有關(guān)槐鄉(xiāng)五月教案三篇

有關(guān)槐鄉(xiāng)五月教案三篇槐鄉(xiāng)五月教案篇1

師：看黃老師寫(xiě)字?！盎薄?，這是什么字，一起念。

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。

生：我從廣西來(lái)，我看到過(guò)槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。

生：槐花開(kāi)了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來(lái)，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹(shù)開(kāi)花了，如瑞雪初降。

生：槐花開(kāi)了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語(yǔ)文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽(tīng)，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書(shū)：白生生）

生：抱在一起的.槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：ABB式的詞語(yǔ)。

師：?。磕銈円步蠥BB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語(yǔ)。

（看圖片）

師：用一個(gè)字來(lái)贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語(yǔ)可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺(jué)。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個(gè)香能不能換位置排。

生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。

生讀三個(gè)香。

師：省略號(hào)都讀出來(lái)了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái)，我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話(huà)要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書(shū)也行。

師：我聽(tīng)大家說(shuō)槐花，說(shuō)了三次，一次比一次好，聽(tīng)大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語(yǔ)文課四個(gè)字，聽(tīng)說(shuō)讀（寫(xiě)）你能寫(xiě)嗎？

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語(yǔ)。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫(xiě)。

槐鄉(xiāng)五月教案篇2

教材分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。

學(xué)情分析：

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看。出示幻燈片：槐花槐鄉(xiāng)五月是一個(gè)最美麗迷人的地方。板書(shū)：槐鄉(xiāng)五月

2、當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月‘這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解生字新詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名讀、齊讀。

（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

3、各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清脈絡(luò)。出示思考題：

默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

6、學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系朗讀課文。

第二課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段中的'哪幾句話(huà)，你喜歡讀？為什么？

①這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句？分別是用什么比喻什么？

②讀一讀，你從這幾個(gè)比喻句中體會(huì)到了什么？

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④從這句話(huà)中，你感受到了什么？

⑤齊讀這句話(huà)，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。

⑥從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

⑦怎樣讀，才能把這種體會(huì)給讀出來(lái)。

（3）指名有感情地讀第1自然段。

（4）齊讀第1自然段。

2、導(dǎo)讀第2自然段。

（1）自由讀這一自然段，想一想：這一自然段可分幾層？每層主要說(shuō)什么？

（2）指名讀第一層。

①這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？

②指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì)槐花香氣醉人。

（3）齊讀第二層。

①這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從這一層的描寫(xiě)中你知道槐鄉(xiāng)的孩子還具有什么特點(diǎn)嗎？

②指導(dǎo)有感情地朗讀，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

（4）指名有感情地朗讀第2自然段

（5）齊讀第2自然段。

3、導(dǎo)讀第3自然段

（1）指名讀課文。

（2）思考：這一自然段告訴我們什么？

（3）自由地讀一讀這一自然段，看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

4、導(dǎo)讀第4自然段。

（1）齊讀這一自然段。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容回答：為什么說(shuō)五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？

（3）最后一個(gè)自然段在文中其什么作用？

二、.總結(jié)課文

1、教師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，真切自然地抒發(fā)出對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。

2、朗讀課文。

三、作業(yè)練習(xí)

1、按課文后第四題的要求，照樣子寫(xiě)重疊詞。

2、練習(xí)背誦課文。

槐鄉(xiāng)五月教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，配套光盤(pán)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。

4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、檢查：

⑴出示詞語(yǔ)。

洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎

拌上咸的蒜泥口福季節(jié)槐花飄香醇香漩兒澆上

⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。

4、找出喜歡的'句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。

2、說(shuō)筆順。

3、描紅。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字新詞

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。

3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話(huà)寫(xiě)了什么？這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

從這句話(huà)中你感受到了什么？你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么？

指名答。

誰(shuí)能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評(píng)議。齊讀。

6、出示：“中午……這時(shí)候……在香海中了?！?/p>

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。

7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？

8、有感情地朗讀第一段

三、學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么？你從中體會(huì)到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層

（1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

（1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)