2023年黑龍江省齊齊哈爾市中考語文真題(解析版)

PAGE二○二三年齊齊哈爾市初中學(xué)業(yè)考試語文試卷考生注意：1.考試時間120分鐘2.全卷共四道大題，總分120分3.使用答題卡的考生，請將答案填寫在答題卡的指定位置一、知識積累及運用（第1—8題，共28分）1.下列加點字的注音正確的一項是（）A.翌日（yì）賦予（yú）殷紅（yān）銖兩悉稱（chèn）B.狩獵（shòu）潛力（qián）哺育（bǔ）挾而不服（xiá）C.熏陶（táo）束縛（fù）頃刻（qǐng）強詞奪理（qiǎng）D.罅隙（xià）黝黑（yǒu）相符（fǔ）戛然而止（jiá）【參考答案】C【點津】本題考查字音。A.賦予（yú）——yǔ；B.挾而不服（xiá）——xié；D.相符（fǔ）——fú；故選C。2.下列詞語書寫正確的一項是（）A.帳篷瞻仰鄭重其事望眼欲川B.稽首枯燥如雷貫耳神彩奕奕C.妥貼瑣屑雕梁畫棟鍥而不舍D.抉擇讕語和顏悅色人情世故【參考答案】D【點津】本題考查字形。A.望眼欲川——望眼欲穿；B.神彩奕奕——神采奕奕；C.妥貼——妥帖；故選D。3.下列各句中加點成語使用有誤的一項是（）A.那樂聲，高亢雄渾。在夜霧中直沖霄漢，令人嘆為觀止。B.自媒體時代，一些人通過博眼球的標題嘩眾取寵，我們要抵制這種現(xiàn)象。C.這部著作，是作者花費大半生光陰，殫精竭慮寫成的。D.《經(jīng)典詠流傳》將古典高雅的詩詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合，二者相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今映照中得以傳承和發(fā)揚。【參考答案】A【點津】本題考查成語辨析。A.嘆為觀止：用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點。這里形容“樂聲”，使用對象錯誤；B.嘩眾取寵：指用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護。這里形容“博眼球的標題”，使用恰當；C.殫精竭慮：使盡了精力，費盡了心思。這里形容作者寫作的不易，使用恰當；D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。這里形容“古典高雅的詩詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合”，使用恰當；故選A。4.下列句子中沒有語病的一項是（）A.據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶外運動時間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。B.“無我之境”出自王國維的《人間詞話》，它是一種評判詩詞境界，也是做人境界的標尺。C.書籍是精神世界的入口。通過閱讀，人們不僅能潤澤心靈、涵養(yǎng)品格，還能獲得知識、鍛煉思維。D.大數(shù)據(jù)的生成，有其內(nèi)在的規(guī)律。只有深刻認識，并掌握這些規(guī)律，才能提高科學(xué)認識大數(shù)據(jù)的能力?！緟⒖即鸢浮緿【點津】本題考查病句辨析及修改。A.句式雜糅，可刪去“的原因”或“造成的”；B.搭配不當，可將“境界”改為“的標準”；C.語序不當，可將“能潤澤心靈、涵養(yǎng)品格”與“獲得知識、鍛煉思維”調(diào)換位置；故選D。5.下列表述正確的一項是（）驚蟄是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，其含義是春雷始鳴，驚醒蟄伏地下冬眠的昆蟲。驚蟄雷鳴最引人注意?，F(xiàn)代氣象科學(xué)表明，驚蟄前后之所以有雷聲，是因為大地濕度漸高，促使近地面熱氣上升，或北上的濕熱空氣勢力較強，活動頻繁。從我國各地自然物候進程看，由于我國南北跨度大，驚蟄時并非各地都能聽到雷聲。“驚蟄始雷”的說法僅與沿長江流域的氣候規(guī)律吻合。A.“驚蟄”是名詞，“最”是形容詞，“春雷始鳴”是主謂短語，“聽到雷聲”是動賓短語。B.“‘驚蟄始雷’的說法僅與沿長江流域的氣候規(guī)律吻合?！边@個句子中，“與沿長江流域的氣候規(guī)律”作狀語。C.“從我國各地自然物候進程看，由于我國南北跨度大，驚蟄時并非各地都能聽到雷聲?！边@是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。D.文中劃線句子的標點符號使用正確?！緟⒖即鸢浮緽【點津】本題考查基礎(chǔ)知識。A.“最”是副詞，表示在程度上達到極點，超過一切同類人或事物；C.“由于”表示原因，“我國南北跨度大”“驚蟄時并非各地都能聽到雷聲”之間是因果關(guān)系，所以這是因果關(guān)系復(fù)句；D.“或”在句中表示另一種原因說明，“或”前不用逗號，應(yīng)將“或”前的逗號改為分號；故選B。6.下列關(guān)于文學(xué)及文化常識的表述，正確的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，也是我國詩歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭。其主要表現(xiàn)手法為賦、比、興。B.中華詩文浩如煙海，逐漸形成了一些表意相對固定的詞語，如“汗青”指史冊，“青鳥”指信使，“瀚海”指大海，“蛾眉”指女子。C.我國歷史上曾用干支紀年與皇帝年號紀年?！俺绲澪迥辍睘榛实勰晏柤o年；“丙辰中秋”中的“丙辰”為干支紀年，“丙”屬天干，“辰”屬地支。D.普希金，俄國詩人。代表詩作有《自由頌》《吉檀迦利》《致大?！返取！緟⒖即鸢浮緾【點津】本題考查文學(xué)及文化常識。A.《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，而非“浪漫主義”；我國浪漫主義詩歌的源頭是《離騷》；B.“瀚?！?，指沙漠，而非“大?！保籇.普希金，代表作有《致詩友》、詩集《亞歷山大·普希金詩集》、詩歌《自由頌》、《致大海》、短詩《假如生活欺騙了你》、小說《上尉的女兒》等?！