2023年學(xué)困生的輔導(dǎo)計劃

2024年學(xué)困生的輔導(dǎo)計劃學(xué)困生的輔導(dǎo)方案1

一、指導(dǎo)思想

同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)不好，思維不是很敏捷，接受學(xué)問較慢。

2.學(xué)習(xí)成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

針對學(xué)困生語文和數(shù)學(xué)的`薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，語文注意小短文閱讀和寫話的輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)注意解決問題這方面進(jìn)行多加訓(xùn)練，同時加強(qiáng)計算力量的培育。

四、實行措施

1．對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2。查漏補(bǔ)缺，對癥下藥。

3.補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4.在課內(nèi)，老師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會。

5.對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的“閃光點”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵訓(xùn)練，多鼓舞、多表揚(yáng)，少批判、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

五、達(dá)到效果

訓(xùn)練好一個后進(jìn)生與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的同學(xué)。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就肯定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案2

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)訓(xùn)練是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實際狀況,實行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了“學(xué)困生工作方案”。

二、同學(xué)基本狀況分析

該群同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1．加強(qiáng)思想訓(xùn)練

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3．培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時間總是比同學(xué)們在一起的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5．在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

6．在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的`過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。

7．實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

8．通過內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

9．學(xué)困生考評嘉獎措施

董蕓冰幫侯恩娣陳秀文幫翟緒鵬彭昊幫姚建橋裴瑜潔幫孫典茹周袁媛幫桂宗云萬志豪幫張子豪

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓舞。

四、幫扶對子

關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長.

總之，盼望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案3

由于多種緣由，同學(xué)個體存在著許多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、力量的凹凸、社會交際力量的強(qiáng)弱等，都是同學(xué)在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去關(guān)心那些優(yōu)秀的同學(xué)更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期同學(xué)輔導(dǎo)方案：

一、學(xué)情分析：

我實行“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

(一)學(xué)優(yōu)生：

1、鼓舞優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，樂觀舉手發(fā)言，樂觀與其他同學(xué)協(xié)作，他們遇到的問題和困難，有時也會消失一些錯誤。要常常賜予鼓舞和確定。培育他們大膽實踐，不怕出錯，增加信念。

2、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的同學(xué)在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培育他們發(fā)覺問題的力量，而且也培育他們的創(chuàng)新力量。因此樂觀引導(dǎo)同學(xué)分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)同學(xué)提出重難點問題，提出制造性問題。組織成果好的同學(xué)在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓同學(xué)相互爭論，相互啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)問。成果好的同學(xué)，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問，對把握課外的學(xué)問表現(xiàn)出極大的愛好和樂觀性。依據(jù)他們這一特點，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問，并與課內(nèi)學(xué)問融會貫穿。使他們在嫻熟把握課內(nèi)學(xué)問的同時，擴(kuò)大學(xué)問面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

(二)學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂學(xué)問把握怎么樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”關(guān)心他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上制造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡潔的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。

4、對學(xué)困生實施多做多練措施;讓他們堅固把握基礎(chǔ)學(xué)問。

5、采納激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗勝利感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向進(jìn)展;改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的.扣分要求，提高他們的成果;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡潔好做。

三、需要留意的問題：

1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要的精力”。

2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案4

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下分析和方案。

學(xué)困生及緣由分析：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)有較大困難。(王富*、鄭云*、華夢*、楊騰*)

2、學(xué)習(xí)不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成(何**、琚**、江**、宋**、葉**、劉**)

以上是學(xué)習(xí)上有困難的，還有個別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點加以引導(dǎo)、關(guān)心的。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不仔細(xì)，導(dǎo)致成果不夠穩(wěn)定。(謝**、楊**、王**、葉**)

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對自己要求松懈，時而犯點小錯誤(如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無意動下其他同學(xué))。(王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、謝**)

學(xué)困生輔導(dǎo)方案：

學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：

1、分析每個同學(xué)，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)覺優(yōu)點，樹立信念和上進(jìn)心。

