《雨后》人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）「篇一」

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)

生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把

課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的

目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：

一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。

轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有

了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我

在出示課題后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問：雨后，為什么孩子們快樂得好像神仙一

樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么

痛快的一跤？如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題，那么學(xué)生弄不明白的

問題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。

二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。

這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把

問題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要

學(xué)生能自圓其說，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的

一跤？”這一問題。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過?！庇械膶W(xué)生說：“小

妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡像小

哥哥摔跤后那么興奮?！睂W(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)

信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽

眾，是評委，學(xué)生對同一個(gè)問題爭論不休時(shí).，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生

從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)

寫詩。真沒想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢。學(xué)生1:水珠在樹葉上晃動(dòng)，

地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學(xué)生2：雨停了，水

珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩

衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗！小弟弟

看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起

身，忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦

和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后

集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過

程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)

練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度

的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)

鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

［設(shè)計(jì)意圖］先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過

這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既

認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興

趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫

成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5

雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的,字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉

加字）。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的

獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶

持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

［設(shè)計(jì)意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小

組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們

的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的

小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過

后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像一

樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出

來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電

影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

［設(shè)計(jì)意圖］聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的

有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生

的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)

動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲

染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到

進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

［設(shè)計(jì)意圖］以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是

“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）「篇二」

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫麗娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：以飽滿的感情朗誦全詩，感悟詩歌的思想內(nèi)容，體會(huì)豐富生動(dòng)

的語言表達(dá)細(xì)膩感受的藝術(shù)技巧。

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，試寫小詩。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的審美情操，增強(qiáng)繼承祖國優(yōu)秀文化傳

統(tǒng)的信心。

二、教學(xué)分析

《雨后》是“人教版”初中語文教科書第六冊第一單元的一首詩。詩歌是抒情

的藝術(shù)，雨后的黃昏誰都經(jīng)歷過，但人們往往并不在意，而作者卻把雨后時(shí)光賦予

細(xì)膩感受，用豐富生動(dòng)的語言表達(dá)出來。使雨后這一刻的詩情畫意得到了永恒。教

學(xué)中借助反復(fù)、有感情的誦讀理解詩歌內(nèi)容，使學(xué)生和詩人之間產(chǎn)生情感共鳴。同

時(shí)注意知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在練習(xí)寫過程當(dāng)中體會(huì)寫作技巧，領(lǐng)悟其中的詩情畫

屈、0

三、學(xué)生分析

當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，見解獨(dú)特，感情細(xì)膩豐富，敢于挑戰(zhàn)。鑒于以上種種，

學(xué)習(xí)這一課會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

加之，當(dāng)代少年，正處創(chuàng)造力非常旺盛，想象力極為豐富的年齡，也正是詩情

萌發(fā)的年齡，寫稚嫩卻又鮮活的詩得也就是必然的了。

四、板書設(shè)計(jì)：

雨后

一陳敬容

形象：鮮明具體

想象：豐富細(xì)膩

意境：深遠(yuǎn)闊大

思想：樸素深邃

教學(xué)反思：

《雨后》非傳統(tǒng)篇目，教學(xué)中變非傳統(tǒng)方法可遵循。依“詩可意會(huì)不可言傳”

的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論，積極思考，抓住朗讀這個(gè)教學(xué)關(guān)鍵，“書讀百

遍，其義自見”。在讀中品味詩意、詩風(fēng)、詩味，在討論中探究、鉆研，教師適時(shí)

點(diǎn)撥、恰當(dāng)、有效。如適時(shí)春雨，讓學(xué)生茅塞頓開。隨堂練筆更異彩紛呈，讓人倍

感孩子們無窮的潛力，完全是一座座寶藏，令人嘆服，更激勵(lì)我們堅(jiān)決要“把課堂

還給孩子”。

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）「篇三」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2能有感情地講述課文中的故事。

3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。

一、導(dǎo)入

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是（學(xué)生讀

題）《雨后》，你們能來講講這個(gè)故事嗎？

二、學(xué)習(xí)講述《》

（-）課件出示：自由讀課文（25）自然段，練講故事，要求：講清故事的’

起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評議。

2指名講故事，集體評議。相機(jī)板書有關(guān)詞語：不以為然爭論不休煙熏火燎

兩全其美無影無蹤

3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。

（二）課件出示：有感情地朗讀課文（25）自然段，同桌練講故事，要求：講

出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。

1有感情地朗讀課文

2同桌共同合作。

3指名上臺(tái)講故事，集體評議。

（三）同學(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚

楚。

1黑板上這幾個(gè)詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影

無蹤指名說說詞義。

2導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出

來，那就更好了。

（四）課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。出示課

件。指名上臺(tái)表演，集體評議。

三、感悟故事道理

1師：同學(xué)們講的真不錯(cuò)！故事聽到這，你有什么想法？指名把有價(jià)值的發(fā)言

簡短地寫到黑板上。

2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢？

（1）學(xué)生自由朗讀課文（611）小節(jié)。

（2）討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。相機(jī)理解：兄弟倆笨在

哪里？他們沒有抓住什么時(shí)機(jī)？

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。

（4）引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？理解贊許，盛老師為什么不時(shí)向同

學(xué)們投去贊許的目光？

四、總結(jié)課文。

1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？

2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？

五、作業(yè)

