學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)估+復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)估復(fù)習(xí)大綱一、單選題（每小題1分）1、霍爾認(rèn)為，“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這是典型的遺傳決定論。P52、歷史上，第一部科學(xué)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《兒童心理》，是由普萊爾編著的。P113、學(xué)前兒童發(fā)展的研究要遵循一定的原則，華生的小艾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)就是違背了倫理性原則，而遭受后人的批判。P134、美國(guó)心理學(xué)家格賽爾著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)，表明沒有足夠的成熟就沒有真正的發(fā)展，只有準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生。P215、依據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，以下哪個(gè)屬于高級(jí)心理機(jī)能？有意注意P226、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞”，這表明遺傳的作用。P267、大腦皮層分為四個(gè)區(qū)域，額葉是成熟最晚，并且負(fù)責(zé)抽象思維、心理聯(lián)結(jié)、記憶和有意運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。P448、當(dāng)成人說：“小汽車?！眿雰褐徽f：“車”或者“車—車”，他們還不能完整地模仿成人的語言，此時(shí)嬰兒語言發(fā)展處于的階段是單詞句階段。P669、嬰兒早期出現(xiàn)的微笑或者好奇的表情，使養(yǎng)護(hù)者知道他們的孩子愿意并渴求與他們交往，這表明情緒具有交流功能。P7910、把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型、遲緩型三類的研究者是托馬斯。P8411、嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人（母親或主要養(yǎng)育者）親密的軀體聯(lián)系的一種傾向，這種現(xiàn)象被稱為依戀。P9212、大腦皮層各區(qū)的發(fā)育會(huì)遵循一定的順序，以下選項(xiàng)正確的是枕葉—顳葉—頂葉—額葉。P10813、幼兒對(duì)方位知覺的掌握，一般來說，幼兒在5~6歲時(shí)才能辨別清楚以自身為中心的左右方向。P12414、教師在組織集體活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)幼兒由于打翻了杯子在旁邊換衣服，沒有參與活動(dòng)，但事后發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒將老師講的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了，這表明幼兒學(xué)習(xí)具有無意性的特點(diǎn)。P13315、關(guān)于詞匯的掌握，幼兒掌握最早的詞是名詞。P14316、幼兒邊搭積木邊說，“這里可以過人，這里可以過船……”，這時(shí)候幼兒的言語形式被稱為游戲言語。P144-14517、斯皮爾曼利用因素分析法，分析出人的智力中有兩種因素：一般因素和特殊因素。P15718、幼兒看見圖畫書中的“壞人”，可能會(huì)把這一頁撕掉，這是情緒沖動(dòng)性的表現(xiàn)。P17819、在幼兒的身上常常表現(xiàn)出，“哭著哭著就笑了，笑著笑著就哭了”，這主要是因?yàn)橛變呵榫w的不穩(wěn)定性。P17920、幼兒的行為表現(xiàn)為攻擊性強(qiáng)，易興奮，不宜約束，不可抑制，根據(jù)巴普洛夫的研究，這種神經(jīng)類型屬于興奮型。P19021、自尊心、自信心和羞愧感等是自我體驗(yàn)的成分。P19522、父母不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，以下屬于專制型方式下的幼兒個(gè)性特點(diǎn)的是順從、依賴、不誠(chéng)實(shí)、缺乏自信心和自尊心。P19923、幼兒道德發(fā)展的核心問題是親社會(huì)行為的發(fā)展。P23624、兒童認(rèn)為規(guī)則是一成不變的，不能進(jìn)行協(xié)商，這種規(guī)則認(rèn)識(shí)的兒童處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？他律道德階段p23825、根據(jù)已有研究，下列選項(xiàng)關(guān)于兒童道德情感發(fā)展表述錯(cuò)誤的是學(xué)齡前幼兒的羞愧感還未從其他的情感中分化出來。