安龍2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

安龍2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【整理版】

1：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響

主要表現(xiàn)在以下幾方面（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相應(yīng)的背景學(xué)問

B、概括水平

C、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)整、掌握的元

認(rèn)知策略

D、A、B和C

2：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不行得兼，舍魚而取

熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不行得兼，舍生

而取義者也。”這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

3：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

4：新課程規(guī)定，學(xué)校階段的課程以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、核心課程

B、綜合課程

C、分科與綜合相結(jié)合

D、分科課程

5：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

6：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）o

單項(xiàng)選擇題：

2

A、杜威

B、華虛朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

7：假如同學(xué)常常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身力量的不足，會產(chǎn)生習(xí)得

性無助感。（）

推斷題

對

錯(cuò)

8：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：孔子說“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而

觀其行?！闭f明在思想品德教育過程中必需貫徹（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、知行統(tǒng)一

B、滲透熏陶

C、集體教育

D、因材施教

11：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有

（）o

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

12：依據(jù)皮亞杰的討論。兒童開頭形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能

夠進(jìn)行規(guī)律推理的最早心理進(jìn)展階段為形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

14：”學(xué)校教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面進(jìn)展的教育”指

的是學(xué)校教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)性

B、全面性

C、法制性

D、全民性

15：我國法律規(guī)定愛護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）0

多項(xiàng)選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

16：前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對中國影響最大。

單項(xiàng)選擇題：

A、葉希波夫?岡察洛夫

B、斯米爾切諾夫

C、凱洛夫

D、申比寥夫

17：20世紀(jì)50年月末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理

論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程論

B、結(jié)構(gòu)主義課程論

C、有用主義課程論

D、綜合課程論

18：下列哪部作品不是《安徒生童話》中的作品？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《海的女兒》

B、《小紅帽》

C、《丑小鴨》

D、《皇帝的新裝》

19：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。

多項(xiàng)選擇題

A、鞏固性

B、直觀性

C、啟發(fā)性

D、理論聯(lián)系實(shí)際

E、因材施教

20：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理

學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

21：親社會行為指那些對他人有益或?qū)ι鐣袠酚^影響的行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

23：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物

B、圖形

C、詞匯學(xué)習(xí)

D、事實(shí)性學(xué)問

24：提出心智動作按階段形成的理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

25：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量,

普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、初等教育

B、義務(wù)教育

C、平民教育

D、普及教育

26：學(xué)會如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗?/p>

B、把握科學(xué)概念與原理

C、把握大量言語信息

D、形成學(xué)習(xí)愛好

27：為推動素養(yǎng)教育，我國教育部發(fā)文提倡的新的教學(xué)方法主要包括

)o

多項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)法

B、開心教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、嘗試教學(xué)法

E、勝利教學(xué)法

28：課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是詳細(xì)

課程的編制。（）

推斷題

對

錯(cuò)

29：元認(rèn)知包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、元認(rèn)知理解

D、元認(rèn)知途徑

E、元認(rèn)知監(jiān)控

30：衡量老師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

31：制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

32：表示傳統(tǒng)師德特別重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作

用的先哲名言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、見賢思齊

33：學(xué)校在勞動技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會生活自理；會使用

簡潔的勞動工具；養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。（）

推斷題

對

錯(cuò)

34：就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是(

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

35：美國的韋克斯勒的智力氣表包括()o

多項(xiàng)選擇題

A、智高測評

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

36：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

37：范仲淹的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，使岳陽樓

著名天下。岳陽樓是一座三層純木結(jié)構(gòu)建筑，斗拱、飛檐結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),

工藝精致，令人贊嘆。斗拱使屋面凹曲，飛檐使沉重的建筑增加了輕

快欲飛的美感，體現(xiàn)了名貴華美的風(fēng)韻。下面有關(guān)岳陽樓結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

的說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斗拱、飛檐是中國古代屋頂建筑結(jié)構(gòu)的特色之一

