有方位名詞作標(biāo)志；邏輯順序有“首先、其次、然后、最后”“為什么”“原來(lái)”“因此”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。一般情況下，如果一篇文章找不出明顯的時(shí)間、空間順序的標(biāo)志詞時(shí)，便是邏輯順序。(3)分清主次，綜合歸納。有時(shí)候一篇說(shuō)明文會(huì)以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，并兼用其他說(shuō)明順序，故辨識(shí)時(shí)，要以主要的說(shuō)明順序?yàn)橹鳌?．結(jié)合說(shuō)明順序概括說(shuō)明思路解答此類題，可按以下步驟進(jìn)行：(1)明確選文的說(shuō)明順序?！咀⒁狻坑袝r(shí)題干已給出，有時(shí)題干并未明確說(shuō)明，需要進(jìn)行說(shuō)明順序的辨析。(2)按說(shuō)明順序?qū)⒃膬?nèi)容進(jìn)行概括梳理?！敬痤}格式】首先，說(shuō)明(介紹)……然后(再、其次)，介紹……最后，介紹……考點(diǎn)6eq\o(\s\up7(),\s\do5(說(shuō)明方法))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)說(shuō)明方法標(biāo)志【答題格式】示例舉例子例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如等通過(guò)舉……的例子，具體形象地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。列數(shù)字?jǐn)?shù)詞(大寫(xiě)也是)、確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)(與年代區(qū)別)用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。作比較比、而、相對(duì)于、較……把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特征(道理)，使說(shuō)明更加具體深刻。作詮釋局部、某一方面特征介紹使……(要說(shuō)明的事物)淺顯易懂，概念清楚。續(xù)表說(shuō)明方法標(biāo)志【答題格式】示例分類別一類(種)……另一類(種)……為了說(shuō)明……的特征(道理)，條理清晰地從……方面分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。下定義……是……(判斷句、比喻句、否定句不是下定義)科學(xué)、完整、準(zhǔn)確地揭示了……的本質(zhì)特征。打比方像、仿佛……將……比作……，形象生動(dòng)地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明的內(nèi)容更形象易懂。摹狀貌運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，有的像……有的像……通過(guò)描摹……的情態(tài)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物(事理)……的特征，使文章生動(dòng)活潑。畫(huà)圖表圖表、柱狀圖、箭頭圖等用列圖表的方式對(duì)數(shù)字、步驟等加以對(duì)比說(shuō)明，直觀、簡(jiǎn)明、形象地說(shuō)明了事物(事理)的……特點(diǎn)，使讀者一目了然。引用引用經(jīng)典著作、名言格言、公式定律、典故傳說(shuō)、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)詞名句等引用……，生動(dòng)地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。引用神話傳說(shuō)、新聞、謎語(yǔ)等，生動(dòng)地說(shuō)明了……的特征(道理)，增強(qiáng)了文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣?？键c(diǎn)7eq\o(\s\up7(),\s\do5(內(nèi)容概括))eq\a\vs4\al(?)方法指導(dǎo)1．段落內(nèi)容概括首先通讀全段，了解文段大意，看文段內(nèi)各句說(shuō)明了什么，給關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)，然后總結(jié)概括各句主要說(shuō)明的內(nèi)容。有時(shí)，需通讀此段的前后段，分析前后段落的相關(guān)性，邏輯性較強(qiáng)的說(shuō)明文，可根據(jù)前后段的內(nèi)容推斷其大意。針對(duì)較難讀懂的段落，可先分層歸納，最后再歸納段意。2．根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)將段落內(nèi)容概括與句子補(bǔ)寫(xiě)融合在一起考查，那么在概括時(shí)，首先要觀察文章其他段落的首句有沒(méi)有固定的句式或特點(diǎn)。如果有，那么在概括補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，最好與其保持一致。其次看與其前后段是否有一定的說(shuō)明順序，是否需要用一定的連接詞，是否具有承上啟下的作用。