都村壤肥怯《仍娙恕⑽膶W(xué)家泰戈爾的作品；故選C。7.古詩文默寫。（1）____________________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（2）持節(jié)云中，____________________？（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）《次北固山下》中既寫景又點明時令的句子是“____________________，____________________”。（王灣《次北固山下》）（4）《雁門太守行》中借“燕昭王筑臺”的典故，表達詩人為國效力志向的句子是“____________________，____________________”。（李賀《雁門太守行》）（5）無論處于怎樣的成長環(huán)境，我們追求潔身自好的高尚情操，不能改變，正如《愛蓮說》中所說“____________________，____________________”。（周敦頤《愛蓮說》）（6）讀詩，更是讀人生態(tài)度，古詩中有許多體現(xiàn)作者積極樂觀人生態(tài)度的名句，請你寫出連續(xù)的兩句“____________________，____________________”?！緟⒖即鸢浮竣偎窔鈧鹘痂丌诤稳涨柴T唐③海日生殘夜④江春入舊年⑤報君黃金臺上意⑥提攜玉龍為君死⑦出淤泥而不染⑧濯清漣而不妖⑨例：落紅不無情物⑩化作春泥更護花（會當凌絕頂，一覽眾山??；長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海；老驥伏櫪，志在千里。）【點津】本題考查名句名篇。默寫作答時，一是要徹底理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不字、不寫錯字。（1）—（5）注意本題中的“朔、柝、遣、生、殘、攜、淤、濯、漣”等字詞容易寫錯。（6）體現(xiàn)作者積極樂觀人生態(tài)度的名句有：仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人。男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。名著閱讀。（6分）8.下列有關(guān)名著內(nèi)容表述不正確的一項是（）A.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說通過保爾的成長經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭到經(jīng)濟恢復(fù)時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。B.我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回小說《水滸傳》，采用先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。全書最精彩的部分是梁山英雄排座次，全書低潮部分是魂聚蓼兒洼。C.《儒林外史》中周進在貢院一頭撞向號板、滿地打滾痛哭的情節(jié)，夸張地描寫了士人醉心功名的丑態(tài)。D.《西游記》是中國古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一，全書故事引人入勝。與孫悟空有關(guān)的大鬧天宮、三打白骨精、打碎琉璃盞、三調(diào)芭蕉扇等故事尤為精彩。【參考答案】D【點津】本題考查名著識記。D.根據(jù)《西游記》可知，打碎琉璃盞的是沙僧，與“孫悟空”無關(guān)；故選D。9.閱讀下面文字，回答問題。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。文中的“他”指的是______________________，這種“奇特的藥引”是______________________?！緟⒖即鸢浮竣訇惿徍英谝粚啊军c津】本題考查名著識記。根據(jù)“但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引”可知，選段選自魯迅《朝花夕拾》中《父親的病》。故事情節(jié)是：魯迅為病重的父親求尋神醫(yī)，卻都是庸醫(yī)治病害人，結(jié)果還是沒有救回父親的經(jīng)歷。以父親的病為線索貫穿全文，描述了幾位“名”醫(yī)治病的過程，高昂的診金，坑蒙拐騙的治病救人的態(tài)度和故弄玄虛的藥引，害死父親的事，批評了愚昧無知的庸醫(yī)，也反映了封建社會的迷信和對科學(xué)知識的不接受。文中的“他”是指陳蓮河；他，原名何廉臣，魯迅先生為了表達對他的恨意，把名字顛倒，說明這個人顛倒黑白不分是非。這個反面人物就是一個實實在在的江湖騙子。周伯宜生命垂危之際仍舊泰然，說明這種情況也不是第一次了。他“巧妙”地使用連環(huán)套詐騙周家，第一套藥引，蟋蟀也就罷了，還是什么“原配”，豈不是可笑至極？第二套藥丸：魯迅先生小時候也不知道這藥丸的“精妙”，因為這本身就不能拿來治病。第三套：點在舌尖的“神丹”，其實也沒有什么神奇。第四套：前世的事。這完全就是瞎扯了，是公然的欺騙。陳蓮河，通過變換藥引來顯示自己的醫(yī)術(shù)高明。這里這種“奇特的藥引”是：一對蟋蟀。10.《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫到了“庸醫(yī)害人”和“看電影事件”，這兩個事件觸發(fā)了魯迅怎樣的思想變化？【參考答案】“為了救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！濒斞敢闳坏饺毡緦W(xué)醫(yī)，想學(xué)醫(yī)救國。匿名信事件和看電影事件使他深刻認識到國民的麻木，于是決定棄醫(yī)從文?！军c津】本題考查名著內(nèi)容的理解?！陡赣H的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親尋醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草營人命的實質(zhì)。