P242-24626、華生曾說，“給我一打健康的嬰兒和一個(gè)我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界，我可以把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜”。這是典型的環(huán)境決定論。P627、中國(guó)最早的兒童心理學(xué)開拓者陳鶴琴，在1925年出版了《兒童心理之研究》一書。P1128、人類的心理發(fā)展水平、特點(diǎn)和變化，受到各種自然和社會(huì)因素的相互作用、相互影響，是綜合效應(yīng)的結(jié)果，這表明研究?jī)和睦戆l(fā)展時(shí)要遵循生態(tài)性原則。P1329、弗洛伊德認(rèn)為，一切身體器官快感的獲得都源于人身體中的力比多。P1830、維果斯基認(rèn)為兒童的真實(shí)發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間具有一定的差距，因此給予兒童的任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，這源于他的最近發(fā)展區(qū)理論。P2231、胎兒在發(fā)育過的胚胎期階段，如果有害物質(zhì)進(jìn)入胚胎，則會(huì)產(chǎn)生永久性的不可逆的損傷。P2832、當(dāng)嬰兒出生不久，用手觸碰嬰兒的一只腳，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出腳趾散開，腳彎回來，這種原始反射被稱為巴賓斯基反射。P4933、兩歲的嬰兒在涂鴉過程中，發(fā)現(xiàn)自己畫的東西像一條魚，便指著所畫的圖像說自己畫的是魚，這表明兒童思維的直覺行動(dòng)性特點(diǎn)。P6734、情緒分為基本情緒和復(fù)雜情緒，以下屬于復(fù)雜情緒的是.尷尬。P8035、當(dāng)成人問及幼兒“老這件衣服漂不漂亮？”，他們就回答：“漂亮”；當(dāng)成人問他們“這件衣服難不難看？”他們就回答：“難看”。這表明兒童受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)。P8636、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？自我意識(shí)p9537、身體各系統(tǒng)發(fā)育是不同步的，整個(gè)嬰兒期和兒童期生長(zhǎng)發(fā)育最快的系統(tǒng)是淋巴系統(tǒng)。P11038、關(guān)于形狀知覺的掌握，下面哪一個(gè)圖形幼兒掌握的比較晚？菱形p12439、幼兒會(huì)邊識(shí)記邊把圖片進(jìn)行分類，并自言自語地說：“蘋果是水果，梨是水果，蘿卜是蔬菜……”，這是在使用組織策略。P13440、在方位知覺上，4歲兒童能夠開始辨別前后。P12441、卡特爾認(rèn)為晶體智力是通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，以下屬于晶體智力的是詞匯。P15742、下列情感中，不屬于幼兒基本高級(jí)情感的是責(zé)任感。P17943、下列選項(xiàng)中比較適合調(diào)節(jié)幼兒不良情緒的是轉(zhuǎn)移法。P17944、興奮性高，精力旺盛，情緒起伏波動(dòng)大，這種幼兒屬于的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。P19145、在人的各種個(gè)性心理特征中，最早出現(xiàn)的是氣質(zhì)。P19046、從一定程度上說，自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。P19547、當(dāng)問及幼兒，“你長(zhǎng)大了會(huì)變成男的還是女的？”這類問題時(shí)，這是幼兒對(duì)性別穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。P21748、幼兒3歲可以出現(xiàn)初步的道德感等高級(jí)的社會(huì)情感。P24349、心理學(xué)家研究表明，人的某些行為和能力的發(fā)展有一定的最佳時(shí)間，在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使得到更好的發(fā)展，反之，則會(huì)缺失。這表明人的發(fā)展具有關(guān)鍵期。P750、美國(guó)心理學(xué)家霍爾于20世紀(jì)初首次用問卷法對(duì)兒童青少年的行為、態(tài)度、興趣等作了廣泛、系統(tǒng)的研究，在西方社會(huì)掀起了一股“兒童研究運(yùn)動(dòng)”。P1151、通過分析兒童的圖畫等作品，以了解兒童的發(fā)展水平，這種方法稱為間接觀察。P1452、埃里克森認(rèn)為，嬰兒生下來如果能夠得到合理的照料，就會(huì)產(chǎn)生安全感，反之，如果得不到母親的照料和愛撫則會(huì)有產(chǎn)生不安全感，這一階段被稱為信任對(duì)不信任階段。