小學班主任培訓總結

小學班主任培訓總結

小學班主任培訓總結篇1送走了炎炎夏日，迎來了丹桂飄香的日子；送走了秋高氣爽，又迎來了白雪皚皚的季節(jié)。不知不覺中，參加z市小學骨干班主任的培訓已經半年過去了。

為了積累更多班級管理理論，提高自身班級管理閱歷，我參加了z市小學骨干班主任的培訓。當我走進這個有七十余人組成的大集體時，我看到了一張張親切的笑臉，聽到了一個個令人感動的事例，品嘗著每一位班主任的酸甜苦辣，感受著每一位班主任的喜怒哀樂。所參加的每一次活動我都能感受到一種精神，催人奮進的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教育的沖動。

每一次參加培訓我都是大清早乘著車趕往進修學校，下午結束之后有時還要趕著回學校上課，就在這來來往往的奔波中我不斷地成長著。在培訓活動中，我專心傾聽了多位教育專家和同行的精彩報告。學習了班主任持續(xù)進展的新目標；了解了現代教育班集體與傳統(tǒng)意義班集體的主要區(qū)分；把握了班級常規(guī)管理的新理念；知道了在新課程背景下怎樣對學生進行評價、進行師生溝通；懂得了如何指導開展學生的心理健康；以及傾聽了多位優(yōu)秀班主任的先進管理閱歷。在學習中我的思想無不進行著一次次的洗禮，讓我走出了曾經留在頭腦中的一個個誤區(qū)，深感不虛此行，受益頗豐。

——“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心靈?！边@是外請教育專家曹桂英在講座《專業(yè)化：班主任持續(xù)進展的新目標》中所說的一句話。在講座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不僅僅是班級工作的組織者，班集體的指導者；還是中小學健康成長的引領者；更是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。班主任的工作職責：不僅要組織好班集體活動，還要關注每一位學生的全面進展。更重要的是班主任要學會精神關懷，要關心、理解、敬重、信任學生。

——“感受著學生的感受，喜歡著學生的喜歡，只要心中布滿陽光，這就是我不變的追求。”這是進修學校繼續(xù)教育處主任戚新蘇在講座《把班級還給學生，讓班級布滿成長氣息—談班級常規(guī)管理新概念》中所說的一句話。戚主任告知我們：要把課堂還給學生，讓課堂布滿青春活力；把班級還給學生，讓班級布滿成長氣息；把制造還給老師，讓老師布滿教學才智；把精神還給學校，讓學校布滿勃勃生機。讓我們的教育從封閉走向開放，從引導走向自主，從人治走向法治。

——“用才智對待每一個獨特心靈、用才智把握每一個良好契機、用才智演繹每一個精彩細節(jié)、用才智制造每一個有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優(yōu)秀班級閱歷時所提到的用才智來管理班級，做一個才智型的班主任，用愛心育人、才智育人。特殊是聽了張家港實驗小學兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛應當是無私的，博大的。作為一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能真正贏得學生的心，真正使學生得到愛的教育。

聽了那些優(yōu)秀班主任的精彩講座后，我反思自己的教育教學工作，在我們的班級中也總會有一些比較調皮、不聽話、學習不好的問題學生。這些學生要擅長發(fā)現他們的優(yōu)點，發(fā)揮他們的特長，運用老師的才智去教育他們，以培育他們的自信心，激發(fā)他們的愛好，開發(fā)他們的潛能，使他們健康成長，健全進展，那才是我們教育教學工作的重點。

——“讓我們的工作更精彩”心理學博士趙凱在介紹管理視角的班主任工作方法中如是說。在講座中趙凱博士把實例與理論相結合，詼諧幽默，生動形象，說者滔滔不絕，聽者如癡如醉。我了解到中國當代中小學學生的心理特點，傳統(tǒng)的班主任工作觀念在現在的教育工作管理中是行不通的，國外的一些管理理念是非常值得我們去學習的；還要學會給學生愛、紀律、以身作則、自尊與敬重、良好的自我形象、良好的溝通習慣、多和學生在一起、成長榜樣、微笑與幽默、伙伴關系這十大禮物。