抒發(fā)了作者對父親的深厚感情。同時，促使魯迅有了學(xué)醫(yī)救人、學(xué)醫(yī)救國的思想，他想要學(xué)西醫(yī)，救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。《藤野先生》——記述作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。文章中的“看電影事件”的事件，讓魯迅認為第一要務(wù)是改變國人的精神，以文做刀掃除愚昧，來改變中國人的麻木思想，因而決定“棄醫(yī)從文”。二、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)（第9—11題，共6分）5月30日18時22分，神舟十五號航天員乘組順利打開“家門”，歡迎神舟十六號航天員乘組入駐“天宮”，6名航天員“太空會師”。為此，你所在的新華中學(xué)開展一系列活動，請你完成以下任務(wù)：11.任務(wù)一：【航天對聯(lián)我來擬】為慶祝會師成功，神舟十五號乘組準備了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。上聯(lián)：十五圓夢凱歌還下聯(lián)：____________________________12.任務(wù)二：【航天英雄我采訪】執(zhí)行神舟十六號載人飛行任務(wù)的3名航天員，出行前在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問天閣集體亮相，并回答記者提問。假如你作為學(xué)生記者代表采訪指令長景海鵬，你會對他說什么？13.任務(wù)三：【航天夢想我踐行】航天點亮夢想。以航天夢托舉中國夢，匯聚更多人逐夢筑夢的磅礴力量。請你探究下面兩則材料，寫出探究結(jié)果。材料一：航天飛行工程師朱楊柱，中學(xué)時就在心中埋下航天夢的種子。高考時果斷填報了國防科技大學(xué)飛行器系統(tǒng)與工程專業(yè)。十年苦讀，做博士后的他，再燃飛天夢。成為中國第三批預(yù)備航天員后，他刻苦練習(xí)手控交會對接，經(jīng)過上千小時訓(xùn)練，實現(xiàn)精準操作，入選神舟十六號乘組。材料二：航天首個載荷專家桂海潮，年少時就有航天夢，如今他的太空之旅已啟程?！皡⑴c到載人航天事業(yè)，發(fā)揮專業(yè)所長，是一件很幸福的事?！惫鸷３闭f。【參考答案】11.示例：十六飛天旌旗展12.示例：景叔叔，你好！我是新華中學(xué)的學(xué)生記者代表，請問再次出征，此刻你的心情如何？13.示例：①人要有夢想，并為之努力，持之以恒，實現(xiàn)心中的夢想。②學(xué)有所用（發(fā)揮所長），實現(xiàn)人生價值，是一件很幸福的事。【11題點津】本題考查對聯(lián)。根據(jù)題干“5月30日18時22分，神舟十五號航天員乘組順利打開‘家門’，歡迎神舟十六號航天員乘組入駐‘天宮’，6名航天員‘太空會師’”和上聯(lián)“十五圓夢凱歌還”可知，“十五”對“十六”，“圓夢凱歌還”對“飛天旌旗展”（或“騰飛國威展”）；所以下聯(lián)為：十六飛天旌旗展（或“騰飛國威展”）?！?2題點津】本題考查采訪詞。根據(jù)題干“執(zhí)行神舟十六號載人飛行任務(wù)的3名航天員，出行前在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問天閣集體亮相，并回答記者提問。假如你作為學(xué)生記者代表采訪指令長景海鵬，你會對他說什么？”可知，向神舟十六號指令長景海鵬提問，可以問與神舟十六號載人飛行任務(wù)相關(guān)的問題，如執(zhí)飛的心情、難度、感受、信心、未來的期待等。示例一：景叔叔，你好！我是新華中學(xué)的學(xué)生記者代表，請問執(zhí)行此次飛行任務(wù)，您有什么感受？示例二：景叔叔，你好！我是新華中學(xué)的學(xué)生記者代表，請問你對執(zhí)行此次飛行任務(wù)，有信心嗎？【13題點津】本題考查對材料的提煉、概括。根據(jù)材料一“航天飛行工程師朱楊柱，中學(xué)時就在心中埋下航天夢的種子。高考時果斷填報了國防科技大學(xué)飛行器系統(tǒng)與工程專業(yè)。十年苦讀，做博士后的他，再燃飛天夢。成為中國第三批預(yù)備航天員后，他刻苦練習(xí)手控交會對接，經(jīng)過上千小時訓(xùn)練，實現(xiàn)精準操作，入選神舟十六號乘組”可知，朱楊柱中學(xué)時就在心中埋下航天夢的種子，為此，不斷努力奮斗，最終實現(xiàn)夢想。由此概括為：人要有夢想，并為之努力，持之以恒，實現(xiàn)心中的夢想；根據(jù)材料二“航天首個載荷專家桂海潮，年少時就有航天夢，如今他的太空之旅已啟程?！畢⑴c到載人航天事業(yè)，發(fā)揮專業(yè)所長，是一件很幸福的事。’桂海潮說”可知，桂海潮，年少時就有航天夢，他發(fā)揮專業(yè)所長，實現(xiàn)了自己的夢想。由此可概括為：學(xué)有所用（發(fā)揮所長），實現(xiàn)人生價值，是一件很幸福的事。三、閱讀理解及分析（第12—29題，共36分）（一）（共10分）閱讀下列文言文，回答各題。【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請和，召拜樞密副使②。王舉正③懦默不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事。仲淹曰：“執(zhí)政可由諫官而得乎？”固④辭不拜，愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除⑤參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：“平時諱言武備寇至而專責(zé)守臣死事可乎？”守令皆得不誅。（選自《宋史·范仲淹傳》）【注】①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。下文“元昊”，為黨項族，西夏開國皇帝。