集體備課記錄-3年級-神奇的水

PAGEPAGE4教研組集體備課記錄備課時間10月24日年級三年級學科科學主題單元第三單元課題神奇的水課時1備課人參加人員制定教學設計記錄教學目標知識技能知識與技能：1、能區(qū)分什么是假設，什么是事實，會進行猜測并通過做實驗驗證。2、知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。3、通過細心觀察、比較實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面張力。4、認知水的神奇的特點過程方法過程與方法：1、會用多種感官和身邊的物品認識水。2、會用語言和文字描述觀察到的現(xiàn)象與結果。情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀：1、在探究過程中能細心觀察、尊重事實，尊重他人意見，愿與同學交流看法。2、喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學分享交流。導學重難點重點知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。難點比較實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面張力。學法指導觀察、比較實驗教學準備教師準備：滴管、小杯子、紅色的水和棉布條、砝碼、1—2粒高錳酸鉀、帶刻度的大燒杯、攪拌棒水。學生準備：窄條薄紙巾、回形針、一元硬幣、大飲料瓶、釘子、膠布、橡皮泥。導學流程教師活動學生活動（一）創(chuàng)設情景導入揭示課題1、播放多媒體課件，內容為從高山上流下的瀑布，山間小溪。2、談話：在自然界中，水總是由高處往低處流，在生活中，你還見到過水的其（四）認識水的壓力1、講解：在每組的實驗桌上還有一個塑料瓶，在瓶壁的上、中、下部位分別扎了一個孔，往瓶中倒?jié)M水，觀察有什么現(xiàn)象。2、學生分組實驗。（此實驗也可以用演示的方法。）3、匯報實驗結果。4、討論：以上實驗結果說明什么？5、教師小結：瓶中的水所以能從瓶壁的小孔中噴出來，是因為水有壓力；噴得越遠，說明壓力越大。在實驗中我們看到，瓶壁上的孔越往下，水噴出的越遠，這說明水的壓力大小與水的深度有關系，水越深壓力越大。認識水的浮力1、講解：水除了壓力外，還有浮力，接下來我們再做一個實驗。2、教師演示教材33頁實驗，提問：是誰把燒杯托起？加入砝碼的重量和水位有什么關系？3、小結：實驗證明水中的物體受到了浮力的作用。4、歷史上，也有人做過與我們今天的實驗類似的活動，那就是“曹沖稱象”。你們能說出他們之間的共同之處嗎？課堂小結談話：通過今天的學習，我們知道了水不僅能從高處往低處流，還能沿著有孔隙的材料向上“爬”或向四周擴散；另外，我們還知道水還像同學們一樣，會團結在一起表面會產(chǎn)生一種相互拉著的力，你們說水神不神奇？學生介紹自己所知道的有關水的其它運動方式。前面學生對水有了初步的認識，通過談話導入，激發(fā)了學生對學習水的興趣，從而調動了學生探究的欲望。學生交流匯報。小組討論、探究是什么原因使水沿著紙巾向上爬或向四周擴散。（方法：提出問題→做出猜測→尋找證據(jù)→得出結論）。學生回答，說出理由。（我認為杯子是凹進去的才能裝水，而硬幣是扁平的，所以不能裝水。）硬幣能裝水的同學舉手，(清點人數(shù))。我是怎樣往硬幣里裝水的。(出示滴管)使用時首先擠壓吸管，放入水中松手，再拿出時吸管內已經(jīng)有水，然后，把吸管里的水一滴一滴地滴在硬幣上，這樣硬幣就能裝水了。接下來你們又要作一個猜想，這樣的一元硬幣最多能裝多少滴水?學生網(wǎng)硬幣滴水學生猜想，（教師將學生的猜想中最多的滴數(shù)記錄在黑板上）。學生活動：將回形針輕輕的從杯子邊沿放入。學生匯報同學歸納、補充板書設計作業(yè)設計板書：3神奇的水會爬會團結水的毛細現(xiàn)象水的表面張力會噴射……水的壓力會托舉……水的浮力溶解一元錢硬幣能容納多少滴水猜測的結果動手做的結果水溢出前的形狀滴滴滴滴把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子，裝幾枚水能溢出來預測的結果實驗后的結果試著解釋其中的現(xiàn)象枚枚枚集體備課一次評議【教法評議】本節(jié)課對水的研究，就是以學生原有認識為基礎，通過一系列動手實踐活動，認識水的有關性質，如水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力等。在教學過程中，教師不應該再以知識為中心組織教學內容，不追求學科知識體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是應該突出學科知識的整合，強調探究過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關說的學習置于生命之源的廣闊背景下，使學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力?！緦W法評議】運用多種感觀建立事物之間的聯(lián)系。評課記要會“爬”的水，是認識水（液體）的毛細現(xiàn)象。引導學生觀察浸在水中的紙巾的變化，認識毛細現(xiàn)象及日常生活中的應用。教材首先引導學生做探究性實驗，讓學生認識毛細現(xiàn)象，在此基礎上，給出了毛細現(xiàn)象的描述概念。最后，提供典型的事例，幫助學生理解毛細現(xiàn)象在日常生活中的應用，并進一步引導學生去認識生活中的毛細現(xiàn)象。教學反思本課既有讓學生關注到水，認識到水和我們的生活息息相關的目的，也有承上啟下，讓學生理解水的不均衡分布，水污染的危害。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生動腦動手的能力以及認真細致的科學態(tài)度。首先，以一句“水往低處流，是不是真的呢”，引出要探究的問題，也是本課的重點。主要讓學生經(jīng)歷這樣一個過程：1、假設。在探究活動中，活動就變成以自己講為主了。2、經(jīng)歷一個完整的思考過程?！坝檬裁床牧线M行實驗，怎樣進行實驗，實驗中觀察什么等后續(xù)的學習活動”。研究之前讓學生討論實驗方案確