班主任是學生全面健康成長的導師?，F在我不僅感到自己身上的重任，更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點，但我希望自己今后能成為一個受學生歡迎、有真愛心、與時俱進的班主任，成為學生成長道路上的一名知心伴侶。

小學班主任培訓總結篇220年月至日，我有幸參加了省在學院進行的班主任培訓班。在歷時天的培訓中，我專心地聽取了有關報告，聽取了老師的《建設班級文化，提升正能量》、老師的《提升溝通力》、老師的《特殊的愛給特殊的你》，還有老師的《班級經營》等等優(yōu)秀精彩的報告，這些報告給我們解除了教育工作中的懷疑，為新時期我們的班主任工作指明白方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、讓學生在愛中成長

“愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣”。幾位專家似的老師在介紹班主任閱歷時都強調了“愛”在學生的成長中的重要作用。的確是這樣，公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的學生，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。它要求老師必須具有偉大愛的精神。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。把握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻布滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，激勵其舉手，擅長觀察，用其所長補其所短。再者，告知學生握手能廣交伴侶，培育其團隊合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級主人翁意識。集體的力氣，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、重視與家長溝通的作用

學校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應多與家長聯系，準時反饋學生的學習紀律情況?？梢圆杉{多種形式，老師與家長之間相互溝通，探討學生的管理問題，必要時讓學生參加到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧全都。

四、信任學生，敬重學生，讓學生學會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特殊是后進生，要首先親近他們，敬重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，常常同他們交談，了解思想狀況，擅長發(fā)現差生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多激勵，樹立自信心，提高學習成果。老師要常常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

培訓此外，還組織各位培訓老師都參加到班級文體活動中去，使得本次培訓不僅僅限于枯燥的知識學習和閱歷溝通中，而是一次富有魅力的群體活動，各片區(qū)的老師們都爭相表演，將自己的才藝毫無保留地進行展現，一個個精彩的節(jié)目讓大家忘記了培訓的疲憊，從酷熱的夏日里獲得了一絲絲涼爽和快樂。通過此次的活動，讓我感受到了老師隊伍的活力和無限進展空間。短暫的培訓，不僅讓我從中學到了很多，更讓我真實的體驗到了作為一名老師的快樂。信任這將是我人生中一次難忘的培訓經歷。同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我有更多更好的學習充電的機會。

小學班主任培訓總結篇3一、“梯隊型”的班主任校本培訓機制完善校本培訓規(guī)范實施

面對不同差異的班主任，學校通過討論討論為每位班主任制訂培育目標。對于一批新手班主任，學校通過實施青藍工程，為其配備優(yōu)秀的班主任帶老師傅，通過各部門的分層培訓，幫助其盡早轉型成為勝任型班主任。此外，學校重視對骨干班主任培育的力度，為其提供高檔次的學習和進修，將其作為一種校本培訓的資源，通過搭建展現、溝通的平臺，發(fā)揮好骨干班主任在學校的示范引領作用。對于學校的一些工作年份長，有一定工作閱歷的老班主任，學校通過表彰、發(fā)揚等形式，樹立特色型班主任。

二、“實戰(zhàn)型”的班主任校本培訓形式促進校本培訓內涵進展

“CIC”是我們學校開展學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點，在實踐討論中，我們通過“CIC持續(xù)改進檢查表”對學生進行自我教育與自我管理，并建立了以校長為組長，學校中層和班主任為主體的“CIC”指導“老師會”，由質量管理處詳細負責整個“CIC持續(xù)改進檢查表”的運作過程，如開展班主任校本培訓、布置階段工作等，并進行適時的調控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊伍的整體素養(yǎng)，為實施好“CIC”的指導工作提供了必備的師資條件。

根據學校內涵進展的需要，近兩年來，學校又將“CIC持續(xù)改進檢查表”的運行機制運用到“一班一品”的班級文化建設中，在一系列的主題培訓和討論中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，以培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)為最終目的，運用“CIC持續(xù)改進檢查”的運行、管理機制，進行班級特色文化的討論，形成了學校新的德育討論課題，并申報了市級課題。