2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天必需完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平多賜予他們回答問題和表現(xiàn)自己的機(jī)會，了解同學(xué)對本堂課所學(xué)學(xué)問的把握程度，從而提高課堂效率。

4、課后多加以督促，利用空余時間對課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo)。對于自控力差，不夠主動、自覺的同學(xué)要求定時、定量完成。

5、發(fā)動小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力氣。

6、與家長保持聯(lián)系，溝通溝通，讓家長協(xié)作學(xué)校的工作一起來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同關(guān)心孩子進(jìn)步。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：

1、分析每個同學(xué)，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)覺優(yōu)點，樹立信念和上進(jìn)心。

2、在平常的學(xué)習(xí)、活動中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度(端正、仔細(xì)、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的`表現(xiàn)等)、行為習(xí)慣(良好的行為習(xí)慣有哪些?對比自己的不足在哪?藥如何去端正?)。

3、觀看、了解、談話，時刻關(guān)注同學(xué)的行為，要準(zhǔn)時發(fā)覺不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批判，端正態(tài)度，知錯改正。

4、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當(dāng)賜予鼓舞，樹立信念，更好的揚(yáng)長避短。

5、開展小組競賽，利用同學(xué)的團(tuán)隊精神，在肯定程度上約束自己的行為。

6、加強(qiáng)與家長的溝通溝通，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案5

一、狀況分析

從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對這一狀況，我在對待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將實行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)覺閃光點,制造勝利的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師喜愛你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的.自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有機(jī)會體會勝利的喜悅。讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）教給方法，提興奮趣

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三班級的字詞及課文，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時在班里表揚(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對關(guān)心,齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）進(jìn)行有針對性的練習(xí)輔導(dǎo)。

比如：字詞、背誦、練習(xí)冊中的問題，準(zhǔn)時處理，讓他們消化汲取。

（六）持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反

復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案6

一、本班同學(xué)狀況分析：

本班共有同學(xué)41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)素養(yǎng)較好，有肯定的學(xué)習(xí)樂觀性，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度，但也有一些同學(xué)基礎(chǔ)較差。面對這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大，擔(dān)子重，但我有決心和信念克服困難。針對同學(xué)的狀況，特制訂了待進(jìn)生語文補(bǔ)差方案如下：

班內(nèi)差生狀況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

智力較差的'：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

紀(jì)律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo)

1．通過補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．關(guān)心學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級的進(jìn)度，調(diào)動其樂觀性。

3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的愛好，增加學(xué)習(xí)的信念，關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)習(xí)成果。

4、通過個別輔導(dǎo)，使這些待進(jìn)生能夠逐步把握基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能，提高學(xué)習(xí)語文的愛好，使語文成果有較大進(jìn)步，力爭差生轉(zhuǎn)化率90%。

三、補(bǔ)習(xí)對象：

成果

楊安琪

金濤

歐浙

付鑫明

歐朋

蔡豪凱

楊朋林

李志華

劉佳佳

葉王特

陳鑫亮

四、補(bǔ)習(xí)時間及內(nèi)容支配

補(bǔ)習(xí)時間：

1、穿插在語文課堂教學(xué)中，對他們多提問多板演。

2、在每周一、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo)；

3、利用周五下午時間進(jìn)行。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：

1、首先從基礎(chǔ)抓起，提高其識字、閱讀力量，能夠?qū)⑸纸M詞。

2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習(xí)題等；

3、加強(qiáng)閱讀力量、寫作力量的訓(xùn)練。

五、詳細(xì)措施

1、首先從思想上給他們樹立信念，通過談心，個別輔導(dǎo)，發(fā)覺有點滴進(jìn)步，準(zhǔn)時表揚(yáng)，聯(lián)合生活實際，主動關(guān)懷，愛護(hù)同學(xué)的生活，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好語文的愛好。

