專題18 拓展講義：詩詞鑒賞之體會詩歌情感（解析版）

專題18小升初無憂銜接之“詩詞鑒賞之體會詩歌情感”【知識梳理】1.考點(diǎn)概述這種題型主要考查對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里作者的寫作意圖或理解作品蘊(yùn)涵的哲理。情感體味，即體會詩歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)和作者的情緒等。初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。而所學(xué)詩歌情感則大致為：愛國思鄉(xiāng)、友情愛情、離別思念、熱愛自然、關(guān)心民生等。解答這類題目，一是明確詩歌的題材。二是分析詩歌的意象。三是把握表露情感的詞語。常見8種古代詩歌主旨：①送別詩?；虮磉_(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)；對友人前途的擔(dān)憂等。（折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別）②羈旅詩。寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感，觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）③田園詩。借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿，向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。④閨怨詩?；虮磉_(dá)對戍邊丈夫的思念；或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资牛怅幉辉俚母袀?；或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡；或?qū)ψ杂缮钕蛲?；或歌頌真摯愛情。⑤懷古詩。憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑥邊塞詩?；蚴銓憟?bào)國立功壯志；或征夫?qū)胰说乃寄?；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。對邊塞風(fēng)光的贊美。⑦詠物詩。不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻、象征、擬人、對比、借物抒情、托物言志等手法把自己的理想和人格融入物象中。（常有松、竹、梅蓮等意象）⑧感懷詩?；驊n國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意；或閨中懷人；或謳歌河山。常見的8種古代詩歌思想情感：喜、怒、哀、樂、閑、愁、思、恨。①喜（人逢喜事、稱頌贊美）；②怒（壯志難酬、不平之事）；③哀（失意慨嘆、哀婉幽怨）；④樂（山水田園、團(tuán)圓相聚）；⑤閑（游玩歸隱、恬淡閑適）；⑥愁（離愁孤寂、時(shí)光易逝）；⑦思（思人念鄉(xiāng)、思慕向往）；⑧恨（國恨家仇、痛恨官場、愛恨情長）。平時(shí)積累一些概括感情的常用詞語：喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等。2.提問方式（1）詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）詩人情感變化的原因有哪些？（3）反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？（4）這首詩的主旨是什么？3.答題思路（1）讀標(biāo)題，找信息。詩歌的標(biāo)題包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感、題材類型等重要信息。（2）讀注釋，知作者。古詩歌鑒賞注釋中一般會交代作者的情況和寫作背景；同樣，在注釋中也會解釋疑難字詞，揭示典故意義。（3）讀詩句，懂大意。細(xì)讀詩詞中凝練傳神的字詞，這些字詞往往與詩人抒情、言志、闡理相關(guān)。（4）辨題材，判情感。同一類型題材的詩歌，所寫內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情往往類似。（5）抓詩眼，明情感。詩眼是最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語。