初中語文主題學(xué)習(xí)：基于發(fā)現(xiàn)與喚醒的語文課程主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)報告課件

主題學(xué)習(xí)：基于發(fā)現(xiàn)與喚醒的語文課程一、對主題學(xué)習(xí)的再認(rèn)識2課程內(nèi)涵的三個發(fā)展階段：課程及教材課程即活動課程即經(jīng)驗(yàn)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用，“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不是向?qū)W生展示各種事物”。教師的職責(zé)是構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境,以便為每個學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。——拉爾夫·泰勒3語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》4李希貴：好的教育應(yīng)是可選擇的教育。李玉龍：課程不是兩個冰冷冷的字，是鮮活的，有生命力的！盧志文：課程的目標(biāo)就是要最大限度地實(shí)現(xiàn)人的可能性。5可供選擇的教育才能發(fā)現(xiàn)和喚醒學(xué)生1學(xué)生2學(xué)生3課程1課程3課程2課程4課程56二、濰坊主題學(xué)習(xí)實(shí)施的基礎(chǔ)7（一）良好的改革土壤語文實(shí)驗(yàn)室計劃——國家特級教師計劃項(xiàng)目。朝陽讀書活動在中小學(xué)得到很好地開展。2001年，濰坊成為國家首批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。課堂改革以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響。8馮·格拉塞斯菲爾曾經(jīng)說過：知識不是被動吸收的，而是認(rèn)知主體主動建構(gòu)的。文學(xué)理論家金元浦在《接受反應(yīng)論》中說：“閱讀一篇（或一部）作品，必須與其它相關(guān)文本聯(lián)系或?qū)φ詹判?；其他文本猶如一層?xùn)艡?，能夠增加、刪除或過濾信息，使讀者的閱讀按照一定的方向進(jìn)行建構(gòu)，以達(dá)到閱讀目的和期待?！?好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對工作或事業(yè)有幫助，更能幫助心智保持活力與成長?！吕眨溃度绾伍喿x一本書》10（二）敢于直面“閱讀”的現(xiàn)實(shí)不想讀：沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體（諸如電視、動畫書）奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時間。不會讀：拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，或是被動漫、言情、武俠等情節(jié)吸引，迷迷糊糊讀了也沒有什么收獲。不能讀：一是沒有書來讀，家中沒有藏書，或者沒有合適的書；二是沒有時間讀，這是家庭作業(yè)過多所致。大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)試教學(xué)的內(nèi)容擠占了學(xué)生的時間，充塞著學(xué)生的空間。11正視與反思語文課堂不放心、不撒手的語文教學(xué)：面面俱到，面面不到以死記硬背為主的語文教學(xué)：灌輸仍是主要的形式碎片化、淺層化的語文教學(xué)：問題解析，文本肢解12只見問題，不見文本；只見局部，不見整體。教師急于完成教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生成為課堂道具。到底誰是主體？13課外的時間哪去了？14錢理群先生疾呼：語文教育的任務(wù)，是要通過“立言”來“立人”，中學(xué)語文教育的根本，在于引導(dǎo)中學(xué)生感悟漢語之美，感受正確而自如地用漢語表達(dá)自己的快樂，建立與母語的血肉聯(lián)系，將母語所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神的根扎在心靈的深處，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)造起自己的精神家園。15三、從課堂突破——還給學(xué)生真實(shí)的閱讀！16（一）給學(xué)生充分的讀的時空。教師要給學(xué)生充裕的靜心閱讀的時間和空間。必須把講、練的時間壓下來，把課時劃分給閱讀，劃分給主題學(xué)習(xí)。魯迅：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。1718（二）要發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力改變教師教師不需要對閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容上、形式上的大量講解，也不需要讓學(xué)生作各種各樣的閱讀檢測題，需要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多維的思維空間，將閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容，讓學(xué)生心無牽掛，完全自主，完全放松地閱讀。20葉圣陶論教師的教語文老師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字

面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學(xué)

生指點(diǎn)一下，只要三言兩語，不要嚕里嚕嗦，能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書讀書的能力自然會提高。21語文特級教師黃玉峰談?wù)Z文教學(xué)：上課聽分析對答案，下課做習(xí)題，已經(jīng)成了語文教學(xué)的基本模式。而這些分析和練習(xí)，無非就是把簡單的問題復(fù)雜化，把好端端的

文章碎尸萬段?！x書人’不讀書，全成了‘習(xí)題人’。我有一個想法，不以應(yīng)試教育對應(yīng)試，而以素質(zhì)教育對應(yīng)試。只要學(xué)生的素質(zhì)真正提高了，他們對付考試的能力也不會差。22培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動排除生字詞障礙，積累語言的習(xí)慣；主動閱讀，整體感知文章內(nèi)容的習(xí)慣；主動質(zhì)疑，提出自己的理解和思考；主動吸收借鑒。23語文高考狀元如是說：對于語文這個學(xué)科來說，分?jǐn)?shù)高的人，素養(yǎng)不一定高，但有著較

