2023年第一朵杏花教案

2023年第一朵杏花教案《第一朵杏花》教案篇1

一、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。三、教學難點學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。四、教學時間：三課時第一課時一、出示掛圖，揭示課題1、談話引入春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳好聽。春天來了，柳樹伸綻開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？板書課題：第一朵杏花2、通過預習，你知道課文寫的是誰嗎？讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

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《第一朵杏花》教案

標簽：教案

時間：2023-09-19

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經常要依據教學須要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應當怎么寫教案呢？以下是我為大家收集的《第一朵杏花》教案，歡迎閱讀與保藏?！兜谝欢湫踊ā方贪钙?

一、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。三、教學難點學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。四、教學時間：三課時第一課時一、出示掛圖，揭示課題1、談話引入春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳好聽。春天來了，柳樹伸綻開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？板書課題：第一朵杏花2、通過預習，你知道課文寫的是誰嗎？讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

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四年級教案《第一朵杏花》

標簽：教案

時間：2023-09-15

作為一名靜默奉獻的教化工作者，就難以避開地要打算教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的四年級教案《第一朵杏花》，歡迎閱讀與保藏。四年級教案《第一朵杏花》1

一、教材分析本課講了我國聞名科學家竺可楨探討物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學探討看法，說明只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。這篇課文人物形象顯明，語言清爽流暢，適合訓練學生分角色朗讀。二、學情分析本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。三、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。四、教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。五、教學難點學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。六、教學過程第一課時目的：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學掛圖

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第一朵杏花教案

標簽：教案

時間：2023-09-13

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案須要留意哪些格式呢？以下是我細心整理的第一朵杏花教案，希望對大家有所幫助。第一朵杏花教案篇1

設計理念：這是對學生進行科學上的模糊與精確的教化，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫得很美，也很直白，孩子讀完自會豁然開朗。而我認為，第一課時應當在定位上下功夫，所以我就從自己思索的定位說來設計這一課時。教學過程：師：誰能說出模糊的反義詞是什么？生：師：誰能說出也許的反義詞是什么？生：[以讓學生說反義詞來定位這一課，學生是喜愛的，因為學生情愿做這個活動，所以，在課堂上，學生是活躍的，孩子們是情愿把自己頭腦中的思索表現出來的]師：在第三單元中，全班同學依據范文，仿照寫出一篇視察植物的文章。這篇文章我已經批完了，同學們也讀過了批改過的文章，你們視察實力怎么樣？我想同學們心中有數。我敬重你們的隱私，在這里我不說每個同學的視察實力，今日我們來共同探討一篇特殊有意義的視察文章第一朵杏花（板書），我們一起來觀賞科學家的視察吧。[以觀賞視察定位此課，可以使學生輕松學生，讓他們與自己的視察對比后，自己就非常清晰自己的視察是處于什么樣的水平]師：請同學們先自已觀賞一篇吧?。▽W生自讀課文）師：合上書本想一想這一課，然后談談這篇閱讀的感受好嗎？生：師：看來大家第一遍閱讀知道了很多東西，其實觀賞科學的視察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會有怎樣的感覺？

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小學四年級《第一朵杏花》教案

標簽：教案

時間：2023-09-02

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，時常會須要打算好教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的基本條件。來參考自己須要的教案吧！以下是我整理的小學四年級《第一朵杏花》教案，希望能夠幫助到大家。小學四年級《第一朵杏花》教案1

教學目標：1、學會8個字；會認7個生字；并能正確讀寫由生字組成的詞語。2、能正確、流暢地、有感情地朗讀課文。3、通過聯系上下文體會用詞的精確與傳神。通過朗讀理解含義深刻的句子。4、通過讀文，讓學生學習竺可楨在科學探討中一絲不茍的看法，使學生懂得只有通過精確、細致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。設計說明：閱讀教學是學生、老師、文本三者之間對話的過程。它是在老師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。因此，在這一課中我以朗讀為訓練主線，讓學生在反復品讀中體會用詞的精確與傳神，在角色互換的對話中產生真實的情感體驗。借助多媒體課件激發(fā)學生探究的愛好，幫助學生理解重點詞語。實行合作、探究的學習方式，培育學生品嘗語言的實力，感受閱讀的樂趣。課堂描述：一、復習導入師：一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺爺爺來到杏樹下，只見四朵不同程度的杏花都綻開了花瓣。惋惜的是小男孩沒看到第一朵杏花，竺爺爺也很缺憾呀！昨天，我們學習了1—5自然段以后，你印象最深的是什么呢？生1：我覺得杏花很漂亮。生2：我認為竺爺爺很仔細，視察很細致。

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小學語文《第一朵杏花》教案

標簽：語文教案

時間：2023-08-25

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，編寫教案是必不行少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應當怎么寫教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W語文《第一朵杏花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學打算：課前讓學生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關學問。教學時間：2課時教學過程設計意圖第一課時（一）激發(fā)愛好導入新課1、揭課導入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進課文。2、問：你知道每年第一朵漂亮的杏花是什么時候開的嗎？（通過學生的預習回答）3、師：今日就讓我們走進課文去看看竺可楨爺爺是用什么方法得知第一朵杏花開放的時間的！（二）初讀課文，自學生字。1、學生自由讀課文，遇到不相識的字可以問老師、問同學、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“綻開、“吹皺”老師可以問：“什么東西可以綻開呀？”“吹皺”找出文中的句子來理解，想象這漂亮的景色。如：“習慣”、“頃刻間”、“須要”、“搞探討”通過學生的生活閱歷理解。如：“估計”、“推斷”、“規(guī)律”可以結合文中的'詳細語境來理解。4、檢查讀文狀況：老師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