（6）緊扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主觀情感。（7）借典故，窺情感。典故是運(yùn)用典籍中的逸事、趣聞、傳說人物或有出處的詩句、文章來借古諷今、借古抒懷?！敬痤}步驟】（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容。（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。（3）抒發(fā)什么情感。[答題模板]①描寫了……生活（景物）。②抒發(fā)（寄寓、揭露、贊頌）了……情感（感嘆）。③表達(dá)了……感情。【專項(xiàng)練習(xí)】一、（2022·江西贛州·七年級期末）閱讀下面這首詞，完成各題。秋風(fēng)引劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首句“何處秋風(fēng)至”，就題發(fā)問，搖曳生姿，而通過這一起勢突兀、下筆飄忽的問句，也顯示了秋風(fēng)的不知其來、忽然而至的特征。B．“蕭蕭送雁群”一句寫耳所聞的風(fēng)來蕭蕭之聲和目所見的隨風(fēng)而來的雁群。這樣，就化無形之風(fēng)為可聞可見的景象，從而把不知何處至的秋風(fēng)繪聲繪影地寫入詩篇。C．“朝來入庭樹，孤客最先聞”，把筆觸從秋空中的“雁群”移向地面上的“庭樹”，再集中到獨(dú)在異鄉(xiāng)、“歸思方悠哉”的“楚客”，由近而遠(yuǎn)，步步換景。D．“朝來”句既承接首句的“秋風(fēng)至”，又承接次句的“蕭蕭”聲，不是回答又似回答了篇端的發(fā)問。2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？【答案】1．C2．表達(dá)了詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)的羈旅孤寂之情和思?xì)w之心?！窘馕觥?．考查對詩文內(nèi)容的理解與分析。C.“朝來入庭樹”寫的遠(yuǎn)景，“孤客最先聞”寫的是近聞。采用的描寫順序是由遠(yuǎn)而近，并不是“由近而遠(yuǎn)”。故選C。2．考查對詩歌主旨的理解。在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合背景分析作答。這首詩的意思是：秋風(fēng)不知從哪里吹來，蕭蕭地送來了大雁一群群。清早秋風(fēng)來到庭中的樹木上，孤獨(dú)的旅人最先聽到秋風(fēng)的聲音。這首詩作于被貶期間，因秋風(fēng)起、雁南飛而觸動(dòng)了孤客之心，作者采用了借景抒情的方法，表達(dá)詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤寂之情和思?xì)w之心。據(jù)此理解分析作答。二、（2022·江蘇·蘇州高新區(qū)第二中學(xué)七年級期末）閱讀詩歌，完成下面小題。風(fēng)鳶圖詩[明]徐渭柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天?！咀⑨尅竣亠L(fēng)鳶：風(fēng)箏。3．詩歌一、二兩句中連續(xù)出現(xiàn)三個(gè)“搓”字，請簡要分析其妙處。4．詩歌三、四兩句表達(dá)了詩人怎樣的情感？【答案】3．連用三個(gè)“搓”字，動(dòng)詞，反復(fù)，寫出了孩子的認(rèn)真、急切的心情?？梢娝麄儗Ψ偶堷S是多么的期待。4．對紙鳶而言，“春風(fēng)”是指把它帶上天空的和風(fēng)；對小孩子而言，那是指父母師長的栽培，可以“帶”著小孩子上青云之端。表達(dá)了詩人把未來的希望和寄托傾注到兒童身上的感慨之情?！窘馕觥?．考查對詩歌煉字的賞析。解答時(shí)，結(jié)合詞語本義，聯(lián)系詩句內(nèi)容和語境分析其表達(dá)效果?！傲鴹l搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶”意思是，孩子們找來柳條和白色的柳絮搓出棉線，搓成長長的線條便開始放風(fēng)箏。搓：兩個(gè)手掌反復(fù)摩擦，或把手掌放在別的東西上來回的揉。詩的前兩句著力對小孩子放紙鳶前準(zhǔn)備活動(dòng)的描述。詩人并沒有全面描繪各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，只是從其中的一個(gè)細(xì)節(jié)入手，寫他們?nèi)绾闻Φ鼐幙椉堷S引線。