②樞密副使：官職名。③王舉正：北宋人，時任參知政事。同句“舉正”亦指此人。④固：堅持，執(zhí)意。⑤除：拜官授職。14.請用“/”標出下面語句的朗讀停頓。（標注兩處）平時諱言武備寇至而專責(zé)守臣死事可乎15.解釋下列句子中的加點詞語。（1）予嘗求古仁人之心求：（2）微斯人微：（3）遂改參知政事遂：（4）命為陜西宣撫使命：16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）故賊亦不敢輒犯其境。17.請簡要概括【乙】文寫了范仲淹的哪些事？18.請結(jié)合【甲】【乙】兩文理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一語的內(nèi)涵?！緟⒖即鸢浮?4.平時諱言武備/寇至而專責(zé)守臣死事/可乎15.（1）求：探求（2）微：如果沒有（3）遂：于是（4）命：任命16.（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）因此西夏軍隊也不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。17.（1）治軍、治邊有方，使外敵不敢犯其境，人心安定。（2）淡泊名利，甘愿放棄不合規(guī)矩的升職。（3）愿為朝廷分憂，巡視邊關(guān)。（4）直言敢諫，使沒守住城池的州縣官吏免受處決。18.范仲淹把儒家傳統(tǒng)的仁愛思想發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就是以天下為己任，吃苦在前，享樂在后。以利民為宗旨，積極進取。無論社會環(huán)境有利還是困苦，都不能動搖心中的信念。在范仲淹的從政生涯中，他多次上書，強言直諫，雖屢遭貶謫，但憂國憂民之心始終未改。就像乙文中寫他治軍、治邊有方，巡視邊關(guān)為朝廷分憂。為民請命，憂民之憂，救人之困，這就是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神的核心。【14題點津】本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句的意思是：平時忌諱講完武備，遇到敵人進犯時卻專門責(zé)令州縣官員以死殉職，能這樣做嗎？“平時諱，言武備”講了平時情況，“寇至而專責(zé)守臣死事”是現(xiàn)在追責(zé)，具有轉(zhuǎn)折的意思，應(yīng)斷開?！翱珊酢北硎痉磫枺瑧?yīng)斷開。故斷句為：平時諱言武備/寇至而專責(zé)守臣死事/可乎【15題點津】本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答時，要注意在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。（1）句意為：我曾探求過古時仁人的心境。求，探求；（2）句意為：如果沒有這種人。微，如果沒有；（3）句意為：于是任命范仲淹為參知政事。遂，于是，就；（4）句意為：任命為陜西宣撫使。命，任命?！?6題點津】本題考查文言語句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子的時候要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代漢語語序疏通，如遇到省略句要把省略的成分補充完整。（1）重點詞：以，因為；喜，高興；悲，悲傷。該句用了互文手法，翻譯為：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）重點詞：故，所以；賊，這里指金人；亦，也；輒，總是，動不動就，這里指“輕易”；犯，侵犯；境，邊境?！?7題點津】本題考查概括故事情節(jié)。根據(jù)乙文“仲淹為將，號令明白，愛撫士卒”可知，這里主要寫了，范仲淹賞罰分明，愛護部屬；根據(jù)乙文“諸羌來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境”可知，范仲淹治軍、治邊有方，使外敵不敢犯其境，人心安定；根據(jù)乙文“仲淹曰：‘執(zhí)政可由諫官而得乎？’固辭不拜”可知，主要寫了范仲淹淡泊名利，甘愿放棄不合規(guī)矩的升職；根據(jù)乙文“愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除參知政事”可知，范仲淹愿為朝廷分憂，巡視邊關(guān)根據(jù)“會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：‘平時諱言武備寇至而專責(zé)守臣死事可乎？’守令皆得不誅”可知，范仲淹為州縣官吏敢于進諫，使沒守住城池州縣官吏免受處決，保全了他們的性命?！?8題點津】本題考查對文章內(nèi)容的理解和對主旨的把握。根據(jù)甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，其意思是：在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人快樂之后才快樂；根據(jù)范仲淹的生平來看，范仲淹把儒家傳統(tǒng)的仁愛思想發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就是以天下為己任，吃苦在前，享樂在后。以利民為宗旨，積極進取。無論社會環(huán)境有利還是困苦，都不能動搖心中的信念；根據(jù)甲文“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶”可知，在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，也憂愁。在范仲淹從政生涯中，他多次上書，強言直諫，雖屢遭貶謫，但憂國憂民之心始終未改。根據(jù)乙文“仲淹為將，號令明白，愛撫士卒”、“諸羌來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境”、“仲淹曰：‘執(zhí)政可由諫官而得乎？’