P1953、我國(guó)古代《史記》記載，周文王之母“及其妊娠，目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出敖言。生文王而明圣，太妊教之，以一而識(shí)日”，這表明胎教的重要性。P3254、用手指或乳頭觸碰嬰兒的臉頰或下嘴唇，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出轉(zhuǎn)腦袋，嘴張開，開始吸吮的動(dòng)作，這種反射被稱為覓食反射。P4955、最初嬰兒認(rèn)為只有自己看得見的東西才存在，看不見的就不存在，到一周歲左右時(shí)，嬰兒才逐漸明白，當(dāng)客體在眼前消失，但它依然是存在的，這時(shí)表明嬰兒的客體永久性建立起來了。P6756、嬰兒開始使用代詞“我”時(shí)，表明其自我意識(shí)開始萌芽。P8757、教師要求幼兒邊唱邊跳，但是有些幼兒唱歌的時(shí)候就忘記跳舞，跳舞的時(shí)候就忘記唱歌，這種屬于注意分配存在困難。P12658、幼兒在聽老師講課的過程中，發(fā)現(xiàn)自己走神了，然后調(diào)整自己的注意力繼續(xù)聽老師講課，這表明幼兒在使用元認(rèn)知策略。P13559、幼兒5歲時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。P14360、幼兒入園初期，一個(gè)孩子哭了其他的孩子也會(huì)跟著哭起來，這主要是因?yàn)橛變呵榫w易受感染。P17861、嬰幼兒時(shí)期，他們想笑就笑，想哭就哭，情緒完全表現(xiàn)在外，這是他們情緒的（外露性）特點(diǎn)。P18062、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是性格。P19263、個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分是個(gè)性傾向性。P19064、幼兒自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是掌握代名詞“我”。P19565、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，以下屬于前道德發(fā)展階段兒童的表現(xiàn)是自我中心，不能從他人的立場(chǎng)考慮問題。P23866、課間早操活動(dòng)，大班幼兒排隊(duì)下樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小班的幼兒摔倒了，但是沒有人去扶，這時(shí)候教師應(yīng)該抓住隨機(jī)活動(dòng)進(jìn)行教育。P247-24867、父母對(duì)孩子充滿了愛與期待，但是卻很少提出要求或施加控制，這種類型的教養(yǎng)方式屬于放縱型。P9068、幼兒動(dòng)作發(fā)展先是粗大動(dòng)作的發(fā)展（如，走、跑、跳），然后是小肌肉的發(fā)展（如，手指、手的動(dòng)作等），這一原則被稱為從粗到細(xì)的原則。P11069、幼兒思維的發(fā)展具有階段性，客體永久性的獲得是在以下哪個(gè)發(fā)展階段？感知運(yùn)動(dòng)階段p12970、在幼兒面前放兩排同樣數(shù)量的扣子，一排放的稀疏一些，一排放的緊湊一些，問幼兒兩排是否一樣多，幼兒回答“否”，這說明該幼兒的數(shù)量守恒還沒有建立起來。P13071、兒童語言的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡是1歲~1.5歲。P14472、兒童最早出現(xiàn)的是動(dòng)作記憶，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。73、幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒心理發(fā)展具有的特征是階段性。74、1歲左右的嬰兒如果對(duì)他笑，他也會(huì)笑；如果非常嚴(yán)厲地看著他，他會(huì)馬上哭起來，這是因?yàn)樗呀?jīng)能初步辨別成人的表情。75、嬰幼兒情緒的發(fā)展和形成主要靠情緒氣氛的熏陶。76、成人的暗示對(duì)幼兒的自我體驗(yàn)，以下說法正確的是年齡越小作用越明顯。P19677、任性是指幼兒憑借自己的主觀情緒和喜好去做事，或?qū)€(gè)人的需求和愿望的實(shí)現(xiàn)缺乏克制，而不能考慮和理解他人的感受。P20178、當(dāng)問及幼兒，“如果一個(gè)男孩穿上女孩的衣服，他會(huì)是一個(gè)女孩嗎？”，這是對(duì)幼兒對(duì)性別恒常性的認(rèn)識(shí)。P21779、兒童非常關(guān)注他人的表揚(yáng)與批評(píng)，注重從朋友或家庭的標(biāo)準(zhǔn)來維持好的名聲，該階段處于柯爾伯格所說的好孩子道德定向階段。P24080、通過干凈明亮的活動(dòng)室使幼兒感到心情愉快，是利用一日活動(dòng)途徑培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感。p246-248二、判斷題（每小題1分）1、發(fā)展是一種連續(xù)的、穩(wěn)定的、不可逆的變化。