連續(xù)三個(gè)“搓”字把小孩子們認(rèn)真而急切的形態(tài)表露無遺。缺乏耐心的兒童對這樣的單調(diào)而費(fèi)力的勞動(dòng)不覺乏味，可見他們對放紙鳶是他們期盼已久的。4．考查對詩歌情感的把握。解答時(shí)，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。“消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天”意思是，春風(fēng)需要花多少氣力才能將風(fēng)箏送上天去，也希望長輩的栽培可以帶著孩子們上青云之端。詩歌最后兩句點(diǎn)明詩人思緒的飛揚(yáng)，畫面上的無憂無慮的兒童彷佛是他年少時(shí)的身影，他牽著紙鳶，懷著對未來生活的美好憧憬，沉浸在幸福里。不知何時(shí)起，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)擊碎了他一個(gè)又一個(gè)夢想。如今已是垂暮之年，飽經(jīng)人世滄桑，但他依然對未來存著希望。他深深祝福，但愿小孩子憑藉春風(fēng)的助力，飛上青云。對于紙鳶來說，“春風(fēng)”是指把它帶上天空的和風(fēng)；對小孩子來說，“春風(fēng)”是指父母和師長的培育，可以帶著小孩子登上青云之端。詩人通過對小孩子放風(fēng)箏的描述，把對未來的希望寄托在兒童身上，希望他們將來能有所作為，也寄寓自身的感慨。全詩虛實(shí)相生，既有濃厚的現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又不乏想象世界的瑰麗色彩。三、（2022·江蘇·南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校七年級期末）閱讀古詩，完成下面小題。春日即事[宋]李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。5．賞析“小雨絲絲欲網(wǎng)春”中“網(wǎng)”字的妙處。6．結(jié)合全詩所描繪的景物，請簡要分析作者的情感?！敬鸢浮?．作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。6．詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆?！窘馕觥?．考查對詩歌煉字的賞析。此詩的前兩句寫眼前的春景：時(shí)當(dāng)晚春，細(xì)雨廉纖，像織就了一張絲網(wǎng)，想要網(wǎng)住春光。這句是宋人以文為詩的典例，短短七個(gè)字，卻有多層意思：小雨絲絲，描繪小雨飄飄灑灑，綿密輕飏，是一層意思；由雨絲的狀貌，想到了真正的蠶絲，又是一層意思；由雨絲交織的狀況，想到由絲織成的細(xì)網(wǎng)，是一層意思；由暮春時(shí)令及網(wǎng)，想到眼前的雨似乎想把春網(wǎng)住，即把春留住，又是一層意思。這樣寫，層層遞進(jìn)，設(shè)想及比喻都十分新穎。尤其是“網(wǎng)春”二字，道人所未道，令人拍案叫絕．就這么一句話，便將詩人感嘆春日易過、逝水難回的心情表達(dá)得淋漓盡致。示例：“網(wǎng)”：是網(wǎng)住的意思。運(yùn)用了比喻的修辭手法，暮春時(shí)節(jié)的絲絲細(xì)雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開了一面彌天大網(wǎng)，生動(dòng)形象表達(dá)出要把即將逝去的春天網(wǎng)住，留住春天的心情。表現(xiàn)出詩人政治上失意后的寂寞情緒。6．考查對詩歌情感的分析。體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。古典詩詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。本題作答，首先，根據(jù)注釋了解作者是因竭力反對秦檜的投降政策而被免職的。再結(jié)合詩歌中的具體的意象“小雨”“落花”“黃昏”“車塵”“宿鳥”等，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析作答。“小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏”意思是，小雨如絲一般，似乎是要將春天網(wǎng)住，落花滿地，殘葉堆積，時(shí)間已近黃昏。