2、多講學(xué)習(xí)的樂趣、好處，課堂上多鼓舞，多表揚(yáng)，課后多關(guān)懷，關(guān)心他們樹立自信念，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、平常教學(xué)，實行分層教學(xué)，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，循序漸進(jìn)的原則，實行堂堂清、每天清、周周清、月月清，組成學(xué)習(xí)小組，做到每天抽查。

4、輔導(dǎo)要有急躁，態(tài)度和氣，以確定、鼓舞、激發(fā)為主要方法評價同學(xué)。

5、對這些同學(xué)進(jìn)行家訪，隨時與同學(xué)家長取得聯(lián)系，請家長幫助，共同關(guān)心同學(xué)做好補(bǔ)習(xí)工作。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案7

學(xué)校三班級數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對同學(xué)一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

(一)、發(fā)覺閃光點,制造勝利的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你寫的數(shù)字字很美麗”、“你很聰慧，老師喜愛你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有機(jī)會體會勝利的'喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

(二)、用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

(三)、教給方法，提興奮趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時，定時檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時在班里表揚(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)、結(jié)對關(guān)心,齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之，每個數(shù)學(xué)老師要有整體育人、全面育人的觀念。素養(yǎng)訓(xùn)練的全體性要求老師要對每個同學(xué)負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素養(yǎng)訓(xùn)練落到實處，使第一個同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷完善和提高。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案8

一、學(xué)情分析

三班級同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛直觀形象思維，對嬉戲、競賽、畫畫特殊感愛好。平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

二、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作方案，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、樂觀組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100％的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的.形成緣由。

2、對待后進(jìn)生要布滿信念。

3、要以表揚(yáng)為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表揚(yáng)的力氣是無窮的，每個同學(xué)都有自尊心、榮譽(yù)感，都盼望得到老師、同學(xué)的相信、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造機(jī)會，讓后進(jìn)生獲得勝利。

每個同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理?！跋矏凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶屚瑢W(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的訓(xùn)練效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，使他們的成果提高。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的笑表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成訓(xùn)練，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、急躁的訓(xùn)練。

8、對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。多找同學(xué)個別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。許多同學(xué)之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、輔導(dǎo)形式

“一幫一”活動

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案9

為了順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉壨瑢W(xué)的實際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)實行課內(nèi)外補(bǔ)差、輔導(dǎo)措施，制定學(xué)困生輔導(dǎo)方案，力爭取得好成果。

一、差緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校訓(xùn)練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4、環(huán)境因素：其中家庭訓(xùn)練因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對子女的訓(xùn)練方式簡潔粗暴，缺乏急躁；有的缺乏訓(xùn)練，缺少關(guān)懷。還有個別單親家庭子女和留守同學(xué)。

二、輔導(dǎo)措施

1、做好同學(xué)的.思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、實行定期和隨機(jī)相結(jié)合，與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。

２、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較樂觀的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀

態(tài)。課堂上對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡潔問題。

４、訓(xùn)練他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。

５、激發(fā)奇怪???心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的奇怪???心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。

６、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

加強(qiáng)概念學(xué)習(xí)，記住相應(yīng)的公式、性質(zhì)；每天給肯定數(shù)量、肯定程度的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，采納班干部和組長一對一輔導(dǎo)。

７、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會

發(fā)覺同學(xué)進(jìn)步的地方，有閃光點用時表揚(yáng)；學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。多給同學(xué)動手、動口、閱讀的機(jī)會。

三、在輔導(dǎo)中留意的問題：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性。

四、輔導(dǎo)要點：

1、概念、性質(zhì)、公式

2、常見的各種四則計算（含方程、列算、圖形、簡算）

3、常見的簡潔應(yīng)用題

4、特別的幾類分?jǐn)?shù)問題。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案10

學(xué)困生理解、思維、表達(dá)、記憶等力量一般都比較低，很多學(xué)問都需要經(jīng)過多次反復(fù)教才能接受，因此加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為重要。有些學(xué)困生，通過樹立信念和詳細(xì)補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成果就漸漸趕上來了；但是也有些學(xué)困生，學(xué)習(xí)態(tài)度始終比較好，可是學(xué)習(xí)成果卻始終不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對頭，智力水平低有親密聯(lián)系。對這些同學(xué)，重要的是進(jìn)展他們的智力，也就是培育和進(jìn)展他們的觀看力、思索力、記憶力、想象力。就老師來說，主要是教會同學(xué)學(xué)。

