【高中語(yǔ)文】《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊(cè)

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：賞析本詩(shī)的景、情、理,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩(shī)歌意境。3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。一、新課導(dǎo)入老師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，相信你們都讀過(guò)很多描寫月亮的美麗詩(shī)句。有沒有同學(xué)愿意分享一下你們記憶中的一些經(jīng)典之作呢？"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"（李白《靜夜思》）"海上生明月，天涯共此時(shí)。"（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）"滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。"（李商隱《錦瑟》）........................................老師：很棒，同學(xué)們的分享讓我們感受到了詩(shī)人們對(duì)月亮深深的熱愛和描繪。說(shuō)到月亮，我們不得不提一提一篇被譽(yù)為"孤篇橫絕全唐"的經(jīng)典之作——《春江花月夜》。張若虛的這首詩(shī)堪稱千古之絕唱，它的魅力究竟在何處呢？接下來(lái)，我們將一同深入探討這首令人陶醉的唐詩(shī)。二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）老師：同學(xué)們，讓我們先通過(guò)配樂朗誦視頻整體感知一下這首《春江花月夜》的詩(shī)歌意境。請(qǐng)認(rèn)真聽，稍后我們將進(jìn)行朗讀。接下來(lái)，我們將分組進(jìn)行朗讀，A組讀1-8句，B組讀9-16句，C組讀17-24句，D組讀25-36句。同學(xué)們，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)，朗誦時(shí)應(yīng)根據(jù)詩(shī)句景色的變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低，突出重要的詞語(yǔ)，使整個(gè)朗誦生動(dòng)有力。（學(xué)生分組朗讀）老師：非常好，各組的朗讀都很出色。現(xiàn)在，讓我來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先，大家朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)，根據(jù)詩(shī)句中景色的變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低，突出重要的詞語(yǔ)，使整個(gè)朗誦更具生動(dòng)感。其次，情感的投入也很重要，想象著把將自己融入到江河、花月的美景中。最后，適當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，讓情感沉淀，體味詩(shī)歌的意境?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入問(wèn)答環(huán)節(jié)。有沒有同學(xué)對(duì)這首詩(shī)歌的特定部分有疑問(wèn)或者想分享一下自己的感受呢？學(xué)生A：老師，我在朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描寫的"江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰"這一部分，感覺景象很美麗，但不太明白"似霰"是什么意思。老師：很好的問(wèn)題！"似霰"中的"霰"是指雪花或冰雹，這里用來(lái)形容月照花林如同雪花飄灑一般，形成一幅美麗的畫面。有其他同學(xué)對(duì)這部分或其他部分有類似的疑問(wèn)嗎？學(xué)生B：老師，我在朗讀的時(shí)候感覺詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的"江"、"月"、"人"等詞，有沒有特別的象征意義？老師：很敏銳的觀察！在這首詩(shī)中，"江"、"月"、"人"等詞語(yǔ)確實(shí)反復(fù)出現(xiàn)，它們被詩(shī)人運(yùn)用得很巧妙，不僅僅是描繪景色，還蘊(yùn)含了深刻的象征意義。"江"可能代表著時(shí)光的流逝，"月"則是象征著人生的變幻，而"人"則承載了時(shí)間的推移和人生的代代相傳。