詩歌的前兩句寫暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉的凄冷景色，烘托出詩人因在政治上失意的寂寞惆悵的情懷；“車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門”意思是，車馬塵囂不會進(jìn)入這門可羅雀之處，在鳥雀的嘰喳聲中我獨(dú)自將門掩上。詩的后兩句寫詩人家門前冷落凄清的，暗示出詩人對世態(tài)冷暖的無限感慨之情。據(jù)此理解作答。四、（2021·四川達(dá)州·七年級期末）閱讀下面的詩，完成下列小題。賦得暮雨送李曹韋應(yīng)物楚江①微雨里，建業(yè)②暮鐘時(shí)。漠漠③帆來重④，冥冥⑤鳥去遲。海門⑥深不見，浦⑦樹遠(yuǎn)含滋⑧。相送情無限，沾襟⑨比散絲⑩。①楚江：長江。②建業(yè)：今江蘇南京。③漠漠：水氣浩渺的樣子。④重：這里指船帆因濕而重。⑤冥冥：天色昏暗的樣子。⑥海門：長江入海處。⑦浦：近岸的水面。⑧滋：潤澤。⑨沾襟：打濕衣襟。⑩散絲：指細(xì)雨。此處為雙關(guān)語，兼指雨，淚。7．詩中描寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？8．尾聯(lián)運(yùn)用了哪種抒情方式，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】7．煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹。渲染了一種濃重陰沉壓抑（迷離暗淡）的氣氛。8．尾聯(lián)運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式，表達(dá)了作者在雨中送別友人時(shí)的無限離愁，潸然淚下或依依不舍之情。【解析】7．本題考查理解分析能力。從“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)”可知，詩中的景物有“煙雨、暮色”；從“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”可知，詩中的景物有“重帆、遲鳥”；從“海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋”可知，詩中的景物有“海門、浦樹”。從內(nèi)容知，楚江籠罩在蒙蒙微雨里，建業(yè)城正敲響暮時(shí)之鐘，陰沉壓抑之感撲面而來；江面水汽迷蒙帆影重重天色昏暗鳥兒緩緩歸去。長江流入海門深遠(yuǎn)不見，江邊樹木飽含雨滴潤滋，陰雨?duì)I造了一種迷離暗淡的環(huán)境氛圍。故而上述的這些景物渲染了一種濃重陰沉壓抑、迷離暗淡的氣氛。8．本題考查理解分析能力。這是一首送別詩。尾聯(lián)“相送情無限，沾襟比散絲（送別老朋友我情深無限，沾襟淚水像江面的雨絲）”一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆；又在結(jié)句用一個(gè)“比”字，把別淚和散絲交融在一起?！吧⒔z”，即雨絲，這一結(jié)，使得情和景“妙合無垠”，既增強(qiáng)了情的形象性，又進(jìn)一步加深了景的感情然彩。詩人佇立在暮雨中為友人送行，暮雨紛紛好像也飽含著情誼，友人要到遙遠(yuǎn)的地方,不免惜別難舍。淚水與雨絲同時(shí)落下，情與景也巧妙地融合在了一起。表達(dá)自己送別友人的離愁別恨和不舍之情和淚流沾衣的情態(tài)。五、（2021·山東濱州·七年級期末）閱讀下面的古詩，完成各題。喜雨（唐）白居易西北油然云勢濃，須臾滂沛雨飄空。頓疏萬物焦枯意，定看秋郊稼穡①豐?！咀⑨尅竣偌诜w：種植與收割，泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。這里指莊稼。9．請結(jié)合詩句內(nèi)容來品析加點(diǎn)的“頓”“定”兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。10．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】9．“頓”是立刻，馬上的意思，雨一下，旱情馬上得到疏解，詩人為農(nóng)人擔(dān)憂的心也得到緩解。“定”是一定的意思，語氣肯定，詩人對秋天莊稼的豐收充滿了信心，為農(nóng)民感到欣喜。10．詩人看到這場及時(shí)雨緩解了旱情，為豐收有望感到欣喜，表現(xiàn)了作者關(guān)注民生疾苦，對下層人民的體貼和關(guān)愛之情?！窘馕觥?．本題考查賞析詞語的表達(dá)效果。要先整體理解詩意，然后結(jié)合具體語句體會詞語的語境意，并從表現(xiàn)手法、表達(dá)情感等方面分析其表達(dá)效果?！