固辭不拜”、“愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除參知政事””、“仲淹曰：‘平時諱言武備寇至而專責(zé)守臣死事可乎？’守令皆得不誅”等可知，范仲淹治軍、治邊有方，巡視邊關(guān)為朝廷分憂。為民請命，憂民之憂，救人之困，這就是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神的核心?！军c睛】參考譯文【甲】哎！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日?！疽摇糠吨傺妥鰧④姇r，賞罰分明，愛護部屬。羌人各部有來歸降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢輕易擾亂邊境。西夏元昊請求與宋朝交好后，范仲淹被升為樞密副使。王安石怯懦不能成事，諫官歐陽修等便進言說范仲淹有將相之才，請求罷免王安石任用范仲淹，于是任命范仲淹為參知政事（副宰相）。范仲淹說：怎能因為諫官的言論就做宰相呢？于是堅決推辭，表示愿意與韓琦同去戍邊。后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。趕上王倫在淮南造反，州縣官吏不能堅守城池的朝廷就要處死他們。范仲淹說：無人造反的時候不提養(yǎng)兵蓄銳的事，有人造反了又要殺守城之臣，能這樣做嗎？于是州縣官吏才保全了性命。（二）（共8分）閱讀《把二氧化碳“捕回”海底》一文，回答各題。①地下巖層深處，不但有珍貴的油氣資源，也有二氧化碳等溫室氣體。在海洋油氣鉆探過程中，如何通過技術(shù)手段捕獲伴生的二氧化碳，將其封存在海底？②6月1日，距離廣東深圳西南約200公里的恩平15—1原油鉆采平臺上，高碳原油生產(chǎn)井、生產(chǎn)處理系統(tǒng)、二氧化碳壓縮機等設(shè)備依次啟動，將油田開發(fā)伴生的二氧化碳捕獲、分離，加壓至氣液混合的超臨界狀態(tài)后，通過二氧化碳回注井，回注至距平臺3公里、海床之下800多米的咸水層中，實現(xiàn)長期穩(wěn)定封存。③這標志著我國首個海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味著我國初步形成海上二氧化碳捕集、處理、注入、封存和監(jiān)測的全套技術(shù)和裝備體系，填補了海上二氧化碳封存技術(shù)空白。項目預(yù)計每年可封存二氧化碳30萬噸，累計將超過150萬噸，相當于植樹近1400萬棵。④二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？⑤首先要找到合適的存儲位置。中國海油的專家們找到了一個狀似倒扣“巨碗”的地質(zhì)構(gòu)造，具有自然封閉性，能實現(xiàn)二氧化碳長期穩(wěn)定封存。⑥位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向“巨碗”輸送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時很容易被卡住，加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時井眼容易垮塌和漏失鉆井液。⑦針對這些挑戰(zhàn)，鉆井專家定制了特制鉆井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蝕，也能支撐井壁、潤滑井眼，讓二氧化碳回注之路通暢無阻。不僅如此，注氣管柱還加裝了光纖監(jiān)測裝置，每隔1米就有1個監(jiān)測點，數(shù)千只敏銳的“眼睛”全方位觀察管柱是否存在泄漏。⑧我國海域沉積盆地分布廣、地層厚度大、構(gòu)造底層圈閉多，具備二氧化碳封存的良好地質(zhì)條件，封存潛力預(yù)測達2.58萬億噸，能為碳達峰碳中和目標的實現(xiàn)提供重要支撐。19.請分析文章以“把二氧化碳‘捕回’海底”為題的作用。20.第③段中劃線句子使用了什么說明方法？有什么作用？21.二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？22.請結(jié)合⑥-⑧段，舉例分析本文說明語言的特點?！緟⒖即鸢浮?9.①交代說明對象，點明文章說明內(nèi)容。②運用擬人的修辭手法，增強趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。20.運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。運用具體數(shù)字，準確說明了工程項目預(yù)計封存的二氧化碳量之大，突出說明二氧化碳封存技術(shù)對環(huán)境的有利作用。21.①要找到合適的存儲位置。②建立一條輸送二氧化碳的通道。③鉆井時很容易被卡住。④鉆井時井眼容易垮塌。⑤鉆井時漏失鉆井液。22.示例1：“封存潛力預(yù)測達2.58萬億噸，”這個句子中“預(yù)測”一詞表示推測，說明封存潛力可能會達到2.58萬億噸，“預(yù)測”這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。示例2：“每隔1米就有1個監(jiān)測點，數(shù)千只敏銳的“眼睛”全方位觀察管柱是否存在泄漏。”這個句子中把“監(jiān)測點”比作“眼睛”，體現(xiàn)了說明文語言的生動性?！?9題點津】本題考查說明文標題作用?！鞍讯趸肌痘亍５住边@個標題點出了本文的說明對象，點明文章說明內(nèi)容；把二氧化碳“捕回”海底，這是運用了擬人的修辭手法，將二氧化碳擬人化，賦予了二氧化碳以人的動作，增強趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣?！?0題點津】本題考查說明方法及其作用。從畫線句中的“30萬噸”“150萬噸”“1400萬棵”可判斷出這是運用了列數(shù)字的說明方法，“相當于植樹近1400萬棵”這是運用了作比較的說明方法，“可封存二氧化碳30萬噸，累計將超過150萬噸”說明了工程項目預(yù)計封存的二氧化碳量之大，“相當于植樹近1400萬棵”說明了封存二氧化碳這一技術(shù)對環(huán)境的積極作用。