高語文素養(yǎng)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)一定不會差?！x好書或佳篇是快樂的，我常常像一個徜徉在森林中的小姑娘，被眼前的景色迷得樂而忘返。非得拿出幾道題來分析這解釋那，也許是一件很煞風(fēng)景的事?！獙O婧妍24（三）引導(dǎo)課堂向縱深處探究251、主題學(xué)習(xí)的基本定位基本特點(diǎn)：基本模式：單元推進(jìn)1+X模式集中閱讀1+3

模式X+1模式主次協(xié)調(diào)X+X模式主題突破26八年級語文上冊第三單元的“長征組歌”課前：基礎(chǔ)讀、輔助讀讀有關(guān)長征的歷史背景的書。如楊斌著《反圍剿》、楊成武《憶長征》陸大道主編的《中國國家地理百科全書.四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅（精裝）》；了解紅軍為什么要進(jìn)行二萬五千里長征，以及長征所行走的路線和所要用的時間；了解長征圖經(jīng)的地區(qū)的復(fù)雜地形、多變的氣候、風(fēng)土人情等，從而讓學(xué)生知道長征為什么是艱苦的。27課中：專題讀、比較讀毛澤東的詩詞，趙蔚《長征風(fēng)云》，魏巍《地球上的紅飄帶》，李鏡《大遷徙》，石仲泉《長征行》，美國人埃德加·斯諾《二萬五千里長征》、《紅星耀中國》；音像制品《長征組歌》、紀(jì)錄片《長征史話》、電視劇《長征》等。進(jìn)一步認(rèn)識毛澤東的詩歌特點(diǎn)，記住一些長征知識，一些感人的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)長征那種“不怕困難，爭取勝利的精神。28課后：拓展讀、研究讀推薦閱讀《毛澤東詩歌鑒賞》、《毛澤東詩詞探索》、《毛澤東和詩》等，激發(fā)學(xué)生初步探究毛澤東的偉大的人格力量和詩歌造詣。推薦閱讀中共中央黨史研究室第一研究部編輯的《紅軍長征史》等研究長征的文章和書籍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。292.主題學(xué)習(xí)的基本課型主題閱讀指導(dǎo)課語言品味揣摩課情感意蘊(yùn)探究課表現(xiàn)手法鑒賞課主題寫作指導(dǎo)課主題活動展示課30?三國演“義”——《三國演義》閱讀指導(dǎo)主題閱讀指導(dǎo)課30學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解《三國演義》的經(jīng)典人物和情節(jié)，能作出個性化解讀。2.通過勾畫批注閱讀法和小組合作，探究《三國》的主旨內(nèi)涵，理解“義”的精髓，提升國學(xué)素養(yǎng)。3.沉醉書香，領(lǐng)悟經(jīng)典國學(xué)的魅力。31我讀我秀《三國演義》留給你印象最深刻的或你最喜歡的人物、故事或情節(jié)有哪些？為什么？請與大家一起分享你的閱讀感受。要求：言簡意賅每組一名代表發(fā)言，涉及到的人物和故事不可重復(fù)32我讀我思關(guān)云長掛印封金，千里走單騎為的是什么？華容道上為什么放了曹操？他最受人稱道的是什么？支撐劉備力抗強(qiáng)操，百折不撓，終立蜀國與曹操鼎足而立的根本是什么？呂布勇冠三軍，最終落敗身死，根源何在？諸葛亮讓世人真正折服的是什么？是他的神機(jī)妙算還是為劉氏政權(quán)的鞠躬盡瘁死而后已？曹操雄才大略，威震天下，兼且愛才如命，求才若渴，為何仍有許多才智之士不肯歸順于他？如徐庶進(jìn)曹營一

言不發(fā)，如關(guān)羽人在曹營心在漢？……33課堂小結(jié)演義演義，演的是“義”。情節(jié)再緊張曲折都是次要的，核心永遠(yuǎn)是“義”。34學(xué)以致用請用“義”的眼光，再讀主題學(xué)習(xí)叢書《禰正平裸衣罵操》（1—3組）、《宴桃園豪杰三結(jié)義》（4—6組）、《青梅煮酒論英雄》（7—9組）三篇文章，結(jié)合課文《楊修之死》，完成以下探究：你發(fā)現(xiàn)本章中有哪些“義”的閃現(xiàn)？請用勾畫和旁批的形式記錄下來。（6分鐘）請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α傲x”的理解。小組合作交流（5分鐘）：各抒己見，暢所欲言精彩展現(xiàn)自我：（5分鐘）35思想碰撞“義”的閃現(xiàn):《裸衣罵操》（1-3組）《桃園結(jié)義》4-6組《煮酒論英雄》7-9組請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?/p>

