2023年信息技術(shù)說課稿

2023年信息技術(shù)說課稿信息技術(shù)說課稿1

該堂課是浙江教化出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上第十一三課的內(nèi)容，學(xué)問技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片、圖片的設(shè)置及圖文并存的設(shè)置等。整節(jié)課老師采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)蹤跡綻開，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清楚，教學(xué)取得了很好的效果。

一、貼近生活的情境導(dǎo)入

新課程要求老師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，提倡情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中開心地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們簡(jiǎn)單接受真實(shí)的、詳細(xì)的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生肯定的情感。本課中老師展示一段自己的成長(zhǎng)蹤跡引入，老師深情的'邊講邊展示。學(xué)生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時(shí)候的一些特殊的鏡頭、片段，老師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作成長(zhǎng)蹤跡，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

二、老師簡(jiǎn)練、親切的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)老師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。老師通過教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)問傳授給學(xué)生。老師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最精確簡(jiǎn)練的話語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)特別重要的實(shí)力。本節(jié)課中，老師語(yǔ)言精練而精確，是非常值得學(xué)習(xí)的。同時(shí)我也覺得該老師的親和力很好，學(xué)生很放得開，整個(gè)課堂氛圍也很活躍。

三、培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

本堂課中老師在講到圖片工具欄的時(shí)候，并沒有根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，把一個(gè)個(gè)按鈕的作用演示給學(xué)生看，而是讓學(xué)生自己去玩，去嘗試，然后老師提問學(xué)生有沒有找到好玩的東西，學(xué)生的新奇心原來就很強(qiáng)，這樣就完全激發(fā)了他們的主動(dòng)性和愛玩天性，很好的達(dá)到了教學(xué)的要求。

四、重視作品評(píng)價(jià)

教學(xué)中老師非常重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，老師采納學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，增加了學(xué)生的主體性。該老師利用一套評(píng)價(jià)系統(tǒng)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的目的，學(xué)生的主動(dòng)性特別高。

總之，本節(jié)課的教學(xué)是特別勝利的，教學(xué)效果特別良好，是一堂值得我們學(xué)習(xí)的好課。

信息技術(shù)說課稿2

一、教材分析

本節(jié)課是安徽省義務(wù)教化新課程試驗(yàn)教科書(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件支配了3個(gè)活動(dòng)，單元活動(dòng)的目的一方面是為照看小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生，另一方面是體現(xiàn)信息技術(shù)進(jìn)行文字處理的完整流程。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛，并且快速提升到肯定的高度。

小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是通過一個(gè)單元多個(gè)活動(dòng)分步進(jìn)行介紹，在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)一個(gè)完整的文字處理過程。

本課內(nèi)容是通過制訂學(xué)習(xí)安排制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)安排錄入并保存到文檔中;其次階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改學(xué)習(xí)安排;第三階段是通過對(duì)文字排版的設(shè)置，感受計(jì)算機(jī)在文字處理方面的優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)情分析

本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與無趣性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與依靠性的統(tǒng)一，簇新感與驚慌感的統(tǒng)一，這就須要老師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，所以本課在規(guī)劃并制作特性化的學(xué)習(xí)安排時(shí)，要讓學(xué)生能夠感覺到，會(huì)用自己所駕馭的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。

非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級(jí)環(huán)境齊關(guān)切》一個(gè)單元，通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保倡議書的制作流程，初步相識(shí)了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分老師可以通過學(xué)問的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規(guī)則設(shè)計(jì)特性化、好用的學(xué)習(xí)安排。盡可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的.操作。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠運(yùn)用“起先”按鈕中的選項(xiàng)打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學(xué)會(huì)光標(biāo)定位、插入與刪除文字、復(fù)原和撤銷、復(fù)制粘貼操作等基本技巧。

學(xué)生運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。

學(xué)生通過強(qiáng)化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的看法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在修改文檔的時(shí)候能夠依據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行操作，并會(huì)用文字、段落進(jìn)行文檔的排版。

能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區(qū)分文字編輯時(shí)復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)分。

五、教法與學(xué)法

教法：情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合。

學(xué)法：自主探究、合作溝通。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

老師在PPT上展示一份學(xué)習(xí)安排的手寫稿和電子稿對(duì)比圖，并展示學(xué)習(xí)安排的最終完成效果圖，老師提問“大家更喜愛哪一種展示方式?”通過讓學(xué)生視察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習(xí)安排。

環(huán)節(jié)二、新知探究

任務(wù)一、相識(shí)Word軟件界面

老師先進(jìn)行示范操作打開“學(xué)生1_相識(shí)Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。

老師布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，將標(biāo)題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對(duì)應(yīng)位置，同桌之間相互檢測(cè)操作是否正確。同時(shí)將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。老師在巡察學(xué)生操作過程的時(shí)候?qū)ζ洳僮鬟M(jìn)行必要補(bǔ)充，并提示學(xué)生剛好保存文件。

任務(wù)二、輸入安排文本

老師在PPT上出示“我的學(xué)習(xí)安排”手寫稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟識(shí)的輸入法進(jìn)行文字的錄入，并講解輸入法進(jìn)行切換的比較簡(jiǎn)便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強(qiáng)調(diào)本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測(cè)試自己的錄入速度。

學(xué)生在錄入的過程中，老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯(cuò)誤時(shí)可通過刪除進(jìn)行修改，也可運(yùn)用常用工具欄中的“撤銷”吩咐進(jìn)行撤銷操作。

