2023年第一朵杏花教案

2023年第一朵杏花教案《第一朵杏花》教案篇1

一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題1、談話引入春天來(lái)了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳好聽(tīng)。春天來(lái)了，柳樹(shù)伸綻開(kāi)嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來(lái)，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)你不讓我，我不讓你，也都開(kāi)滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？板書(shū)課題：第一朵杏花2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

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《第一朵杏花》教案

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-09-19

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？以下是我為大家收集的《第一朵杏花》教案，歡迎閱讀與保藏。《第一朵杏花》教案篇1

一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題1、談話引入春天來(lái)了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳好聽(tīng)。春天來(lái)了，柳樹(shù)伸綻開(kāi)嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來(lái)，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)你不讓我，我不讓你，也都開(kāi)滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？板書(shū)課題：第一朵杏花2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

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四年級(jí)教案《第一朵杏花》

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-09-15

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，就難以避開(kāi)地要打算教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的四年級(jí)教案《第一朵杏花》，歡迎閱讀與保藏。四年級(jí)教案《第一朵杏花》1

一、教材分析本課講了我國(guó)聞名科學(xué)家竺可楨探討物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)探討看法，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。這篇課文人物形象顯明，語(yǔ)言清爽流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學(xué)掛圖

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第一朵杏花教案

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-09-13

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案須要留意哪些格式呢？以下是我細(xì)心整理的第一朵杏花教案，希望對(duì)大家有所幫助。第一朵杏花教案篇1

設(shè)計(jì)理念：這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上的模糊與精確的教化，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫(xiě)得很美，也很直白，孩子讀完自會(huì)豁然開(kāi)朗。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)在定位上下功夫，所以我就從自己思索的定位說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：師：誰(shuí)能說(shuō)出模糊的反義詞是什么？生：師：誰(shuí)能說(shuō)出也許的反義詞是什么？生：[以讓學(xué)生說(shuō)反義詞來(lái)定位這一課，學(xué)生是喜愛(ài)的，因?yàn)閷W(xué)生情愿做這個(gè)活動(dòng)，所以，在課堂上，學(xué)生是活躍的，孩子們是情愿把自己頭腦中的思索表現(xiàn)出來(lái)的]師：在第三單元中，全班同學(xué)依據(jù)范文，仿照寫(xiě)出一篇視察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學(xué)們也讀過(guò)了批改過(guò)的文章，你們視察實(shí)力怎么樣？我想同學(xué)們心中有數(shù)。我敬重你們的隱私，在這里我不說(shuō)每個(gè)同學(xué)的視察實(shí)力，今日我們來(lái)共同探討一篇特殊有意義的視察文章第一朵杏花（板書(shū)），我們一起來(lái)觀賞科學(xué)家的視察吧。[以觀賞視察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的視察對(duì)比后，自己就非常清晰自己的視察是處于什么樣的水平]師：請(qǐng)同學(xué)們先自已觀賞一篇吧?。▽W(xué)生自讀課文）師：合上書(shū)本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？生：師：看來(lái)大家第一遍閱讀知道了很多東西，其實(shí)觀賞科學(xué)的視察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

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小學(xué)四年級(jí)《第一朵杏花》教案

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-09-02

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，時(shí)常會(huì)須要打算好教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己須要的教案吧！以下是我整理的小學(xué)四年級(jí)《第一朵杏花》教案，希望能夠幫助到大家。小學(xué)四年級(jí)《第一朵杏花》教案1

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字；會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；并能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流暢地、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)用詞的精確與傳神。通過(guò)朗讀理解含義深刻的句子。4、通過(guò)讀文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，使學(xué)生懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。它是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。因此，在這一課中我以朗讀為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)用詞的精確與傳神，在角色互換的對(duì)話中產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。實(shí)行合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生品嘗語(yǔ)言的實(shí)力，感受閱讀的樂(lè)趣。課堂描述：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。竺爺爺來(lái)到杏樹(shù)下，只見(jiàn)四朵不同程度的杏花都綻開(kāi)了花瓣。惋惜的是小男孩沒(méi)看到第一朵杏花，竺爺爺也很缺憾呀！昨天，我們學(xué)習(xí)了1—5自然段以后，你印象最深的是什么呢？生1：我覺(jué)得杏花很漂亮。生2：我認(rèn)為竺爺爺很仔細(xì)，視察很細(xì)致。

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小學(xué)語(yǔ)文《第一朵杏花》教案

標(biāo)簽：語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-25

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，編寫(xiě)教案是必不行少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文《第一朵杏花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)打算：課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（一）激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課1、揭課導(dǎo)入：（板書(shū)課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。2、問(wèn)：你知道每年第一朵漂亮的杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）3、師：今日就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么方法得知第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的！（二）初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“綻開(kāi)、“吹皺”老師可以問(wèn)：“什么東西可以綻開(kāi)呀？”“吹皺”找出文中的句子來(lái)理解，想象這漂亮的景色。如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“須要”、“搞探討”通過(guò)學(xué)生的生活閱歷理解。如：“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的'詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。4、檢查讀文狀況：老師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

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《第一朵杏花》教學(xué)教案的反思（通用14篇）

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-07-14

在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今日，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思索過(guò)去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我整理的《第一朵杏花》教學(xué)教案的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)?！兜谝欢湫踊ā方虒W(xué)教案的反思篇1

