幼兒園中班下學期社會教案詳案：收拾整理玩具和用具

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幼兒園中班下學期社會教案詳案：整理整理玩具和用具

一、活動目標

1、初步懂得要愛護活動室及其四周環(huán)境的干凈。

2、學習整理整理玩具和用具，運用后能歸放原處。

二、重點與難點

1、重點：激發(fā)和培育幼兒"愛干凈'的情感。

說明

幼兒對環(huán)境衛(wèi)生的情感與立場，將影響其參加環(huán)境干凈活動的主動性、積極性和長久性。因此，應將激發(fā)和培育幼兒"愛干凈'的好感與立場視為教育的重點。

2、難點：使幼兒逐步掌控一些整理整理玩具，用具的方法和要點。

說明

由于幼兒園內(nèi)所供幼兒運用的玩具、用品是豐富多樣的，而且各種物品都有指定的存放空間和不同的整理方法，所以說，讓幼兒逐步學會整理各類物品乃是本活動的難點。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1、提供與該教育內(nèi)容相關的圖書、故事錄音帶。

2、在活動室內(nèi)張貼《我把玩具整理好》的圖片一張。(可參考《生活》教材第63頁一圖)。

3.制作玩具、用具標記圖卡所需的材料，如：紙，彩色筆，剪刀，膠紙等等。

4.用舊玩具(木偶、娃娃等)改制、裝飾成一個"愛開玩笑的小丑'供游戲運用。

5.創(chuàng)設一些活動區(qū)角(如：巧手區(qū)等)，為幼兒提供學習整理玩具和用具的環(huán)境與機會。

四、設計思路

隨著幼兒年齡的增長和教育要求的不斷提高，幼兒在日常生活中所接觸和運用的玩具材料、學習生活用品也不斷地增加和改變"此階段進行"保持活動室干凈，和"物歸原處'的教育，不僅能潛移默化地培育幼兒"喜歡環(huán)境干凈'的情感，整理物品的技能和物歸原處的好習慣，也能為今后進一步開展"環(huán)境衛(wèi)生'教育打下基礎。

設計這一活動時，可從以下二個方面多做考慮：

第一，由于這一教育內(nèi)容是滲透在幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)之中的，而且不可能全班幼兒同時整理一樣物品，因此，需要以采用小組活動的方式為主，通過一系列的非正式活動來強化教育的重點，分散教育的難點。

第二，依據(jù)幼兒學習的特點和行為習慣的規(guī)律，要有意創(chuàng)設一些不同的學習環(huán)境(詳見"活動流程'部分)，使幼兒能主動積極地用不同的方式方法學習。如仿照法、探究法等，并運用多種手段，以援助幼兒鞏固已獲得的新的行為方式和習慣。

五、活動流程

感知爭論操作實踐強化鞏固

1、引導幼兒感知爭論有關的內(nèi)容。

建議老師結(jié)合日常生活中的區(qū)角活動，自由活動，園內(nèi)參觀活動等，有選擇地開展以下一些活動，并輔之設問，引起幼兒對整理玩具，物歸原處這一內(nèi)容的關注和重視。

例一，在故事區(qū)角內(nèi)，提供一些具有相關教育內(nèi)容的故事錄音帶或圖書，如：《小象要回家》、《紅皮球哭了》(《生活》教材第64、65頁)等等，供幼兒自由選聽、選閱。

例二，在活動室內(nèi)張貼圖片《我把玩具整理好》，并引導幼兒觀看圖上人物的行為。

例三，老師與幼兒在玩具、用具的櫥柜上粘貼標記圖卡;將各式積木、娃娃、汽車、蠟筆、彩泥罐等玩具、用具放在紙上，按住后沿著四周的輪廊畫下來，撕或剪成圖卡標簽，用膠紙粘貼在各櫥柜相應的部位，以示幼兒整理時應歸放到某處。

例四，利用大班幼兒整理玩具、體育用品、繪畫手工材料等時機，帶領幼兒前去參觀。

在上述活動中或活動后，可引導幼兒對以下一些問題開展爭論：為什么要把玩具、用具整理好，還要把它們送回"家'?假如不把玩具、用具整理好，活動室、操場，走廊等將會變用怎樣?大班哥哥姐姐是怎樣整理玩具等物品的?在幼兒園里，有哪些東西需要我們自己整理，用后要放到原來的地方?

2.幼兒分小組操作實踐，老師作因人而異、因物而異的指導。

建議老師在活動區(qū)(角)內(nèi)，設計提供兩種不同的學習環(huán)境，供幼兒選擇和操作。

第一種環(huán)境：有范例和默示的環(huán)境。

這一環(huán)境中的每一類物品，都已整理了一半，已整理好的部分，也就是幼兒仿照的范例，它默示著肯定的方法或操作要點。比如：中、大型積木要整齊地、緊密地排列在盒子里、箱子里或堆放在某處;圖書要從小到大理好，書脊朝一個方向，或者整齊插放在圖書架(袋)上。

第二種環(huán)境：無范例和默示的環(huán)境。

這一環(huán)境中對幼兒來說，無任何范例和默示，幼兒主要憑借自己的一些徑直或間接的閱歷，通過反復嘗試，甚至在一次次的"失誤'過程中，方會整理各種玩具材料，比如：一盒積木要反復多次，才能放整齊。老師可依據(jù)各組幼兒的技能水平，酌情提供"好方法畫冊'(里面畫了一些整理某些玩具用品的方法、要點、主要步驟)，供幼兒遇到困難時參考。

在幼兒活動時，老師主要以觀測為主，切不可干涉和替代幼兒操作，只是在其困難時才予以指導。(注：上述活動區(qū)的材料可常常更換，每次2-3種為宜)。

3.在日常生活中強化鞏固幼兒整理玩具用具、物歸原處的行為，以形成良好的習慣。

建議老師常常開展以下一些活動，援助幼兒進一步鞏固已有的行為和習慣，且繼續(xù)培育幼兒"喜歡環(huán)境干凈'的情感。

活動一：幼兒在體育活動，計算活動，音樂游戲美工活動以及游戲之后，參加整理玩具材料，并談談活動室及四周環(huán)境在整理前后的改變。

活動二：與部分幼兒做游戲《愛開玩笑的小丑》：老師或一幼兒手持"愛開玩笑的小丑'，其余幼兒圍在玩具、用具的櫥柜旁，認真看清各種玩具和大件用具擺放的位置，然后閉上眼睛，操縱"小丑'者，趁機拿走一件玩具或用具，幼兒睜開眼睛后，看看講講什么玩具不見了，原來擺在哪里，說對了，由他擺放原處;也可由"小丑'把一二件物品弄亂，由幼兒重新整理擺放。

活動三：部分幼兒主