“義”的理解。見利忘義?處義而不回，守職而不廢激昂大義，蹈死不顧義者，人心也，丹心一顆！36現(xiàn)在有很多人指責(zé)我們中國人沒有信仰，信仰是什么？我們真的沒有信仰嗎？信仰就是凌駕于生命之上的精神追求，它潔白無暇、不容玷污。古人的信仰是“義”，大義面前，凜然獨(dú)立，寧死不屈。如果暫時還沒有信仰，那就回到國學(xué)經(jīng)典中去探尋去繼承去開拓吧！同學(xué)們，請永遠(yuǎn)記住：小勝靠智，大勝靠德。智勝眼前，德勝長遠(yuǎn)。德義、德義，永駐心間！課堂提升37一杯春酒幾多情語言品味揣摩課39學(xué)習(xí)目標(biāo)品味精彩語言，賞析細(xì)節(jié)描寫，感受文中的風(fēng)俗之美和人情之美。擴(kuò)展閱讀，理解感悟作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。40《春酒》哪些人和事能體現(xiàn)“我”最喜歡喝春酒？自主學(xué)習(xí)——

從文中找出相關(guān)語句，先大聲讀一讀，然后做批注，說說自己喜歡的原因及精妙之處，寫在課本上或?qū)W案上，小組交流—— 組員輪流說，其他同學(xué)聽，交流閱讀感受。班內(nèi)展示——每個小組選出代表，與全班同學(xué)交流品讀感受，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價或補(bǔ)充。——品味細(xì)節(jié)41文中的哪些語句能體現(xiàn)出“我”最喜歡喝春酒？用“我認(rèn)為文中 （字詞、句子）寫得好，好在 寫出了（或表現(xiàn)了） ?！钡木涫秸f話?！肺都?xì)節(jié)42其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。43母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！44“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)

向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了?！?5母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。46花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。47——

悟情懷時隔多年,作者如法炮制了春酒,卻品不出道地的家鄉(xiāng)味，少了什么?可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?482006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了她那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。對故土的眷戀，是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)?！盁o可奈何酒已別”49鄉(xiāng)愁余光中?小時候

，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

，我在這頭

，母親在那頭。長大后

，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

，我在這頭

，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

，我在外頭，母親在里頭

。而現(xiàn)在

，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

，我在這頭

，大陸在那頭。50仔細(xì)品讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書·俗世畫卷》（八年級下）琦君《粽子里的鄉(xiāng)愁》，瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、肖復(fù)興《母親的月餅》、田野《掛在樹梢上的風(fēng)箏》……（1）說出這幾篇文章的共同點(diǎn)。（2）每位同學(xué)選擇最喜歡的一篇，找出文中的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句段，用句式說話：“我認(rèn)為文中

（詞、句）寫得好，

寫出了（或表現(xiàn)了）

。”51——推薦閱讀琦君《春節(jié)憶兒時》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《下雨天真好》《一襲青衫》《細(xì)雨燈花落》蕭乾《棗核》52遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。讓我們珍惜與家人相處的每一段時光，珍惜在家鄉(xiāng)中留下的每一個足跡，多一份生活的詩意與溫情，釀造一杯甘甜的春酒！53匠心妙筆，情動辭發(fā)---寫景散文閱讀七年級（上）第三單元 主題學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法鑒賞課小草偷偷地從土里鉆出來,

嫩嫩的,綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一

大片滿是的。—朱自清《春》誦我所愛愛猶切55海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽?！諝庵酗h蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫?！黝}叢書《海濱仲夏夜》誦我所愛愛猶切56藍(lán)天是大地的眼睛，碧水是秋天的眼

睛。走進(jìn)秋天，凝望

那一泓碧水，山、云、樹，會重疊了你的身

影……鷗鳥為歌，清

風(fēng)為伴，藍(lán)色的綢緞

托起你藍(lán)色的暢想。—主題叢書《人坐秋天鳥鳴空》誦我所愛愛猶切57那里的風(fēng)，差不多

日日有的，呼呼作響，好像虎吼?！L(fēng)從門窗隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。—主題叢書《白馬湖之冬》誦我所愛愛猶切58小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里，—朱自清田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！洞骸匪{(lán)天是大地的眼睛，碧水是秋天的眼睛。走進(jìn)秋天，凝望那一泓碧水，山、云、樹，會重疊了你的身影……鷗鳥為歌，清風(fēng)為伴，藍(lán)色的綢緞托起你藍(lán)色的暢想?！黝}叢書《人坐秋天鳥鳴空》聚焦特征說我所悟悟愈徹59這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)