（）p42、遺傳素質(zhì)為個(gè)體發(fā)展提供了可能性，這種可能性一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。（）p273、對(duì)嬰幼兒來說，動(dòng)作技能發(fā)展越早越聰明。（）p554、在新生兒的世界里，他們看見的只有黑白灰三種顏色，他們是看不見彩色的。（）p615、嬰兒天生就可以憑借情緒與撫養(yǎng)者交流，以便撫養(yǎng)者了解自己的需要和狀態(tài)。（）p786、兒童一般記不住3歲以前的事情，所以早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰幼兒的發(fā)展并不重要。（）p1097、成人對(duì)一直往地上扔完具的幼兒說“你再扔，再扔看看！”，幼兒就真的扔了，這說明幼兒聽明白了成人的指令。（）p1468、4~5歲時(shí)幼兒可以正確地從身體動(dòng)作來推斷一個(gè)人是否快樂、生氣或者悲哀。（）p1809、兒童就是“小大人”，對(duì)其教育可以參照成人的模式進(jìn)行。（）p1010、懷孕期間母親的疾病并不會(huì)傳遞給胎兒。（）p2911、隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒調(diào)節(jié)自己情緒情感的能力增強(qiáng)。（）p8112、嬰兒在用手拿東西時(shí)會(huì)整個(gè)身體也會(huì)靠上去，這表明其精細(xì)動(dòng)作還未發(fā)育完善。（）p11113、根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要交替使用無意注意和有意注意。（）p13614、對(duì)口吃嚴(yán)重的兒童盡量不要讓其在緊張的環(huán)境中公開講話，這會(huì)加重口吃程度。（）15、嬰兒在6、7個(gè)月時(shí)會(huì)出現(xiàn)陌生人焦慮，見到所有陌生人都會(huì)表現(xiàn)得緊張不安。（）p17816、幼兒末期個(gè)性已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，開始有自己穩(wěn)定的性格特質(zhì)。（）p19317、配方奶粉含有多種營(yíng)養(yǎng)元素，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高于母乳。（）P5618、知覺行動(dòng)思維是嬰兒思維最基本的特點(diǎn)。（）p6719、兒童期的智力隨年齡的增加而增長(zhǎng)，但是增長(zhǎng)不是等速的，一般是先快后慢。（）p8720、男孩與女孩在動(dòng)作發(fā)展上具有性別差異，一般來說男孩的精細(xì)動(dòng)作優(yōu)于女孩。（）p11321、幼兒把積木當(dāng)作“電話”，把椅子當(dāng)作“馬”，這是幼兒象征性思維萌芽的表現(xiàn)。（）p12922、多元智力理論表明，每個(gè)人都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力和弱勢(shì)智力，應(yīng)該接納、欣賞每一位兒童。（）p15923、幼兒情緒情感還不穩(wěn)定，成人應(yīng)該幫助兒童掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。（）p18424、放縱型教養(yǎng)方式下的幼兒往往比較容易沖動(dòng)，缺乏責(zé)任心，攻擊性較強(qiáng)，比較任性。（）p21125、維果斯基認(rèn)為，“最近發(fā)展區(qū)”是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的，因此給予兒童的任務(wù)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性。（）p2226、心理學(xué)上，氣質(zhì)并非生來就具有的，而是在后天的環(huán)境中形成的。（）p19027、一般來說，新生兒需要兩個(gè)小時(shí)喂一次母乳。（）p3728、純母乳喂養(yǎng)的孩子直到1歲前不需要添加輔食。（）P5729、視崖實(shí)驗(yàn)表明人類出生時(shí)就具有深度知覺了。（）p7130、嬰兒能夠借助鏡子立即抹去自己鼻子上的紅點(diǎn)，表明自我意識(shí)發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。（）p9531、筷子的使用能夠鍛煉幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，越早訓(xùn)練效果越好。（）p11232、3~4歲的幼兒已經(jīng)能夠初步辨別紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白等基本色了。（）p124三、多選題（每小題2分）1、影響胎兒正常發(fā)育的因素有很多，以下表述正確的有（）。P28-30ACDA.母親營(yíng)養(yǎng)不當(dāng)會(huì)影響胎兒的發(fā)育B.