這些詞語(yǔ)共同勾勒出一幅時(shí)光流轉(zhuǎn)、人事如夢(mèng)的畫面。還有其他同學(xué)對(duì)這些詞語(yǔ)的象征意義有疑問(wèn)或者想分享一下自己的看法嗎？（依次進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流）老師：同學(xué)們，通過(guò)問(wèn)答環(huán)節(jié)，你們對(duì)《春江花月夜》有了更深刻的理解嗎？學(xué)生C：是的，我覺得這次問(wèn)答讓我對(duì)詩(shī)歌的意境有了更清晰的認(rèn)識(shí)。老師：很好，這正是我們問(wèn)答的目的，希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入體驗(yàn)詩(shī)歌的美妙。還有其他同學(xué)對(duì)這次學(xué)習(xí)有什么感想或者總結(jié)嗎？學(xué)生D：我覺得通過(guò)問(wèn)答，我們更能理解詩(shī)歌背后的含義，也更能感受到詩(shī)人的情感。老師：非常好，同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，希望大家能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱愛和探索精神。三、再讀文本，深入探究（小組合作探究）老師：同學(xué)們，我們接下來(lái)要深入賞析這首《春江花月夜》的景、情、理，將詩(shī)歌的美妙之處細(xì)致呈現(xiàn)。首先，我們將詩(shī)歌分為三個(gè)層次：景色美、哲理美和情感美。（一）景色美老師提問(wèn)：在全詩(shī)的意象中，主要描繪了哪些景象？學(xué)生代表（凌云組）回答：全詩(shī)主要描繪了春江、花林、明月等美麗的自然景象。老師提問(wèn)：在眾多意象中，哪一個(gè)是能統(tǒng)攝全詩(shī)的意象？學(xué)生代表（青云組）回答：明確是月。老師提問(wèn)：請(qǐng)你們充分發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描述月夜美景，并體會(huì)意境特點(diǎn)。學(xué)生代表（和諧組）回答：示例：春江潮漲，江水翻滾奔騰，一輪明月在江面上升起，月光灑在花林、樹木上，水面上泛起銀白的光波，仿佛整個(gè)世界都被溫柔的月光包裹。（二）哲理美老師提問(wèn)：在詩(shī)句"人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似"中包含了什么哲理？學(xué)生代表（愛國(guó)組）回答：這句詩(shī)表達(dá)了人生短暫，代代相傳，時(shí)間流逝，而江上的月亮卻年復(fù)一年地相似。老師提問(wèn)："江畔何人初見月？江月何年初照人？"這兩句詩(shī)描繪了什么情景？學(xué)生代表（洪湖組）回答：這兩句詩(shī)表達(dá)了對(duì)月亮的追溯，誰(shuí)最初在江畔看見了月亮，江月最初照亮了哪一年的人。老師提問(wèn)："不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水"中的"待何人"表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生代表（晴雪組）回答：這表達(dá)了一種對(duì)未知未來(lái)的思考和對(duì)生命流逝的感慨。（三）情感美老師提問(wèn)：在"可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)"中，月亮表現(xiàn)了怎樣的情感？學(xué)生代表（流水組）回答：月亮仿佛在樓上徘徊，為離人照妝，表達(dá)了月亮對(duì)游子思婦的憐憫之情。老師提問(wèn)："落月?lián)u情滿江樹"中的"搖情"有什么表達(dá)手法？學(xué)生代表（凌云組）回答："搖情"采用擬人手法，使月亮的情感更具感染力，仿佛月亮也被游子思婦的離愁所感動(dòng)。老師提問(wèn)："白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁"中表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生代表（和諧組）回答：這表達(dá)了離愁別恨，白云隨風(fēng)飄去，青楓浦上流淌著不盡的愁緒。通過(guò)這次的賞析，同學(xué)們對(duì)《春江花月夜》的景、情、理有了更深的理解。在你們的心中，這首詩(shī)歌還有哪些細(xì)膩的感悟和情感呢？學(xué)生代表（流水組）：我覺得詩(shī)中的月亮不僅僅是一個(gè)自然景象，還寄托了作者對(duì)生命流逝和人生滄桑的思考。學(xué)生代表（晴雪組）：我感受到了詩(shī)人對(duì)離別的深情表達(dá)，尤其是最后一句"落月?lián)u情滿江樹"，月亮仿佛成為了思婦的化身，感受到了深深的相思之情。