邦D疏萬物焦枯意”表明正在干旱之時(shí)，“滂沛”之雨灑落大地，萬物焦枯的狀態(tài)立刻得到了疏解，“頓”字突出時(shí)間之短，表現(xiàn)“喜雨”到來，萬物重新煥發(fā)生機(jī)的勃勃景象，驅(qū)散了詩人心中的憂慮；“定看秋郊稼穡豐”意思是因?yàn)橄铝诉@場“喜雨”，莊稼一定能夠在秋天獲得大豐收，“定”增強(qiáng)了肯定的語氣，表達(dá)作者對豐收的十足信心，也抒發(fā)了詩人無限欣喜之情。10．本題考查理解詩歌的思想情感。要抓住主要的意象分析，所謂意象就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，并結(jié)合句意分析作者表達(dá)的情感。本詩標(biāo)題“喜雨”直抒胸臆，表明詩人的情感：欣喜；“頓疏萬物焦枯意”描寫這場及時(shí)雨緩解了旱情的景象，讓人心生歡喜；“定看秋郊稼穡豐”表明農(nóng)民豐收在望，體現(xiàn)出詩人對勞動(dòng)人民的體貼和關(guān)愛，對民生疾苦的關(guān)注。全詩在通俗的敘述中蘊(yùn)含深情，耐人尋味。六、（2021·江蘇鹽城·七年級期末）閱讀下面這首詩，完成下面小題。春日雜詠（明）高珩青山如黛①遠(yuǎn)村東，嫩綠長溪柳絮風(fēng)。鳥雀不知郊野好，穿花②翻戀小庭中?！咀ⅰ竣禀欤涸割伭稀＿@里形容遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出黛綠色。②穿花：在花叢中飛來飛去。11．詩歌前兩句通過描寫_________、___________、楊柳這些春天郊野的美好景象，渲染了一種清新恬淡、生機(jī)勃勃的氛圍。12．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】11．青山

長溪/溪水12．①對郊外春景的喜愛；②對大自然的熱愛；③對美好理想追求的愿望?！窘馕觥?1．本題考查描繪詩歌內(nèi)容的理解。前兩句“青山如黛遠(yuǎn)村東，嫩綠長溪柳絮風(fēng)”，描寫的景物有“青山”“溪水”“楊柳”。村東的青山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)出一片墨綠的顏色，就像女孩子用來描眉的青黑色的黛墨一般漂亮。一條長溪，溪水蜿蜒曲折地向著遠(yuǎn)方流去。岸邊嫩綠的楊柳開花結(jié)籽，微風(fēng)吹來，片片柳絮隨風(fēng)飄舞。這些景物的特點(diǎn)都是清晰美好的，渲染了一種清新恬淡、生機(jī)勃勃的氛圍。12．本題考查的是對詩人感情的理解?！洞喝针s詠》這首詩描寫了春天郊野的美好景色，前兩句，通過描寫郊外美好的景色，抒發(fā)了詩人對郊外春景的喜愛之情。后兩句，“鳥雀不知郊野好，穿花翻戀小庭中”，運(yùn)用擬人修辭手法，寫鳥雀不知道郊野外如詩如畫的風(fēng)光這般美好，反而留戀那小小庭院，只是在院內(nèi)的花叢中飛來飛去。借景抒情，抒發(fā)了詩人熱愛大自然的感情，表達(dá)了詩人對美好理想追求的愿望。七、（2021·四川成都·七年級期末）閱讀下面詩歌，按要求回答下列各題。秋蛩①（唐）雍裕之雨絕蒼苔地，月斜青草階。蛩鳴誰不怨，況是正離懷②。[注]①秋蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。②離懷：指離人的思緒，離別的情懷。(1)詩的前兩句描繪了怎樣的畫面？請概括作答。(2)本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？請概括作答。【答案】(1)詩的前兩句描繪了雨沖蒼苔、月照草階，一派凄清冷寂的景象。(2)這首詩表達(dá)了詩人客居的凄苦悲涼和思家的愁緒。【解析】(1)本題考查對詩句內(nèi)容的理解。解答此題，要先理解詩句內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加以概括。詩的前兩句的意思是：深綠色的苔蘚被雨摧殘凈盡，月光斜灑在長滿青草的臺階上。詩句中寫到“雨”“蒼苔”“月”“青草階”，給人冷清凄涼之感。將以上信息加以概括即可。如：詩的前兩句描繪了雨淋蒼苔、月光斜灑，描繪了凄清冷寂之景。(2)本題考查對詩歌情感的理解。解答此題，要先理解詩句內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。“蛩鳴誰不怨”意思是：聽到蟋蟀的鳴叫誰能不心生愁怨呢？詩人因何生“怨”？下句作出回答“況是正離懷（更何況內(nèi)心正充滿離別的情懷）”。