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《第一朵杏花》教學教案的反思（通用14篇）

標簽：教學反思

時間：2023-07-14

在社會一步步向前發(fā)展的今日，課堂教學是我們的工作之一，反思是思索過去的事情，從中總結閱歷教訓。反思應當怎么寫呢？下面是我整理的《第一朵杏花》教學教案的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛?！兜谝欢湫踊ā方虒W教案的反思篇1

語文是工具。學生閱讀書籍和寫作文章的技能必需通過訓練方能形成。閱讀積累了語言和思維的材料，具有范型的作用，閱讀材料在肯定意義上為學生作文供應了“樣式”，而作文在肯定意義上說則是閱讀的運用，對閱讀有促進和強化作用。換句話講，讀和寫，二者是相輔相成的。讀是理解，是汲取；寫是表達，是運用。讀和寫的關系實質是“汲取”和“表達”的關系，是“學”和“用”的關系。學用必需一樣，讀寫必需結合。讀和寫的緊密結舍有利于更快更好地實現語文教學的整體目標。杜甫的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，千百年來成了人們讀和寫結合的至理名言。不過書海無涯，要講究效率?！叭f卷”怕是沒有時間去破的。我們的職責是要在有限的時間內，指導學生攻讀有限的篇目。小學階段共有三百多篇課文，假如要求學生胸有文章百篇遼是有困難的。假如讓學生精讀百篇課文中的精彩片斷，獲得“下筆尚通順”的效果則是完全有可能的。而段的訓練在語文教學中又有著舉足輕重的地位。在閱讀訓練中，段的訓練下僅包含著詞句的因素，而且是構成篇章和體現文脈的外在形式；在作文教學中，段的訓練是基礎，沒有扎實的構段基本功就不能順當實現布局謀篇。因此，引導學生把語文中的精彩片斷學到手，讓學生“胸有百段”，以讀學寫，寫中促讀，是讀寫結合的重要途徑。中年級在學生學習階段起著承上啟下的作用，扎扎實實地進行片斷讀寫訓練，將使學生受益匪淺。今日我聽了劉愛香的《第一朵杏花》，給了我很大的啟發(fā)，句段式仿照，即用剛學的句式、段式仿照寫片段，可見成效。句式仿照，例如在劉老師的《第一朵杏花》有這樣一個片段，讓學生仿照文中“時間像飛箭，轉瞬又是一年。春風吹綠了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞……”的句式，來自己寫一寫。她先供應了一個句式：時間像飛箭，轉瞬又是一年?！L吹——，吹——，吹——，吹——……于是，在孩子們的筆下，出現了“時間像飛箭，轉瞬又是一年。秋風吹黃了橘子，吹紅了柿子，吹熟了莊稼……”“時間像飛箭，轉瞬又是一年。秋風吹黃了小草，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹熟了玉米?！皶r間像飛箭，轉瞬又是一年。寒風吹枯了小草，吹開了臘梅，吹凍了河水，吹來了雪花”等一些充溢著詩情、跳動著靈性的語句。

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《第一朵杏花》優(yōu)秀教案設計

標簽：教案

時間：2023-03-15

作為一名教學工作者，就不得不須要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案須要留意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹兜谝欢湫踊ā穬?yōu)秀教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學打算：課前讓學生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關學問。教學時間：2課時教學過程設計意圖第一課時（一）激發(fā)愛好導入新課1．揭課導入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進課文。2．問：你知道每年第一朵漂亮的杏花是什么時候開的嗎?（通過學生的預習回答）3．師：今日就讓我們走進課文去看看竺可楨爺爺是用什么方法得知第一朵杏花開放的時間的！（二）初讀課文，自學生字。1．學生自由讀課文，遇到不相識的字可以問老師、問同學、查字典等。2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3．用各種形式理解文中詞語。如：“綻開、“吹皺”老師可以問：“什么東西可以綻開呀？”“吹皺”找出文中的句子來理解，想象這漂亮的景色。如：“習慣”、“頃刻間”、“須要”、“搞探討”通過學生的生活閱歷理解。如：“估計”、“推斷”、“規(guī)律”可以結合文中的`詳細語境來理解。4．檢查讀文狀況：老師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。（三）師生對話、品悟詩情。

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蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案

標簽：教案

時間：2023-12-26

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就不得不須要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我收集整理的蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最終一節(jié)。2、學會本課的生字新詞。進一步明確左右結構的字的書寫規(guī)律。3、接著練習抓關鍵詞句，把握人物的特點，體會文章的思想感情，感受蘊含的道理，提高閱讀實力。4、體會人物語言引用的方法，豐富寫作學問，提高寫作實力。5、激發(fā)課外閱讀的愛好。教學重點1、接著練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受蘊含的道理，提高閱讀實力。2、體會人物語言引用的方法，豐富寫作學問，提高寫作實力。教學時間1課時。教學過程一、談話引入探討大家喜愛哪個季節(jié)，探討到春天事導入課題。板書課題：第一朵杏花二、重點詞匯明媚、程度、慎重、駕馭、興沖沖綻開、估計、也許、規(guī)律、頃刻間泛出、仰起、吹皺三、課前預習1、你最欽佩的科學家是誰？最佩服他什么？2、第一朵杏花是哪一天開的？3、課文寫了竹爺爺幾次看杏花？四、課文梳理1、依據提示探討分段。說說段意。第一段（1—5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么緣由。其次段（6—15）：其次年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺精確地登記了第一朵杏花開放的時間。

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