小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）「篇四」

一、猜謎導(dǎo)入

1、小朋友們，老師先給大家猜個(gè)謎語，聽好謎面：千條線萬條線，落到水里

看不見。猜一猜，是什么？（雨，相機(jī)板書雨）

2、你能說出帶雨的成語嗎？（毛毛細(xì)雨，雨過天晴，風(fēng)雨無阻。）

是呀，下雨過后，天放晴了，所以說陽光總在風(fēng)雨后。

3、大雨過后，地上有很多小水坑，這個(gè)時(shí)候你最想干什么？

4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅

小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫了一首有趣的詩歌，名字就叫雨后。

（完善課題）

5、誰來讀一讀課題？（指名讀）讓我們一起記住詩歌的名字吧?。R讀）

6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹？

二、初讀詩歌

（一）初讀想象

1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌，你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去

欣賞，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽，盡情地想。（師范讀）

2、睜開眼睛，誰能來說說，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？

（二）自讀

1、這么有趣的詩歌，想不想自己讀一讀？

那就請小朋友認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多練習(xí)

幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。

2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)？（指名讀。讀的真不錯(cuò)，不僅聲音響亮，而且把句

子讀通順了）

在這個(gè)小節(jié)中，有幾個(gè)陌生的詞語朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們把！

A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個(gè)詞?你見過嫩綠的什么？

課文中是嫩綠的什么？

B.出示“樹梢”。誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？（你把翹舌音讀準(zhǔn)了）

你能指出這棵樹的樹梢嗎？

C.接著往下看出示赤腳，這個(gè)詞準(zhǔn)會(huì)讀了？你記住赤了嗎？

什么是赤腳？（赤腳就是光著腳）所以赤就是光著

有一個(gè)成語叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著的意思嗎？

把這些詞語放進(jìn)句子里，相信你會(huì)讀的更好。誰再來試試？（指名讀）

3、課文越讀越好了，誰還想接著讀？

（1）指名讀2,3小結(jié)。

⑵這兩個(gè)小節(jié)寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的？

使勁是什么意思？（用力）所以“勁”右邊半部分是“力”？

你們什么時(shí)候會(huì)使勁呢？

⑶小哥哥盡情地玩耍著，但還不忘跟身后的一一妹妹。一起讀好這個(gè)詞。

（4）下面這個(gè)詞誰來讀？（發(fā)射）誰記住了“射”？（認(rèn)識(shí)身字旁）

你能給射找找朋友嗎？（發(fā)射）

你以前有沒有聽過發(fā)射這個(gè)詞語?發(fā)射什么？（衛(wèi)星，火箭）

課文中是發(fā)射了什么？（興奮和驕傲）

⑸誰能讀好這個(gè)詞？（興奮）【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】

這里還有一個(gè)多音字呢!興

“奮”誰記住他了？你能給他找找朋友嗎？（勤奮）我們要勤奮學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。

4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們

一起來看看。（出示第四節(jié)）

⑴誰愿意讀讀這一節(jié)？

⑵這里有個(gè)字特別難，誰會(huì)讀？（撅著）

我們平時(shí)會(huì)撅著什么？你能給大家示范一下嗎？

那“撅著”就是什么意思？（翹著）

課文中是撅著什么？誰撅著怎樣的小辮？（短粗的小辮）

⑶這個(gè)詞還是我們要認(rèn)識(shí)的生字呢!誰記住了？（識(shí)記“短粗”）

短：認(rèn)識(shí)新偏旁。短的反義詞是長。

粗反義詞是細(xì)。

⑷這里還有個(gè)難讀的詞語呢!誰來試試？（咬著唇兒）

你能做一個(gè)“咬”的動(dòng)作嗎？因?yàn)橐米?，所以咬是口字旁?/p>

你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎？（吸，叫，喝）

誰再來讀讀這個(gè)詞?注意讀準(zhǔn)兒化音。

課文中還有一個(gè)像這樣的詞兒呢?誰能讀好？（提著裙兒）

齊讀詞語。

難讀的詞語都能讀好，相信這一節(jié)你能讀得更好，誰來試試？

女小朋友齊讀。

（三）小朋友們讀得可真認(rèn)真，拿起書，讓我們一起讀好課文。

三、識(shí)寫生字。

課文讀通順了可不能忘了生字呀！

出示生字：射、短，仔細(xì)觀察，寫好這兩個(gè)字要注意些什么？找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）「篇五」