由“離懷”可知，詩人應(yīng)是客居在外，秋雨綿綿，秋景凄清，本就易讓人心生感傷，懷親思家，蟋蟀的鳴叫更增離人愁緒，不由生“怨”。觸景生情后直抒胸臆，表達(dá)了詩人客居他鄉(xiāng)時(shí)因雨沖蒼苔、月照草階，一派凄清冷寂的景象引發(fā)凄苦悲涼和思家的愁緒。八、（2022·浙江麗水·七年級期末）絕句杜甫江邊踏青罷，回首見旌旗①。風(fēng)起春城暮，高樓鼓角悲?！咀⑨尅竣凫浩欤褐钙鞄?，這里指吐蕃軍隊(duì)入侵的戰(zhàn)旗。14．詩人往往從多感官的角度進(jìn)行創(chuàng)作?！盎厥滓婌浩臁币痪鋸囊曈X角度來寫，“高樓鼓角悲”一句從角度來寫。15．詩歌蘊(yùn)含豐富的情感，請結(jié)合詩句進(jìn)行分析?！敬鸢浮?4．聽覺15．詩人原本在江邊踏青，心情愉悅，享受了美好的踏青節(jié)日之后，卻遇上吐蕃軍隊(duì)入侵，溫暖明亮的春城在暮色中仿佛被陰暗籠罩，又聽到戰(zhàn)鼓號角的聲音，想到百姓因戰(zhàn)亂的流離失所，不覺悲從中來。和平與戰(zhàn)爭，在一天內(nèi)都碰上了，感情自是復(fù)雜得很，詩人以“見旌旗”“春城暮”“鼓角悲”來表達(dá)自己傷時(shí)憂國的感受?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對詩句描寫角度的理解?！案邩枪慕潜币馑际锹犚姼邩巧蟼鱽淼膽?zhàn)鼓號角聲，不覺悲從中來，是從聽覺角度描寫。15．本題考查學(xué)生對詩歌情感的理解。“江邊踏青罷，回首見旌旗”寫的是詩人到江邊游玩，享受了美好的踏青節(jié)日之后，正欲歸家，卻遇上吐蕃軍隊(duì)入侵四川，成都戒嚴(yán)，一時(shí)間旌旗鼓角，彌漫春郊。和平與戰(zhàn)爭，在一天內(nèi)都逢上了，詩人的感情自是復(fù)雜得很。春天本是萬物競生的美好時(shí)節(jié)，卻見“旌旗”、聞“鼓角”，戰(zhàn)亂猶存；“高樓鼓角悲”中的“悲”字表達(dá)了詩人傷時(shí)憂國的思想感情。九、（2020·山東煙臺·七年級期末）詩歌鑒賞春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。16．詩歌第三、四句中的“嫌”“穿”運(yùn)用了________的修辭方法，渲染了_____________的氣氛，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩。17．第二句中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的感情？【答案】16．?dāng)M人（比擬）

熱鬧17．表達(dá)了詩人見到春色的驚訝、喜悅之情。【解析】16．本題考查賞析詩句。詩歌第三、四句運(yùn)用了擬人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時(shí)這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧的喜悅氣氛。17．本題考查練字及分析情感?！岸鲁躞@見草芽”意思是到二月，才驚喜地發(fā)現(xiàn)有小草冒出了新芽?！绑@”字，寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色”萌芽而新奇、驚訝、欣喜的神情。詩句表達(dá)了這樣一種感情：雖然春色姍姍來遲，但畢竟就要來了。十、（2021·湖南益陽·七年級期末）閱讀古詩，完成問題。寒夜【宋】杜耒寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐①湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才②有梅花便不同?！咀⑨尅浚孩僦駹t：指用竹篾套子套著的火爐。②才：僅。(1)下面的理解或賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這是一首清新淡雅而又韻味無窮的友情詩，寫出了因?yàn)橛兄就篮系呐笥?，寒夜也變得與眾不同了。B．從“寒夜客來茶當(dāng)酒”，可以看出主人與來客的情誼很深。C．“竹爐湯沸火初紅”，讓屋內(nèi)的溫暖與屋外的寒冷形成鮮明的對比，營造了溫馨的畫面。D．全詩看似隨筆揮灑，但很形象地反映了詩人難以言傳郁悶的心情，耐人尋味。(2)請展開合理想象，用形象生動(dòng)的語言描繪詩歌一、二句的情景。