老師應(yīng)為學(xué)困生制造有利的進(jìn)展智力的條件。圓滿的是有些老師不論課堂提問，還是各種試驗演示活動，總不愿叫學(xué)困生出來參與，總怕他們答不好，耽擱了時間，這就使學(xué)困生失掉了大量進(jìn)展智力的機(jī)會。有閱歷的老師不但留意在補(bǔ)學(xué)問課上讓學(xué)困生“吃偏飯”，而且在課內(nèi)外各種學(xué)習(xí)實踐中，也給學(xué)困生“吃偏飯”，讓他們多參與學(xué)習(xí)實踐活動，并給以詳細(xì)指導(dǎo)，使他們在各種活動中，增長才智，提高分析問題和解決問題的力量：

1.在課堂教學(xué)中適當(dāng)照看學(xué)困生

對他們實行“四優(yōu)”措施：優(yōu)先提問，通過讓他們多回答問題，促進(jìn)他們思維力量的進(jìn)展；優(yōu)先板演，使他們得到多練的.機(jī)會；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)，使他們準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化的目的，避開把問題積累起來，力爭新課不“欠賬”。

2.對學(xué)困生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)上“欠債”多，他們的學(xué)問就難以連接。要留意在課前對學(xué)困生補(bǔ)好與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問，為他們掃清接受新學(xué)問的障礙，削減學(xué)習(xí)上的困難。

3.準(zhǔn)時把握學(xué)困生的反饋信息，準(zhǔn)時輔導(dǎo)

教學(xué)中留意抓好每上完一部分內(nèi)容即進(jìn)行綜合練習(xí)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時了解同學(xué)把握學(xué)問的程度，獲得反饋信息，然后按類分別登記那些尚未弄懂新知的同學(xué)的名字，準(zhǔn)時分組進(jìn)行輔導(dǎo)，并在以后的教學(xué)中留意多叫這些同學(xué)，通過強(qiáng)化練習(xí)，使他們把握和鞏固所學(xué)學(xué)問。

4.讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心學(xué)習(xí)差的同學(xué)

要留意發(fā)揮“小老師”的作用，指定一個好生和一個學(xué)困生組成學(xué)習(xí)互助組，讓好生督促學(xué)困生完成當(dāng)天作業(yè)，關(guān)心他理解沒有學(xué)透的學(xué)問和鞏固所學(xué)學(xué)問。

5.搞好家校聯(lián)系，爭取家長主持，共同提高學(xué)困生成果

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，是一項艱苦、細(xì)致的工作，但是不轉(zhuǎn)變這部分同學(xué)的狀況就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，即使在困難的狀況下，也要滿腔熱忱地關(guān)懷他們，愛惜他們。只要使他們樹立起自信念和激發(fā)起學(xué)習(xí)愛好。同時采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是能夠提高他們的學(xué)習(xí)成果的。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案11

（一）

無論那個班級，那個班級，都存在著學(xué)困生，對于學(xué)困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步，學(xué)困生輔導(dǎo)方案。

這學(xué)期，我校開展了”師生牽手，歡樂成長“主題活動，弘揚(yáng)師愛精神，每位老師幫教兩名同學(xué)，那么對于一個班級來說，每個班級又何止兩名學(xué)困生呢？對于班級的學(xué)困生，我每學(xué)期都在思索，如何使他們在各方面都有所提高？

我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。我把班級同學(xué)四人分成一個小組，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領(lǐng)其他三個組員，并充分發(fā)揮小組長的分散力，調(diào)動其樂觀性，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，共同成長，共同進(jìn)步！