任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)安排

老師在學(xué)生輸入完成后，賜予提示“假如便利以后進(jìn)行查看、編輯和打印應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”，學(xué)生會(huì)給出回答“進(jìn)行文件的保存”。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討“都有哪些保存的方法?”，在學(xué)生探討完成后，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)“運(yùn)用菜單吩咐、按鈕或快捷鍵”進(jìn)行文檔的保存。

任務(wù)四、錄入速度測(cè)試

老師指導(dǎo)有余力的學(xué)生運(yùn)用“測(cè)速軟件”對(duì)于自己錄入的速度進(jìn)行測(cè)試。并請(qǐng)學(xué)生演示文檔從創(chuàng)建、錄入到保存的全部過程。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，并告知學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。

環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)

老師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們制作一份有針對(duì)性的家庭生活作息表。

七、板書設(shè)計(jì)

信息技術(shù)說課稿3

敬重的評(píng)委老師：

大家好！我是xx，今日我說課的題目是河南高校出版社出版的《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)第九課——為“世界地球日”宣揚(yáng)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法及學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教材分析

本課是七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第一單元《編輯高手---word》第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)頁(yè)面設(shè)置、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術(shù)字，這些都是word的基礎(chǔ)功能，所以這節(jié)課是基礎(chǔ)性章節(jié)，學(xué)生對(duì)它的效果干脆影響到以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這節(jié)課與生活緊密相連，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高其應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過之前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word20xx的界面有所相識(shí)，能夠運(yùn)用Word20xx中完成肯定的任務(wù)。大部分同學(xué)具備肯定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問題的實(shí)力。同時(shí)，學(xué)生感性思維豐富。依據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)及思維特征，創(chuàng)設(shè)良好情景，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

（1）了解設(shè)置頁(yè)面和邊框的方法。

（2）駕馭表格的'插入、合并、設(shè)置。

（3）駕馭填充表格的方法，設(shè)置藝術(shù)字的方法。

2.過程與方法

通過閱讀、視察、思索、探討、操作，采納范例教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)會(huì)制作課程表，培育學(xué)習(xí)愛好和操作實(shí)力，及利用計(jì)算機(jī)解決問題的實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀

通過體驗(yàn)WORD的奇妙作用，在實(shí)踐操作中體會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和美學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

（二）重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：駕馭表格的插入及修改和藝術(shù)字的設(shè)置。

2.難點(diǎn)：正確合并單元格。

四、教法及學(xué)法

（一）教法

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，教學(xué)中主要采納范例教學(xué)法，注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的講解，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索。

（二）學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)中，重視自主探究及合作學(xué)習(xí)，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，展示三個(gè)優(yōu)秀的課程表，引起學(xué)生留意。其次，說明我們的學(xué)習(xí)中離不開課程表，這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)制作課程表。

2.范例演示

根據(jù)課本上課程表樣式用word制作一個(gè)課程表。

（1）設(shè)置頁(yè)面及邊框

（2）插入表格

（3）填充表格

3.自主探究，合作學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)老師的演示，讓同學(xué)們自學(xué)課本活動(dòng)一、活動(dòng)二和活動(dòng)三學(xué)問點(diǎn)，嘗試制作自己喜愛的課程表。然后，在小組內(nèi)展示自己的作品，共享自己的閱歷和感受。

4.匯報(bào)溝通，總結(jié)提高

讓學(xué)生說出自己做課程表時(shí)的收獲，談?wù)勛约涸谥谱鬟^程中的感受。

5.作業(yè)

參考自我檢測(cè)，自制一張中學(xué)生學(xué)籍卡。

信息技術(shù)說課稿4

一、教學(xué)內(nèi)容：

今日我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)潔的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的學(xué)問水平和接受實(shí)力，對(duì)WORD文檔的修飾和排版的各種好用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。

2、教學(xué)目標(biāo)：

我本著以提高學(xué)生思維實(shí)力、學(xué)生的學(xué)問水平與實(shí)力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法

（2）實(shí)力目標(biāo)：

培育和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的實(shí)力。

（3）情感目標(biāo)：

進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)建WORD文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的編輯操作。

確定依據(jù)：依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是駕馭計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：依據(jù)須要敏捷編輯文稿

確定依據(jù)：

當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和變更著我們的`生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教法闡述：

基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采納“自學(xué)法、講解法、演示法、探討法”。注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)實(shí)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)好玩，開心的氛圍中綻開。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的運(yùn)用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷改變的信息社會(huì)，本課通過自主探究，協(xié)作溝通等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

五、教學(xué)打算

計(jì)算機(jī)教室，投影儀。

六、教學(xué)過程：

1、由實(shí)例導(dǎo)入新課

放映幻燈片，讓學(xué)生觀賞WORD報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚愛好。

2、新授學(xué)問

（1）組織分組

將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。

（2）搜集資料

老師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生舉薦網(wǎng)址和文字資料

（3）創(chuàng)建報(bào)刊

借助小組力氣熟識(shí)WORD窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在老師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，主動(dòng)實(shí)踐，探究答案。

（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問編輯本組的電子報(bào)刊。

（5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

說教材

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生駕馭WORD基本操作工具后，對(duì)繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容駕馭得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用圖片工具和繪畫工具，初步培育學(xué)生的色調(diào)運(yùn)用實(shí)力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美妙情感。培育學(xué)生感受美的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色調(diào)的搭配。