(3)試從“梅花”這個(gè)意象來分析作者在詩中表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?1)D(2)冬天的夜晚，來了客人，用茶當(dāng)酒，吩咐小童煮茗，火爐中的火苗開始紅起來了，水在壺里沸騰著，屋子里暖烘烘的。(3)“梅花”有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，更多的是在暗贊來客，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣。【解析】(1)D．“難以言傳郁悶的心情”有誤。整首詩語言清新、自然，無雕琢之筆，表現(xiàn)的意境清新、雋永；由“客來茶當(dāng)酒”可知，本詩表達(dá)客人到來的喜悅心情，尾聯(lián)又借“梅花”表達(dá)對客人的贊美及自身的高潔志趣；故選D。(2)本題考查描繪情景的能力。要從詩歌描寫的意境入手，用形象生動(dòng)的語言描繪情景，可適當(dāng)使用一些修辭手法。詩句大意是：冬夜有客來訪，一杯熱茶當(dāng)美酒，圍坐爐前，火爐炭火剛紅，水便在壺里沸騰。描繪情景不能等同于翻譯，要加入個(gè)人的聯(lián)想和想象，用形象生動(dòng)的語言描繪，答案不唯一。例如：寒冷的冬夜，無聊之際有客人來訪。立即取來香茶，煮茶代酒，靜坐慢飲?；馉t中火苗紅紅，水壺中開水滾滾，屋內(nèi)暖意濃濃，情誼濃濃。(3)本題考查理解詩歌的思想情感。要抓住主要的意象分析，所謂意象就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，要結(jié)合詩意分析意象表達(dá)的情感。此題解答時(shí)要結(jié)合“梅花”這一物象本身的特點(diǎn)，再根據(jù)具體的情境，聯(lián)系詩人的主觀情思進(jìn)行分析?！皩こＲ粯哟扒霸拢庞忻坊ū悴煌币馑际牵涸鹿庹丈湓诖扒?，與平時(shí)并沒有什么兩樣，只是窗前有幾枝梅花在月光下幽幽地開著，芳香襲人。這使得今日的月色顯得與往日格外地不同了。“梅花”能傲立雪中，不畏嚴(yán)寒，代表著不屈不撓，志趣高潔。詩中將“尋?！钡摹按扒霸隆迸c“有梅花便不同”對比映襯，贊嘆梅花在寒冬開放，品質(zhì)高潔。而在這“寒夜”能有“客來”，詩人自然欣喜異常，熱情待客，暗含對客人的贊美；也表明詩人與客人志同道合，都具有著高潔的志趣。十一、（2021·四川攀枝花·七年級期中）惜牡丹花白居易惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。19．下列各項(xiàng)中，理解錯(cuò)誤分一項(xiàng)是（

）A．詩歌第一句寫出了詩人的愁思?！般皭潯币辉~，造成紅艷的牡丹花似已開敗的錯(cuò)覺，將人引人惜花的惆悵氣氛之中。B．詩歌第二句表現(xiàn)詩人黃昏時(shí)賞花的情景。“唯有”“兩枝”等詞，強(qiáng)調(diào)晚來只有兩枝殘敗，才知滿院的牡丹花開得正盛。C．詩歌第三句實(shí)寫風(fēng)吹花殘之景。第二天早晨大風(fēng)刮起的時(shí)候把所有的花都吹沒了，詩人的惜花之情躍然紙上。D．本詩借物抒懷，別具一格。詩人夜里用把火照花的行為表現(xiàn)了對牡丹的無限憐惜，寄寓了深厚感情。20．這首詩表達(dá)了作者什么情懷?【答案】19．C20．表達(dá)了作者對歲月流逝、青春難駐的深沉感慨?！窘馕觥?9．C.有誤，詩歌第三句意思是：料想明天早晨大風(fēng)刮起的時(shí)候應(yīng)該把所有的花都吹沒了?！皯?yīng)”字說明“風(fēng)吹花殘之景”只是詩人的憂慮，是想象之景，并非實(shí)寫。故選C。20．本題考查詩歌主旨情感的理解。解答時(shí)要注意題干要求，先分別根據(jù)詩句分析，再歸納心情。由“惆悵階前紅牡丹，晚來惟有兩枝”可知，詩人惆悵地看著臺階前的紅牡丹，傍晚到來的時(shí)候只剩下兩枝殘花了。通過惜花的心理描繪表現(xiàn)詩人黃昏時(shí)分在花下流連忘返的情景，情篤而意深。根據(jù)“明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看”可知，詩人擔(dān)心明朝大風(fēng)會把牡丹吹盡，那就趁著花兒尚未被風(fēng)吹盡，夜里起來把火看花，也等于延長了花兒的生命。何況在搖曳的火光映照下，將要衰謝的牡丹越發(fā)紅得濃艷迷人，那種美麗而令人傷感的情景又自有白天所領(lǐng)略不到的風(fēng)味，以“把火”照花的新鮮立意表現(xiàn)了對牡丹的無限憐惜，寄寓了歲月流逝、青春難駐的深沉感慨。十二、（2022·四川成都·七年級期中）閱讀下面的詩，完成問題。錦城春望卓英英和風(fēng)裝點(diǎn)錦城春，細(xì)雨如絲壓玉塵。