據(jù)觀看，同學(xué)之所以成為學(xué)困生，與其成長的環(huán)境有很大的關(guān)系，就我們班來講，我調(diào)查一下，孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子；其次，在外寄宿的同學(xué)，有時看管的不夠周到，自由、散漫，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，父母不懂訓(xùn)練，不能賜予同學(xué)正確的關(guān)心、指導(dǎo)。其實，孩子還小，辨別是非的力量還不夠完善，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的關(guān)心和指導(dǎo)。所以，我還方案以一幫一的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自由的結(jié)對子，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，通過互幫互助，使孩子素養(yǎng)全面提高。

方案在實施的過程中可能還會消失一些問題，我會準(zhǔn)時地調(diào)整，使孩子在各方面或多或少的有所進(jìn)展、有所提高。

（二）

一、輔導(dǎo)思想

為了落實好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)狀況。）

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。）

3、學(xué)困生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢）

4、其它智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念，工作方案《學(xué)困生輔導(dǎo)方案》。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在訓(xùn)練教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單消失的錯誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的`題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

（三）

從上學(xué)期語文期末測試的成果顯示，我班學(xué)困生的成果不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成果沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的同學(xué)還會撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案。

本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距為目的，依據(jù)本班級本學(xué)期的全部學(xué)問點，制定《學(xué)困生單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問點制定《單元學(xué)問的方案與實施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對同學(xué)實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以語文基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

語文基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的根本，在教學(xué)中連續(xù)以提高同學(xué)拼音的精確?????率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意把握拼音的發(fā)音方法著手，通過多種形式去關(guān)心他們正確把握發(fā)音的方法，從會認(rèn)讀聲母、韻母漸漸過渡到正確、流利的拼讀，同時，讓學(xué)困生在把握的過程中，把握發(fā)音的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生語文學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時間的幫扶活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地支配對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變評價方式，對學(xué)困生適時鼓舞評價。

課堂上將連續(xù)查找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們增加自信念；在作業(yè)批改時，將會連續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生賜予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問點的錯題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，對同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正，對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

（四）

一、同學(xué)狀況

由于同學(xué)平常不夠努力，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，沒愛好?；A(chǔ)學(xué)問把握較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鼓舞制造性思維上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)，使學(xué)困生基本把握學(xué)習(xí)方法，能樹立仔細(xì)地學(xué)習(xí)態(tài)度，對把握技能起到推動作用。

三、學(xué)困生緣由分析

1.由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2.缺乏自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。

3.在家庭方面，有的家長對同學(xué)太溺愛，因此，個別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)，有的是家長沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

四、輔導(dǎo)措施

1.加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感愛好而退步。因此，課堂上常常提問他們。

2.加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

3.通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的樂觀性，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4.對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。

5.常常找學(xué)困生談心，訓(xùn)練他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.做好家訪工作，爭取家長的支持與協(xié)作。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案12

狀況分析：

教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開頭漸漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)開頭了，但是卻并沒有見到什么效果。也盼望逐步增加輔導(dǎo)的時間，同時更加留意對這一些同學(xué)的關(guān)注。我們所輔導(dǎo)的學(xué)困生對象基礎(chǔ)都比較差，有著較多的學(xué)問缺陷。而且這幾個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自覺性不強(qiáng)，自我的管理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會消失沒有改正的狀況。奇怪???是學(xué)習(xí)的動力，但是往往這幾個同學(xué)都缺少一種對學(xué)問的求知欲望。

詳細(xì)措施：

針對這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的支配，我制定了如下的輔導(dǎo)方案：

首先，針對同學(xué)的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、談天。主要是針對同學(xué)在家的一些時間上的支配狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的同學(xué)對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時也在開學(xué)初給于同學(xué)一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與同學(xué)之間的關(guān)系與溝通，我讓同學(xué)可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。準(zhǔn)時的關(guān)注同學(xué)的思想動向，準(zhǔn)時調(diào)整對同學(xué)的輔導(dǎo)方案。因我輔導(dǎo)的個案總共有6六，人數(shù)也相對較多，假如每次都進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的.三個輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行溝通，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時間我也樂觀與同學(xué)的家長溝通，盡量每周與同學(xué)的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于同學(xué)支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。主要輔導(dǎo)對象還是把高軍和高煬作為中午的特殊輔導(dǎo)對象。由于該兩名同學(xué)都是中午在學(xué)校搭食的，午間可以較多的空閑時間。