在“一班一品”的班主任校本培訓過程中，班主任帶領學生共同為班級量身定制文化目標，各班級設立了“大統(tǒng)一，小特色”的“一班一品”的班級文化目標，形成良好的班級文化氛圍，轉變了班級文化的建設中以往出現的“木桶”現象。在開展“一班一品”的創(chuàng)建活動中，學校讓班主任、學科老師、家長、學生選擇自己感愛好的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑制造性地開展活動，如：成立“項目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們在輕松的“一班一品”沙龍活動中進行對話，在“一班一品”的主題觀摩活動中學習閱歷，在同伴互助中實現自己的專業(yè)成長。

在培訓活動中，學校準時關注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現的問題困惑、關注班主任在創(chuàng)建活動中經歷的細微變化，準時與其溝通，通過老師間的合作文化，拓寬班級文化展現溝通的時空，準時總結溝通創(chuàng)建中的一些有效的閱歷和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學會反思和提高，把握溫馨班集體創(chuàng)建的技能與方法。

三、“導航型”的班主任校本培訓的形成校本培訓科研一體

依據班主任開展日常工作的共性問題，學校與專家、骨干班主任建立專業(yè)學習和問題解決的“導航”合作關系，精心設計班主任合作的研修計劃，讓預設和生成有機統(tǒng)一，使合作研修有明確目標、不僅具有校本培訓的科學性，又能滿足班主任實踐需求，幫助班主任解決實際問題。通過班主任校本培訓。我們培育和造就了一大批骨干老師。我校班主任在市、區(qū)級專業(yè)理論報刊、雜志上公開發(fā)表、獲獎的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在“老師合作”文化下創(chuàng)建‘一班一品’班級文化實踐討論》成為區(qū)級課題，到目前為止，此德育實踐討論還申報了市級德育課題。

四、“合作型”的班主任校本培訓管理模式提高校本培訓運行高效

班主任校本培訓是一個全員參加的過程，在培訓初期，我們對運作環(huán)節(jié)的實施和監(jiān)控全部由質量管理處負責。但是一個階段下來，我們發(fā)現校本培訓的運作需要往內涵深層次進展，但光靠一個部門不論是人力還是管理都會給校本培訓的進展帶來瓶頸。因此，我們現在在逐步形成由“質量監(jiān)察處”、“質量管理處”和“人力資源開發(fā)處”和“課程管理與開發(fā)處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，樂觀探究對班主任的培育、培訓、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。

小學班主任培訓總結篇4元月五日參加了光明新區(qū)中小學班主任的培訓會，我受益匪淺。主講嘉賓魯艷老師的一條教學理念讓我銘心刻骨————潤物無聲，教育無痕。

當我擔當班主任時，面對我的學生，我當時第一感覺就是我一下子長大了。面對這一個個茫然無知的稚童，我感到了我的責任，我欣喜地開頭展現老師的職業(yè)魅力以及班主任的各種教育藝術。時間不長的班主任生涯，給我感受頗深。

在聽魯艷老師報告的時候，太多典型的實例讓我頗有同感，引起了我的反思。面對小學一班級的學生這個群體，孩子們需要的不僅僅是關注，我覺得他們更需要我的引導和約束。

其實當我接觸一(1)這個群體的時候，我也曾感覺自己一下子跌入了谷底，面對一副副幼稚的面孔時，我甚至有點茫然失措。一晃神，一個學期的工作接近尾聲。我欣喜的看到了這個班集體的變化。記得新學期開學，他們近似傻呆呆看著一排排整齊全都的校車，不知怎么坐車；由于來自不同的地方，大家相互不熟悉，不知自己應該排在誰的后邊；由于不曾做過清潔，不會打掃教室衛(wèi)生…看到這樣的情況，我真的有點束手無策。我謹記身教甚于言傳，于是我示范給他們看，不放棄每一個孩子。小孩真是有靈性，他們能很快地接受新的事物。正是自己的不放棄，他們終于能做到現在的井然有序，有聲有色。在這個成長的過程中，作為我，給與他們有形的引導。低段的學生他原本就是一張白紙，他需要老師耐心地描繪，需要老師關注。