說教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要運(yùn)用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)（探討、溝通等）嘗試操作等方式來發(fā)覺問題，分析問題和解決問題，從而駕馭賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，仿照創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到駕馭繪圖工具以及圖片工具運(yùn)用方法的目的。

說教學(xué)打算

依據(jù)我校的實(shí)際狀況，在上課前，我做好如下的教學(xué)打算：

1、檢查并啟動(dòng)老師機(jī)與學(xué)朝氣，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄老師機(jī)，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)朝氣的學(xué)習(xí)書目中。

說教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

（二）范例分析點(diǎn)撥技巧

（三）嘗試設(shè)計(jì)溝通成果

（四）歸納總結(jié)深化提高

下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過電子教室運(yùn)用多媒體協(xié)助課伴樂、出示精致的賀卡，通過觀賞提起學(xué)生的愛好，通過看P18頁(yè)的書本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝愿，給爸爸媽個(gè)驚喜呢！學(xué)生們肯定會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向全部學(xué)生（學(xué)）展示一張賀卡讓學(xué)生視察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成？學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)潔。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景（矩形工具）？你會(huì)設(shè)置（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的內(nèi)容。

其次步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。老師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，假如想隨意地變更圖片的位置，該怎么做呢？你會(huì)變更圖片的大小嗎？"（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透亮色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)整圖片四周的限制塊就OK了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝愿的話呀？那快來"寫"上文字吧。

小組探討：文字如何"寫"上去呢？我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生探討嘗試"設(shè)置文本框格式"。

最終調(diào)整好圖片與四周文字的位置，圖形與四周文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁(yè)的內(nèi)容。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的學(xué)問以及供應(yīng)的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，通過老師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生賜予即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問題且不能解決的組賜予剛好的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能剛好完成任務(wù)。

學(xué)生完成任務(wù)后，通過老師機(jī)收集學(xué)生作品，并將全部作品通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特殊留意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探究，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生駕馭賀卡的創(chuàng)作方法，并在觀賞的過程中，培育學(xué)生感受美的實(shí)力，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使學(xué)問得到升華。

說教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是勝利的，全部的學(xué)生通過分析范例作品和操作演示駕馭了基本的操作技巧，對(duì)繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能嫻熟操作，對(duì)圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對(duì)比度······的設(shè)置都能勝利操作。

其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作溝通的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在學(xué)問點(diǎn)的駕馭中，我經(jīng)常是提出問題，讓學(xué)生來探討，來探究，來協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，駕馭得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的實(shí)力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。

信息技術(shù)說課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)插入行和列。會(huì)調(diào)整行高與列寬。

2、會(huì)插入新的工作表。

3、數(shù)據(jù)排序

教學(xué)重、難點(diǎn)：

調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。

教學(xué)方法：

講練結(jié)合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1、求總和的函數(shù)是什么？

2、求平均值的函數(shù)是什么？

3、假如不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣運(yùn)用函數(shù)指南？

二、新授

（一）、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）

我們可以用Excel制作表格了，但表格還不夠完備，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。

（1）調(diào)整行高

a、選取所要調(diào)整的行

b、將光標(biāo)移動(dòng)到任兩個(gè)選定行行標(biāo)之間的線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螒B(tài)時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動(dòng)，調(diào)整行寬。最終松開鼠標(biāo)左鍵。

（2）調(diào)整列寬

a、選取要調(diào)整的列

b、將鼠標(biāo)指針移到隨意選定的兩列列標(biāo)之間的.線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)闀r(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，調(diào)列寬。最終松開左鍵

2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）

提示：首先要定位行列插入的位置。

3、刪除整行整列的操作

（二）工作表操作

1、插入新的工作表。

2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。

（三）數(shù)據(jù)排序

1、選定表格，要包括表頭。

2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。

3、按升降序排列。

三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度。

信息技術(shù)說課稿6

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)其次章第五節(jié)，其次章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材，主要支配了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)潔補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫兩個(gè)內(nèi)容，依據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔遮罩動(dòng)畫的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理有所了解，并能夠制作簡(jiǎn)潔的遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。

二、說學(xué)生基本狀況

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的信息技術(shù)學(xué)問和計(jì)算機(jī)操作技能。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)潔圖形，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的補(bǔ)間動(dòng)畫繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的愛好也更加劇烈?？释{馭更深的操作技能，學(xué)習(xí)更困難的動(dòng)畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師的依靠性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難心情，對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到膽怯 ，這就須要老師在教學(xué)過程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)

了解遮罩動(dòng)畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

2.實(shí)力目標(biāo)

駕馭遮罩動(dòng)畫制作的'基本步驟，能創(chuàng)作簡(jiǎn)潔的遮罩動(dòng)畫作品。

3.情感目標(biāo)

讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作勝利的喜悅和成就感；培育學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

了解遮罩動(dòng)畫的原理、駕馭遮罩動(dòng)畫的制作步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、“微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過程中，按部就班的駕馭學(xué)問，提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示溝通等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作溝通的習(xí)慣，形成勇于探究的意識(shí)。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；視察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

愛好是最好的老師。學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了愛好，就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我通過播放同學(xué)們喜愛看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設(shè)情境，并通過動(dòng)畫片里運(yùn)用到的探照燈效果來導(dǎo)入新課—奇妙的遮罩動(dòng)畫。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)愛好得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。