南放在一個小搖籃里(面)，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。——《濟(jì)南的冬天》一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過

之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！黝}叢書《麥天》融情入景說我所悟悟愈徹60《 》文章中“”句子，描寫

（景物）

特征，

“”、“”（詞或句）中，傳達(dá)出

情 感。請你在主題叢書推薦閱讀的文章中，選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行賞析。景物的哪些特征吸引了你，你能否結(jié)合上下文或全篇，從字里行間揣摩作者的情感。聚焦特征，融情入景要求：獨(dú)自閱讀勾畫語句，用規(guī)范的句式表達(dá)閱讀感受。說我所悟悟愈徹61小組展示——要求：各組將選擇的片段中的重點(diǎn)詞語、句子摘抄到黑板，準(zhǔn)備展示；以“誦讀+品析”的形式展示。品析后，組間補(bǔ)充。小組交流——步驟：按照ddccbbaa的順序展示自己賞析的片段，闡明自己的閱讀感受；選擇一個片段共同賞析，并確定合作展示的形式和分工。說我所悟悟愈徹62說我所悟悟愈徹小組展示——要求：以“誦讀+品析”的形式展示。依據(jù)板書的重點(diǎn)詞語、句子品析；品析后，組間補(bǔ)充。63一切景語皆情語?！鯂S說我所悟悟愈徹64心有靈犀地上的枯葉越來越黃了，無情的枝條將他們拋棄，好像被逐出家門的孩子。他們

靜靜地躺在地上，將枯黃的面容掩藏起來，細(xì)數(shù)著自己的悲涼。秋風(fēng)一吹，樹上的葉子變黃了，不久就離開大樹母親的保護(hù)在空中翩翩起舞。瞧，他飛起來了，他用一生的汗水換來的是他

的夢想——飛翔。每一片金色的樹葉都用

最好的狀態(tài)完成這個動作，飄呀飄，輕輕

地，輕輕地落在地上，一片又一片，以自

己生命最后的霞光為大地穿上一身輝煌的

新衣裳。秋風(fēng)以自己的力量幫助葉完成了

夢想。65對于自然萬物、四季交替，你曾因?yàn)樽约旱捏w驗(yàn)而與某位作家有過情感共鳴嗎？請分享給大家聽一聽。呈我所感感益真66最是詩經(jīng)惹情扉——《詩經(jīng)》中愛情詩品讀積累課壽光世紀(jì)學(xué)校 李榮潔情感意蘊(yùn)探究課讀悠悠詩韻一要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓；二要讀出節(jié)奏，讀得韻味悠長；三要讀出語氣，讀得情真意切。68繪優(yōu)美意境請同學(xué)們選擇你喜歡的詩歌朗讀，邊讀邊想像故事中的一幅幅畫面，并根據(jù)自己的理解通過合情合理的想象與聯(lián)想把詩歌中描繪的情景用優(yōu)美的語言再現(xiàn)出來。（詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，適當(dāng)?shù)亟淮鷷r間、地點(diǎn)、環(huán)境，尤其要細(xì)致地描繪人物

的心理。）69畫面一在河流的小洲上，有一群雎鳩鳥在喳喳嘰嘰地互相鳴唱，……我戀戀不舍回到家里，腦海中……自從我見到你那美麗的身影……畫面二秋不期而至，清晨，我懷著滿腹思念來到河邊……畫面三同往常一樣，陽光明媚。她又坐在城樓的窗前……畫面四初遇她時，她一邊采葛一邊歡唱……繪優(yōu)美意境70品動人字句找出詩歌中能表現(xiàn)對心中戀人的愛慕和相思之情的詩句或詞語，讀一讀，品一品。小組合作操作：1.自己獨(dú)立思考，做好批注小組交流，質(zhì)疑互補(bǔ)答案合成，代表發(fā)言71蒹

葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。“《蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。”——王國維《人間詞話》72“言情之詞，必借景色映襯，乃具深婉流美之致?！薄獏呛庹铡渡徸泳釉~話》重章疊句“

言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之?！薄睹娦颉分卣炉B詠形式的運(yùn)用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。73感纏綿情懷明確愛情的真諦：真摯、真誠、真情、責(zé)任、付出、奉獻(xiàn)……自由抒發(fā)自己心中對愛情的憧憬。74“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福?！薄K霍姆林斯基《致女兒的信》75（師） 有一種美無需修飾，那是從心里流出來的長歌。（女生）河畔灘頭關(guān)關(guān)雎鳩的鳴唱聲里，我們聽見了窈窕淑女君子好逑的愛情箴言（師） 有一種美不會凋謝，那是盛開在一個民族血脈上的鮮花。（男生）三千多年前