運用列數(shù)字、作比較的說明方法，用具體的數(shù)字，準確地說明了工程項目預(yù)計封存的二氧化碳量之大，突出說明二氧化碳封存技術(shù)對環(huán)境的有利作用，使說明更具體、更直觀、更有說服力?！?1題點津】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第⑤段“首先要找到合適的存儲位置”可知，要找到合適的存儲位置；根據(jù)第⑥段“位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向‘巨碗’輸送二氧化碳的通道”可知，建立一條輸送二氧化碳的通道；根據(jù)第⑥段“如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時很容易被卡住，加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時井眼容易垮塌和漏失鉆井液”可知，鉆井時很容易被卡住；鉆井時井眼容易垮塌；鉆井時漏失鉆井液?！?2題點津】本題考查說明文語言。第⑥段“位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向‘巨碗’輸送二氧化碳的通道”將二氧化碳的存儲位置比作“巨碗”，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。（三）（共11分）閱讀《小人物的快樂》一文，回答各題。①“揚州八怪”之一的鄭板橋?qū)戇^《田家四時苦樂歌》，其中對“樂”有著這樣的理解：“春韭滿園隨意剪，臘醅半甕邀人酌?！彼J為，農(nóng)家最大的快樂，莫過于隨意剪摘滿園帶露的春韭；家中臘月釀的酒還有半瓶，尋思哪天請鄉(xiāng)人同飲。在傍晚，看小孩子在田壟摘瓜，灑下一串銀鈴般的笑聲，漸漸走遠；在池塘邊洗足，一邊洗，一邊看遠處落日余暉，在霞光映照下發(fā)一會兒呆……②日常生活里，對小人物而言，善于尋找、發(fā)現(xiàn)，并享受這份快樂，美妙就在身邊。③快樂有時像一陣風(fēng)，呼啦呼啦地吹過樹林，樹干和枝丫不以為然，葉子卻很滿足。④我的鄰居張二爹，以蹬三輪車拉客為生，他最大的逍遙與愜意，是躺在一棵銀杏樹下睡覺。張二爹拉一個客人，推車、上車、起步、用力，四個連貫動作，像文人的某篇文章，起、承、轉(zhuǎn)、合。在生意清淡的情況下，他會把車停到一棵400歲的銀杏樹下，半倚半躺在三輪車上，在樹蔭下睡覺。偶爾，會有一片幸運的葉子落到他的頭上，或者一只紅螞蟻，從樹上掉到他的身上。小螞蟻驚魂未定，在張二爹的舊衣裳上奔跑，從他的后領(lǐng)爬到帽頂，他睡意正濃，渾然不知。⑤小人物的快樂，是隨遇而安，在奔波忙碌之后，支配屬于自己的一點點閑暇時間。⑥朋友大李，經(jīng)常上夜班，屬于那種別人睡覺他上班，別人上班他睡覺的夜貓子。大李說，下夜班回到家，已是凌晨兩三點，自己睡意全無，就在臺燈下畫畫。有時候，不畫畫，他就一個人躡手躡腳站在陽臺上聽蟲叫。“晨光熹微時，天空泛著魚肚白，有時是蛋青色，你不知道，秋天的蟲鳴有多美妙！”大李咧著嘴笑。⑦中年農(nóng)民王小米，平時愛搗鼓一些小玩意兒，用廢舊鐵皮、鋼材，做了一臺迷你蒸汽小火車。開學(xué)第一課，王小米被小學(xué)校長請去，在操場。上鋪了30米的鐵軌，他為小火車添水加煤，點火生爐子。蒸汽小火車發(fā)動起來，“噗噗”地冒著白煙，載著十六七個孩子，哐當哐當?shù)乇寂?。那天，王小米坐在最前面的駕駛位置，開著小火車在校園兜風(fēng)，孩子們興奮得手舞足蹈，不停地揮著小手，學(xué)大人的模樣在站臺送別，那面插在車頭的小紅旗，在風(fēng)中獵獵作響。王小米眼睛瞇成一條縫，開心得像個孩子。⑧人間的風(fēng)景并不只是繁華。喧鬧中，還有“小人物”快樂的憨笑、歌吟。快樂是一件很簡單的事，帶給你內(nèi)心的愉悅、滿足和輕盈，像鼓蕩的旗。（有刪改）23.簡要概括文章圍繞快樂主要寫了哪幾件事？24.分析第①段中引用鄭板橋詩句的作用。25.請從修辭手法角度賞析第③段中劃線語句。26.請理解第⑧段中加點詞語“輕盈”的含義。27.本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)小人物的快樂。請從文中找出一處細節(jié)描寫，分析其表達效果?！緟⒖即鸢浮?3.張二爹的快樂是拉客之余在銀杏樹下睡覺；大李的快樂是畫畫、聽蟲鳴；王小米的快樂是開著自己做的迷你小火車拉著孩子們在校園兜風(fēng)。24.引出下文小人物的快樂；開篇點題；豐富文章內(nèi)容，增強文學(xué)性；激發(fā)讀者閱讀興趣。25.示例：運用比喻、擬人的修辭手法，把“快樂”比作“風(fēng)”，將樹干、枝丫和葉子人格化，生動形象地寫出快樂如風(fēng)吹過樹林的情態(tài)，表現(xiàn)出快樂的簡單，對小人物而言，只要善于尋找發(fā)現(xiàn)，快樂就在身邊。26.示例：“輕盈”本義是指女子身材苗條，動作輕快；輕松。在文中指平凡的生活中簡單的小事帶給人們的快樂，消除生活中的煩惱、緊張、壓力，獲得心靈和精神上的輕松自在、愉悅滿足。27.示例1：“他就一個人躡手躡腳站在陽臺上聽蟲叫?！本渲小败b手躡腳”一詞的細節(jié)描寫，寫出大李聽蟲叫怕驚擾蟲鳴時的小心翼翼，表現(xiàn)出大李陶醉于自然的快樂。示例2：“蒸汽小火車發(fā)動起來，‘噗噗地冒著白煙，載著十六七個孩子，哐當哐當?shù)乇寂?。”運用擬聲詞“噗噗”“哐當哐當”寫出了小火車發(fā)動時的情態(tài)，表現(xiàn)了小火車帶給孩子們的快樂。示例3：“王小米眼睛瞇成一條縫，開心得像個孩子?！本渲小安[成一條縫”的神態(tài)細節(jié)描寫，寫出了王小米因孩子們坐小火車在校園里兜風(fēng)時的興奮而快樂?！?3題點津】本題考查對文章的分析、概括。根據(jù)第④段“我的鄰居張二爹，以蹬三輪車拉客為生，他最大的逍遙與愜意，是躺在一棵銀杏樹下睡覺”可概括為：張二爹的快樂是拉客之余在銀杏樹下睡覺；根據(jù)第⑥段“朋友大李，經(jīng)常上夜班，屬于那種別人睡覺他上班，別人上班他睡覺的夜貓子。大李說，下夜班回到家，已是凌晨兩三點，自己睡意全無，就在臺燈下畫畫。