（二）視察演示，探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生干脆視察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形視察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過移動(dòng)上面一張圖片，可以從視察孔中看到下面圖片上的文字。通過視察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思索下面三個(gè)問題：

（1）遮罩動(dòng)畫至少有幾個(gè)圖層？圖層之間是什幺關(guān)系？

（2）“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫類型？

（3）遮罩動(dòng)畫的原理是什幺？

通過這三個(gè)問題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫的原理，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀

在了解了遮罩動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要駕馭遮罩動(dòng)畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中駕馭制作步驟。學(xué)生通過老師供應(yīng)的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟。

出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫。

完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠駕馭了制作遮罩動(dòng)畫的方法步驟，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在駕馭了制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體才智，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫作品。

（五）作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

各小組拿出本組動(dòng)畫作品進(jìn)行展示，要求各組派解說員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行具體講解。然后進(jìn)行小組互評(píng)，溝通心得，共享喜悅。老師依據(jù)學(xué)生作品的完成狀況賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

七、說教學(xué)反思

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫的原理，駕馭了制作簡(jiǎn)潔遮罩動(dòng)畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，逐級(jí)設(shè)置任務(wù)，由淺入深，按部就班的開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過程中，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后還須要接著努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)說課稿7

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件；

2、能嫻熟駕馭畫圖程序的基本操作；

3、培育孩子們的視察實(shí)力、自主學(xué)習(xí)實(shí)力、獨(dú)立操作的實(shí)力；

4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)覺美、感受美、創(chuàng)建美。

教學(xué)難點(diǎn)：

保存作品的操作方法。

教學(xué)過程：

一、

播放課件：引入課題。

師：用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行繪圖，對(duì)屏幕上顯示的作品，假如不加以保存，關(guān)機(jī)后可能就再也找不到了。那么如何保存這些作品？怎樣給這些作品取名呢？今日我們一起來幫助小明，保存自己畫圖作品。板書：保存畫圖作品

二、

師：把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。磁盤上可以保存很多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。（打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件）

師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成，中間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)隔開。

師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴(kuò)展名，用畫圖軟件制作的.作品，存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

三、

（一）、操作示范

1、啟動(dòng)畫圖軟件：起先按鈕——程序——附件——畫圖

2、用簡(jiǎn)筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

3、保存創(chuàng)作的圖畫

1）、單擊菜單中的“文件”菜單，選擇“另存為…（A）”或“保存（S）”；

2）、留意視察彈出的對(duì)話框：保存的位置——我的文檔；

3）、給文件取名——輸入文件名“taohua”；

4）、點(diǎn)擊“保存”。

（二）、學(xué)生操作（老師巡察、指導(dǎo)）

四、

師：假如我們想對(duì)剛才創(chuàng)作的作品進(jìn)行修改，首要的任務(wù)是打開創(chuàng)作的作品，怎樣打開已存在的作品和怎樣保存修改后的作品呢？

（一）、分組操作（要求邊演示邊說操作步驟）

（二）、老師總結(jié)歸納

1、啟動(dòng)“畫圖”程序；

2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開（O）”；

3、在“打開”對(duì)話框中，選中文件；

4、點(diǎn)擊“打開（O）”按鈕；

5、修改作品；

6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存（S）”。

同學(xué)們，今日我們幫助小明學(xué)會(huì)了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名。今日學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡(jiǎn)潔的保存文件和打開文件的方法，今后會(huì)遇到比較困難狀況，再學(xué)習(xí)更困難的方法。

信息技術(shù)說課稿8

教材分析

《問候小伙伴》是小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教材其次單元《打開信息之窗》第五課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。這課書的教學(xué)是在學(xué)生相識(shí)記事本并嫻熟鍵盤指法和輸入法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為今后學(xué)習(xí)WORD打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：駕馭拼音輸入法、網(wǎng)上傳輸文件。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中更廣泛的作用，建立初步的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好的人際交往。

教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教材編排，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：嫻熟應(yīng)用記事本編輯文本。難點(diǎn)是：網(wǎng)上鄰居的運(yùn)用。

教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)確定了在教學(xué)中必需“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)學(xué)問”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，使學(xué)生具有獲得、傳輸、處理和應(yīng)用信息的實(shí)力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生駕馭本課的內(nèi)容，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生的.求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過程中借用了藝術(shù)課的“三位一體（即觀賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

學(xué)法指導(dǎo)

在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著深厚的愛好與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探究獲得學(xué)問與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題

通過提前打算的自我介紹，讓同學(xué)通過文章中典型的描寫推斷出是哪一位同學(xué)，從而激發(fā)自己的寫作熱忱。

2.課件展示，復(fù)習(xí)“記事本”軟件

同學(xué)們都能猜出來了，然后通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習(xí)作，對(duì)于記事本同學(xué)們已經(jīng)練習(xí)過多次，今日我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的摯友。在編輯中要留意文章整體的美觀，就象我們?cè)谧魑募堉袑懳恼乱粯印?/p>

在這里鞏固練習(xí)了鍵盤操作以及記事本的簡(jiǎn)潔編輯運(yùn)用。

3.給出任務(wù)，提出要求

老師提出要求并說明留意事項(xiàng)，學(xué)生們邊聽邊打開記事本，分小組進(jìn)行探討實(shí)踐，依據(jù)書上的介紹美化自己的慰問信。

4.展示作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

通過廣播把部分同學(xué)的文章展示出來，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。同時(shí)提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機(jī)器里呢？引出下面內(nèi)容“網(wǎng)上鄰居”。