B、岳陽樓結(jié)構(gòu)構(gòu)件的連接方式有梯接、膠接和鉀接

C、以上是從文化與技術(shù)的角度來觀賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)的

D、岳陽樓的建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的美觀和技術(shù)規(guī)范原則

38：教一學(xué)過程的三種過程是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

39：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓美麗絕滅吧！”這種藝

術(shù)風(fēng)格是（)o

單項(xiàng)選擇題:

A、古典主義

B、現(xiàn)實(shí)主義

C、現(xiàn)代主義

D、浪漫主義

40：北極海疆浮冰面積漸漸減小，總計(jì)縮小達(dá)20%左右，使北極熊難

以在浮冰上長期立足，加之某些國家對海豹大量捕殺，使原來就不多

的北極海豹越來越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹。我們來到北極

斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯80度四周一海灣時(shí)，驚異地拍攝了北

極熊捕魚的全過程，我們看北極熊轉(zhuǎn)變了以捕食海豹為生和“不下水”

的習(xí)性，開頭跳下冰冷的海水抓魚為食。這段文字充分表明（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、北極環(huán)境日益惡劣

B、物競天擇，適者生存

C、聰慧的物種更難適應(yīng)環(huán)境

D、環(huán)境變化轉(zhuǎn)變了北極熊的生活習(xí)性

41：“新官上任三把火”“初次見面時(shí)盼望給人留下好印象”，都體

現(xiàn)了（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、首因效應(yīng)

B、投射效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、近因效應(yīng)

42：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、教學(xué)大綱

C、教育思想

D、教學(xué)原則

43：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過程有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

44：某學(xué)校依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果給他們發(fā)不同顏色的校服。班級前

60名同學(xué)穿紅色校服，其他同學(xué)穿藍(lán)色校服。該校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確.便于分層教學(xué)

B、正確，利于激勵(lì)同學(xué)

C、不正確.不能促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、不正確，不能公平對待全部同學(xué)

45：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多

后少。（）

推斷題

對

錯(cuò)

46：每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯(cuò)。對此老師

應(yīng)當(dāng)（）o（2022年下半年真題）

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)小虎認(rèn)真思索

B、支配小虎多做作業(yè)

C、批判小虎思索不仔細(xì)

D、對小虎舉手置之不理

47：同學(xué)趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多

次索要未果，對此他可以實(shí)行的法律途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、復(fù)議和訴訟

B、復(fù)議和仲裁

C、申訴和仲裁

D、申訴和訴訟

48：階段性反映個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體

某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部

分補(bǔ)償。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：一切天才都來自于遺傳。

推斷題

對

錯(cuò)

50：心情情感是個(gè)體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：課堂氣氛有哪幾種類型？（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

52：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

53：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻(xiàn)

54：一般說來，學(xué)習(xí)動機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)

產(chǎn)生作用的，而是以（）為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)心情狀態(tài)的喚醒

B、學(xué)習(xí)留意力的集中

C、學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)的增加

D、學(xué)習(xí)意志努力的提高

E、學(xué)習(xí)激情的激發(fā)

55：根據(jù)肯定的目的和方案，在自然狀態(tài)下，對討論對象進(jìn)行系統(tǒng)、

連續(xù)的觀看，搜集討論對象的詳細(xì)資料。這種討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個(gè)案分析法

56：五⑶班同學(xué)做完早操回到教室，突然班長王某發(fā)出“哎喲”的

叫聲。張老師詢問之后發(fā)覺原來有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)

釘子。這時(shí)，張老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬上查找肇事者

B、讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理

C、幽默帶過，開頭上課

D、讓班干部自我反思

57：對“盧溝橋事變”等歷史大事的學(xué)習(xí)屬于（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

58：《學(xué)記》體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

59：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價(jià)過程

D、反思過程

60：教學(xué)評價(jià)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯(cuò)