其次，我在每一節(jié)課里面準(zhǔn)時、特殊的關(guān)注這些同學(xué)，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情。看看每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我本月主要抓同學(xué)的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個同學(xué)的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開頭，從作業(yè)習(xí)慣開頭強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導(dǎo)對象的抽出來，不管同學(xué)的作業(yè)如何，先要同學(xué)堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特殊關(guān)注的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)的檢查。給同學(xué)肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。

再次，留意收集同學(xué)中的錯例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)同學(xué)的錯例。讓同學(xué)在錯誤的查找中漸漸對該學(xué)問有更深的把握。同時也在課堂上對這部分同學(xué)給于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些練習(xí)多展現(xiàn)這些同學(xué)的作品或者說是他們的練習(xí)完成狀況，讓他們也能樂觀地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

最終，我還會定期得組織兩個班的個別輔導(dǎo)對象，我目前的方案是大約三周對這批同學(xué)進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測，讓同學(xué)備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓同學(xué)留意保管，從而使他們自己也能準(zhǔn)時感受自己的學(xué)習(xí)狀況。老師也趁機(jī)準(zhǔn)時了解他們的一些狀況及對學(xué)問的把握狀況。利用每個單元的檢測，留意對這些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意準(zhǔn)時的鼓舞，還應(yīng)對關(guān)心他的同學(xué)給于準(zhǔn)時的確定。想偉健，除了我的個別輔導(dǎo)外，跟他比較要好的炳毅也是搭食的同學(xué)，所以就擔(dān)當(dāng)對他的一幫一的任務(wù)。在時間允許的狀況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的狀況。也更好地利用同學(xué)的資源。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案13

一、輔導(dǎo)對象:

數(shù)學(xué)考試不及格同學(xué)

二、基本狀況：

本班同學(xué)活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分同學(xué)由于年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。

三、造成學(xué)困生的緣由分析：

1.同學(xué)的年齡小，接受力量差，認(rèn)知水平低。

2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有愛好，表現(xiàn)為上課不仔細(xì)聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。其次同學(xué)不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的`語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。

3.家庭緣由

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的同學(xué)父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，又對同學(xué)疏于管理。有的同學(xué)是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些同學(xué)回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要緣由之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，樂觀維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長，樂觀參與學(xué)校、班級組織的各項活動。四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。

一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個同學(xué)都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練聯(lián)系起來，充分利用家庭訓(xùn)練的力氣，家校結(jié)合。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案14

沒有了愛的語言，全部的文字都是乏味的。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成果顯示，五班級兩個班學(xué)困生的成果不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成果沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。

有的同學(xué)還會撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素，造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率縮小生生之間的差距。在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論同時，針對上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的"學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案"詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案

本學(xué)期以"提高合格率優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距"為目的。依據(jù)本班級本學(xué)期的全部學(xué)問點，制定《五班級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生討論單元任務(wù)表》并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問點制定《單元學(xué)問的方案與實施表》。這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對同學(xué)實際錯誤的收集與處理不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性，

三、定期做好家訪工作

以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以"計算教學(xué)"為切入點扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以"提高同學(xué)計算的精確?????率"為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計算的方法處著手，通過多種形式去關(guān)心他們正確把握計算的方法嗎，從會算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計算。同時，讓學(xué)困生在計算的過程中把握計算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教共同進(jìn)步

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法使學(xué)困生能學(xué)會；優(yōu)秀生在幫教中，得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時間的"幫扶"活動指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地支配對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變評價方式對學(xué)困生適時鼓舞評價