有時候，不畫畫，他就一個人躡手躡腳站在陽臺上聽蟲叫”可概括為：大李的快樂是畫畫、聽蟲鳴；根據(jù)第⑦段“中年農(nóng)民王小米，平時愛搗鼓一些小玩意兒，用廢舊鐵皮、鋼材，做了一臺迷你蒸汽小火車。開學(xué)第一課，王小米被小學(xué)校長請去，在操場。上鋪了30米的鐵軌，他為小火車添水加煤，點火生爐子。蒸汽小火車發(fā)動起來，‘噗噗’地冒著白煙，載著十六七個孩子，哐當哐當?shù)乇寂?。那天，王小米坐在最前面的駕駛位置，開著小火車在校園兜風(fēng)，孩子們興奮得手舞足蹈，不停地揮著小手，學(xué)大人的模樣在站臺送別，那面插在車頭的小紅旗，在風(fēng)中獵獵作響。王小米眼睛瞇成一條縫，開心得像個孩子”可概括為：王小米的快樂是開著自己做的迷你小火車拉著孩子們在校園兜風(fēng)。【24題點津】本題考查句段的作用。根據(jù)第①段“‘揚州八怪’之一的鄭板橋?qū)戇^《田家四時苦樂歌》，其中對‘樂’有著這樣的理解：‘春韭滿園隨意剪，臘醅半甕邀人酌。’”可知，引用鄭板橋詩句，點出對“樂”的理解，可知第①段，開篇點題，豐富文章內(nèi)容；并且，引用鄭板橋詩句，增強文學(xué)性；激發(fā)讀者閱讀興趣；根據(jù)第②段“日常生活里，對小人物而言，善于尋找、發(fā)現(xiàn)，并享受這份快樂，美妙就在身邊”可知，第①段引用鄭板橋詩句，是為了引出下文小人物的快樂?！?5題點津】本題考查對詞句的賞析。根據(jù)第③段中劃線語句“快樂有時像一陣風(fēng)，呼啦呼啦地吹過樹林，樹干和枝丫不以為然，葉子卻很滿足”可知，“快樂有時像一陣風(fēng)，呼啦呼啦地吹過樹林”運用了比喻的修辭手法，把“快樂”比作“風(fēng)”；“樹干和枝丫不以為然，葉子卻很滿足”，這里運用擬人的修辭手法，將樹干、枝丫和葉子人格化；運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出快樂如風(fēng)吹過樹林的情態(tài)；根據(jù)第②段“日常生活里，對小人物而言，善于尋找、發(fā)現(xiàn)，并享受這份快樂，美妙就在身邊”可知，表現(xiàn)出表現(xiàn)出快樂的簡單，也展現(xiàn)了對小人物而言，只要善于尋找發(fā)現(xiàn)，快樂就在身邊?！?6題點津】本題考查對詞句的理解。根據(jù)第⑧段“快樂是一件很簡單的事，帶給你內(nèi)心的愉悅、滿足和輕盈，像鼓蕩的旗”可知，加點詞語“輕盈”本義是指女子身材苗條，動作輕快；輕松。這里指平凡的生活中，簡單的小事帶給人們的快樂，帶來心靈和精神上的輕松自在、愉悅滿足。表達作者對“快樂”的向往、追求。【27題點津】本題考查細節(jié)描寫。根據(jù)題干“本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)小人物的快樂”可知，找出本文的細節(jié)描寫，分析其作用即可，答案不唯一。示例如下：根據(jù)第⑥段“他就一個人躡手躡腳站在陽臺上聽蟲叫”可知，句中“躡手躡腳”一詞的細節(jié)描寫，寫出大李聽蟲叫，怕驚擾蟲鳴時的小心翼翼，表現(xiàn)出大李陶醉于自然的快樂。根據(jù)第⑦段“蒸汽小火車發(fā)動起來，‘噗噗’地冒著白煙，載著十六七個孩子，哐當哐當?shù)乇寂堋笨芍?，運用細節(jié)描寫和擬聲詞“噗噗”“哐當哐當”，細致地寫出了小火車發(fā)動時的情態(tài)，表現(xiàn)了小火車帶給孩子們的快樂。根據(jù)第⑦段“王小米眼睛瞇成一條縫，開心得像個孩子”可知，句中“瞇成一條縫”的神態(tài)細節(jié)描寫，寫出了王小米因孩子們坐小火車在校園里兜風(fēng)時的興奮而快樂。（四）（共7分）閱讀《深植心中的勞動教育》一文，回答下面小題。①走進校園農(nóng)場，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動中感受親情、傳承家風(fēng)；動手動腦，體驗?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解……諸多美好，都鐫刻著勞動的印記。②“離開勞動，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們深刻啟示。勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。③“不惰者，眾善之師也?！痹趯W(xué)生心中深植勞動的種子，讓他們親歷情境、親手操作、親身體驗，懂得物力維艱的道理，培育自立自強的精神，才能使其在思想、品格上獲得長久的滋養(yǎng)。④勞動是成長的必修課，在勞動中提升生活技能，夯實成長的基礎(chǔ)。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。在家庭生活中養(yǎng)一盆綠植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房間，看似微不足道的小事，卻是基本的生活技能。參與農(nóng)事勞動，學(xué)會播種、澆水、施肥、間苗……具備基本的生存技能。人類在勞動中進化，先人鉆木取火，人類走向文明。今天學(xué)生們還要參加社會公益勞動，維護公共設(shè)施、參加社區(qū)服務(wù)，具備服務(wù)技能。在日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)型勞動中提升生活技能，助力成長。⑤勞動不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維的提升。美好品德的培有、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動場景密切相關(guān)。在勞動中講述勞動者的感人故事，在學(xué)生心中播撒崇德向善的種子，這便是德育；在勞動中引導(dǎo)學(xué)生思考工具的工作原理，并進行設(shè)計與改進，這便是智育；在勞動中鼓勵學(xué)生積極參與對美的構(gòu)思與創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力，這便是美育……從這個意義上講，勞動教育能促進學(xué)生全面發(fā)展。