人教版七年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案10再塑生命的人

初中語文同步教學(xué)小學(xué)語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案小學(xué)語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案教材同步課程內(nèi)容教材同步課程內(nèi)容小學(xué)語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案教材同步課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案10再塑生命的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。3．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。4．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。學(xué)法指導(dǎo)1.充分預(yù)習(xí)課文，疏通生字詞，了解作者、作品信息等，熟讀熟記。，運(yùn)用好雙色筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的題目答案有關(guān)部分內(nèi)容，標(biāo)注出自己不懂的問題。一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理1、走近作者：海倫?凱勒(1880～1968)，19世紀(jì)國女、家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作，最著名的是其自傳《》。在大學(xué)期間寫了第一本書《》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋！被美國《時代周刊》評為十大英雄偶像，榮獲“”等獎項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。（1）析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）遷徙（）遐（）想覓（）食綻（）放慚愧（ ）花團(tuán)錦簇（）疲倦不堪（）截（）然激蕩（）（2）解釋下列詞語。期盼：遷徙：繁衍：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲憊不堪：油然而生：3、自主學(xué)習(xí)，理清思路，感知課文內(nèi)容。（1）文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請找出這些標(biāo)志性的詞句。（2）行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？相識前：（1-5）莎莉文老師（6-7）相識：莎莉文老師（8-9）“我”和莎莉文老師(10-13（3）本文敘述了莎莉文老師教“我”__________的過程，贊揚(yáng)了，表達(dá)了＿。二、集思廣益合作探究析人物形象——體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)：1、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？2、作者用“不能不感慨萬分”，“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？參考答案一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理（2）解釋下列詞語。期盼：盼望遷徙：遷移。繁衍：逐漸增多或增廣?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：能夠用語言形容。名，說出。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心一點(diǎn)不敢疏忽不求甚解：現(xiàn)在多只學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會深刻理解或只不深入了解情況。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。（1）安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。（2）相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）莎莉文老師莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）相識：莎莉文老師莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）“我”和莎莉文老師井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13認(rèn)識事物莎利文老師高超的教學(xué)藝術(shù)作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情二、集思廣益合作探究1.含蓄的照應(yīng)文章的標(biāo)題說明“沙利文”到“我”家的時間及對“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望，介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師