演示通過“網(wǎng)上鄰居”復(fù)制文件的方法。邊看老師演示邊操作，利用前面學(xué)過的復(fù)制文件的方法把本機(jī)文件復(fù)制到其它機(jī)器中就實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好摯友，向?qū)W生介紹更加快捷的復(fù)制方法。

5.教學(xué)成果反饋

打開共享文件夾，比一比看誰(shuí)收到的慰問信最多。通過統(tǒng)計(jì)收發(fā)慰問信這一學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好與主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)的融合。這種教學(xué)情境以及老師所設(shè)計(jì)的“任務(wù)”，一要緊扣信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，使老師有“法”可依；二要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，使學(xué)生有事可做。

2.講練結(jié)合。在設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中，穿插展示、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法，鞏固新知的同時(shí)，活躍課堂氣氛。

3.變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力及大膽探究、相互協(xié)作的精神，圓滿的完成了本課教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)自然災(zāi)難的學(xué)問;

2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增加網(wǎng)頁(yè)的視覺效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增加網(wǎng)頁(yè)的視覺效果。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：近年來，我國(guó)的自然災(zāi)難現(xiàn)象許多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)峻影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地相識(shí)并主動(dòng)實(shí)行有效的防衛(wèi)措施，削減自然災(zāi)難給我們?cè)斐傻膿p失。

自然災(zāi)難有許多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)難的發(fā)生特點(diǎn)，實(shí)行主動(dòng)的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)難來臨的.時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。

今日這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)難的網(wǎng)頁(yè)。

二、搜尋信息

1、自然災(zāi)難的概述

地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。

三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)

依據(jù)P76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

四、制作網(wǎng)頁(yè)

1、依據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。

A.頁(yè)面設(shè)計(jì)

頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)難。合理支配網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量運(yùn)用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)難給人一種很壓抑的感覺，因此頁(yè)面顏色建議采納灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采納框架制作的，二級(jí)頁(yè)面中欄目的詳細(xì)內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。

2.“主題”的運(yùn)用

“主題”類似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板?！爸黝}”的編輯和運(yùn)用很敏捷，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，便利以后調(diào)用。

四、溝通：主題與樣式有什么不同?

“樣式”可以便利地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位限制，只能應(yīng)用到頁(yè)面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以便利地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。

信息技術(shù)說課稿10

各位老師：

大家好！

一、說教材

我說課的題目是《眾家之言》?！侗娂抑浴肥钦憬贪妗缎畔⒓夹g(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第八課，在這一課中，主要內(nèi)容是自選圖形的應(yīng)用?！缎畔⒓夹g(shù)》八年級(jí)教材的編排有一個(gè)特點(diǎn)：就是以幻燈片的制作為主線。第一單元多媒體的處理也是為了制作聲色俱全的幻燈片作打算。學(xué)好自選圖形的應(yīng)用，對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好幻燈片制作的信念有很大的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

依據(jù)教材的要求，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭視圖的區(qū)分和切換

2、嫻熟駕馭自選圖形大小，顏色等格式的設(shè)置

3、嫻熟駕馭在自選圖形中添加文字

4、駕馭通過變更自選圖形的疊放次序及組合方式，合成新的圖案

5、培育學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，勇于發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)建潛能

并把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容放在：自選圖形的組合及疊放次序上

教學(xué)的難點(diǎn)在于：利用自選圖形創(chuàng)建性地生成新的圖案。

三、教學(xué)環(huán)境

我校的硬件設(shè)施良好，電子網(wǎng)絡(luò)教室，投影儀俱全，因特網(wǎng)連接良好。但學(xué)生狀況比較困難，給教學(xué)帶來肯定的難度。

四、教法學(xué)法

信息技術(shù)課是以培育學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育學(xué)生的'信息獲得，信息處理，信息運(yùn)用的實(shí)力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生獲得學(xué)問不是通過老師的教化，而是學(xué)習(xí)者在肯定的學(xué)習(xí)情境中，借用他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，以分層教學(xué)法，講授法，演示法為協(xié)助。通過學(xué)生的自主探究，合作溝通來完成任務(wù)。

五、教學(xué)過程

下面我講講這節(jié)課的教學(xué)過程：

1、范例展示，導(dǎo)入新課

“我對(duì)我們的“李四”同學(xué)印象特別深刻，你們說是為什么？”同學(xué)很自然會(huì)說這位同學(xué)的“特點(diǎn)”。對(duì)！別出心裁，獨(dú)樹一幟往往能引起別人的留意。今日我們要在幻燈片中通過自選圖形展示特性。

（師）展示精彩范例。（自己動(dòng)手做范例，利用范例教學(xué)是我一貫做法。更能符合本校學(xué)生的實(shí)際狀況。）

2、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必需有肯定的學(xué)問背景，否則只能是盲目的嘗試。

針對(duì)范例中的組合圖形，指出：回想一下我們學(xué)習(xí)WORD時(shí)對(duì)自選圖形的運(yùn)用，對(duì)自選圖形選中以后（或利用換檔鍵選中多個(gè)圖形后），單擊右鍵，彈出的菜單中有哪些選項(xiàng)可用，多嘗試不同操作，看會(huì)產(chǎn)生什么效果。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供應(yīng)基礎(chǔ)。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