剛開學的時候，在我們班上有一個嬌氣的女孩子。她不愿意在學校進餐，不愿意舉手回答問題，甚至在教室直進直出不打報告。但我也觀察到課堂上她會在下面悄悄地思考老師提出的問題。于是我開頭給她豎起大拇指示意、常給她激勵的眼神、一點點的進步就給她肯定的表揚。在這些特殊的關注下，逐漸地她不挑食、不鬧脾氣、還敢舉手發(fā)言，也學會了打報告等，真正長成了一個可愛的小女孩。

剛入學的學生正是各種意識形成的起步階段。在這個時候，班主任的管理方式，常會影響到一個學生的本質。我想假如我們能讓學生感受到我們的愛與關注，那對他們一定能產生一種無形的約束力。課堂上我們是老師，課后你可以把自己最真實的一面展現給他們。讓孩子們真切地感受到老師的嚴與愛，讓他們明白什么時候該做什么事情。就像今日魯艷老師所講：良好的師生關系是教育效果的保證?，F在我班學生總愛粘著我，讓我感覺到我的包涵能讓我和學生融恰相處，我們大家受益。

《詩經衛(wèi)風淇奧》有這樣的一句話：如切如磋，如琢如磨。在教育事業(yè)的這條道路上，我須漸漸地體會這個八個字。我希望自己能在班主任工作中做到永久無悔，更希望我那些可愛的小伙伴能快樂和快樂！

小學班主任培訓總結篇520xx年我參加了小學語文老師遠程培訓的過程中，我傾聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平，同時我也深深地熟悉到自身存在的不足，熟悉到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

一、靜心傾聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠超過規(guī)定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程小學語文教育有了全新的熟悉，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動專心溝通，吸取新閱歷。

每一次的溝通研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在溝通中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬廣的視野，把握更高的教學技能。因此研討溝通充實了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

每次學習都是在下班后盡力排解家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、精心總結不斷反思，感受新快樂

雖說成果是次要的，但每次看著成果一點一點的上去，也是一種學習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的激勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發(fā)貼等多文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。

小學班主任培訓總結篇6通過這次班主任培訓，老師學到了許多的理論知識，受益匪淺。在這次培訓中，老師對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓中，老師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高：

一、信任學生。

熱愛學生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現怎么樣，即使有不少毛病和缺點，也應該要信任他們，激勵他們，為他們提供法杖的機會，從而增強他們的自信心。

二、敬重學生。

每個孩子都渴望得到別人的表揚和嘉獎，即使是后進生，也有自尊心和上進心。老師應該充分敬重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用孩子樂于接受的方式激發(fā)其上進心，以滿足學生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培育他們的情商，學會感恩。教育他們勇于承擔過錯，做一個誠懇的人，并知錯改錯。

三、提高自身的基本素養(yǎng)和工作能力，必須留意培訓。

教育者應當先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓。不斷完善自己的知識結構科學而合理的知識結構是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學老師的知識面要求更高，由于小學沒有什么專業(yè)老師，很多科目都是語數老師兼，要勝任小學教育工作，老師的知識水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學生知識。老師們處于高科技高速進展的時代，各門專業(yè)知識的進展和更新速度都很快。現在許多小學生的知視野都較寬，他們常常會在課堂上向老師提出許多新鮮的問題。這對老師的專業(yè)知識水平就是一種挑戰(zhàn)。因此，老師們老師必須不斷用新的知識完善自己。要常常參加各種培訓培訓活動。平時多看些課外書籍，加強理論知識的培訓。

四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。

作為一個對學生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工來說，缺乏老師對學生的愛是萬萬不能的。老師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要老師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的：愛心與童心，是老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點，作為一名年輕老師，愛心與童心也應該是老師教育教學走向成功的起點吧！不管是“將來班”的探究，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學生無私的愛心和永久純真的教育童心，去探究教育的新的路徑。老師們又能做些什么呢？作為教育工，老師們面對的教育對象應該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么老師們的“關注”沒有轉變學生的行為，為什么老師們的汗水沒有收獲——老師們是否為學生預設了合適的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學生的尊嚴？是否充分發(fā)揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他？

五、講究技巧，把握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。

做班主任，要講究技巧，要把握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通；科學地熟悉學生的心理特點和規(guī)律，滿足孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。每個版塊的案例故事都使老師感受到走進他們心靈的重要性。老師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的伴侶，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，放快樂扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感溝通，思想溝通，使老師能正確地把握學生的思想脈搏，詳細把握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用樂觀情感的感染性、激勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，只有從心里發(fā)出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學生之間產生相互感染的效應從而使老師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