老師：非常好的觀點(diǎn)，同學(xué)們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)能夠感受到其中的深意，這是很重要的。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠保持對(duì)文學(xué)的熱愛，不斷深化對(duì)詩(shī)歌的理解。接下來(lái)，讓我們總結(jié)一下這次賞析的體驗(yàn)，有什么感想或者對(duì)學(xué)習(xí)方法有什么建議嗎？學(xué)生代表（凌云組）：通過(guò)問(wèn)答的形式，我們更深入地理解了詩(shī)歌的意境，也更容易記住其中的精彩部分。學(xué)生代表（青云組）：我覺得在朗讀時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)，能更好地傳達(dá)詩(shī)歌的美感。老師：很好，同學(xué)們的觀點(diǎn)很有建設(shè)性。記住，在閱讀詩(shī)歌時(shí)，除了理解詞義，更要感受其中的情感和意境。語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)是朗讀的重要因素，通過(guò)朗讀能夠更好地體驗(yàn)詩(shī)歌的美妙之處。四、三讀文本，情感升華老師：同學(xué)們，我們接下來(lái)要深入探討《春江花月夜》這首詩(shī)，看看詩(shī)人在表達(dá)中所融入的情感。這首詩(shī)不僅僅描繪了大自然的美景，還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、愛情、離別的思考。首先，我們來(lái)看這段文字，它對(duì)《春江花月夜》的情感表達(dá)進(jìn)行了一番總結(jié)。請(qǐng)問(wèn)，在這段文字中，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生代表（思魚組）回答：這首詩(shī)表達(dá)了作者一種"哀而不傷"的情感。它通過(guò)描繪大自然的奇麗景色，歌頌純潔的愛情，表達(dá)對(duì)游子思婦的同情心，同時(shí)結(jié)合人生哲理和對(duì)宇宙奧秘的探索，形成一種幽美而邈遠(yuǎn)的意境。老師：不錯(cuò)，你提到了"哀而不傷"，這確實(shí)是這首詩(shī)的一種情感基調(diào)。那么，詩(shī)中的離別相思和美景相結(jié)合，最終呈現(xiàn)的是怎樣的情感色彩？學(xué)生代表（彩云組）回答：我覺得在美景之下，離別相思化為淡淡的哀愁。這種離愁并不強(qiáng)烈，而是透露著一種空蒙、迷惘、柔和的情調(diào)，就像輕夢(mèng)飄過(guò)一般。老師：很好的解讀，你通過(guò)對(duì)情感的描述，形容了離愁的柔和和空蒙感。這種情感在整個(gè)詩(shī)中是怎樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生代表（柳影組）回答：整個(gè)詩(shī)歌中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)春江花月夜的描繪，將離別的相思轉(zhuǎn)化為一種抒懷、溫婉的哀愁。在美麗的景色之下，離別的情感并不過(guò)于沉重，反而顯得如夢(mèng)如幻，讓人感到淡淡的憂傷。老師：非常好的總結(jié)，你理解得很到位。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我們要通過(guò)文字感知詩(shī)人的情感，理解其中所蘊(yùn)含的意境。為了更好地理解這樣的情感，你認(rèn)為在閱讀時(shí)有哪些學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更深入地理解詩(shī)歌的情感？學(xué)生代表（彩云組）回答：我覺得可以多用想象力，設(shè)身處地地感受詩(shī)歌中所描繪的景色和情感。同時(shí)，可以從詩(shī)句中捕捉關(guān)鍵詞，分析詩(shī)人的描寫手法，以便更好地理解情感的細(xì)膩之處。老師：很好的建議！多運(yùn)用想象力，設(shè)身處地感受詩(shī)歌，同時(shí)通過(guò)分析描寫手法，能夠更深刻地理解情感。同學(xué)們，接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，讓我們?cè)诟惺苊利愒?shī)意的同時(shí)，也更加深入地理解其中的情感。五、小結(jié)學(xué)生結(jié)課，老師點(diǎn)評(píng)并升華升華參考：詩(shī)人張若虛以精妙的手法將春、江、花、月等豐富的意象有機(jī)地融合在一起，構(gòu)筑了一幅月之景、月之理、月之情交匯的優(yōu)美畫卷。在時(shí)間的編織中，以月亮為紐帶，描繪了月亮初升、高懸天空、