母親所患的所有疾病都會(huì)影響胎兒的正常發(fā)育C.母親短暫的緊張、焦慮，對(duì)胎兒的影響不大D.X射線和其他射線也會(huì)損傷胎兒2、情緒對(duì)人的發(fā)展具有重要意義，其功能主要表現(xiàn)在（）p78-79ABCDA.適應(yīng)功能B.驅(qū)動(dòng)功能C.組織功能D.交流功能3、父母如何幫助嬰兒建立良好的安全感？（）p100-101ABCDA.嬰兒有需求一定要呼應(yīng)B.為嬰兒創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境C.創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境D.為嬰兒安排規(guī)律的生活4、影響幼兒創(chuàng)造力的家庭因素有（）。P167ABCDA.父母的教養(yǎng)方式B.父母的教育行為模式C.父母的期待D.父母自身的性格特征5、兒童使用復(fù)句最顯著的特點(diǎn)有（）。P144-145ABCA.結(jié)構(gòu)松散B.缺少連詞C.僅由幾個(gè)單句并列組成D.4、5歲時(shí)才說出極少的幾個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句6、氣質(zhì)是一種相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性心理傾向，幼兒氣質(zhì)包括（）的特點(diǎn)。P191-192ABCDA.遺傳性B.穩(wěn)定性C.可塑性D.個(gè)體差異性7、遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要作用，主要表現(xiàn)在（）。P26-27ACDA.為個(gè)體發(fā)展提供物質(zhì)前提B.決定個(gè)體發(fā)展的水平和程度C.奠定了個(gè)體差異的最初基礎(chǔ)D.為個(gè)體發(fā)展提供了可能性8、關(guān)于嬰兒味覺發(fā)育的表述，以下說法正確的是（）。P62ABCA.新生兒的味覺已經(jīng)發(fā)育的相當(dāng)完好B.新生兒明顯偏愛甜食C.味覺在嬰幼兒和兒童期最發(fā)達(dá)D.味覺隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)育的越好9、不同的氣質(zhì)類型決定了父母不同的教養(yǎng)方式，對(duì)于困難型氣質(zhì)嬰兒的教養(yǎng)，父母應(yīng)該做到（）。P88-89ABCDA.熱情、有耐心B.注重表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)C.適度批評(píng)和限制D.教養(yǎng)態(tài)度要一致10、家庭中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的策略，以下說法正確的有（）。P154ABCDA.耐心、認(rèn)真傾聽幼兒說話B.鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多發(fā)表意見C.重視親子早期閱讀D.創(chuàng)造和諧輕松的家庭氛圍11、嬰幼兒身體發(fā)展要遵循一定的原則，包括（）。BDA.由尾至頭B.首尾原則C.遠(yuǎn)近原則D.近遠(yuǎn)原則12、以下哪些屬于兒童理解句子的策略？（）p145ABDA.事件可能性策略B.詞序策略C.監(jiān)控策略D.非語言策略13、以下關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)表述正確的有（）。P196-197ACDA.主要依賴成人的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)具有穩(wěn)定性C.常常帶有主觀情緒性D.受認(rèn)識(shí)水平影響很大14、格賽爾認(rèn)為影響兒童發(fā)展的因素有（）。P16ACA.成熟B.練習(xí)C.學(xué)習(xí)D.圖式15、不管母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)，嬰兒都需要在6個(gè)月左右開始添加輔食，以下說法正確的是（）。P57BCDA.為保證營(yíng)養(yǎng)，可以一次性添加多種B.可以由稀到稠，從細(xì)到粗的添加C.從流質(zhì)到半流質(zhì)再到固體食物的順序添加D.嬰兒不喜歡吃不要強(qiáng)迫16、幼兒短時(shí)記憶發(fā)展的特點(diǎn)包括以下（）。P126ABDA.幼兒短時(shí)記憶的加工速度越來越快B.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒能夠?qū)W習(xí)更有效的加工策略C.幼兒記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)D.幼兒的記憶空間越來越大17、我國(guó)幼兒前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展階段包括（）。P148-149ACDA.