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?/p>

二、教學(xué)重、難點(diǎn)；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂

三、教學(xué)準(zhǔn)備、雨后課件、幻燈片。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：

1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變?！眲倓傔€是萬里晴空，突

然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更

喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！

著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書

讀題）

3.你們想去雨后的廣場看看、玩玩嗎？

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩

2、現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

3、冰心奶奶的小詩寫得這么好，你想不想讀讀呢？瞧，這是兩顆金光燦燦的

星星，想不想得到？這可不容易呀！只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢！咱

們比一比，看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星

4、爭奪第一顆金星開始！（1）請小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出

來

，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)（2）（出示生字）這些生字是我們讀書的攔

路

虎,要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會(huì)讀了嗎？誰愿意來試

試

？（指名讀，正音）樹梢赤腳使勁妹妹拍拍小辮發(fā)射興奮短粗咬著糟糕

5、小朋友們真不簡單，只一會(huì)兒工夫，就順利得到了第一顆金星。現(xiàn)在我們

要乘勝追擊，爭取第二顆金星。

（1）請小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個(gè)記號多讀幾遍，直到讀通順

了再接著往下讀。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩

子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）大家真不簡單，不但生字和句子會(huì)讀了，而且把這首詩都讀得很流利。

你瞧，第二顆金星也來表揚(yáng)我們了呢?。ㄙN上金星）

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)⑴看圖：瞧，這就是那對小兄妹，你覺得他們快樂嗎？你從哪

里知道的？

⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做？小哥哥怎樣踩水？誰能學(xué)

著他的樣來演一演？指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快

⑶男生讀第二句：你覺得這小哥哥怎樣？小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒

妹妹小心摔倒，可不會(huì)照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有

趣！你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎？

⑷指導(dǎo)感情朗讀

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？

⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來說說嗎？老師不明白為什么小哥哥

滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和

驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的？心里會(huì)想些什么？（糟了，回家媽媽

見了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉?。倪@里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，

他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）

⑶指導(dǎo)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個(gè)怎樣的小妹妹？⑵小妹

妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣來演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在

哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一

跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥

哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）⑶指導(dǎo)感情朗讀：

4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老

師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們

的童真和童趣。

5.學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴看圖：雨后的廣場美嗎？美在哪里？⑵雨后的廣場就像海洋

那么寬廣，樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋，你仿佛看到了

什么？⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲，多么快樂呀！指導(dǎo)感情朗讀：誰能通過朗

讀表達(dá)自己的這份快樂？

四、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸

你能學(xué)著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫

或者寫一寫嗎？（課后作業(yè)）

教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓

課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場所；讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)

到的見解，把課堂引向生活的天地；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此，我

們要舍得從課堂上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

《雨后》（人教版八年級必修教案設(shè)計(jì)）「篇六」

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么？夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)

學(xué)生暢所欲言）

3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹

掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾

來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們

盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰

心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨

后》?！?/p>

教師板示課題。

4、誰有興趣來讀一讀課題？

指名讀，齊讀。（介紹作者）

5、想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧！

二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀

1、樂讀的第一步：

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一

遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子

讀通順。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

（教師在學(xué)生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的

頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正，對求助的熱情幫助。）

（2）檢查自讀情況。

出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗

指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

（讀中隨時(shí)給予積極評價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）

2、樂讀的第二步：

(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀

哪一節(jié)，多讀幾遍。

(等學(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能

讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語，不

斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)

得更好”。)

(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害？”

(讓小朋友自己找對手比賽讀，樂讀的情緒會(huì)更大。)

3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？

三、運(yùn)用想象，感受童心童趣

過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去

看一■看，玩一玩吧！

1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。

2、說說你仿佛看見了什么？

3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？

4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表

達(dá)出你們的快樂嗎?請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快

樂。

學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可以找

好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。

四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。

1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。

2、說說你知道了什么。

3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀

熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？

4、誰愿意來演一演？

(1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。

(2)學(xué)生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣?

(3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。

5、你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相

機(jī)出示插圖，評價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來了?！?/p>

6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣?心里怎么想？”

7、我們再來看看書上的男孩是怎么做的？

8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。

9、誰愿意來演一演？

10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉

上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？

11、學(xué)生自由說說。

12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？

(在學(xué)生讀的過程中，教師再相機(jī)評議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)

興奮與驕傲了。”“讀得真棒，越來越像那個(gè)男孩了。”老師的不斷鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)

生越讀越有勁，越讀越精彩。)

13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)生字詞