課堂上將連續(xù)查找時機(jī)，多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們增加自信念；在作業(yè)批改時，將會連續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的`語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷確定好的地方找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等；不斷的對學(xué)困生賜予關(guān)注、關(guān)心促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問點的錯題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程，因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程，在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行。多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，對同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正，對待不同的同學(xué)，采納不同的教學(xué)方法；做到有的放矢，因材施教。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案15

回顧上學(xué)期的工作，我所教一班級語文成果很不抱負(fù)，為了提高本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給同學(xué)家長一個滿足的回答。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成果。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定轉(zhuǎn)化對象

第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

二、支配好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有方案可循，不能無章辦事。

1、做作業(yè)時，對他們進(jìn)行巡察檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊學(xué)問的把握狀況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊時，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。

4、依據(jù)他們的實際狀況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)同學(xué)的不憐憫況來確定，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。

6、能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并回答相應(yīng)的問題。

四、輔導(dǎo)方式要是同學(xué)樂于接受的'，而且能長期堅持的。

1、同學(xué)作業(yè)上的錯誤，給同學(xué)指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯誤點，然后更正；當(dāng)他們其次次還是錯誤時，老師要急躁地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時，隨時進(jìn)行組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽好

課，而不要只把盼望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照看到學(xué)困生的接受力量，讓他們有時間參加進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且支配優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補(bǔ)老師少，學(xué)困生多的缺點。

6、可以對他們的做題力量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。

7、留意他們的思想訓(xùn)練，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到學(xué)問，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案16

一、狀況分析

四班級共有同學(xué)21人，其中男生10人,女生11人。從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律方面比較懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種狀況表明，要實現(xiàn)教學(xué)成果的大面積豐收，就必需要對本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有方案、有步驟的轉(zhuǎn)化。

二、補(bǔ)差目標(biāo)

1、通過急躁細(xì)仔的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，消退他們的自卑感，增加其信念，使其敢于發(fā)言，喜愛數(shù)學(xué)。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以特長帶動短處，促動其進(jìn)步。

3、通過補(bǔ)差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。

總之，通過師生的共同努力，使中心學(xué)校四班級的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格。

三、補(bǔ)差名單

羅華健、任尚軒、楊思喻、吳濤、李振坤、譚依喆、陳長利

四、補(bǔ)差內(nèi)容

1、訓(xùn)練同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信念，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈。

2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時反饋，即使輔導(dǎo)，重點輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

3、教學(xué)中留意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。

4、平常多關(guān)懷他們，準(zhǔn)時家訪，和家長親密協(xié)作，共同訓(xùn)練，讓他們布滿信念。

五、補(bǔ)差措施

（一）了解和討論學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

要改造一名學(xué)困生，就要了解和討論他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的訓(xùn)練教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭訓(xùn)練，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的.自尊，學(xué)習(xí)愛好和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：

（1）敬重學(xué)困生的人格，培育他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)同學(xué)與學(xué)困生交伴侶結(jié)對子，要用愛心和急躁激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

（2）抓住愛好，體現(xiàn)共性差異，通過各種各樣的活動，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點滴成果也要將其“放大”，準(zhǔn)時賜予確定、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會到歡樂，從爾克服自卑感，增加上進(jìn)心；

（3）培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識，一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行關(guān)心和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要急躁關(guān)心，完成的要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)。

（二）減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)困生大多基礎(chǔ)學(xué)問不堅固，解決問題力量差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到：

（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo)；

（2）要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較簡單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)愛好，獵取新學(xué)問，進(jìn)展新技能。

（三）建立和諧的人際關(guān)系

一個老師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來的，是靠平常與同學(xué)的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得同學(xué)對老師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對于后進(jìn)生，老師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。

（四）建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

學(xué)困生的形成，許多是與社會環(huán)境和家庭訓(xùn)練有關(guān)，因此，要切實作好學(xué)困生的工作，就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱苦而簡單的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛心和恒心，就能收到良好和效果。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案17

