中班語(yǔ)言教案：勇敢的小裁縫教案及教學(xué)反思

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中班語(yǔ)言教案：勇猛的小裁縫教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道遇到危急不驚惶，只要?jiǎng)幽X筋想方法就能化解危急。

3.樂(lè)于做一個(gè)聰慧、勇猛的小伙伴。

活動(dòng)預(yù)備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第一冊(cè)第10頁(yè))

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事。

1.提問(wèn)：裁縫是做什么的?

2.出示掛圖：認(rèn)識(shí)小裁縫，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)小裁縫嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小裁縫的故事吧!

二、觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1.老師出示圖片，幼兒完整地觀賞故事。

2.提問(wèn)：故事的名字是什么?為什么大家說(shuō)小裁縫是個(gè)勇猛的人?

三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論，理解故事內(nèi)容。

1.再次觀賞故事。

2.提問(wèn)：小裁縫為什么想出去闖闖?

他和巨人比試了什么?是怎么做的?文.章出自巨人為什么可怕地逃走了?

誰(shuí)又來(lái)了?小裁縫又是怎么做的?

3.爭(zhēng)論：這樣應(yīng)付野豬有什么好處?

四、引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)閱讀故事，感受小裁縫的聰慧和勇猛。

老師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫(huà)冊(cè)》邊講解并描述故事。

五、遷移閱歷，愿意做一個(gè)勇猛的小伙伴。

1.假如你是小裁縫，你會(huì)怎么做?

2.你有沒(méi)有遇到既要你動(dòng)腦筋，有需要勇猛才能做的事情?

活動(dòng)反思：

對(duì)于鏡頭一中存在的問(wèn)題是與幼兒的前期閱歷有很大的關(guān)系，裁縫在幼兒的生活中不是常常能接觸到的，所以顯得有些生疏。鏡頭二中的我的提問(wèn)不夠明確、目的性不強(qiáng)。一節(jié)有質(zhì)量的課，幼兒的前期閱歷與老師的提問(wèn)有很大的關(guān)系。

(1)充分前期閱歷，以便教學(xué)活動(dòng)有效的開(kāi)展。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的主人公是小裁縫，在導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動(dòng)的開(kāi)展也沒(méi)有那么的重要，我提這個(gè)問(wèn)題的用意是在裁縫的強(qiáng)項(xiàng)是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺(jué)得特別的了解，很得意，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。既然涌現(xiàn)了問(wèn)題，我也沒(méi)有過(guò)分說(shuō)明、講解，就采納了《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的圖片。最末我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動(dòng)開(kāi)始前，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)挠枰杂變呵捌陂啔v或者不給幼兒這樣的閱歷，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

(2)自主閱讀需要目的性，以便教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定"理解故事的內(nèi)容和情節(jié)'，在活動(dòng)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幼兒自主觀測(cè)畫(huà)面的環(huán)節(jié)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見(jiàn)幼兒中班的幼兒對(duì)于觀測(cè)畫(huà)面的技能較好，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，予以幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)當(dāng)讓幼兒大膽去猜，去想，去溝通。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)幼兒的觀測(cè)后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問(wèn)目的性不夠強(qiáng)，而導(dǎo)致了幼兒的回答涌現(xiàn)了偏差。

從這次的活動(dòng)中，讓我明白了不管什么問(wèn)題老師都應(yīng)做好兩手預(yù)備以便活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，同時(shí)老師