語(yǔ)文是工具。學(xué)生閱讀書(shū)籍和寫(xiě)作文章的技能必需通過(guò)訓(xùn)練方能形成。閱讀積累了語(yǔ)言和思維的材料，具有范型的作用，閱讀材料在肯定意義上為學(xué)生作文供應(yīng)了“樣式”，而作文在肯定意義上說(shuō)則是閱讀的運(yùn)用，對(duì)閱讀有促進(jìn)和強(qiáng)化作用。換句話講，讀和寫(xiě)，二者是相輔相成的。讀是理解，是汲??；寫(xiě)是表達(dá)，是運(yùn)用。讀和寫(xiě)的關(guān)系實(shí)質(zhì)是“汲取”和“表達(dá)”的關(guān)系，是“學(xué)”和“用”的關(guān)系。學(xué)用必需一樣，讀寫(xiě)必需結(jié)合。讀和寫(xiě)的緊密結(jié)舍有利于更快更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)。杜甫的名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，千百年來(lái)成了人們讀和寫(xiě)結(jié)合的至理名言。不過(guò)書(shū)海無(wú)涯，要講究效率?！叭f(wàn)卷”怕是沒(méi)有時(shí)間去破的。我們的職責(zé)是要在有限的時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生攻讀有限的篇目。小學(xué)階段共有三百多篇課文，假如要求學(xué)生胸有文章百篇遼是有困難的。假如讓學(xué)生精讀百篇課文中的精彩片斷，獲得“下筆尚通順”的效果則是完全有可能的。而段的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中又有著舉足輕重的地位。在閱讀訓(xùn)練中，段的訓(xùn)練下僅包含著詞句的因素，而且是構(gòu)成篇章和體現(xiàn)文脈的外在形式；在作文教學(xué)中，段的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的構(gòu)段基本功就不能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)布局謀篇。因此，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文中的精彩片斷學(xué)到手，讓學(xué)生“胸有百段”，以讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，是讀寫(xiě)結(jié)合的重要途徑。中年級(jí)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段起著承上啟下的作用，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行片斷讀寫(xiě)訓(xùn)練，將使學(xué)生受益匪淺。今日我聽(tīng)了劉愛(ài)香的《第一朵杏花》，給了我很大的啟發(fā)，句段式仿照，即用剛學(xué)的句式、段式仿照寫(xiě)片段，可見(jiàn)成效。句式仿照，例如在劉老師的《第一朵杏花》有這樣一個(gè)片段，讓學(xué)生仿照文中“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞……”的句式，來(lái)自己寫(xiě)一寫(xiě)。她先供應(yīng)了一個(gè)句式：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年?！L(fēng)吹——，吹——，吹——，吹——……于是，在孩子們的筆下，出現(xiàn)了“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年。秋風(fēng)吹黃了橘子，吹紅了柿子，吹熟了莊稼……”“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年。秋風(fēng)吹黃了小草，吹走了大雁，吹落了樹(shù)葉，吹熟了玉米。“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹開(kāi)了臘梅，吹凍了河水，吹來(lái)了雪花”等一些充溢著詩(shī)情、跳動(dòng)著靈性的語(yǔ)句。

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《第一朵杏花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-15

作為一名教學(xué)工作者，就不得不須要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案須要留意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹兜谝欢湫踊ā穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)打算：課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（一）激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課1．揭課導(dǎo)入：（板書(shū)課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。2．問(wèn)：你知道每年第一朵漂亮的杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）3．師：今日就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么方法得知第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的！（二）初讀課文，自學(xué)生字。1．學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“綻開(kāi)、“吹皺”老師可以問(wèn)：“什么東西可以綻開(kāi)呀？”“吹皺”找出文中的句子來(lái)理解，想象這漂亮的景色。如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“須要”、“搞探討”通過(guò)學(xué)生的生活閱歷理解。如：“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的`詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。4．檢查讀文狀況：老師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。（三）師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

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蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-12-26

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就不得不須要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我收集整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最終一節(jié)。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3、接著練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀實(shí)力。4、體會(huì)人物語(yǔ)言引用的方法，豐富寫(xiě)作學(xué)問(wèn)，提高寫(xiě)作實(shí)力。5、激發(fā)課外閱讀的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)1、接著練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀實(shí)力。2、體會(huì)人物語(yǔ)言引用的方法，豐富寫(xiě)作學(xué)問(wèn)，提高寫(xiě)作實(shí)力。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入探討大家喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，探討到春天事導(dǎo)入課題。板書(shū)課題：第一朵杏花二、重點(diǎn)詞匯明媚、程度、慎重、駕馭、興沖沖綻開(kāi)、估計(jì)、也許、規(guī)律、頃刻間泛出、仰起、吹皺三、課前預(yù)習(xí)1、你最欽佩的科學(xué)家是誰(shuí)？最佩服他什么？2、第一朵杏花是哪一天開(kāi)的？3、課文寫(xiě)了竹爺爺幾次看杏花？四、課文梳理1、依據(jù)提示探討分段。說(shuō)說(shuō)段意。第一段（1—5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么緣由。其次段（6—15）：其次年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺精確地登記了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

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