針對(duì)學(xué)生的操作水平不同，老師供應(yīng)二種不同資料，一種為已經(jīng)經(jīng)過整理資料的的幻燈片，為操作水平較差的學(xué)生運(yùn)用，在自選圖形運(yùn)用上有更多的時(shí)間；另一種為較多的經(jīng)過簡(jiǎn)潔整理的資料，為操作水平較的學(xué)生運(yùn)用，以進(jìn)一步培育學(xué)生處理信息的實(shí)力。放在共享文件夾中。

師：請(qǐng)依據(jù)自己的對(duì)電腦操作嫻熟程度選做：

操作較嫻熟（平常上交作業(yè)前10名）的學(xué)生依據(jù)共享文件夾中供應(yīng)的資料，對(duì)各家觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，制作幻燈片。

操作不嫻熟的學(xué)生，利用菜單：插入——>圖片——>自選圖形。自由嘗試自選圖形的的各項(xiàng)操作：調(diào)整大小，設(shè)置自選圖形的格式。

生：制作幻燈片或嘗試自選圖形各項(xiàng)操作。

師：巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

任務(wù)二：利用“自選圖形”表達(dá)不同的觀點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趪L試自選圖形的基礎(chǔ)上，選用合適的自選圖形，通過圖片的格式設(shè)置，在自選圖形上添加文字，來突出各家的觀點(diǎn)

生：在幻燈片用自選圖形來突出各家觀點(diǎn)。

師：提示學(xué)生留意整體的和諧性。巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

任務(wù)三：體現(xiàn)特性，創(chuàng)建體現(xiàn)主題的圖形

創(chuàng)建體現(xiàn)主題的圖形有肯定難度，為了給學(xué)生制作一個(gè)整體的“元件”的過程印象，我以課本的“飛碟”制作為例先給學(xué)生作演示。操作水平差的學(xué)生可從仿照入手，操作水平強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)滿意于仿照，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作。

生：自主創(chuàng)作符合主題的圖形。

師：提示多個(gè)圖形的選擇可利用換檔鍵。多利用右鍵中各選項(xiàng)操作。巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

調(diào)整幻燈片的依次。雖然學(xué)生第一次接觸，但操作的難度并不大。老師演示，學(xué)生仿照模操作。提示學(xué)生視圖之間的切換，留意光標(biāo)的位置，回想WORD中圖形的移動(dòng)操作，應(yīng)很快可以駕馭。問：你能在隨意位置對(duì)幻燈片插入，刪除處理嗎？試試吧。

生：嘗試操作

師：“做錯(cuò)了還可以ctrl+z復(fù)原”

六、作品展示，互評(píng)互學(xué)

讓學(xué)生不要單一的說好或者不好，而要說出好在哪里？哪里可以改進(jìn)？實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。提高學(xué)生的信息辨別實(shí)力，審美實(shí)力。老師多賜予激勵(lì)性，確定性的評(píng)價(jià)。

在這節(jié)課中，我沒有對(duì)全部的任務(wù)作具體的講解，以學(xué)生自主完成為主。學(xué)生可以通過同學(xué)之間的溝通，相互學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生作必要的點(diǎn)撥。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

實(shí)現(xiàn)過程中或有不足之處，請(qǐng)各評(píng)委老師賜予以指責(zé)指正，感謝！

信息技術(shù)說課稿11

各位考官大家好!

我是X號(hào)考生，今日我說課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)。依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲得學(xué)問的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行肯定的分析。

本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè)，第一章其次節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生。

具有了閱歷型邏輯思維和抽象思維實(shí)力，但思維也具有片面性，簡(jiǎn)單鉆牛角尖，有叛逆心理，有肯定獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，老師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生心情的波動(dòng)，賜予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫，對(duì)動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有肯定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作動(dòng)畫作品。

通過小組探討，設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式，初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫的制作一般規(guī)律。

通過電子相冊(cè)的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時(shí)間的思想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)?？紤]到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

五、教法學(xué)法

德國(guó)教化學(xué)家第斯多慧：差的老師只會(huì)奉送真理，好的老師則交給學(xué)生如何發(fā)覺真理，老師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，

所以我采納的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法

六、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

愛好是學(xué)習(xí)的力氣源泉，是學(xué)生實(shí)力培育與提高的前提。有了愛好，才能喚起學(xué)生求知X，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式，上課之前我將首先請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌鲆粋€(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊(cè)來進(jìn)行自我介紹。通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)覺利用電子相冊(cè)的形式，讓電子相冊(cè)更形象、直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，此時(shí)我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊(cè)呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的這個(gè)技巧來制作吧。從而引出今日的課題《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》

新課標(biāo)告知我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生留意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

視察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊(cè)的Flash源文件，學(xué)生留意視察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)覺，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，須要四個(gè)步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

分析人物之后我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)微環(huán)節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)視察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)分，并且提問，大家思索一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)分的呢?通過視察，學(xué)生會(huì)發(fā)覺，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。

分析任務(wù)之后我起先進(jìn)行詳細(xì)操作的'學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對(duì)羽化和混合畫筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。

給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式，分別是干脆添加動(dòng)畫，一個(gè)是設(shè)置切換模式

