初中語文教育調(diào)研報(bào)告

初中語文教育調(diào)研報(bào)告其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的年級是初一，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時(shí)他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言，假如上課留意力不集中，是把握不了語文學(xué)問的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲處……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯(cuò)。

中學(xué)生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱職的教師就必需學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎他們。固然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批判和懲處也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能由于他們年齡還小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)覺，中學(xué)生最喜愛的是貼近他們思想的教師，假如師生共同喜好多，他們會比擬親近這個(gè)教師，反之，則比擬生疏。他們最不喜愛的就是那種對待學(xué)生不公正的教師。每個(gè)學(xué)生都是想通過自己的途徑引起教師留意的，用的方法各不一樣，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學(xué)生的動身點(diǎn)是無害的，端看教師如何對待。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事。我實(shí)習(xí)的班級有一個(gè)男生叫楊杰龍，很淘氣，上課老是插嘴，教師越是說教他他越是淘氣，教師對他很頭疼。我認(rèn)為楊杰龍除了自律力量缺乏外也是為了引起教師的留意，所以我會留意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

最終從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

中學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：中學(xué)生的感知覺已經(jīng)漸漸完善，中學(xué)生的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識記為主進(jìn)展到以意義識記為主，從以詳細(xì)形象識記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長。

中學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生在思維方面的進(jìn)展，引導(dǎo)他們從以詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到以抽象規(guī)律思維為主要形式。

中學(xué)生社會性進(jìn)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了變化，與教師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來越長，在相處中，他們漸漸學(xué)會與人相處、合作及競爭。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的進(jìn)展。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培育學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)力量。固然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備肯定根底：即字、詞、句學(xué)問；根底學(xué)問；表達(dá)技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：根底學(xué)問、閱讀、表達(dá)。中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培育學(xué)生閱讀和表達(dá)的根底力量。依據(jù)以上了解到的中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必需先從制度改革抓起。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的水平和專業(yè)素養(yǎng)，要培育一批關(guān)愛學(xué)生的教