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1：答案D

解析：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響

主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景學(xué)問，這是遷移

產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重

要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活

動進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

2：答案A

解析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿意需要的目標(biāo)，他們具有同等

的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動機(jī)沖突.魚和熊掌具有

同等吸引力.二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。

3：答案C

解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問，學(xué)問在他們看來

是最重要的。

4：答案B

解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫

的義務(wù)教育課程，學(xué)校階段以綜合課程為主、學(xué)校階段設(shè)置分科與綜

合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐

活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。

5：答案C

解析：

6：答案D

解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者應(yīng)當(dāng)是杜威的同學(xué)克伯屈。答案應(yīng)選D。

7：答案正確

解析：

8：答案正確

解析：不同社會由于主流文化、價(jià)值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一

行為正常與否，往往會作出不同的推斷。

9：答案正確

解析：

10：答案A

解析：孔子意指看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，還要看他怎么做，屬

于知行統(tǒng)一的原則。

11：答案A,B,C,D,E

解析：略。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析：

14：答案B

解析：向兒童實(shí)施德、智、體、美等方面的教育，體現(xiàn)的是學(xué)校教育

的全面性特點(diǎn)。

15：答案A,B,C,D

解析：依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；《教育法》、《義務(wù)

教育法》、《未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定中，未成年同學(xué)享有受教育的權(quán)

利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。

16：答案C

解析：前蘇聯(lián)凱洛夫主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。

17：答案B

解析：布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，故選B。

18：答案B

解析：《小紅帽》是《格林童話》中的名篇作品。故選B。

19：答案C

解析：

20：答案C

解析：在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)效果也較明顯，但過了一個(gè)階段，學(xué)習(xí)效

果降低，甚至逐步減退，并消失性情易急躁郁悶，這就是心理學(xué)上所

說的“高原現(xiàn)象”。在成長曲線上表現(xiàn)為保持肯定水平而不上升，或

者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線連續(xù)上升。

21：答案正確

解析：

22：答案C

解析：形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

23：答案C

解析：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

24：答案B

解析：加里培林從20世紀(jì)50年月開頭從事心智動作形成的討論，并

于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果，提出了心智動作按階段

形成的理論。

25：答案D

解析：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力

量，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育，見學(xué)習(xí)精要中

的定義。

26：答案A

解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的

而采納的規(guī)章、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。學(xué)會如何學(xué)習(xí)屬于

學(xué)習(xí)策略里面的元認(rèn)知策略。

27：答案B,C,D,E

解析：

28：答案正確

解析：略。

29：答案A,B,E

解析：

30：答案C

解析：【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】關(guān)注同學(xué)階段是老師成長的第三

階段，而能否自覺地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。

31：答案D

解析：

32：答案A

解析：躬自厚而薄責(zé)于人是指多責(zé)怪自己，少責(zé)怪別人，注意嚴(yán)于律

己，為人表率。故選A。

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案B

解析：

35：答案B,C,D

解析：1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學(xué)齡前智

力氣表(WP—PIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)o

36：答案D

解析：略。

37：答案B

解析：【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】岳陽樓是純木結(jié)構(gòu)，整座建筑沒

用一釘一鉀，僅靠木制構(gòu)件的彼此勾連。

38：答案A

解析：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程。

39：答案C

解析：【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代主義是以象征、變形和抽象

的藝術(shù)表現(xiàn)手法來表達(dá)藝術(shù)家對人生、社會的看法。畢加索擅長采納

夸張、變形與抽象的表現(xiàn)手法，彰顯共性。其代表作《自畫像》、《坐

在椅子上的女人》，打破了傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格。故選項(xiàng)C符合題意。

40：答案D

解析：【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)文意可知，由于北極環(huán)境的

變化，導(dǎo)致北極熊捕食的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以答案應(yīng)選D。

41：答案A

解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更

大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。

42：答案B

解析：

43：答案A,D,E

解析：教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非

制度化教育的過程。

44：答案D

解析：該學(xué)校依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果發(fā)放不同顏色的校服，按成果對同

學(xué)進(jìn)