漫把詩情訪奇景，艷花濃酒屬閑人。(1)本詩題為“錦城春望”，請簡要概括第一、二句中詩人都“望”到了哪些景色。(2)本詩后兩句表達(dá)了詩人怎樣的情感？請簡要分析?！敬鸢浮?1)陽春三月，惠風(fēng)和暢，錦城景色秀美；春雨瀟瀟如簾幕，沾濕了輕飛的玉塵，讓它不再隨風(fēng)起舞。(2)一個(gè)“漫”字表達(dá)了詩人散漫、悠閑的心態(tài)，“屬閑人”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的安適、愜意?！窘馕觥?1)本題考查對詩歌的理解概括能力。此題已提示從詩的第一、二句進(jìn)行概括，“和風(fēng)”“錦城春”“細(xì)雨”“玉塵”是詩人“望”到的景色，“和風(fēng)裝點(diǎn)錦城春，細(xì)雨如絲壓玉塵”的意思是“陽春三月，惠風(fēng)和暢，錦城景色秀美；春雨瀟瀟如簾幕，沾濕了輕飛的玉塵，讓它不再隨風(fēng)起舞”，據(jù)此可以得出答案。(2)本題考查對作者情感的體會。結(jié)合最后兩句“漫把詩情訪奇景，艷花濃酒屬閑人”，意思是“心懷詩興，尋訪春天美景；花正艷，酒已濃，心情如此安適、悠閑”，可知詩人心懷詩興，觀賞春景，可見閑情逸致?！捌G花”“濃酒”，美景美酒，可見詩人安適、愉悅?！伴e人”直接點(diǎn)明詩人悠閑的狀態(tài)?？蓢@悠閑、安逸等情感作答。十三、（2021·浙江紹興·七年級期中）秋日行村路［宋］樂雷發(fā)兒童籬落帶斜陽，豆莢姜芽社肉［1］香。一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。【注釋】［1］社肉：祭土地神的肉。22．“一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，請寫出你的理解。23．這是一首什么體裁的詩？結(jié)合詩句內(nèi)容分析詩人的思想感情？【答案】22．“伴”，運(yùn)用了擬人的手法，把紅蜻蛉與綠螳螂這兩種可愛的小生物營造在一個(gè)相依相伴、和美融洽的氛圍里。23．七言絕句一、二兩句呈現(xiàn)一片祥和歡樂景象，三、四兩句描繪出自由優(yōu)美的田園風(fēng)光，表達(dá)了詩人熱愛農(nóng)村自然風(fēng)光，追求自由、閑適、和諧的田園生活?！窘馕觥?2．此題考查詩歌中的煉字。“一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂”意思是這一路盛開的稻花靜悄悄的，誰來作主？只有紅的蜻蜓伴隨著綠的螳螂。可以看出這里的“紅的蜻蜓伴隨著綠的螳螂”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫紅蜻蜓與綠螳螂，不僅在色彩上很艷麗，在二者之間加一“伴”字，“伴”伴著，陪伴，寫出了紅蜻蛉和綠螳螂這兩種可愛的小生物相依相伴的樣子，營造了和美融洽的氛圍。更突出它們的勃勃生機(jī)，使全詩給人以積極向上的感覺。據(jù)此作答。23．本題考查文學(xué)常識及理解作者思想感情。近體詩是唐代形成的律詩和絕句的通稱。在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻上都有嚴(yán)格規(guī)定。?絕句，從形式上看是四句。以五言、七言為主，稱五絕、七絕；律詩，從形式上說—般為八句。分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。本首詩一共四句，每句七個(gè)字，是七言絕句。這首詩描繪了淳樸、自由、優(yōu)美的農(nóng)村田園風(fēng)光。其詩清新可愛，含蓄雋永。一路稻花誰是主，紅蜻蜓伴綠螳螂。一句反問，突出郊外氣氛，充滿山野情趣。這成為千古名句。描寫了如詩如畫的田園景色，以及樸素?zé)狒[的農(nóng)家風(fēng)情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。對自由、閑適、和諧的田園生活的追求。十四、（2021·山東濰坊·七年級期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。田園樂（其六）王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。【注】本詩是作者隱居輞川別墅時(shí)的作品。24．本詩描寫了_______（季節(jié)）的景物，與孟浩然的《____》詩中的景物十分類似。25．本詩三、四兩句營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的心情？