首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫效果的操作，并且讓學(xué)生思索以下問題：

1.添加動(dòng)畫可以對(duì)演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。

2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。

學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)覺演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果特別多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹全部的動(dòng)畫效果，因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試運(yùn)用一種動(dòng)畫效果，駕馭之后，要來到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫效果的特點(diǎn)。通過演示，操作，溝通共享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我從問題動(dòng)身，讓學(xué)生親歷處理操作、開展溝通、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究駕馭技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，激勵(lì)學(xué)生在過程中主動(dòng)思索，大膽想像，勇于創(chuàng)新。

在學(xué)生駕馭了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計(jì)出美麗的動(dòng)畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果的環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出問題：同學(xué)們，電子相冊(cè)只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)覺，利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫還可以變更圖片大小、變更對(duì)象的不透亮度，旋轉(zhuǎn)對(duì)象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計(jì)相冊(cè)效果。制作好之后，會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一競(jìng)賽一賽的氣氛中，會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)前來進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過視察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫。

新課改理念告知我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會(huì)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的實(shí)力。

(三)小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫，縮放動(dòng)畫，旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫等，還要從設(shè)計(jì)的角度，細(xì)微環(huán)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的學(xué)問都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活中的電子相冊(cè)，并且思索，是否能夠有今日所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫

變更對(duì)象的大小

變更對(duì)象的不透亮度

旋轉(zhuǎn)對(duì)象

發(fā)布動(dòng)畫

八、教學(xué)反思

信息技術(shù)說課稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

今日我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器

一、說教材

1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工高校出版社出版七年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真剛要成為一名電腦小管家必需從這里入手，同時(shí)作為電腦運(yùn)用者，必需合理支配和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)

a、相識(shí)資源管理器界面，會(huì)在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、搜尋、刪除等操作。

b、在資源管理器中利用多種方法熟識(shí)等

3、教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)資源管理器的理解——學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法。

教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采納鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

二、說教學(xué)方法

1、教法：老師在占用課堂時(shí)間較少，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中肯定要引申出很多問題讓學(xué)生思索。因?yàn)橐罁?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的`學(xué)問在肯定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索和視察。

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%動(dòng)身，采納練習(xí)法、發(fā)覺法、視察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂駕馭學(xué)問，并且有問題可以剛好解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱忱和對(duì)電腦的愛好。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀相識(shí)

3、對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生、時(shí)間：45分鐘

四、教學(xué)思路和過程

（一）介紹資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)

a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器

b、打開資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能——特別有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采納鼠標(biāo)右鍵）

——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生視察

a、文件和文件夾建立、重命名（采納鼠標(biāo)右鍵）

b、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（區(qū)分、鼠標(biāo)右鍵方法）

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分

a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作

b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）

②重命名多種方法

③移動(dòng)多種方法

④復(fù)制多種方法

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時(shí)間8分——采納板書歸納法

a、歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察）

c、對(duì)同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么狀況讓學(xué)生自己動(dòng)手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采納形象的比方方法）

（五）布置課堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(zhǎng)檢查——老師個(gè)別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能，并且具有嘉獎(jiǎng)（采納不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行嘉獎(jiǎng)）

（六）總結(jié)/思索——時(shí)間2分

a、每位同學(xué)回家之后，依據(jù)今日學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么書目下？音樂要放在哪個(gè)書目下？圖片要放在哪個(gè)書目下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

信息技術(shù)說課稿13

一、說指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在老師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

中學(xué)《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培育解決問題的實(shí)力，提倡運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”和第五條“注意溝通與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。

二、說教材

教學(xué)內(nèi)容

本課是針對(duì)廣東教化出版社出版的一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本，第三章其次節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。須要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)和展示課。

教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教化階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能運(yùn)用及其基本操作不再具體介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中找尋技術(shù)解決的方法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

本部分內(nèi)容共用4課時(shí)來完成的，第一課時(shí)主要是對(duì)義務(wù)教化階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課運(yùn)用。其次三課時(shí)主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件Excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（依據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報(bào)告的得出。

本課時(shí)主要是各組對(duì)前面所作的工作進(jìn)行匯報(bào)和答辯，展示和溝通各組的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品的展示與溝通復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過程，復(fù)習(xí)Excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會(huì)Excel軟件的功能。

2、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、匯報(bào)實(shí)力和答辯實(shí)力。

3、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)實(shí)力，會(huì)發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)問題的實(shí)力等。

4、學(xué)會(huì)與人同等溝通的技巧。培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增加集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互溝通中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)的客觀與公正。

三、說學(xué)生

教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有肯定的邏輯思維實(shí)力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜愛具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作實(shí)力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)運(yùn)用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采納小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了。

學(xué)生在初中都學(xué)過Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來說是最不嫻熟的，究其緣由就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實(shí)例進(jìn)行處理，既熟識(shí)了表格信息處理與加工的流程也對(duì)表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加?jì)故?，能真正學(xué)以致用。

四、說方法

教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最終一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與老師和其他小組同學(xué)一起共享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了具體的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽課的老師和學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方式比較新奇，簡(jiǎn)單被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主子。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，仔細(xì)組織課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主子，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類類似于探討性學(xué)習(xí)，主要是從探討問題入手，以探討者的身份進(jìn)行探討，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，在各組的探討結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組干脆放在了匯報(bào)的PPT中，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的`結(jié)果和最終的結(jié)論都放在了最終匯報(bào)的PPT中。