建立書寫的行為習(xí)慣B.習(xí)得正確的筆畫順序C.感知、理解漢字結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達(dá)18、艾斯沃斯等人通過研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的依戀類型包括（）。ABDA.安全型B.回避型C.困難型D.反抗型19、幼兒社會(huì)退縮行為的產(chǎn)生有很多原因，以下表述正確的有（）。P203ABCA.與遺傳有一定的關(guān)系B.受父母教養(yǎng)方式的影響C.受同伴關(guān)系的影響D.受認(rèn)識(shí)水平的影響20、以下關(guān)于自然生產(chǎn)說法正確的有（）。P35-36ABCA.產(chǎn)力、產(chǎn)道及胎兒均正常才適合自然生產(chǎn)B.自然生產(chǎn)有利于胎兒的肺部鍛煉C.自然生產(chǎn)不適合過重胎兒D.自然生產(chǎn)適合所有孕婦21、嬰兒期是兒童性格的萌芽期，其性格特點(diǎn)主要有（）。P85-86ACDA.活潑好動(dòng)B.穩(wěn)定性開始出現(xiàn)C.好模仿D.獨(dú)立性開始出現(xiàn)22、觀察力對(duì)幼兒學(xué)習(xí)具有重要作用，如何促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展？（）p137ABCDA.激發(fā)幼兒的觀察興趣B.明確觀察的任務(wù)C.教給幼兒觀察方法D.保護(hù)幼兒的感覺器官23、幼兒前閱讀的核心經(jīng)驗(yàn)包括哪些？（）p147ABCA.圖畫書概念的獲得B.良好閱讀行為的獲得C.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成D.幼兒識(shí)字量的積累24、以下選項(xiàng)哪些屬于超常兒童的行為表現(xiàn)？（）p169ABCDA.旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣B.敏銳的感知覺能力C.思維敏捷、理解力強(qiáng)D.想象豐富，富有創(chuàng)造性25、影響幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的因素有哪些？（）p115ABCDA.腦損傷、身體缺陷和疾病等生理因素B.認(rèn)知、情緒和行為等因素C.家長(zhǎng)的過度保護(hù)D.“重認(rèn)知、輕運(yùn)動(dòng)”的觀念26、親子關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有重要意義，以下哪些因素會(huì)影響親子關(guān)系的形成？（）p210-211ABCDA.父母的教養(yǎng)方式B.父母的性格C.父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位D.幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述胎教的含義及好處。p31胎教是指控制母體內(nèi)外環(huán)境，免除不良刺激對(duì)胚胎或胎兒以及母體的影響，自覺提供有利條件，并且通過人為的活動(dòng)，與胎兒溝通信息，培養(yǎng)教育胎兒，使其身心得到健康和諧發(fā)展。好處：受過胎教的孩子睡眠好、少哭鬧；成長(zhǎng)迅速；適應(yīng)能力和創(chuàng)造力強(qiáng)；意志堅(jiān)強(qiáng)。2、簡(jiǎn)述嬰兒依戀發(fā)展的階段。p92-93第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0~3個(gè)月）；第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3~個(gè)月）；第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6~18個(gè)月）；第四階段：互惠關(guān)系的形成（18個(gè)月~2歲以后）。3、簡(jiǎn)述教師如何促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展。營(yíng)造有趣新穎的環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心；明確活動(dòng)目的，培養(yǎng)幼兒的有意注意；根據(jù)幼兒有意注意的持續(xù)時(shí)間，及時(shí)更換任務(wù)；利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的專注度；注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展。4、簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。活潑好動(dòng)；好奇好問；喜歡交往；好模仿；好沖動(dòng)。5、簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。