2023年《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避開、朦朧、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。

季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入新課

每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。聞名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的說明。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、溝通哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行溝通。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和仰慕。）

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”

自由讀文章其次自然段，感受對(duì)生母的懷念。

1、談感受。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席?！?/p>

①理解“寢擔(dān)心席”的意思：

②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢擔(dān)心席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

⑵“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

溝通自己的理解。

②真正讓作者缺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。）

③補(bǔ)充資料，談感受

3、再讀其次自然段。

四、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛

其次課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、說說我對(duì)生身母親的愛。

二、研讀“祖國(guó)母親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增加了重量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增加了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

3、再讀課文，思索：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？

重點(diǎn)研讀以下句子：

⑴“……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”

①說說自己的理解和體會(huì)。

②你知道“頻來入夢(mèng)”的緣由嗎？

（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

③感情朗讀。

⑵“然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

①“甜蜜”和“凄涼”是不是有沖突？你怎么理解？

（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲勸慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

②感情朗讀。

⑶“想起自己長(zhǎng)眠于家鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

①古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）

②作者為什么要寫房東太太的事情？

③感情朗讀。

⑷“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?/p>

①理解“悵望灰天”的意思。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清楚的.，還是模糊的？

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

三、感受文章寫法，課外拓展

1、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此宏大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最終一段和第1自然段。

2、這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請(qǐng)大家相互溝通。

3、摘抄令自己感動(dòng)的句子。

4、摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

本課的導(dǎo)入較為勝利，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時(shí)間（12年），再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對(duì)生身母親的懷念始終伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的味道》（葉明輝的作文）體會(huì)“然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的協(xié)助教學(xué)的作用。

《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的

1、精確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情。

3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入

讀題導(dǎo)入：今日，我們接著學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。

走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)覺作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親起先

二、失母之痛讀

指名讀課文其次自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，信任同學(xué)們肯定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？

學(xué)生依據(jù)自己的理解談，可以是悔，可以是痛，課文中為一恨字，這是怎樣的恨？懊悔他恨什么？

請(qǐng)你再細(xì)致讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)恨字？

學(xué)生隨意談自己的理解與感受：

重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

補(bǔ)充資料深化理解。

資料補(bǔ)充：

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親；然而季羨林《賦得永久的悔》。

資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

季羨林《寸草心我的母親》

學(xué)生讀資料，深化理解作者的失母之痛。

此刻，信任同學(xué)們肯定能讀懂這一段更為苦痛的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國(guó)，來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增加了重量。

兩個(gè)不知道為什么，作者所不知道的，肯定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，信任你肯定能從其中找到一些答案。

三、讀日記，解思母之情

（一）異國(guó)思鄉(xiāng)品糊字

日記

夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

作者的心活動(dòng)起來，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？

體會(huì)一個(gè)糊字。

為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

凄涼是因?yàn)槭裁?？（遠(yuǎn)離故土、缺少摯友、衣食住行）

為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲勸慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

一個(gè)糊字你讀出了什么？

依據(jù)學(xué)生的理解，老師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

（二）觸景傷懷寫哭字

讀這一段，房東太太興奮得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。

看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字真想哭？

房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫下來。

學(xué)生讀文，深化思母之情。

串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。

過渡：此時(shí)，再讀三自然段信任同學(xué)們肯定對(duì)兩個(gè)不知道為什么有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的究竟是什么？

四、夢(mèng)中尋母感

指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，溝通讀后的感受。

比較面龐與面影

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。

小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清楚的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喊，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚多數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。

同學(xué)們想一想，季羨林單是在找尋自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心）

再來齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛國(guó)之心。

五、總結(jié)升華

對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。

《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、精確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。

3、積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。

三、教學(xué)打算：

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）了解作者，引出課題。

1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國(guó)寶”的老人恒久地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喊他的名字。

2、學(xué)生輕聲呼喊季老的名字。

師：在老人的心里，始終有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”。

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》。

師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

學(xué)生閱讀后談體會(huì)。

師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念干脆寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

（二）多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做打算。

1、師配樂范讀課文。

師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年頭比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

2、學(xué)生自由練讀。

師：誰(shuí)情愿讀給大家聽？

3、學(xué)生把自己認(rèn)犯難讀的句子讀給大家聽。

（三）潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。

師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思索？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。

1、從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫，老師巡察，請(qǐng)學(xué)生將畫下來的詞語(yǔ)寫在黑板上。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語(yǔ)：食不下咽寢擔(dān)心席頻來入夢(mèng)凄涼思潮起伏。

評(píng)價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

師：說說為何要寫上這些詞。

學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。

師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？

生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來。

師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢(mèng)中嗎？

生：還有祖國(guó)母親！

師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。

2、感受作者懷念母親的情懷

師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親?？墒?，自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看究竟是為什么。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的緣由。

（3）理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國(guó)，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)?！?/p>

3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷

師：母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國(guó)母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

（2）說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的緣由。

（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

師：一般我們?cè)谀男顩r下覺得凄涼？

季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀課文，從字里行間找尋答案。

（3）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生溝通。

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從溝通中，我們體會(huì)到了游子那真誠(chéng)的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

——11月16日……

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

——11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：

——11月28日……

4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而相識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是恒久不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)按部就班的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念