五、說教學(xué)程序

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

老師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯起先

學(xué)生：聽取答辯規(guī)則

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，仔細(xì)聽取答辯規(guī)則

環(huán)節(jié)二：各小組匯報(bào)并答辯

學(xué)生：匯報(bào)組的匯報(bào)人對(duì)本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報(bào)，主要是課題進(jìn)行的過程。匯報(bào)完畢后，匯報(bào)人之外的小組成員對(duì)老師以及其他小組提出的問題進(jìn)行答辯。

非匯報(bào)的小組，對(duì)匯報(bào)的組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是寫出優(yōu)點(diǎn)和不足（見答辯規(guī)則中設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清楚性和回答提問者問題的狀況），在匯報(bào)的組匯報(bào)完后以小組為單位提問。

老師：在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后可以進(jìn)行提問，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思索、去評(píng)價(jià)，使其自覺進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行同等的溝通。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評(píng)與小結(jié)

老師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品；

總結(jié)整個(gè)表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)生：交評(píng)價(jià)表

設(shè)計(jì)意圖：確定與激勵(lì)學(xué)生成果，提出希望。

環(huán)節(jié)四：拓展提高

依據(jù)同學(xué)以及老師的評(píng)價(jià)看法適當(dāng)修改自己組的作品。

設(shè)計(jì)意圖：確定與激勵(lì)學(xué)生成果，提出希望。

六、說評(píng)價(jià)方式：

評(píng)價(jià)方式：小組自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)量規(guī)：見附表

七、說教學(xué)反思：

關(guān)于教學(xué)方式：

本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最終一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與老師和其他小組同學(xué)一起共享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了具體的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽課的老師和學(xué)生的反饋來看，這種老師方式比較新奇，簡(jiǎn)單被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主子。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，仔細(xì)組織課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主子，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

關(guān)于評(píng)價(jià)方式：

在評(píng)價(jià)上，老師雖然制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，但沒有在當(dāng)時(shí)就下發(fā)，因?yàn)橐豁?xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊，只是讓學(xué)生從評(píng)價(jià)量規(guī)的幾個(gè)方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清楚和回答提問者問題的狀況）寫出優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是評(píng)委，他們?cè)趧e的組匯報(bào)完畢后要進(jìn)行提問的，所以學(xué)生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以干脆提問，所以在評(píng)價(jià)量規(guī)的運(yùn)用上還值得探討，究竟是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是干脆讓學(xué)生定性的分析？不過即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)于學(xué)生的參加的深度和廣度：

在本節(jié)課上，每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與老師和其他同學(xué)進(jìn)行同等的溝通，所以他們的參加熱忱特別高，沒有游離于課堂之外的學(xué)生，同時(shí)老師在制定評(píng)價(jià)規(guī)則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參加課堂的深度和廣度。比如在匯報(bào)的組，我們要求有一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯，這就要求小組全部成員都要特別熟識(shí)自己小組的全部?jī)?nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參加的廣度還檢驗(yàn)了各小組合作的程度。另外在提問的時(shí)候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以提問次數(shù)多少進(jìn)行加分，這樣的規(guī)則也激勵(lì)各組成員勇于提問。須要留意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分探討的時(shí)間，另外，由于時(shí)間的關(guān)系，還有許多同學(xué)想提問而沒有被問到，我們應(yīng)當(dāng)讓這些同學(xué)把問題登記來，課下再反饋給匯報(bào)的小組。

信息技術(shù)說課稿14

一、說教材

1、教材分析：

本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生相識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題綻開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生駕馭如何變更字體、字號(hào)、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字改變還可以美化文本效果，使打印出來的文本新奇活潑、生動(dòng)好玩，給人以耳目一新的感覺。依據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形和顏色

駕馭添加文字效果的基本操作方法

過程與方法

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品溝通評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過老師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，駕馭設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。

情感看法與價(jià)值關(guān)：

通過對(duì)比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培育學(xué)生發(fā)覺提出問題的實(shí)力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱忱；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信念同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的觀賞。

3、學(xué)生狀況

三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本學(xué)問，駕馭了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用吩咐，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出美麗的字體、字形、顏色、字號(hào)，使文章更具有感染力。

二、說教法

本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)駕馭常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采納演示法、發(fā)覺法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過視察、自己嘗試、自主探究，了解駕馭修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用，通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)建力。在教學(xué)中，老師不是簡(jiǎn)潔地把學(xué)問點(diǎn)干脆告知學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂探討、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞，遷移、融合。

三、說學(xué)法

三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本學(xué)問，駕馭了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用吩咐，并且有肯定的'自學(xué)實(shí)力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品溝通評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過老師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，駕馭設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。

四、教學(xué)過程

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

播放FLASH動(dòng)畫‘校內(nèi)聘請(qǐng)小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對(duì)文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評(píng)委。提問：哪幅作品更美麗？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過的那一篇文章。緊接著老師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。老師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思索的同時(shí)老師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號(hào)，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色

在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技變更生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號(hào)加粗，藍(lán)色

接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最終要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色并操作，在此期間老師巡察賜予肯定的幫助。3分鐘后請(qǐng)4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請(qǐng)”小老師”演示。最終請(qǐng)學(xué)生將文章的正文根據(jù)課本的要求進(jìn)行設(shè)置。

最終老師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。老師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給他們一個(gè)熬煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培育學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

任務(wù)二：“添加文字效果”

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請(qǐng)同學(xué)們觀賞，（此時(shí)確定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問怎么做的怎么做的）再此狀況下我追問你們想學(xué)嗎？學(xué)生確定說想。此時(shí)老師立刻出示任務(wù)二并