⑥如今，勞動教育有了更多的呈現(xiàn)方式。在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當講到古代灌溉知識時，歷史老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館，參觀早期汲水工具，還會與學(xué)校木工工藝課互動，讓學(xué)生動手制作水轉(zhuǎn)翻車等模型。生產(chǎn)車間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開生面的勞動課，將更有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值。⑦今天，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化，但勞動精神永不過時。勞動精神，激勵著更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，在奮力奔跑和接續(xù)奮斗中成就夢想。（有刪改）28.本文的中心論點是什么？29.文中第⑥段運用了什么論證方法？有什么作用？30.文中④⑤兩段的順序可否調(diào)換？為什么？31.請列舉一次勞動經(jīng)歷，結(jié)合本文，談?wù)勀銓趧拥目捶ā！緟⒖即鸢浮?8.中心論點是：勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。29.舉例論證。舉北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)勞動教育課程和其他別開生面勞動課的例子，具體有力地論證了勞動教育的多種方式，有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值。從而論證中心論點，增強文章說服力。30.不能調(diào)換。第④段是從“勞動提升生活技能”的角度論述的，第⑤段是從“勞動有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維的提升”的角度論述。二者是層層深入的遞進關(guān)系，所以不能調(diào)換。31.示例：每逢春節(jié)，家里都要大掃除，今年媽媽讓我負責(zé)打掃自己的房間。收拾書桌、整理書柜、換洗床單……原本一直認為輕松簡單的事，自己做了之后才真切感受到勞動的艱辛和父母的辛苦。實踐告訴我：勞動是一切幸福的源泉?！?8題點津】本題考查中心論點。根據(jù)第②段“‘離開勞動，不可能有真正的教育?！逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們深刻啟示。勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長”可知，中心論點為：勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長?！?9題點津】本題考查論證方法及作用。根據(jù)第⑥段“在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當講到古代灌溉知識時，歷史老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館，參觀早期汲水工具，還會與學(xué)校木工工藝課互動，讓學(xué)生動手制作水轉(zhuǎn)翻車等模型。生產(chǎn)車間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開生面的勞動課”可知，這里舉北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)勞動教育課程和其他別開生面勞動課的例子，這是舉例論證的方法；根據(jù)第⑥段“如今，勞動教育有了更多的呈現(xiàn)方式”、“將更有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值”可知，具體有力地論證了勞動教育的多種方式，有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值；根據(jù)第②段“勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長”可知，從而論證中心論點，增強文章說服力。【30題點津】本題考查論證思路。不能調(diào)換；根據(jù)第④段“勞動是成長的必修課，在勞動中提升生活技能，夯實成長的基礎(chǔ)”可知，這是從“勞動提升生活技能”的角度論述的；根據(jù)第⑤段“勞動不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維的提升。美好品德的培有、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動場景密切相關(guān)”可知，這是從“勞動有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維的提升”的角度論述；根據(jù)，第⑤段“勞動不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維的提升”可知，第④段和第⑤段，二者是層層深入的遞進關(guān)系，所以不能調(diào)換?！?1題點津】本題考查談看法。本題談對勞動的看法，答案不唯一，言之有理即可。示例如下：為了讓父母能休息一下，我主動承擔(dān)了一日的家務(wù)勞動。就是做飯這一簡單的事情，都會有好多的工序，要做好多的事情，如買菜、洗菜、擇菜、切菜、炒菜等。做了這些事情，才真正理解到父母的艱辛。才懂得，無論是有價勞動還是無價勞動，都是可貴的和值得珍惜的。苦也好，累也罷，勞動不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂和美好。勞動使我們生活豐富多彩，勞動鍛煉和造就了我們?nèi)祟?。人的偉大其實就在于會勞動、能勞動和愛勞動。沒有