p51從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作；從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。6、簡(jiǎn)述哈特（S.Harter，1983）關(guān)于嬰兒自我意識(shí)發(fā)展的階段。p95-96第一階段（5~8個(gè)月）：嬰兒顯示對(duì)鏡像的興趣；第二階段（9~12個(gè)月）：嬰兒顯示了對(duì)自己作為活動(dòng)主體的認(rèn)識(shí)；第三個(gè)階段（12~15個(gè)月）：嬰兒已經(jīng)能區(qū)分由自己作出的活動(dòng)與他人作出的活動(dòng)；第四個(gè)階段（15~18個(gè)月）：嬰兒開始把自己作為客體我來認(rèn)識(shí)；第五個(gè)階段（18~24個(gè)月）：嬰兒已具有了用語言標(biāo)示自我的能力。7、簡(jiǎn)述父母可以采取哪些方法幫助嬰兒建立安全感。p100-101嬰兒有需求一定要呼應(yīng)；為嬰兒創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境；創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境；不要頻繁地更換撫養(yǎng)者；為嬰兒安排規(guī)律的生活。8、簡(jiǎn)述影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的家庭因素。父母的教養(yǎng)方式；父母的教育行為模式；父母的期待；父母自身的性格特征。9、簡(jiǎn)述嬰兒期性格萌芽的特點(diǎn)。p85-86好動(dòng)；好模仿；不斷探索有效的行為方式；獨(dú)立性開始出現(xiàn)。10、請(qǐng)列舉五點(diǎn)嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展中常見的行為表現(xiàn)。纏人；經(jīng)?？摁[；愛發(fā)脾氣、任性；分離焦慮；陌生人焦慮等。11、簡(jiǎn)述促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的策略。保護(hù)幼兒的感覺器官；激發(fā)幼兒的觀察興趣；明確觀察任務(wù)；教給幼兒觀察的方法；多途徑、多通道培養(yǎng)幼兒的觀察力。12、簡(jiǎn)述幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動(dòng)的開展；幼兒對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)的理解程度；幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與良好的活動(dòng)方式；言語指導(dǎo)和言語提示；幼兒的性格與意志特點(diǎn)等。13、請(qǐng)列舉五種幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。p132操作學(xué)習(xí)；觀察模仿學(xué)習(xí)；語言理解學(xué)習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)；交往中學(xué)習(xí)；游戲中學(xué)習(xí)。14、簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。p132無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。15、請(qǐng)列舉五種學(xué)前期幼兒社會(huì)性發(fā)展的突出問題。p201-203任性；依賴性強(qiáng)；自私；不合群；膽小等。16、簡(jiǎn)述幼兒觀察力發(fā)展的主要表現(xiàn)。目的性增強(qiáng)；持續(xù)性延長(zhǎng)；細(xì)致性增加；概括性提高；觀察方法逐漸形成等。五、論述題1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)論述如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力？p157-175答案要點(diǎn)：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力等。2、師幼關(guān)系對(duì)教師和幼兒雙方的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義。請(qǐng)舉例說明，師幼關(guān)系是如何互相影響的，并說明影響師幼關(guān)系的因素。P215-216答案要點(diǎn)：對(duì)幼兒而言，教師可以通過言行舉止、直接教導(dǎo)等與幼兒交往，使幼兒學(xué)習(xí)一定的社會(huì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、集體生活要求、文化知識(shí)以及與他人交往的基本規(guī)則。對(duì)教師而言，良好的師幼關(guān)