最后，在考慮前兩種因素的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出與前后段首句句式相同，說(shuō)明順序一致的一句話，代入語(yǔ)段，通讀檢驗(yàn)。備考金題集訓(xùn)一、(2021天津中考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。保護(hù)海洋，治理微塑料污染劉詩(shī)瑤①近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)展了多次大洋和極地科考活動(dòng)，科研工作者在海洋中均檢測(cè)出了微塑料。相比大型塑料，這種直徑小于5毫米的微塑料肉眼往往難以辨別，更加隱蔽，不易清理，具有很大的潛在危害。②海洋微塑料到底從何而來(lái)？調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一部分海洋微塑料由大型塑料碎化而來(lái)，另一部分來(lái)自流入大海的原料，如樹(shù)脂顆粒、個(gè)人護(hù)理品和清潔劑中的塑料磨砂等。事實(shí)上，從近海到大洋，從赤道到極地，從海洋表層到大洋深處，全球海域都出現(xiàn)了微塑料。海洋微塑料污染已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。③華東師范大學(xué)施華宏教授介紹，比較大的塑料被鯨魚(yú)等大型海洋動(dòng)物誤食，造成的往往是機(jī)械損傷；而微塑料過(guò)于細(xì)小，再加上本身含有增塑劑等添加劑，還能吸附環(huán)境里的化學(xué)物質(zhì)，具有一定的化學(xué)毒性，進(jìn)入海洋生物體后，有可能給體內(nèi)器官造成更大傷害。④海洋微塑料污染問(wèn)題的嚴(yán)峻性還在于微塑料的數(shù)量不斷增長(zhǎng)。有些塑料經(jīng)過(guò)幾百年才會(huì)完全降解，原有積累下來(lái)的大型塑料還在經(jīng)歷著侵蝕、風(fēng)化、遷移、破碎至微小的過(guò)程，新的塑料又在源源不斷地產(chǎn)生。新舊疊加，海洋微塑料的總量令人擔(dān)憂。⑤我國(guó)是塑料生產(chǎn)大國(guó)，一直以來(lái)都非常重視相關(guān)環(huán)保問(wèn)題。在治理海洋微塑料污染方面，我國(guó)始終積極推進(jìn)無(wú)害化處理的進(jìn)程，努力從源頭治理，減少塑料垃圾進(jìn)入海洋環(huán)境。與近年來(lái)國(guó)際同類調(diào)查結(jié)果相比，我國(guó)近海表層水體微塑料含量處于中低水平。在海洋部門的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的志愿者主動(dòng)參與到清潔海灘的活動(dòng)中。隨著微塑料知識(shí)的普及，相信會(huì)有更多人加入到保護(hù)海洋的行列。⑥可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)海洋微塑料污染的防治，要在塑料產(chǎn)生的源頭和去向方面下功夫，例如，盡量減少塑料垃圾的產(chǎn)生，在污水處理過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)微塑料的攔截和降解處理等。防治海洋微塑料污染，還要不斷提高公眾對(duì)微塑料污染的認(rèn)識(shí)水平，共同呵護(hù)良好的海洋生態(tài)環(huán)境。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)1．下面的說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是(B)【考點(diǎn)2文意轉(zhuǎn)述】A．從近海到大洋，從赤道到極地，從海洋表層到大洋深處，全球海域都出現(xiàn)了微塑料。B．具有一定化學(xué)毒性的微塑料過(guò)于細(xì)小，進(jìn)入海洋生物體后，不會(huì)造成任何傷害。C．有些塑料還沒(méi)有完全降解，新的塑料又不斷產(chǎn)生，導(dǎo)致海洋微塑料總量不斷增長(zhǎng)。D．在海洋部門的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的志愿者主動(dòng)參與到清潔海灘的活動(dòng)中?！窘馕觥緽.“不會(huì)造成任何傷害”錯(cuò)，原文第③段說(shuō)的是“有可能給體內(nèi)器官造成更大傷害”。2．下面對(duì)文中畫(huà)線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是(C)【考點(diǎn)6說(shuō)明方法】A．使用作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明防治海洋微塑料污染的有效措施是減少塑料垃圾的產(chǎn)生。B．使用作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明防治海洋微塑料污染，要加強(qiáng)污水中微塑料的降解處理。C．使用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明加強(qiáng)對(duì)海洋微塑料污染的防治，要在塑料產(chǎn)生的源頭和去向方面下功夫。D．使用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明只要加強(qiáng)污水中微塑料的攔截，就能防治海洋微塑料污染。【解析】C.