六、讓學生參加班級的管理，在實踐中熬煉成長。

通過溝通和互動，也熟悉到了學生參加管理的重要性，教育的目的在于培育人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會進展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培育學生的自信心和成功心態(tài)，培育學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己將來事業(yè)的成功始終布滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，老師們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去熬煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己?？梢栽诎鄡冉M建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都制造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又熬煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不樂觀參加活動，不專心做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加留意少犯錯誤，聽從管理，遇到問題時先由學生說出解決的方法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以熬煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步進展。

小學班主任培訓總結篇71981年我很榮幸的成為了一名人民老師，踏上三尺講臺，從教三十多年來，我越來越覺得老師是一個終生學習的職業(yè)。為了適應時代的進展，我們必須“活到老，學到老”，有機會參加安徽省網絡研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個廣闊的空間里相互學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資源，而且深感自身專業(yè)水平不斷提升，實現了專業(yè)成長。為以后帶領學校老師一起進行網絡研修和校本研修指明白方向。

這次“校本研修與網絡研修整合”的培訓項目，應該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網絡環(huán)境的校本研修有了新的進展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網絡遠程培訓過程中出現掛機、應付等現象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，由于“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展老師研修的眼界、海量的資源共享和豐富的教育教學閱歷的借鑒。

走近網絡校本研訓的平臺，如同推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙忽然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“養(yǎng)分”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書籍、學案例。充分利用學校各種教育教學資源，如此網絡研修與校本研修讓我受益頗豐。

網絡研修與校本研修相結合，打造老師學習共同體；以學校為單位，整體設計老師群體的專業(yè)進展；能夠支持學校的日常管理工作，如老師備課工作減輕了負擔；利用網絡工具促進老師養(yǎng)成專業(yè)溝通的習慣，深度思考的習慣，推動老師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現信息技術與課堂教學的全面深度融合。

在學習的過程中，最讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網絡里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多伴侶來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業(yè)水平，而且身心愉悅。

在網絡中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會傾聽他們的報告，觀摩他們的課堂實錄，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅飛翔。

我將在以后的工作中，一定會運用這次網絡研修和校本研修整合培訓學到的知識、技能，和全部老師一同去大膽進行課堂教學實踐的探究與討論，遵循“由理論—到實踐—再到理論”的原則，從而不斷反復提升個人的教育教學業(yè)務水平，為提高我校教育教學質量做出自己應有的貢獻！

小學班主任培訓總結篇8為了積累更多班級管理理論，提高自身班級管理閱歷，我參加了x市小學骨干班主任的培訓。當我走進這個有七十余人組成的大集體時，我看到了一張張親切的笑臉，聽到了一個個令人感動的事例，品嘗著每一位班主任的酸甜苦辣，感受著每一位班主任的喜怒哀樂。所參加的每一次活動我都能感受到一種精神，催人奮進的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教育的沖動。

每一次參加培訓我都是大清早乘著車趕往進修學校，下午結束之后有時還要趕著回學校上課，就在這來來往往的奔波中我不斷地成長著。在培訓活動中，我專心傾聽了多位教育專家和同行的精彩報告。學習了班主任持續(xù)進展的新目標；了解了現代教育班集體與傳統(tǒng)意義班集體的主要區(qū)分；把握了班級常規(guī)管理的新理念；知道了在新課程背景下怎樣對學生進行評價、進行師生溝通；懂得了如何指導開展學生的心理健康；以及傾聽了多位優(yōu)秀班主任的先進管理閱歷。在學習中我的思想無不進行著一次次的洗禮，讓我走出了曾經留在頭腦中的一個個誤區(qū)，深感不虛此行，受益頗豐。

“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心靈?！边@是外請教育專家曹桂英在講座《專業(yè)化：班主任持續(xù)進展的新目標》中所說的一句話。在講座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不僅僅是班級工作的組織者，班集體的指導者；還是中小學健康成長的引領者；更是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。班主任的工作職責：不僅要組織好班集體活動，還要關注每一位學生的全面進展。更重要的是班主任要學會精神關懷，要關心、理解、敬重、信任學生。