義務(wù)訓(xùn)練，人人公平，班里的每一位同學(xué)都有公平享受訓(xùn)練的權(quán)利，老師也有義務(wù)讓每個同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化學(xué)問?？墒?，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)同學(xué)雖然很用功，但成果就是上不去，也有些同學(xué)貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成果不好，這些同學(xué)就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成果，不但可以使同學(xué)本人受到好處，

而且可以給同學(xué)家長一個滿足的交待，同時也可以提高學(xué)校的整體訓(xùn)練水平。所以，抓好后進(jìn)生的培育工作與重點培育一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培育工作呢？?

一、擺正老師的思想，不能對后進(jìn)生有偏見，要一視同仁

（一）、關(guān)愛差生，訓(xùn)練假如沒有愛，就等于無水之地。但要留意在訓(xùn)練過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、常常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的關(guān)心，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

（三）、在教學(xué)和其他活動中要充分照看到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會。

二、要留意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度

后進(jìn)生有一個共同的特點就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種狀況，老師在備課的時候肯定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照看到后進(jìn)生，讓他們在課堂上也能學(xué)有收獲。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)實行的教學(xué)手段和方法是：

（一）、在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，要拿出一點時間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊學(xué)問，做到學(xué)問習(xí)得的連貫性。

（二）、關(guān)心差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（三）、講課過程要依據(jù)不同同學(xué)的特點粗細(xì)結(jié)合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。

三、培育差等生的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們建立自信

愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)愛好在學(xué)問習(xí)得過程中特別重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對學(xué)習(xí)沒有愛好。假如老師使得他們對學(xué)習(xí)就像對玩一樣產(chǎn)生愛好的.話，我想這些同學(xué)就都會愛上學(xué)習(xí)并且他們的成果會有大幅度的提高。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)實行的教學(xué)手段和方法是：

（一）、老師要對后進(jìn)生采納啟發(fā)式、爭論式訓(xùn)練，讓他們參加到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的仆人。

（二）、減輕后進(jìn)生回答問題時的心理壓力，在同學(xué)回答不上來時，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓同學(xué)有一種成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

（三）、采納圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、關(guān)心后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、給差等生一些勝利的學(xué)習(xí)方法的建議，并關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中查找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。

（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們依據(jù)自己的實際狀況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生關(guān)心和帶動差等生學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)對差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)克服上課留意力不集中的問題。

（一）、對于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

（二）、對于留意力不集中的同學(xué)要留意課內(nèi)提示和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。

（三）、留意訓(xùn)練同學(xué)集中留意力的習(xí)慣，同時老師在教學(xué)過程中要了解同學(xué)留意力集中時間長短的特點，進(jìn)行有效教學(xué)。

總之，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點往往被缺點所掩蓋。只要老師在教學(xué)過程中擅長發(fā)覺差等生的優(yōu)點，關(guān)心他們克服學(xué)習(xí)上的缺點，就可以關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)成果，從而搞好差等生的訓(xùn)練工作。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案18

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

5、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級上冊。

6、補(bǔ)差對象：本班后進(jìn)生，形式：利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時間;老師、家長相協(xié)作。

二、詳細(xì)措施

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，急躁指導(dǎo)。

2、課余時間個別輔導(dǎo)。在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快。

3、家長和老師相協(xié)作。我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一視同仁。

2、依據(jù)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的.一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。提高優(yōu)生率。

7、加強(qiáng)老師之間的聯(lián)系和溝通。形成訓(xùn)練的合力。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案19

一、指導(dǎo)思想

為了讓同學(xué)在學(xué)校音樂學(xué)習(xí)中有所收獲，我本著“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每班每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育音樂審美力量，提高音樂素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期，重點輔導(dǎo)部分同學(xué)。她們的狀況是：音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃。上課不專心聽講，作業(yè)不能按時完成。另外，家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷不夠。因此成果不抱負(fù)。

三、預(yù)期目標(biāo)

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