畫(huà)線句中“例如”二字表明使用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉為了盡量減少塑料垃圾的產(chǎn)生，在污水處理過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)微塑料的攔截和降解處理等例子，是為了說(shuō)明“加強(qiáng)對(duì)海洋微塑料污染的防治，要在塑料產(chǎn)生的源頭和去向方面下功夫”。3．下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是(A)【考點(diǎn)3說(shuō)明文結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)4說(shuō)明文語(yǔ)言、考點(diǎn)7內(nèi)容概括、考點(diǎn)5說(shuō)明順序】A．第①段由我國(guó)科研工作者的科考發(fā)現(xiàn)，引出對(duì)海洋大型塑料來(lái)源的說(shuō)明。B．第③段中加點(diǎn)詞“往往”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。C．第⑤段說(shuō)明作為塑料生產(chǎn)大國(guó)，我國(guó)一直以來(lái)都非常重視相關(guān)環(huán)保問(wèn)題。D．本文采用邏輯順序，條理清晰地介紹了海洋微塑料污染與防治的相關(guān)知識(shí)?！窘馕觥緼.“引出對(duì)海洋大型塑料來(lái)源的說(shuō)明”表述有誤，根據(jù)原文第①段“相比大型塑料……潛在危害”及第②③④段對(duì)微塑料污染的詳細(xì)闡述，聯(lián)系第⑤段“在治理海洋微塑料……海洋環(huán)境”和第⑥段可知，應(yīng)是引出微塑料的危害，進(jìn)而引出說(shuō)明對(duì)象：海洋微塑料的污染和防治。二、(2021廣安中考)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。自動(dòng)駕駛塑造未來(lái)①1939年，通用汽車公司在紐約世博會(huì)上展出了世界上第一輛自動(dòng)駕駛概念車——Futurama。此后，科技發(fā)達(dá)國(guó)家都開(kāi)展了關(guān)于自動(dòng)駕駛技術(shù)的初步探索和基礎(chǔ)研究。作為人工智能最具商業(yè)價(jià)值的領(lǐng)域之一，自動(dòng)駕駛產(chǎn)業(yè)廣受熱捧，發(fā)展迅速。國(guó)際電氣和電子工程師協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)，到2040年全球75%的新款汽車都將會(huì)是自動(dòng)駕駛。自動(dòng)駕駛在推動(dòng)人類交通革命的同時(shí)，也必將塑造城市的未來(lái)。②目前，世界各國(guó)正在積極開(kāi)展自動(dòng)駕駛技術(shù)的基礎(chǔ)研究，搶占人工智能的競(jìng)爭(zhēng)高地。2016年，日本發(fā)布《自動(dòng)駕駛普及路線圖》，允許自動(dòng)駕駛汽車2020年在高速公路上通行。2017年，德國(guó)通過(guò)了針對(duì)自動(dòng)駕駛汽車的法案，并于同年提出了自動(dòng)駕駛指導(dǎo)原則。我國(guó)在2017年發(fā)布實(shí)施《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和《國(guó)家車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)指南》。當(dāng)前，我國(guó)在自動(dòng)駕駛道路測(cè)試方面取得了突破性進(jìn)展。2017年12月，深圳首次在開(kāi)放道路上進(jìn)行了無(wú)人駕駛公交的試運(yùn)行測(cè)試，此后，上海、北京、重慶相繼為自動(dòng)駕駛測(cè)試車輛頒發(fā)了測(cè)試牌照。根據(jù)麥肯錫的研究，中國(guó)未來(lái)可能成為全球最大的自動(dòng)駕駛市場(chǎng)。③然而，目前國(guó)際上尚無(wú)統(tǒng)一的自動(dòng)駕駛等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)正在積極制定自動(dòng)駕駛等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)曾將自動(dòng)駕駛技術(shù)分為5個(gè)等級(jí)。國(guó)際汽車工程師學(xué)會(huì)按照智能化程度將自動(dòng)駕駛汽車劃分為“完全人類駕駛、輔助駕駛、部分自動(dòng)駕駛、有條件自動(dòng)駕駛、高度自動(dòng)駕駛、完全自動(dòng)駕駛”6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)。據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前配備自動(dòng)駕駛功能的汽車幾乎都在4級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以下，且處于基本測(cè)試階段。2017年，加利福尼亞常規(guī)公路測(cè)試公里數(shù)最高的自動(dòng)駕駛汽車廠商，測(cè)試?yán)锍炭倲?shù)不超過(guò)40萬(wàn)公里，技術(shù)人員無(wú)干預(yù)的行駛里程也低于6__000公里。此外，路測(cè)也僅限于乘用車場(chǎng)景，并沒(méi)