“以讀促寫”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究

“以讀促寫”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究

引言：

英語寫作是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要途徑之一。然而，在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，導(dǎo)致寫作水平提升緩慢。因此，本研究旨在通過實(shí)證研究，探討“以讀促寫”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、“以讀促寫”教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.讀寫一體化理論：讀與寫是互相依存的，通過讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感、邏輯思維和詞匯運(yùn)用能力，從而促進(jìn)寫作能力的提高。

2.語言輸入理論：良好的語言輸入是提高學(xué)生寫作能力的前提，通過大量的讀物輸入，學(xué)生能夠積累詞匯、學(xué)習(xí)句式和理解文章結(jié)構(gòu)。

3.啟發(fā)式教學(xué)理論：通過教師的引導(dǎo)、組織，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和創(chuàng)新能力。

二、實(shí)證研究設(shè)計(jì)

本研究選取某市某初中的兩個(gè)八年級(jí)英語班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每個(gè)班級(jí)各30名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)組采用“以讀促寫”教學(xué)模式進(jìn)行英語寫作教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行英語寫作教學(xué)。

1.實(shí)驗(yàn)組教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語原文：教師給學(xué)生提供一篇英語原文，要求學(xué)生逐段閱讀、理解和翻譯。

（2）分析原文結(jié)構(gòu)和句式：教師引導(dǎo)學(xué)生分析原文的結(jié)構(gòu)和句式，從中學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）模仿原文寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以原文為藍(lán)本進(jìn)行寫作，并在寫作過程中得到教師的指導(dǎo)和反饋。

（4）修改和潤(rùn)色：學(xué)生根據(jù)教師的反饋修改自己的作文，并進(jìn)行潤(rùn)色，進(jìn)一步提高寫作質(zhì)量。

2.對(duì)照組教學(xué)設(shè)計(jì)：采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，教師講解寫作技巧、展示范文，并要求學(xué)生完成一篇作文。

三、實(shí)證研究結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在英語寫作表現(xiàn)上相較于對(duì)照組有明顯的提升。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.寫作內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在寫作內(nèi)容數(shù)量和質(zhì)量上均超過對(duì)照組。通過閱讀原文，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能夠更好地理解題目要求，有更多的素材進(jìn)行寫作，并能夠運(yùn)用原文的句式和表達(dá)方式。

2.語言運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的詞匯使用更加豐富準(zhǔn)確，句式結(jié)構(gòu)更加多樣化。通過模仿英語原文的寫作，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，使作文更具吸引力和表達(dá)力。

3.寫作流程：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在寫作過程中更加自主和有條理。他們通過對(duì)原文的分析和模仿，能夠更好地規(guī)劃和組織自己的寫作，減少在寫作過程中的迷茫和困惑。

四、結(jié)論與啟示

通過實(shí)證研究，我們發(fā)現(xiàn)“以讀促寫”教學(xué)模式能夠有效提高初中生的英語寫作能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作思維能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，在寫作中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力根據(jù)實(shí)證研究的結(jié)果，可以得出結(jié)論：采用以讀促寫的教學(xué)模式能夠有效提高初中生的英語寫作能力。與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在寫作內(nèi)容、語言運(yùn)用和寫作流程方面表現(xiàn)出明顯的提升。他們?cè)趯懽鲀?nèi)容方面能夠更好地理解題目要求，并且有更多的素材進(jìn)行寫作，能夠運(yùn)用原文的句式和表達(dá)方式。在語言運(yùn)用方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的詞匯使用更加豐富準(zhǔn)確，句式結(jié)構(gòu)更加多樣化。通過模仿英語原文的寫作，他們學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，使作文更具吸引力和表達(dá)力。在寫作流程方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生更加自主和有條理，通過對(duì)原文的分析和模仿，能夠更好地規(guī)劃和組織自己的寫作，減少迷茫和困惑。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作思維能