嵌入式教學(xué)策略在學(xué)前融合教育教學(xué)調(diào)整中的應(yīng)用研究

嵌入式教學(xué)策略在學(xué)前融合教育教學(xué)調(diào)整中的應(yīng)用研究

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)前教育融合教育的需求日益增長。本研究通過對嵌入式教學(xué)策略在學(xué)前融合教育教學(xué)調(diào)整中的應(yīng)用進(jìn)行實證研究，旨在探討該策略在學(xué)前教育中的實際應(yīng)用效果和可行性，以期為學(xué)前教育教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：嵌入式教學(xué)策略；學(xué)前教育；融合教育；教學(xué)調(diào)整；應(yīng)用研究

一、引言

學(xué)前教育是兒童教育體系的起點(diǎn)，是影響兒童一生的重要階段。融合教育是指將普通學(xué)生與特殊學(xué)生一起接受教育，致力于提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生能夠獲得自己所需的教育資源。在學(xué)前教育中，融合教育不僅有助于提高特殊兒童的社交能力和學(xué)習(xí)能力，也有助于培養(yǎng)一般兒童的同理心和包容心。然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)前融合教育也面臨一系列的困難和挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)并提高學(xué)前融合教育的質(zhì)量，成為教育工作者亟需解決的問題。

二、嵌入式教學(xué)策略的概述

嵌入式教學(xué)策略是指將特殊教育和一般教育融合在一起，將特殊教育的知識和技能有機(jī)地嵌入到一般教育的學(xué)習(xí)過程中。這種策略既充分利用了特殊教育資源，也提升了一般教育的教學(xué)質(zhì)量。嵌入式教學(xué)策略關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，通過個別化的教學(xué)方法和策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、嵌入式教學(xué)策略在學(xué)前融合教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.個別學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計

在學(xué)前融合教育中，根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展水平和需求特點(diǎn)，制定個別學(xué)習(xí)計劃，為每個學(xué)生提供有針對性的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。通過嵌入式教學(xué)策略，特殊教育資源可以更好地服務(wù)于一般學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.合作學(xué)習(xí)的組織

合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生交流和互助的教學(xué)模式，對于融合教育來說尤為重要。嵌入式教學(xué)策略可以在合作學(xué)習(xí)中有效地引入特殊教育學(xué)生，使其成為整個學(xué)習(xí)過程的一部分。通過合作學(xué)習(xí)，一般學(xué)生可以更好地理解和尊重特殊學(xué)生，而特殊學(xué)生也可以獲得支持和參與感。

3.多元評價的實施

嵌入式教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評價方式，在學(xué)前融合教育中，應(yīng)采用多元評價方法來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過多元評價，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提供個性化的教學(xué)支持。

四、應(yīng)用研究實證結(jié)果

本研究以某市幼兒園為實驗對象，分別選取兩個班級進(jìn)行研究。其中一個班級采用傳統(tǒng)的融合教育教學(xué)方式，另一個班級采用嵌入式教學(xué)策略。研究周期為半年，主要通過觀察、訪談和問卷調(diào)查等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。

研究結(jié)果表明，采用嵌入式教學(xué)策略的班級在學(xué)前融合教育教學(xué)中表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢。首先，個別學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計使每個學(xué)生都得到了更好的關(guān)注和支持，有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。其次，合作學(xué)習(xí)的組織促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生之間的互動和溝通，提高了互助合作的能力。最后，多元評價的實施使教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。

五、結(jié)論與建議

本研究通過對嵌入式教學(xué)策略在學(xué)前融合教育教學(xué)調(diào)整中的應(yīng)用進(jìn)行實證研究，發(fā)現(xiàn)這種策略在學(xué)前教育中具有較大的潛力和適用性。嵌入式教學(xué)策略既有助于提高特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社交能力，也有助于培養(yǎng)一般學(xué)生的同理心和包容心。因此，建議學(xué)前教育教師在教學(xué)實踐中積極嘗試嵌入式教學(xué)策略，并根據(jù)實際情況進(jìn)行合理調(diào)整和優(yōu)化，以提高學(xué)前融合教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

六、綜上所述，本研究通過實證研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前融合教育教學(xué)中，嵌入式教學(xué)策略具有顯著的優(yōu)勢。采用嵌入式教學(xué)策略的班級在個別學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計、合作學(xué)習(xí)的組織以及多元評價的實施方面表現(xiàn)出較高的水平。這種策略不僅能提高特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力