我國體育院校課程思政建設(shè)的特色優(yōu)勢、實踐困局與優(yōu)化路徑

我國體育院校課程思政建設(shè)的特色優(yōu)勢、實踐困局與優(yōu)化路徑

引言：

體育是人類社會中普遍存在的一項息息相關(guān)的活動。體育教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，也應(yīng)該重視課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我國體育院校作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的重要場所，其課程思政建設(shè)具有一些獨特的優(yōu)勢，同時也面臨一些實踐困局。本文將分析我國體育院校課程思政建設(shè)的特色優(yōu)勢，探討實踐困局，并提出優(yōu)化路徑，以期為提高我國體育院校課程思政建設(shè)的質(zhì)量和水平提供一些建設(shè)性的思考與建議。

一、我國體育院校課程思政建設(shè)的特色優(yōu)勢

我國體育院校課程思政建設(shè)具有以下獨特的優(yōu)勢：

1.體育特色教學(xué)：體育院校的課程設(shè)置通常以體育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核心目標(biāo)。因此，體育院校的課程思政建設(shè)可以通過融入黨的理論與體育實踐相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會黨的方針政策，增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和堅守。

2.師生相互影響：我國體育院校的師生關(guān)系通常比較緊密，師生之間的互動也較為頻繁。這為課程思政建設(shè)提供了良好的條件。教師可以通過課堂講解和課外指導(dǎo)等方式，與學(xué)生深入交流，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想的廣泛開展。

3.實踐教學(xué)與德育融合：體育院校重視實踐教學(xué)，在體育訓(xùn)練、比賽、社會實踐等各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。這為課程思政建設(shè)提供了寶貴的素材和平臺，可以通過生動的案例、實際操作等方式，將德育內(nèi)容融入到學(xué)生的實際體驗中，加深學(xué)生對德育的認(rèn)識和理解。

二、我國體育院校課程思政建設(shè)的實踐困局

在我國體育院校的課程思政建設(shè)中，也面臨一些實踐困局，如下所述：

1.知識與思想的脫節(jié)：部分體育院校在課程教學(xué)中過于重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了課程教學(xué)和思政教育的脫節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能真正理解和接受黨的方針政策，影響了思政教育的實施效果。

2.思政教育的某種固化：在課程思政教育中，有時候會重復(fù)灌輸黨的理論知識，而忽視了激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。這種教育方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，并產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致課程思政教育的效果不佳。

3.教師的思政教育意識不足：部分體育院校的教師對于課程思政建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，對于如何將德育內(nèi)容與專業(yè)知識相融合的方法也存在一定困惑。這導(dǎo)致了教師在課程思政建設(shè)中存在創(chuàng)新能力不足、教學(xué)方式單一等問題，影響了學(xué)生的教育效果。

三、我國體育院校課程思政建設(shè)的優(yōu)化路徑

為了優(yōu)化我國體育院校的課程思政建設(shè)，提高教育質(zhì)量，我們可以從以下幾個方面著手：

1.加強師資隊伍建設(shè)：體育院校應(yīng)該重視教師思政教育能力的培養(yǎng)，通過組織專門的培訓(xùn)和研討活動，提高教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。同時，要建立多層次、多渠道的師資培養(yǎng)機制，吸引更多熱愛教育事業(yè)、具有政治思想素質(zhì)的優(yōu)秀人才加入體育教育隊伍。

2.突破學(xué)科邊界，強化跨學(xué)科教學(xué)：體育院?？梢耘c其他學(xué)科的院系合作，開設(shè)跨學(xué)科的課程，通過多學(xué)科的交流與合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想認(rèn)識。例如，在體育與哲學(xué)、體育與法律等學(xué)科的交叉點上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉能力和綜合分析能力。

3.建立健全課程思政教育評價機制：體育院校應(yīng)建立科學(xué)合理的課程思政教育評價機制，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀、豐富的思想內(nèi)涵，并通過考核評價體系將思政教育內(nèi)容納入到課程教學(xué)中。同時，要注重定期評估和改進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗，以提升課程思政教育的質(zhì)量和水平。

結(jié)語：

我國體育院校課程思政建設(shè)具有一定的特色優(yōu)勢，但也面臨一些實踐困局。為了優(yōu)化課程思政建設(shè)，提升教育質(zhì)量，需要加強師資隊伍建設(shè)，突破學(xué)科邊界，同時建立健全的評價機制。通過持續(xù)改進(jìn)，我們相信我國體育院校的課程思政建設(shè)能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)綜上所述，我國體育院校在課程思政建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成績，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困局。為了進(jìn)一步優(yōu)化課程思政建設(shè)，提升教育質(zhì)量，我們需要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的學(xué)能力和指導(dǎo)水平。同時，建立多層次、多渠道的師資培養(yǎng)機制，吸引更多熱愛教育事業(yè)、具有良好政治思想素質(zhì)的人才加入體育教育隊伍。

此外，我們還需要突破學(xué)科邊界，加強跨學(xué)科教學(xué)，通過與其他學(xué)科的合作開設(shè)跨學(xué)科課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想認(rèn)識。同時，建立健全的課程思政教育評價機制，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