“感受著學生的感受，喜歡著學生的喜歡，只要心中布滿陽光，這就是我不變的追求?！边@是進修學校繼續(xù)教育處主任戚新蘇在講座《把班級還給學生，讓班級布滿成長氣息—談班級常規(guī)管理新概念》中所說的一句話。戚主任告知我們：要把課堂還給學生，讓課堂布滿青春活力；把班級還給學生，讓班級布滿成長氣息；把制造還給老師，讓老師布滿教學才智；把精神還給學校，讓學校布滿勃勃生機。讓我們的教育從封閉走向開放，從引導走向自主，從人治走向法治。

“用才智對待每一個獨特心靈、用才智把握每一個良好契機、用才智演繹每一個精彩細節(jié)、用才智制造每一個有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優(yōu)秀班級閱歷時所提到的用才智來管理班級，做一個才智型的班主任，用愛心育人、才智育人。特殊是聽了張家港實驗小學兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛應當是無私的，博大的。作為一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能真正贏得學生的心，真正使學生得到愛的教育。

聽了那些優(yōu)秀班主任的精彩講座后，我反思自己的教育教學工作，在我們的班級中也總會有一些比較調皮、不聽話、學習不好的問題學生。這些學生要擅長發(fā)現他們的優(yōu)點，發(fā)揮他們的特長，運用老師的才智去教育他們，以培育他們的自信心，激發(fā)他們的愛好，開發(fā)他們的潛能，使他們健康成長，健全進展，那才是我們教育教學工作的重點。

“讓我們的工作更精彩”心理學博士趙凱在介紹管理視角的.班主任工作方法中如是說。在講座中趙凱博士把實例與理論相結合，詼諧幽默，生動形象，說者滔滔不絕，聽者如癡如醉。我了解到中國當代中小學學生的心理特點，傳統(tǒng)的班主任工作觀念在現在的教育工作管理中是行不通的，國外的一些管理理念是非常值得我們去學習的；還要學會給學生愛、紀律、以身作則、自尊與敬重、良好的自己形象、良好的溝通習慣、多和學生在一起、成長榜樣、微笑與幽默、伙伴關系這十大禮物。

班主任是學生全面健康成長的導師?，F在我不僅感到自己身上的重任，更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點，但我希望自己今后能成為一個受學生歡迎、有真愛心、與時俱進的班主任，成為學生成長道路上的一名知心伴侶。

小學班主任培訓總結篇9自8月26日的“知行中國中小學班主任老師培訓”以來，我學到了很多東西，通過學習，使我對班主任這一崗位又有了更多的熟悉，更多的理解，現在我就結合學習所得和自己的實踐談談我的班主任工作：

一、親近學生，關愛學生。

作為一名班主任，我的班務工作宗旨是：讓每一位學生都快樂地度過在學校的每一天，既教書又育人！誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。從學生走進校園的第一天開頭，我便開頭有意識地接近孩子，走進學生的心間，關愛和關心學生，和他們進行親密的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。在親近學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎。專心關愛每一個孩子，使他們由于有我這樣的班主任，每日能快樂充實；同時教育他們在獵取書本知識的同時還要學會做人。這是做老師一天工作的重點，也是我做班主任工作的重點。

二、強化常規(guī)訓練，培育良好的習慣。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，開學伊始，我便開頭進行扎實有效地加強班級的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、禮儀常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行訓練（根據詳細情況選擇），使每個學生具有“聽從集體，聽從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。對任何人來說，從小培育良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。一班級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培育的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。當然，好習慣很多，我著重從以下三方面談談自己的工作：

（1）培育良好的文明禮儀行為

我留意培育孩子道德品質，留意培育他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并提倡同學們從小事做起，使用禮貌用語：請、感謝、對不起、沒關系。同桌之間有了摩擦先說對不起，同學間發(fā)生不愉快，先從自身找原因，問問自己錯在哪。見到老師，同學主動打招呼，老師給予準時表揚。

時時從細微處入手，為養(yǎng)成學生的文明行為，要求做到課間不吵鬧，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要做到快、靜、齊等。一系列的文明行為要進行扎實有效的訓練，要不等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。雖然剛開頭時花時多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。